- 相关推荐
《云南歌会》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《云南歌会》教学设计，欢迎大家分享。
《云南歌会》教学设计1
教学目的
1、分析结构，理解散文特点。
2、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。掌握的词语。
3、品味中华民族的民俗。珍惜祖国文化。
教学重点、难点
1、散文特点、结构。
2、以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。
教学时数：二课时。
教学过程
一、导入
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
二、阅读课文。整体感知
作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
三、学习课文
1、指定学生读文并进行评价。
2、归纳文章写作思路：
写歌会的场所、方式、胜负的情况。写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)……
3、讨论文章写法
下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?
（1）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
（2）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文》
(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的.衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)
课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)
四、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……
五、小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?
在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。
《云南歌会》教学设计2
一、教学目标
1、感受云南歌会的特点。
2、品味文章优美的语句。
3、体会字里行间的情感。
二、课时安排
两课时
三、教学准备
多媒体课件
四、整体思路
以“短片”为导入，以“歌唱”为线索，以“情感”为切口，以“言语”为立足点。
五、教学流程
（一）短片导入
1、播放《彩云之南》flash短片，激发学生兴趣，启发学生思维。
2、提问：从这篇文章中，你想学到些什么？
（学生自由回答，师相机总结纠正。）
3、总结补充学生发言，明确本文学习目标：
（1）感受云南歌会的特点；
（2）品味文章优美的语句；
（3）体会字里行间的情感。
（二）设疑读文，整体感知。
（学生带着任务速读文章，一方面可以调动学生积极性，另一方面可“读”更有针对性。）
1、设置问题
（1）你对文中哪些字词存在字音、字义方面的疑问？
（2）速读课文，试着完成表格。（借助多媒体出示表格）
2、读文
3、学生自由回答，师总结归纳。
明确：
1、不仅人在唱，鸟也在唱。
2、唱歌的地点：山野、山路、山寨。
（三）分析重点句段，发现文本意味。
1、精读全文，勾画自己觉得有“意思”的句段，并尝试在旁边写些注释。
2、学生自由回答，师相机指导。
3、总结。
（四）透过问题，深入探究。
1、提出问题：
（1）文中写了三个场景的歌唱，且都写了人、地、歌，是不是有些雷同了？
（2）本文第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，是不是应该删掉些？
2、同学自由思考后，小组讨论。
3、各小组派代表发言。
4、师简介作者及本文写作背景，解决问题。
总结。明确：
（1）不雷同。三个场景的描写各有侧重。“山野对歌”侧重写人：“山路慢歌”侧重写环境：“山寨传歌”侧重写场面。
（2）第一，这是一种写实。云南确实有着如此美丽的风光。
第二，这是为“赶马女孩的歌唱”创设一个动人的场景。第三，这与“赶马女孩的歌唱”相交映，互为辉映。
（四）联系现实，拓展思维。
1、总结本文。
云南的歌会最大的特点就是：随意、惬意。唱歌的人是随意、惬意的；唱的地点是随意、惬意的；唱的内容更是随意、惬意的。
2、联系现实。
我们自己的生活随意吗，惬意吗？我们该如何而活？
3、拓展思维。
学生联系实际，谈谈感受。
4、师谈认识，升华主题。
（三）作家的“意思”
从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。（此为选入教材时被删掉的文字）
（四）我们该如何而活
四、步骤解说
笔者以“文本细读”的.方式仔细研读了《云南的歌会》，发现一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在《云南的歌会》中，沈从文先生两处提到“意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所写的也是有意思的）；还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”（言外之意是后面所写的更有意思）。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了（显然，这里的“意思”应是统领全文的）。由此看来，“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发现，那么，为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案呢？于是，就有了以上的教学设计。
1．发现“意思”：在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地默读，用横线划出有意思的地方。交流时，教师及时抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品味其中的意味。
2．没“意思”：在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达“点”“面”结合的教学境界；一方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推进出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过讨论，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有原因。如没有一种适当的对象和特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人”。
3．作家的“意思”：本文节选自《记忆中的云南跑马节》，选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”，然后抓住这个“活人”的“活”字，利用它的多义性，引导学生再细读文本，然后从文中去发现作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充满活力”的生命状态的。
4．我们该如何而活：设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。
