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《我是草原小牧民》教学设计及点评

时间:2024-06-14 10:31:04 教学设计 我要投稿
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《我是草原小牧民》教学设计及点评

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的《我是草原小牧民》教学设计及点评,欢迎阅读与收藏。

《我是草原小牧民》教学设计及点评

  教学目标

  1.通过筷子舞体验感受音乐旋律的特点,能够准确有感情地演唱歌曲。

  2.认识蒙古族乐器“马头琴”,并能够听辨其音色。

  3.通过听、唱、舞等音乐实践活动,使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。

  教学流程

  师 生 活 动

  设计意图

  组织教学

  1、师生课前准备(听音乐进教室)

  播放:歌曲《草原赞歌》

  2、师生问好:自我介绍

  创设轻松自由的学习氛围。感受愉快的音乐情绪。

  一、创设情境、聆听感受音乐

  二、熟悉歌曲旋律

  师:同学们都在看我,在看我的衣服吗?这是哪个民族的服饰?

  生:略

  师:你说对了,我穿的是蒙古族服饰。

  师:那你们知道哪些蒙古族的音乐呢?今天我们就一同来了解一下蒙古族的音乐!

  师:让我们来听一首歌曲。

  (播放《美丽的草原我的家》

  师:这首歌让我们想到了什么?

  生:(我们仿佛来到了美丽的大草原。)

  生:(我看到了好多的牛和羊。)

  生:(我看到了奔跑的骏马。)

  师:我和同学们一样,也仿佛来到了美丽的大草原。谁知道这首歌的名字?

  师:你说的非常对,说明你很熟悉这首歌。

  师:这首歌曲是《美丽的草原我的家》,它就是蒙古族著名歌唱家德德玛演唱的。

  师:歌曲的速度是怎样的,它的旋律呢?我们再来听。

  师:(播放歌曲:《美丽的草原我的家》及风景图片)教师用手势带动孩子们感受音乐。

  师:歌曲的速度和旋律是怎样的?

  生:(中速,较慢,旋律优美.。)

  师:优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。

  师:我这还有一段音乐,和前面的歌曲比较一下,有什么不同,让我们一起来听。

  (播放:《我是草原小牧民》伴奏音乐)

  生:(旋律不一样,一个是欢快的,一个是优美的。)

  生:(速度不一样,一个速度慢。一个速度快。)

  师:你们说的很准确,是旋律和速度与刚才我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏,前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。

  师:听了这么欢快的音乐我们最想做什么?

  生:(想跳跃,想舞蹈。)

  师:蒙古族是一个能歌善舞的民族,他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞,你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗?

  生;略

  师:有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等(边介绍边出示图片),下面我们就一同来欣赏一段舞蹈。

  (播放:视频)

  师:同学们能够看出这是图片中的哪一种蒙古族舞吗?

  生:骑马舞

  师:对了,是骑马舞。你最喜欢骑马舞中的哪一个动作?你能模仿一下吗?

  (在音乐中生随意做,师生一同做舞蹈动作)

  师:同学们看我手中拿的是什么呀!

  生:(筷子)

  师:筷子是生活用具,但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具。

  师:下面我就用它给大家表演一段舞蹈,也叫做《筷子舞》。

  (播放:《我是草原小牧民》音乐伴奏)

  师生之间在直观的问题中交流感情。

  聆听音乐,启发学生根据音乐展开想象,初步感受蒙古族音乐的特点。

  让学生通过聆听、比较,能够分辨音乐情绪和速度的不同。

  初步了解蒙古族舞蹈,引发学生好奇心。

  以筷子舞为导线,激起学生学习的情趣,让学生主动参与到活动中来,体验快乐的情感,熟悉本课的旋律,为学唱歌曲做好铺垫。

  三、学习演唱歌曲

  师:大家可能发现了,不管我的动作如何变化,我都是在随着-------音乐来做的。

  师:这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小牧民》,让我们一同用动作表现音乐旋律的高低变化。

  (引导学生一同来做,师用筷子提示音高变化,播放歌曲)

  师:我看大家也跃跃欲试,我已经给大家准备了筷子,快把它找到和我一起来做。我唱歌,大家用筷子伴奏。

  (师范唱,随音乐师生一起用筷子律动)。

  师:刚才我们一起律动,大家没有听清楚歌词,我再来为大家演唱,你们仔细听,歌中唱到什么?你记住了哪一句?(师范唱歌曲)

  师:歌中都唱了什么?

