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《金钱的魔力》教学设计优秀
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《金钱的魔力》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《金钱的魔力》教学设计优秀1
教学目标
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：
了解马克吐温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间
1课时
教学流程：
一、谈话导入
1、孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法？
2、嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？
二、初读课文，整体感知
1、孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？
2、读准生字读音，查字典，理解词语意思。(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)
3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的'什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点
1、出示自学提示：
(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？
(2)老板看到钞票后又是怎样的态度？
(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？
学生分组讨论学习
2、汇报讨论结果，相机理解重点语句。
(1)“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)
(2)“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”(作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。)
马克·吐温先生不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
(3)“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”(此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。)
3、请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？
四、总结写作特点
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法)
作业设计：
1、看《百万英磅》全文。
2、照课文的写作方法进行一次人物描写。
《金钱的魔力》教学设计优秀2
教学目标
1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：
了解马克，土温的相关资料及这篇文章的写作背景多媒体课件
教学时间：1课时
教学流程：
一、开门见山，谈话激趣
1、揭题，读题。
2、当你读到题目的时候会想起一句七个字的俗语：有钱能使鬼推磨。
这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文：完成两项任务：
A把课文中鬼抓出来，圈起来。（托德老板）
B鬼在金钱的魔力下发生了那些变化？填写：
因为我没有钱，托德（），老板（），因为我有了钱，托德（），老板（）。
2、小结：掏出百万英镑之前与之后，变化真是（天差地别、天壤之别）！
三、抓住语言，体会人物
这些感受不是凭空而来，先来看看，你是从哪些语句中读到托德这个人物的
（一）感悟托德人物形象
1、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
A、用四个字概括这时的托德（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）最蹩脚的衣服是怎样的衣服？
结合生活经验，商店里的服务员怎样招待顾客？（板书：上帝）
B、可是托德那双犀利的眼睛早已看出我当时的处境。说不定，在“我”等他招呼的时候，他在心中已经不停地嘀咕呢。他在想：____________。（板书：乞丐）
C、指导朗读。“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。
2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
A、这一处是什么描写？神态、语言描写
你从他的话中读到了什么？刻薄你们从这句话中的哪个词体会到了刻薄？啊，哼―――从语气词感受到。用鼻子说话会很伤人。
这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？
有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
B、指导朗读。
过渡：但是，当我把钱递过去的时候，托德的那张脸马上发生了变化，老师相信这张笑脸一定给你留下了深刻印象。
3、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
A、这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）
对照课文：有什么纹，就像――又像―――
老师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。
B、出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑，最过瘾的笑：捧腹大笑，说一些有关笑的词语。托德是哪种笑：皮笑肉不笑，他笑起来怎么样？
C、你们平时是怎样写笑的？作者呢？托德的.笑太――恶心，简直令人作呕。为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。
D、说说从笑中，你对这个人的感受。见钱眼开，虚情假意，对金钱十分的贪婪。
4、让我们回过头来再来看看吧！拿出钱之前，托德是（）拿出钱后托德是（）同一张脸在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是（百万英镑）。100万英镑到底是张多大的钞票呢？100万英镑=15000000人民币，当时英国人年收入860英镑，也就是这个人得工作1000多年，而且不吃不喝，不花费才能赚得。
5、刚才，我们抓住了托德的动作、神态、语言的描写，看到了一个见钱眼开的托德。
（二）习得方法，感悟老板
１、交流：你从哪些描写中看到了一个怎样的老板？
（1）一个见钱眼开的老板。（有关句子……）
（2）一个阿谀奉承的老板。（有关句子……）
……
2、小结：读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，这都缘于作者对人物的生动传神的描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。