《云南歌会》教学设计3
教学目标：
整体把握课文内容，品味语言。
教学过程：
一、导入（1分钟）
二、预习检测：（5分钟）
1、本文作者： 。现代小说家、散文家、历史文物研究家。
2、给下列加点字注音 。
迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞
忌讳( ) 酬（ )和 铁箍（ ) 熹( )微
（学生书写1分钟，教师订正2分钟）
3、概括这篇文章的主要内容。（学生回答2分钟）
三、默读课文，思考问题：（15分钟）
本文在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合的唱歌情景，请用简练的语言概括出来？并划出来你印象最深的句子。
1、学生一边默读课文，一边划出自己印象最深的句子并填写（10分钟）
这三个场景可以概括为：
（1）
（2）
（3）
2、学生回答（3分钟）
3、教师总结（2分钟）
四、研读课文，品析语言（15分钟）
1、学生朗读第四段中自己划出的重点句子（5分钟）
2、按照示例，赏析句子。（5分钟）
示例：马上一面欣赏土坎边的粉蓝色的报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色像是有意模仿天空而成的。
报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”运用了奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。
3、学生展示（5分钟）
五、教师总结（4分钟）
六、作业：
从文中摘录你喜欢的句子并点评在阅读记录本上。
参考：没有这样的环境，就不会有这样的歌声。沈从文从来就没有怀疑过自己在文章中使用大量环境描写是错误的。因为在他心中，有一种哲学的观念支撑着他，那就是：天人合一。天人合一这种哲学观念具有多重含义，它至少应该包括人与自然的和谐统一。赶马女孩触目是山花烂漫，侧耳是鸟鸣悠悠，在这样的环境里长期耳濡目染，当然会出口自然，充满了淳朴本色美。所以，沈从文在自然环境的描写上，从不吝啬自己的笔墨，他就是要对原生环境自然还原。
为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的.女孩，自然是歌声动人，情韵动人。
山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的人物优美的歌！以景衬人
《云南歌会》教学设计4
【教学目标】
1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。
2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。
3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。
4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
【教学时间】
两课时。
第一课时
〖教学任务
一、预习课文
二、整体感知课文内容
教学过程
1、回味家乡的风俗。
2、讨论民歌是一种怎么样的艺术形式?
民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。
3、云南民歌简介：
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。
他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。
尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。
4、沈从文简介。
5、读课文：
给下列加点的字注音：
蹲踞 凹处 譬喻 应和 下坠 淳朴
解释下列词语的含义：
别开生面 哑口无言 若无其事 引经据典 扶摇直上
6、整体感知课文内容：
本文描写了三个场面
山野对歌──山路漫歌──村寨传歌
第二课时
教学任务
欣赏课文
教学过程
1、学生朗读课文：
其他学生以“我最喜欢 场面，这里 ”为句式写话。
学生展示自己写的话语，教师总结
分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么?
“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。
“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。
“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。
研讨文章的字里行间洋溢着怎样的.情感?
洋溢着作者对民歌的热爱。
对民歌喜爱
对云南的向往，对幸福生活的热爱。
对美好自然的热爱。
总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。
2、品味语言：
⑴ 唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。
“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体是指什么?
⑵ 课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
3、比较赏析：
课后练习第二题
仿写训练
1、以另一种动物开头，写一句话：
最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。
2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。
《云南歌会》教学设计5
【教学目标】
1、了解云南民歌悠久的历史文化及歌会的民情民风，了解沈从文及其“边城派”文学的特点。
2、积累“譬喻、引经据典、酬和”等词语，并学会运用。
3、深刻领会文中优美的意境，感受作者对云南的热爱之情，及云南歌会的文化气息。
4、培养学生利用网络收集、归纳、处理信息的能力和合作学习、自主学习的能力。
【教学重、难点】
比较三个场合的不同情景以及作者的详略得当的布局。
【教具准备】
远程网中八年级下册《云南歌会》CAI课评、MP3及下载歌曲《小河淌水》。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
1、导入：
同学们，彩云之南指的是?(云南)，它是我国聚居了最多少数民族的省份，那是一个水美、山美、人美歌声更美的地方。今天，老师就要带着大家远赴云南，去感受一下那里的风土人情。
点击课件(云南歌会图片展)，瞧，他们个个精神抖擞、意气风发、笑靥里盛满了柔情蜜意，他们幸福得像花儿一样。非常幸运的是，我们班上也有一位云南妹子，她就是×××，请她为我们献上一首云南民歌，好吗?
2、揭题：
感触着这份快乐，让我们走进这篇美文《云南的歌会》
二、新知探索
1、作者概况知多少：
⑴本文作者是谁?关于他你了解多少呢?抽学生就课前自己从网络、图书等搜集到的资料汇报。
⑵点击课件上的作者简介，然后予以补充，并着重介绍《边城》。
2、处理生字词，扫清阅读障碍：
⑴边点击课件边抽学生读生字，说生词含义
⑵生齐读
3、品读与体味：
⑴生自由组合并选择喜欢的段落朗诵表演。
⑵师予以点评。
⑶这是一篇极富情趣的散文，以教师练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三个场面，请用简短的语言对这三个场面的盛况予以概括。然后点击课件补充学生的发言。
⑷在这三个场合的描写中，洋溢着作者怎样的情感?
