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《小松鼠找花生》教学设计

时间:2024-06-09 17:32:57 教学设计 我要投稿
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《小松鼠找花生》教学设计

  作为一位杰出的老师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的《小松鼠找花生》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小松鼠找花生》教学设计

  教材分析:

  本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼浅显,符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。

  设计理念:

  根据课文的特点,我主要设计了请小松鼠来作客,帮助小松鼠解决困难为主要线索,激发学生的学习兴趣,引发学生乐于助人的热情,使他们兴趣十足的参与到课堂中来,同进培养他们探索精神及自主学习,讨论合作的能力。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“生、见、果”三个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、知道花生在地下结果,激发学生观察植物的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入:同学们,今天教师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们喜欢他吗?(出示小松鼠图),快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它,小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难,需要大家帮助,你们愿意帮助它解决吗?好!让我们一起去看看它遇到了什么困难。

  二、学习课文

  (一)学习第一小节

  1、生自读第一小节,说说读完后知道了什么?

  2、你喜欢这些小花吗?为什么?理解“格外”一词。

  3、你们眼里的小花是这样的吗?(出示阳光下的花朵)

  4、练习感情朗读。(教师指导长句朗读)

  (二)学习第二小节

  1、这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么呢?(分角色读)

  2、指导朗读

  3、听听鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,经时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

  4、小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?

  (三)学习三~五小节

  1、生自由读三~五小节,并思考:小松鼠奇怪什么?他为什么会感到奇怪呢?

  2、花生真的被摘走了吗?小组内交流。

  3、生汇报。(不统一答案,可任意想象)

  4、小朋友们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起去看看好吗?(播放花生生长过程的动画)

  5、看了动画你知道了什么?(用我知道……说话)

  6、小松鼠知道这些吗?你怎么知道的?(朗读时读出小松鼠着急的心情和奇怪的语气)

  7、小松鼠这样着急,快把你知道的告诉他吧!(生讲花生到底哪儿去了)

  8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已经提着篮子去挖花生了。他让我谢谢你们。

  9、编编结尾:以《花生找到了》为题目编编故事。

  10、指名上前讲故事,评选“故事大王”

  三、扩展练习

  在我们吃的食物中,你们还知道哪些也是征生长在地里的?

  教师总结

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