3、现在，在老板和托德的眼里，我还是乞丐吗？--上帝
四、总结拓展
1、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”—莎士比亚
2、其实金钱的魔力还远不止这些，再看看我们的社会，科技的发展、社会的进步、国家的繁荣都离不开钱的支撑。既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？（用一句话或二句话谈谈你对金钱的看法）
学生进行交流
3、激发阅读兴趣
课文里，这个故事暂告一段落，其实，故事远没有结束，小说中的我拿着这一百万英镑，经历了戏剧性的一个月的生活。但这张大钞只是两个富豪用来证明自己观点的赌，具，当打赌结束后，又是怎样的情景呢？最后，他到底怎么样了呢？有兴趣的同学课外去阅读马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。出示，简介作者
五、作业
1、推荐阅读《百万英镑》
2、结合平时的生活，用一个片段描写人物形象
《金钱的魔力》教学设计优秀3
【教学目标】
【基础知识积累】认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
【方法与能力】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【情感与思想】理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【拓展与延伸】搜集并在课堂上讲一讲马克·吐温写的其他故事，激发学生阅读外国名著的兴趣。
【重、难点突破】了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，今天我们要学习的这篇课文《金钱的魔力》是一篇小说，它节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
作者简介：马克·吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔·朗赫恩·克莱门斯。马克·吐温是其笔名。马克·吐温被誉为“美国文学中的林肯”那金钱到底有什么样的魔力呢？我们大家一起来学习课文。
二、初读课文，理解课文的主要内容。
提示：课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
三、金钱具有什么样的魔力，请结合课文的具体内容加以说明。
提示：要求学生抓住课文中关键的语句加以理解。如：
①啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
②他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
这几句话主要描写的是托德见钱后的笑容。作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹。好一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。马克·吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
③您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。
这是本文的结尾，当“我”离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般热情，为什么会发生这样大的变化，自然会引起读者的深思。
四、作者马克·吐温把人物描写得如此逼真，你知道他是运用了什么样的写法吗？
提示：要求学生结合第三题中的具体的语句，联系以前所学的描写人物的方法进行分析。
分析参考：文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的'把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
作业布置：
要求学生课下搜集马克·吐温的作品进行阅读。
板书设计：
托德：以钱取人、刻薄势力、傲慢无理；见钱眼开、市侩小人
金钱的魔力丑恶嘴脸
老板：唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好、金钱至上
《金钱的魔力》教学设计优秀4
教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
4、引导学生正确认识金钱这一概念，教育学生为人要廉洁、自律、不要唯利是图。
教学重点
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点 了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备 了解马克·吐温的相关资料以及文章的写作背景。
一、开门见山，谈话激趣
1、揭题，读题
2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦 魔术师）
当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。提笔把他积累下来。
师板书：把“鬼”写大。
见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？
这类人拥有一个共同的爹妈：钱。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文：完成两项任务：a把课文中鬼抓出来，圈起来。
b用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？
2、反馈：
（1）鬼是谁？（托德 老板 ）
还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。
（2）根据人物的出场顺序来说。
三、比较阅读，感受托德
1、找出证据证明他们是鬼。找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
2、交流：
句子
1、我等候着，一直等到―――
（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差
（2）可见他是多么的――以貌取人 学生板书
句子
2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――
（1）写了什么鬼品？（刻薄）
（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――
从语气词感受到。
用鼻子说话会很伤人。
生：只会――
这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
句子3：他微笑着接了过去―――
（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）
（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。
（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑
最过瘾的笑：捧腹大笑
（4）托德是哪种笑：皮笑肉不笑
（4）老师找到了一副图片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――
（6）托德的笑太――恶心 简直令人作呕。
（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。
（8）他的鬼品是――见钱眼开。学生板书
（9）他的又一个鬼品――虚情假意
（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。
（11）出示曹雪芹的描写笑的片段：史湘云撑不住―― 知道她们为什么笑得那么爽吗？（刘姥姥说了一句很可笑的话：老刘老刘食量大如牛，吃个老母猪不抬头。）
（12）出示大明老师写得爸爸逗妈妈笑的.片段；印象中，父亲很喜欢逗母亲笑，母亲一笑起来，――
（13）马克吐温也是抓住了皱纹，也是运用了比喻的方法，见过维斯威火山的熔岩吗？出示图片：像吗？不像。那为什么这样写？那是夸张的方法。
四、 概括梳理，感受老板
1、文中的另一个鬼是――老板。作者是怎样描写老板的？（语言）
2、全文总共才1549个字，而老板却说了604个字。
3、老师读老板的话，你们概括他的鬼品。老板说起话来真可谓（ ）！！！
（1）滔滔不绝、胡编乱造 语无伦次 口若悬河
（2）无非就是一个目的：为了钱
4、再读课文，梳理概括老板为了达到目的而使用了什么法？
（1）拍马屁 胡编乱造法 责骂伙计法
（2）我开始读课文的时候在想：要是“我”一进店就遇到老板那该多好？这样的想法对吗？为什么？（感悟到老板是虚情假意唯利是图的人，和托德一样都是鬼）
五、拓展阅读，激发兴趣 出示《百万英镑》的故事更梗概，和马克图文的简介，激发学生课外阅读动力。
《金钱的魔力》教学设计优秀5
教学目标
1．认识4个生字。读读记记“魔力、刻薄、窘况、撵跑、十全十美”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
一、导入
师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。作者是谁师：一说起金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
（生齐说：有钱能使鬼推磨。）（板书：有钱能使鬼推磨）齐读这句俗语。
师：这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？（一切爱钱的人。贪图钱财的人。谋财害命的人。见钱眼开的人。）
师：在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——钱。
二、初读
1、要求
师：预习过课文吗？
师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来。
2、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？
板书：托德老板还有一个人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自读
师：托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
关注描写托德的内容，请你划出最能体现托德鬼相的句子，并试着用词语在旁边概
括出托德这个鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起穷人
生：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：你体会他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
师：特别从哪个词体会到。（最蹩脚。）
师：什么叫蹩脚？（不合适。别扭。）
师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人吗？不，他瞧不起的是穷人。（板书：以貌取人，或瞧不起穷人）
（2）刻薄
生：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。
师：体会到什么鬼品？其实这句话有一个词可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）
师：你们是从这番话中哪儿体会出托德刻薄的鬼品。（板书：刻薄）
生：当然……大票子。
师：难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁
吗？（不是。）他说的是反话，他心里想表达的意思是——（你这个穷光蛋……）生：“哼。”这个字。齐读“哼。”并体会感受。
师：都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样用鼻子说话，说反话。
（3）见钱眼开虚情假意
师：还有哪里写出他的鬼相
生：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。出示这段话。
师：这段话是描写托德的什么？（神态）快速浏览课文并说出感受。
你们知道笑有哪些种类？说一种就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。）
出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……
师：咱们回过头去，请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）
师：你们在生活中见过这样的笑容吗？出示沙皮狗的脸。
师：认识它吗？（沙皮狗），老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引
读句子，有……还有……就像你往……又像……
师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——（恶心。丑陋。阴险。）
师：简直令人——作呕。
师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？
师：他的笑是对谁的笑？（钱）所以他是一个见钱眼开的人。（板书：见钱眼开）
师：他的笑是真心吗？我们说最美的笑是发自内心的笑。所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。（板书：虚情假意）
师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？（学生举例说）
出示《红楼梦》里写笑的名段。
师范读。
师：你觉得这些人笑容怎么样？
（生：笑得特别开心。特别爽。）
师：曹雪芹是抓这些人的`什么来描写笑？（动作）
师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……
师：再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然
后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。
师：火山上的熔岩见过吗？
出示火山图片。