抽生概括，然后点击课件予以订正。
⑸小结。
总而言之，本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品和鉴赏，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
4、小组合作，精读美文美句：
⑴生自由分组，然后选择自己所喜欢的场面进行自主学习。
①山野对歌：
作者是通过什么方式表现山野对歌的?给你留下印象最深的是什么呢?由此可见这一部份是侧重写唱歌的人。
②山路漫歌：
A、这一部份的句子十分出彩，可以品析一下吗?
B、我们不难发现，这一部份中作者花了大量笔墨来写景，而真正写唱歌的部份却很少，这是否是作者偏题了呢?
C、这一部份是侧重写环境。
③金满斗会：
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，难得之处在哪里呢?
生分小组汇报自己的学习情况，师点击课件帮助学生订正答案。
三、民歌文化赏析
生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式，请你通过哼唱，体会一下它与流行音乐及音乐会的不同之处?点击课件，师生共同评析。
四、美句赏析
点击课件中的优美句子，抽学生谈谈对这些句子的理解，师予以补充和肯定。
五、尾声
对于本文，如果同学们还有什么需要深入探究的，可以去查阅课件中的网址，或者读读《边城》。
最后，让我们在优美的云南民歌《小河淌水》中结束今天的学习。(播放MP3音乐)
一首云南民歌《远方的客人请你留下来》结束。以歌曲开始，以歌曲结束，前后呼应。
纵观整堂课，我将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。
首先说朗读。这篇文章语言清丽优美，洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的`文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。所以在本文的教学中，我特别注重朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人浏览，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。
再说说通过细节的揣摩，感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。在自己的作文中学会多种手法刻画人物，同时是借此勾起学生课外阅读沈从文著作《边城》的兴趣，以便更全面了解云南风情。
语文新课程还指出：应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用是学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。所以本课，我充分调用了现代教育技术于教学中，创造了声乐浑然一体的绝妙之境。让学生在美声中赏析美文，在美文中聆听美声。
课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处：
第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。
第二、教师的课堂语言虽幽默但还不够精美，有时显得较为啰嗦。
第三、因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。
第四、学生放声朗读的不够，过于拘谨，以后要多培养学生的放声朗读。
总之，这节课，让我受益匪浅。不但从评委那里听到赞赏和中肯的建议，在同行那里收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。路漫漫其修远兮，语文同仁将上下而求索。
《云南歌会》教学设计6
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,了解云南歌会的特点。学习运用多种表达方式描写人物的方法。
2.通过小组合作探究与讨论,概括比较云南歌会三种形式的特点;分析人物描写的不同特点，学习人物描写方法。
3.了解云南的民风民俗,体会文章字里行间洋溢着的对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。培养热爱祖国民族文化的感情。
【教学重难点】
1.学习了解云南歌会的特色;学习环境描写在本文的作用;学习人物描写的写作手法。
2.学习人物描写的写作手法是本文的教学难点。
一、创设教学情境，导入新课
同学们，课前我们听葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》)
这首旋律优美葫芦丝曲诞生的土壤是少数民族聚居之地云南，这里的少数民族都能歌善舞，他们以唱歌来倾诉彼此的爱慕;表达心中美好的祝愿;表达劳动的激情;抒发丰收的喜悦……
1、这节课让我们就随沈从文一起去云南的歌会走走。
沈从文的《云南的歌会》。歌者，唱歌也。大家都已经预习了这篇文章。那么，本文主要写了哪些人在唱歌呢?
2、除了人之外，还有什么东西也在唱歌呢?从整体上看，本文既写了人在唱歌，也写了云雀在唱歌，真是自然的大合唱。你觉得作者写的这些有(点课件)意思吗?
学生自由回答。
3、探究文意，参与歌会
作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。如果你到云南旅游，当地人邀请你参加其中的一种歌会，你会参加哪一种?请结合文章内容，用下面的句式谈谈理由。
我最喜欢的场面，因为。
学生自主思考两分钟(要求：理由要从文章中找，并且要分析一下或赏析找出的句子)
预设：1、赏读“山野对歌”预设2、赏读“山路漫歌”预设3、赏读“村寨传歌”
二、研读课文，整体感知歌会特色
1、沈从文何许人也，竟然能捕捉到如此有意思淂歌会?
2、但是，即便是这样一个世界级作家，我们往往只有敬意。但有一位读者给天堂的沈从文先生写了一封信。
3、你同意他的看法吗?
