变色龙 教学设计

变色龙 教学设计

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的变色龙 教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　思维发展目标：

　　学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

　　教材分析：

　　主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。

　　文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

　　写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。

　　本文知识点梳理：

　　1、字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。

　　2、了解变色龙的特点。

　　3、学习如何观察动物的特点。

　　教学设计：

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文。

　　教学重难点：

　　了解变色龙的特点是全文的重点。

　　学习如何观察动物的特点是难点。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？

　　2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）

　　3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？

　　二、初读课文，理清层次：

　　1、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　豆藤、长筒

　　震惊、判断

　　伺机、棕色

　　刹那间、腹部、名副其实

　　绘声绘色

　　第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个ABAC式的词语。

　　2、读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

　　3、以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

　　4、再读课文，看看那几段描写了变色龙？

　　5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　（1—8）我们发现变色龙。

　　（9—15）我们端详变色龙。

　　（16）我们放回变色龙。

　　三、学习第一部分：

　　1、自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？

　　2、出示对话，分角色朗读，评议。

　　3、“变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）

　　4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四、作业：

　　1、抄词

　　2、选择正确的读音：

　　豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）惊

　　伺（sìsī）机刹（chàshà）那间

　　3、组词藤（）震（）铜（）距（）

　　腾（）振（）筒（）巨（）

　　绍（）焦（）宗（）判（）

　　召（）蕉（）棕（）叛（）

　　4、照样子写词语

　　绿莹莹（）（）（）

　　绘声绘色（）（）（）

　　第二课时

　　课时目标：

　　分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写重点词语。

　　2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）

　　3、归纳问题：

　　l变色龙是什么样子的？

　　l变色龙如何捕捉食物？

　　变色龙真的会变色吗？

　　二、讲读课文：

　　1、以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。

　　2、学生自读课文，要求边读边勾画。

　　3、集体交流问题一：变色龙是什么样子的？

　　1）指名朗读有关课文。

　　2）出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？

　　3）出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。

　　4）为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”

　　l问题二：变色龙如何捕捉食物？

　　1）指名朗读有关课文。

　　2）“迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？

　　3）蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？

　　4）朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？

　　5）这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。

　　6）指导朗读。

　　l问题三：变色龙真的会变色吗？

　　1）指名朗读有关课文。

　　2）朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　3）找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　4）课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　5）看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6）指导朗读。

　　4、谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发

　　三、总结全文

　　1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？

　　2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　四、巩固练习

　　1、造句

　　绘声绘色……

　　名副其实……

　　2、课外练习

　　小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　△附板书

　　发现外形特征

　　端详变色龙捕食情况

　　放回特殊本领

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