师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。像一个人的笑容吗？
（不像。）
师：是马克吐温不会写文章吗？
师：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。他用了一种非常好的方法
体现人的性格。那就是——
（夸张的手法。）
师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋
漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸
刻画了出来。
师：现在咱们用夸张的读书方法，你有多难听就读多难听。咱们一起把托德这个鬼
相和鬼品淋漓尽致的表现出来。（指名读，再齐读）师：咱们感谢马克吐温抓住人物的笑容，让我们看清这个鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
师：小说中的另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（板书：语言）用括号把老板说的话括下来。
2、交流
（1）概括老板说话的特点
师：全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板的这番鬼话再恰当不过了。
出示：老板说起话来真可谓（）！！！
（废话连篇，语无伦次，鬼话连篇，口若悬河等。）
师：为什么要说那么多？很简单的目的，用一句话就可以概括出来。
（把口袋里的钱变成他的。）
师：老板也是一个——见钱眼开的人。
（2）分析老板说话的技巧
师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再读老板的话，把你印象特别深刻的句子画出来，再用一个词概括老板用的是什么法？出示：老板为了达到目的，说话时用了（？）法，（请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是拍马法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍马法，奉承法）
（我一辈子还没……衣服呢。吹牛法。）
（托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。贬低同伴法。）
五、提炼托德和老板的共同点
师：我有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不会受到冷遇了？是不是？（不是）为什么？
师：老板和托德是一丘——之貉，他们两个都有共同的爹妈是什么——鬼，他们对钱微笑，都是为了钱而甘愿推磨的鬼。
师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，咱们千万不能学老板为了达到目的虚情假意的说话。
师：马克吐温不惜笔墨用了604个字使老板这个鬼相和鬼品跃然纸上。
师：现在我们都知道，托德，老板，他们都是——他们都是——齐读板书，他们都是为了钱甘愿推磨的鬼。
六、小结
师：学到这儿，还想了解什么？建议同学们去读《百万英镑》。
可见出示《百万英镑》的封面和梗概。
师：希望同学们抽空去读读这本小说。还可以关注马克吐温的其他作品
师：读书民智，读书明理，读一本书就像在跟一个智者对话，希望同学们在读中越来越懂事，越来越聪慧。
板书设计
金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起穷人
刻薄虚情假意
见钱眼开
《金钱的魔力》教学设计优秀6
一、导入
师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？
生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使推磨
然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）
师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？
生：见钱眼开的人。吝啬的人。（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。
师：指的就是这一类人。在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读
1 、要求
师：预习过课文吗？（预习过）
师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。然后思考，课文写了一个什么故事。
2 、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？
板书：托德老板
师：还有一个人物。
生：马克吐温
师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。
师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。他用了几个极其概括的词语。点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象
1 、自读
师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子，然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。
2 、交流
（1）以貌取人
生1：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。
师：这个句子也划下来的举手，确实能体现托德的鬼相，没划的赶紧划下来。
生1：以貌取人，瞧不起人。
师：特别从哪个词体会到。
生1：最不肯要，最蹩脚。
师：特别是哪个词？（蹩脚）把这个词圈出来。什么叫蹩脚？
生：不合适。别扭。
师：一个字来解释那就是——差。把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？你体会得真好。你把以貌取人这个词写到黑板上。
生板书：以貌取人
（2）刻薄
生2：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。
师：体会到什么鬼品？
生2：刻薄。
师：把刻薄圈下来。你们怎么从这番话中体会出托德刻薄的鬼品。
请生上台板书：刻薄
生：是反话。（哪句）当然……大票子。
师：我看……大票子。难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话，他心里想表达的意思是——
生：你没有钱。
师：你这个穷光蛋，你根本没钱。还有一个字让我们感觉到托德的确刻薄？
生：哼。
师：这表示不相信，我们一起体会体会。一起出声把哼读一读。
生读。
师：刚才这个声音是从哪里出来的？（鼻子）鼻子一般是用来干吗的？（呼吸）用鼻子来说话，那是很伤人的。都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们千万不能像托德那样说话。
（3）见钱眼开虚情假意
生3：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。
师：划下来的举手。每一个读过这篇课文的人都会觉得这番话写得太好了，淋漓尽致地刻画了托德的鬼相鬼品。