4、你能用原话来回答吗?可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。
5、作者在他的一篇文章中非常明确地表达了这个意思
一方水土养育一方人。
山村风光优美，赶马女孩触目是山花烂漫，侧耳是悠悠鸟鸣，这又是何等生机活泼，在这样的环境里生活的女孩，日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣，当然会出口自然，充满了淳朴本色美。现在，(请某生读)，来感受这的美妙境界。
三、问题探究，分析人物刻画方法
同学们，刚才我们都谈我们所理解的意思，那么沈从文先生他自己觉得这些歌会的意思又在哪里?请看大屏幕。
1、本文节选自《记忆中的云南跑马节》，在选入教材时，编者将本文前面的这段文字人为地删去了，作者当时到云南去是想从马鞍的花纹和马具制作上研究一些历史上遗留下来的一些秘密，但过不多久，更新的发现，就把他引诱过去，这个更新发现就是课文所写的`歌会。所以他说：从这句话中你能读出沈从文觉得歌会的意思在哪里吗?(从活人中听听生命的颂歌)
2、“活人”是什么意思?(活着的人)，沈从文在他的许多作品中多次提到“活人”这个概念。我想，这个“活”字(点课件)也许是有深意的。那么，“活”除了理解为“活着的”，还可以理解为什么意思呢?(活泼、活跃、活力、鲜活、活生生)。
3、那么请大家再次静静地默读文章，看看从哪些地方地读出这些人具有“活泼、活跃、活力、鲜活、活生生”的特征呢?大家可别忘了用笔在你有感觉的细节处画一画、写一写。相信大家一定会从细节处、从字里行间发现生命的活力。开始吧。
例1：70岁的老人，他仅仅在传歌吗?把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，这种智慧和热情不会老去，它永远具有生命的活力。
例2：金满斗会，一连三天才散场?他们没有事情做吗?不是(挑水洗衣、打铁箍桶、卖杂货、乡村医生、农民)要劳动赚钱，这些人作小生意的，时间就是金钱，但是“一连三天才散场”，这说明他们获得怎么样?活得有活力，不死板，他们忙中偷闲，抽出时间从物质世界暂时解脱出来，在这一刻，他们完全属于自己。这些人，彰显是一种鲜活、滋润的生命状态。除了这些，年轻的女人有没有活力?
例3：年轻的女人，一连唱败三个对手，底气十足，非常有活力。这个妇女是个怎样的人?文章如何描绘她?
4、我觉得沈从文这句太罗嗦了，我想把它改得简洁些，你看行不行?
【解说】“黑中透红”“白白的”可以看出这是健康的生命，是有活力的。一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜亮丽(从颜色、配饰)，可见他们个个活得鲜活滋润，生气勃勃，有活力，对生活充满热情。沈从文用近乎罗嗦的语言来细细描绘意在表达作者对这种健康、鲜活的生命形态持怎样的情感?(极赏)。
5、同学们，刚才我们说的这些只是一种静态地外在的描写。其实，要想真正认识一个人，除了看他的静态，还须要看看他的动态表现。这段有没有写到她们的动作呢?(点课件)这些动作描写能不能看出她们充满活力?
【解说】①三丈来长(想一想，就像我们的礼堂)②就(才)，还③充满活力，怎么能说是充满活力呢?简直是活力四射啊!这些生命痛快淋漓，没有拖泥带水的僵态，表现了作者对自由洒脱的生命形态的尊重和赞美。
四、课堂小结
许多写平民的散文，玩味的是平民生活的卑微，它们意识不到这个汪洋大海般的世界对生活的意义，感觉不到它的尊严。沈从文是个例外。他始终以“乡下人”的视角,从乡村的民风民情中发掘人性中优美、自然、鲜活的生命形态,以唤醒那些在尘世风烟中渐次迷失的灵魂。
【总结】
同学们，在《云南的歌会》这篇文章中，无论是云雀的快乐吟唱，还是人们的洒脱热情，都表现出一种蓬勃的生命活力，鲜活的生命状态，令我们这些在现实社会里疲于奔命的人无比的羡慕和向往。
让我们记住云南，记住云南的歌会，记住沈从文。让清风明月走进我们的心灵，我期待着大家每天都有灿烂的笑容，让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间!