  生;略。

  师:(出示歌篇)我们来配合,用接龙的形式按节奏朗读歌词。(衬词是我国民歌的特点之一,是人们抒发情感的一种方式,我们不用读)

  师:大家的歌词读的很准确。

  师:让我们用“哒”音来轻声模唱歌曲旋律(用稍慢的速度模唱歌曲旋律,启发学生用富有弹性的声音把小牧民自豪的心情表现出来)

  师:刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。(引导学生关注前倚音)

  生:略

  师:哦,是这个小音符,我来唱一下。(师示范)它是前倚音,写在音符的前面,用来修饰它后面的音符。我们一起来试一试。(师引导学生一同唱前倚音乐句,这样的演唱能更好的表现出羊儿的可爱形象。)

  师:熟悉了旋律之后,让我们来合作演唱歌曲。我唱第一句,你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同来唱。

  师:歌声让我们仿佛来到了辽阔的草原,当我们在草原上喊远方的小伙伴时的声音应该是什么样的?(先用“哎-----”体会声音传向远方的感觉,两组强弱对比唱衬词乐局句)让我们来试一试。(解决歌曲难点乐句)

  师:(纠正问题,师生交换角色演唱)

  师:让我们完整、富有感情地演唱歌曲。

  (师提示用歌声表现出小牧民豪爽的性格,衬词的地方应该演唱的舒展,富有激情。)

  师生合作,感受音乐旋律和动作的变化。

  有目的地向学生提出问题,通过学生乐于接受的方式,启发学生学习的欲望,并加深对歌曲的印象。

  师生合作,熟悉歌曲旋律。创设情景,解决难点。

  四、学习表现歌曲

  五、拓展延伸

  师:我们一同愉快地演唱了歌曲,但是与蒙古族人比起来,我们的表演还缺少了一点内容,那就是---舞蹈。大家还记得我们前面做过的筷子舞吗?现在就让我们用筷子和打击乐器来表现歌曲。

  师:让我们和小牧民一起来进行一场歌舞表演。一组同学扮演小牧民演唱歌曲;一组同学跳筷子舞;另一组同学用打击乐器伴奏。

  (在音乐中师指导学生自由分小组练习)

  师:小牧民们,你们准备好了吗!让我们一起来一次小小的音乐会。把自豪、喜悦的心情表现出来吧!

  师:我们一起感受了小牧民们载歌载舞的快乐。你们还熟悉哪些蒙古族的歌曲呢?

  (引导学生说出自己熟知的歌曲,并唱一唱)

  生:略

  师:蒙古族还有他们最具代表性的乐器,它的演奏姿势和二胡相似,听一听它是什么乐器?

  (播放《我从草原来》音乐)

  生:马头琴

  师:我们来看看它是什么样子的?(出示图片和音乐。)

  师:听听它的音色是怎样的?我们来模仿它的演奏姿势。

  生:略

  师:“马头琴”它音色深沉、浑厚、苍劲、辽阔、富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。(播放《我从草原来》音乐减弱)

  师:今天我们一同欣赏、演唱了蒙古族的歌曲,了解了蒙古族的筷子舞和乐器马头琴,丰富多彩的蒙古族音乐带给我们美好的感受,最后,让我们再次唱起《我是草原小牧民》来表达我们快乐的心情吧!

  通过同学之间的合作,体验加入筷子舞和节奏乐器伴奏的效果,更好的表现歌曲。

  在合作表演中增强学生的自信心,培养良好的合作意识。

  在马头琴演奏的音乐中,认识马头琴并了解其音色。

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