生：见钱眼开，有钱就笑脸相迎，没钱就冷脸相对。
生：拜金主义。
生：金钱至上。
出示这段话。
师：这段话是描写托德的什么？（表情）神态里的什么？（笑容）
你们对笑有研究吗？能不能说出8种以上不同的笑？
生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。讥笑。
师：一个一个说完，可以说到20种以上。老师也找了一段话，也是笑的种类。
出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……
师：请问，托德的`笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）
你们在生活中见过这样的笑容吗？不曾见过这样笑容的人，绝对是幸运而又幸福的人。虞老师想从网上找了一张像托德这样的笑容，找啊找，找啊找，结果没找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又费了九牛二虎之力，找着了。想看吗？
出示沙皮狗的脸。（生大笑）
师：这就是托德的笑，认识它吗？（沙皮狗）这就是沙皮狗。老师认为这就是托德的笑。你看，这里有什么纹？引读句子，有……还有……就像你往……又像……
师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——
生：恶心。丑陋。阴险。
师：简直令人——作呕。
师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？
生：联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。
师：他的笑是对谁的笑？（钱）
请生上台写：见钱眼开
师：不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。谁把它写上去？
生上台板书：虚情假意
师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？
生：听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。（你是抓动作来说的）
师：有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）
师：抓住动作就可以把笑描写出来。不光你们不会这样，著名作家也不会这样。
出示《红楼梦》里写笑的名段。
师范读。
师：你觉得这些人笑容怎么样？
生：笑得特别开心。特别爽。
师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）
知道为什么他们笑得如此开心？如此前仰后合？
生：因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。
师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……
出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》
师：读了这段话，我想听听你们的感觉。
生：母亲笑得很开心。非常灿烂。
师：我是抓什么写妈妈的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角纹比作——小菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。
师：大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。
师：往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？火山上的熔岩见过吗？
师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。
出示火山图片，师：像一个人的笑容吗？
生：不像。
师：压根不像。是马克吐温不会写文章吗？
生：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。
生：夸张的手法。
师：真不愧是语言大师。抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸刻画了出来。
四、分析老板的形象
1 、引入
师：这是小说中的一个鬼，另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（语言）用括号把老板说的话括下来。
2 、交流
（1）概括老板说话的特点
师：老师数过了，全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板再恰当不过了。
出示：老板说起话来真可谓（xx）！
师：读完了吗？远没有读完。我必须得歇会儿，要不我要断气了。用上一个成语来形容老板的这番话。
生：罗嗦。（是成语吗）
生：废话连篇。
生：语无伦次（用得好）
生：鬼话连篇。
师：你们的仓库里找不到别的成语了？老师告诉大家几个成语，真可谓喋喋——不休，真可谓天花——乱坠，口若——悬河，滔滔——不绝。
师：为什么要说那么多？用一句话就可以概括出来。
生：把口袋里的钱变成他的。
师：老板也是一个——见钱眼开的人。
（2）分析老板说话的技巧
师：他为了达到目的，还是挺有策略的。再研究研究老板的话，再用一个词概括老板用的是什么法？
生：请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。用的是激将法。
师：是激将法吗？他是在——拍马屁，就是什么法——拍马法。还有哪儿也在用拍马法？
生：……上衣……十全十美……都好。
师：也是在拍马。老板用得最多的法是什么法？溜须拍马法。
生：连环法。不过那都没有……老叫……不让我插嘴。连环说话，不给我插嘴。
师：我一辈子还没……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
师：永远永远……什么法？百依百顺迁就法。
师：看第143页，托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批属下法。责骂属下法。贬低同伴法。
五、提炼托德和老板的共同点
师：第一次读到这儿时，有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，就不会受到冷遇了。对不对？为什么？
生：老板看中的是百万英镑，而不是他。
师：老板和托德是一丘——之貉，他们都是（引读板书）——见钱眼开——虚情假意——以貌取人和刻薄的人。
师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，劝同学们不要学托德和老板。
师：马克吐温使鬼品跃然纸上，什么鬼品？
生读板书。
师：鬼有几个？一个是（托德）另一个是（老板）他们的的确确是鬼，因为他们共同拥有这样的——板书将鬼品画圈。
六、小结
师：建议抽空去读读《百万英镑》，你会更有收获。
可见出示《百万英镑》的封面和梗概。
师：右边是梗概，快速读读。
师：想去读一读小说的举手。有兴趣的还可以去读读马克吐温的其他作品。
读一本书，就如……希望同学们在读……时能变得越来越聪明。
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