《云南歌会》教学设计7
【教学目标】
知识与技能
1、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。
2、掌握本文的词语。
过程与方法
朗读，品味，合作交流，加深对课文的理解。
情感态度与价值观
激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。
【教学重点】
了解云南歌会的.特点，感受当地浓郁的民族风情。
【教学难点】
揣摩语言，感悟生活的美好。
【课时安排】
第一课时。
教学过程：
一、导课。
由《56个民族》歌曲引入。
问：大家知道哪个省的民族最多吗？
明确：云南；52个。那这节课我们就一起走进云南，走进云南的歌会。（展题）
二、预习检测。
1、作者简介。
沈从文，(1902～1988)苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
2、给下列加点字注音。
譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūnjù)踞忌讳(huì)
酬和（hè）箍(gū)桶熹(xī)微
三、初读课文，整体感知。
1、文中写了几种形式的歌会？
明确：三种。即对歌，漫歌，传歌。
2、请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。
明确：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。
3、是依此划分文章段落层次。
4、云南歌会的特点是什么？
明确：山野湖畔，男女老少，即兴演唱。
四、再读课文，把握文本内涵。
1、画出文中写人的语句。
2、品读你画出的语句，你体会到了什么？
3、感情朗读。
这种女人在昆明附近村子中多得是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长的一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫子发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事。
五、欣赏图片，感悟生活的美好。
六、课堂小结。
巩玺玺
《云南歌会》教学设计8
教学目标
1、了解云南的歌会，感受当地的浓郁的民情民风。
2、朗读课文。整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
3、引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活思考生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点
1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同场景，体会内容和写法上的差异。
2、领略文中的优美意境，理解体会作者的思想感情。
教学难点
揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
教学方法
1、情景教学法。
2、朗读法。
3、讨论点拨法。
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。
二、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
（多媒体显示）
2、表情朗读、要求读音准确，语速适中，语调抑扬，读出感情。
3、教师要求学生简要概括文章的内容。
明确：课文主要写了在三种不同场合听到的民族演唱，展示了云南浓浓的民族风情。
4、学生齐读课文，放飞想象，感受云南歌会淳朴自然，浑大壮观的特点。
三、合作探究，深入研读，把握旨趣
1、提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民族演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？
2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的'演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？
四、赏析品味，揣摩语言
1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段？为什么？
教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。
提问：第（1）段文字在人物描写上有什么特点？请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片段，试着比较一下，你更喜欢哪一段？为什么？
教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在面前。
第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。
两段文字各有千秋，代表两种不同的写法。
提问：作者用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容与“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？这样写有什么作用？
3、学生齐读这两段文字，背诵，增加语言积累。
五、课堂小结
沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。
六、延伸拓展，沟通课堂内外
教师提示；课文中有“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。
七、布置作业
1、课外选读沈从文的其他散文。
2、学唱二三首民歌，并在同学面前表演。
板书设计
山歌对唱
云南的歌会山路漫歌
山寨传歌
《云南歌会》教学设计9
课题名称
《云南的歌会》
科 目
中学语文
年级
八年级
教学时间
2课时（90分钟）
学习者分析
初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识，但是，这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的.欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
教学目标
一、情感态度与价值观
１、引导学生积极参与学习活动，在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
二、过程与方法
1. 通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读，让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用；
2. 朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。
三、知识与技能
1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕等词语；
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句；
3．了解云南歌会的特点，体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情；
4．学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点、难点
1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。
教学资源
（1）多媒体课件准备，教师根据教学适时地借助多媒体给予提示，给予拓展延伸。
（2）上课环境为多媒体大屏幕环境
《云南歌会》教学设计10
知识与能力：
1．分析本文结构，理解散文特点。
2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
3．掌握本文的词语。
过程与方法：
以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。
情感、态度与价值观：
通过学习课文，体会云南少数民族的歌会习俗。
教学重点、难点：
1、 散文特点、结构。
2、 探讨本文的描写方法。
教学时间：二课时
教学过程
第一课室
一、预习
1．给下列加点字注音。
迤(yi2)西 譬(pi4)喻 糯(nuo4)米 蹲(dun1)踞
忌讳(hui4) 酬(chou2)和 铁箍(gu1) 熹(xi1)微
2．解释下列词语。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
譬喻：打比方。
忌讳：忌怕而隐避。
扶摇而上：形容直往上升。
别开生面：另外开展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申为交际往来。
悠游自在：快活的样子。
若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
淳朴：诚实朴素。
二、导人 ’
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
作者简介：
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，<大公报>文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著<中国古代服饰研究>。
三、阅读课文。整体感知
学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
四、学习课文
1．指定学生甲诵读1～3段。
指定学生乙诵读1～3段。
评议优劣。
2．归纳第一段：引出歌会地方。
3．讨论并归纳第二段的中心内容。
分析：“这是种别开生面的场所……却互不见面”
“唱的多是情歌酬和……随口而出。”
“在场的既多内行……解口渴去了”
争论后归纳：写歌会的场所、方式、胜负的情况。
引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。
五、小结
了解文章描写的别开生面的云南歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。
六、布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时
一、复习1日课
听写词语，并用其中的三个词语口头造句。
蹲踞 酬和 熹微 譬喻 淳朴
即物起兴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕
二、继续学习课文
(一)诵读三～五段
师生点评诵读情况。
(二)讨论第三段内容
归纳：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)
(三)讨论第四段内容
1．本段属于什么描写?
(环境描写、景物描写。)
2．本段侧重写什么?
明确：歌声不断。
(1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。
(2)赶马女孩子唱山歌。
环境：树林、山坡、花。
侧重“各种美妙有情的`歌声”。
(四)讨论第五段。
1．段落主要内容：
写“金满斗会”。
2．发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅。
三、讨论问题
(一)下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?
1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对
眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。《沈从文<边城>》
(明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。)
(二)课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?
(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)
四、拓展训练
课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……
五、小结
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文?
在“歌会’’的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作，但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。
六、布置作业
1．研讨与训练四。
2．选用课时作业优化设计。
附：板书设计
云南的歌会
山野对歌---才情智力大比拼
山路漫歌---发自性情，自然成趣
村寨传歌---场面宏伟，气势壮观
教学后记：
通过学习，学生基本能掌握本文结构，理解散文特点；能体会云南少数民族的歌会习俗；对课文的词语也掌握得比较好。
《云南歌会》教学设计11
[教材分析]
本文是一篇极富情趣的散文。文章字里行间洋溢着沈从文先生对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好，人生的美好在作者笔下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的云南民歌演唱会。在“歌会”的大标题下，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。学习本文，学会观察民俗、民风，体验生活，感悟平民生活中人性的光辉。
[学情分析]
初中八年级学生已经具备了一定的散文阅读能力，通过阅读文本再现作者描绘的歌会场面应该是可以达成的。通过合作探究把握三个场合的不同内容和写作手法，也不是太困难，在学生探究的基础上教师加以点拨，学生完全可以感知的到。难点是揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教师应指导学生深入探究，让学生真正有所感悟。
[设计思路]
本篇课文用一课时完成。按照整体感知——合作探究——赏析品味——拓展延伸四步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，组织学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的什么特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。
[教学目标]
知识目标
1、积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。
2、了解沈从文及其创作概况。
3、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。
能力目标
1、朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
2、揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
3、延伸拓展，横向比较，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。
情感目标
引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。
[教学重点]
1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。
2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。
[教学难点]
揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。
[教学方法]
1、情景教学法。
2、朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。
3、讨论点拨法。
4、延伸拓展法。
[教具准备]
多媒体课件
[教学步骤]
一、情境导入
听民歌《蝴蝶泉边》后，老师导入：同学们，这是一首云南民歌，云南是少数民族聚集最多的省份，每个少数民族都能歌善舞。每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，用歌声表达自己对节日的祝福。云南的歌会内容丰富，形式多样。今天，让我们走进《云南的歌会》，来感受一下那里的民风民俗。
二、整体感知
1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
(多媒体显示)
蹲踞(jù)：蹲或坐。
酬和(hè)：用诗词应答。
熹微(xī wēi)：形容阳光不强，多指清晨。
譬喻(pì)：比如。
淳朴(chún)：诚实朴素。
即物起兴(xìnɡ)：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
悠游自在：悠闲自在。
龙吟凤哕(huì)：龙在吟啸，凤在鸣叫。
2、作者写了云南歌会的三个场面，请用简洁的话给三种形式的歌会拟一个小标题。
山野对歌;山路漫歌;村寨传歌。
3、以“我最喜欢 场面，这里 ”的对话方式，把握三个歌会场景，进行语言品味。这部分着重体验作者描写的侧重点。
三、合作探究
1、 在“歌会”的大标题下，课文写了三种不同场合听到的民歌演唱，想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同?
学生分组讨论，合作探究，完成下面表格。
场 面 内 容 写 法
山野对歌 对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼 重点写唱歌人
工笔刻画
山路漫歌 即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣 重点写唱歌的环境
以景衬人
山寨传歌 这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。 重点写唱歌的场面
点面结合
2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色?想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣?
明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。
作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的'美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。
3、第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?
明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。
四、赏析品味
1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段?为什么?
学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。
教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。
2、提问：第(1)段文字在人物描写上有什么特点?请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段?为什么?
(多媒体显示)
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
学生细品两段文字，讨论交流。
教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。
第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。
两段文字各有千秋，代表两种不同的人物写法。
五、课堂小结
沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。
六、拓展延伸
1、同学们，我们身边也有着美丽浓郁的风俗文化，你能用上今天的描写方法说给大家听吗?
2、课外收集民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。
附录：
教学流程
过程：创设情境——整体感知——合作探究——赏析品味——拓展延伸
方法： 听一听 —— 读一读 —— 想一想 —— 品一品 —— 讲一讲
板书设计
山野对歌：才智 外貌 神态 人物美 ↘对自然、对人、对艺术的品味与山路漫歌： 花 鸟 人 环境美 →赞赏，歌颂了生活的美好、人生
村寨传歌：场面 特点 目的 风俗美 ↗的美好
《云南歌会》教学设计12
【教学目标】
１、了解云南民歌悠久的历史文化及歌会的民情民风，了解沈从文及其“边城派”文学的特点。
２、积累“譬喻、引经据典、酬和”等词语，并学会运用。
３、深刻领会文中优美的意境，感受作者对云南的热爱之情，及云南歌会的文化气息。
４、培养学生利用网络收集、归纳、处理信息的能力和合作学习、自主学习的能力。
【教学重、难点】
比较三个场合的不同情景以及作者的详略得当的布局。
【教具准备】
远程网中八年级下册《云南歌会》ＣＡＩ课评、ＭＰ３及下载歌曲《小河淌水》。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
１、导入：
同学们，彩云之南指的是？（云南），它是我国聚居了最多少数民族的省份，那是一个水美、山美、人美歌声更美的地方。今天，老师就要带着大家远赴云南，去感受一下那里的风土人情。
点击课件（云南歌会图片展），瞧，他们个个精神抖擞、意气风发、笑靥里盛满了柔情蜜意，他们幸福得像花儿一样。非常幸运的是，我们班上也有一位云南妹子，她就是×××，请她为我们献上一首云南民歌，好吗？
２、揭题：
感触着这份快乐，让我们走进这篇美文《云南的歌会》
二、新知探索
１、作者概况知多少：
⑴本文作者是谁？关于他你了解多少呢？抽学生就课前自己从网络、图书等搜集到的资料汇报。
⑵点击课件上的作者简介，然后予以补充，并着重介绍《边城》。
２、处理生字词，扫清阅读障碍：
⑴边点击课件边抽学生读生字，说生词含义
⑵生齐读
３、品读与体味：
⑴生自由组合并选择喜欢的段落朗诵表演。
⑵师予以点评。
⑶这是一篇极富情趣的散文，以教师练而又富有表现力的'文字描绘了云南歌会的三个场面，请用简短的语言对这三个场面的盛况予以概括。然后点击课件补充学生的发言。
⑷在这三个场合的描写中，洋溢着作者怎样的情感？
抽生概括，然后点击课件予以订正。
⑸小结。
总而言之，本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品和鉴赏，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
４、小组合作，精读美文美句：
⑴生自由分组，然后选择自己所喜欢的场面进行自主学习。
①山野对歌：
作者是通过什么方式表现山野对歌的？给你留下印象最深的是什么呢？由此可见这一部份是侧重写唱歌的人。
②山路漫歌：
Ａ、这一部份的句子十分出彩，可以品析一下吗？
Ｂ、我们不难发现，这一部份中作者花了大量笔墨来写景，而真正写唱歌的部份却很少，这是否是作者偏题了呢？
Ｃ、这一部份是侧重写环境。
③金满斗会：
“金满斗会”与前两种歌会形式相比，难得之处在哪里呢？
生分小组汇报自己的学习情况，师点击课件帮助学生订正答案。
三、民歌文化赏析
生活中有歌就有欢乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式，请你通过哼唱，体会一下它与流行音乐及音乐会的不同之处？点击课件，师生共同评析。
四、美句赏析
点击课件中的优美句子，抽学生谈谈对这些句子的理解，师予以补充和肯定。
五、尾声
对于本文，如果同学们还有什么需要深入探究的，可以去查阅课件中的网址，或者读读《边城》。
最后，让我们在优美的云南民歌《小河淌水》中结束今天的学习。（播放ＭＰ３音乐）
《云南歌会》教学设计13
教学目标：
1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。
2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。
3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。
4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
教学时间：两课时
第一课时
教学任务：
一、预习课文
二、整体感知课文内容。
教学过程：
（一）回味家乡的风俗
（二）讨论民歌是一种怎么样的艺术形式？
民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。
（三）云南民歌简介
云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的.地位，几乎渗透到生活的各个领域。
他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。
尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。
（四）沈从文简介
（五）读课文
给下列加点的字注音
蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴
解释下列词语的含义
别开生面哑口无言若无其事引经据典扶摇直上
（六）整体感知课文内容
本文描写了三个场面
山野对歌山路漫歌村寨传歌
第二课时
教学任务：欣赏课文
教学过程：
（一）学生朗读课文
其他学生以“我最喜欢场面，这里”为句式写话。
学生展示自己写的话语，教师总结——
分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么？
“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。
“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。
“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。
研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感？
——洋溢着作者对民歌的热爱。
——对民歌喜爱
——对云南的向往，对幸福生活的热爱。
——对美好自然的热爱。
总结：——也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。
品味语言：
1、唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。
“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体是指什么？
2、课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？
比较赏析：
课后练习第二题
仿写训练：
1、以另一种动物开头，写一句话：
最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。
2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。
《云南歌会》教学设计14
教学目标
1、情感、态度与价值观：感受作家笔下美好的民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。
2、知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。
3、过程与方法：整体把握文章的内容，体会和学习作者有所侧重的描写方法。
教学重难点
1、重点：整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。
2、难点：引导学生品析文中的描写语言。
教学方法 朗读、讨论与赏析相结合。
教学用具 多媒体辅助教学工具
课时安排 1课时
教学设计
一、导入新课
同学们喜欢唱歌吗？你们平时是怎样唱的？有没有见过这样的唱歌？（出示 《刘三姐》对歌的课件。）
这是电影《刘三姐》中的一个片段，展现的是壮族人们对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今天我们一起来学习《云南的歌会》。
二、出示学习目标
1、整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。
2、品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。
3、感受作家笔下美好的生活，激发我们对中国民俗文化的喜爱之情。
三、检查预习
1、给下列有下划线的字注音。
yí pì nuò dūn huì chóu huì xī gū
迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 讳 酬 和 凤 哕 熹 微 铁 箍
四、整体感知课文
1 本文是一篇极富情趣的散文，在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。（快速浏览课文并思考，勾画关键语句。）
2、这些场景各自有什么特色？
3 对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？
教师引导学生回答问题。
明确并板书：
山野对歌 才情比拼 人
山路漫歌 自然成趣 环境
村寨传歌 场面宏伟 场面
4用概括性的语言填空。
你最喜欢 场面，因为这是一场______的歌会
（可以从歌唱的人、地点、内容、歌唱的方式、环境气氛等方面来说）
五、品读课文
（一）揣摩山野对歌的人物美
1 山野对歌侧重写人，有没有具体的人物描写？（学生勾画，齐读）
2 这里对年轻女人外貌的描写太过哆嗦，建议这样改（出示课件），你同意吗？
生长得一张枣子脸，满口的糯米牙，穿了身毛布衣裤，腰间围个布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，辫发盘在头上、
师引导分析：改后的文字少了那些内容？（色彩和配饰）
色彩和配饰对一个女人来说意味着什么？（美丽，活力）
如果去掉会显得怎么样？（太过单调）
明确：一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜靓丽，可见他们个个活得鲜活滋润，对生活充满了热情，可谓活力四射，故万万不可去掉。
3出示《红楼梦》中王熙凤出场时的`一段人物描写。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上戴着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条， 体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
《红楼梦》王熙凤
教师简单点评
小结： 这一段和我们文中很相似，都是通过细细的描绘人物的配饰和色彩来展现一个人物的精神面貌，使人物更加生动，更具有活力。所以，我们在描写人物时也不妨运用上这些美丽的色彩语言，细细的描绘人物的装扮，使我们的文章读起来更加生动，更具有活力。
（二）领略山路漫歌的环境美
1 勾画 齐读描写优美环境的句子
2 讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
明确：这些内容是对“赶马女孩的歌唱”的一种烘托映衬，又是对中心的铺垫，起了一个渲染氛围，烘托主题的作用。
3 出示环境描写的作用
（1）、 渲染营造某种氛围或气氛。
（2）、 展开、推动故事情节发展。
（3）、 交代人物身份，表现人物性格
（4）、 象征和暗示。
（5）、 衬托人物心情。
（6）、 交代人物活动环境。
（7）、 深化文章主题。
六 作者简介
沈从文（1902～1988）湖南凤凰人。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。
他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了《边城》《湘行散记》等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子……
七 拓展
1、了解云南的其他民俗文化（出示课件）
2、学生说下我们身边有哪些民俗？（教师补充）
总结：中国是个文化大国，有着古老悠久的文明积累，拥有浩如烟海的历史典籍，遍布深州的文物遗产，还有那56个民族的多姿多彩的民俗文化，尤其是民俗文化，是中华文明积淀中的一个重要组成部分，是中国文化中的一颗璀璨的明珠，作为中国人我们每个人都有责任将这些宝贵的民俗文化一代一代传承下去，并加以保护和发展、
v
作业：
1、 为了中国民俗文化的保护和发展，请你拟一条宣传标语；或是提几点建议。
2、 搜集我们身边的民俗文化，并加以整理
附：板书设计
云南的歌会
沈从文
山野 对歌 才智比拼 人
山路 漫歌 自然成趣 环境
村寨 传歌 场面宏伟 场面
《云南歌会》教学设计15
教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文，整体把握文章的内容
揣摩品味文章的人物描写，环境描写，场面描写
2、能力目标：引导学生朗读，品味，赏析，感受文章浓厚的乡土气息
3、情感目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化
教学重点：
有感情地朗读课文，把握文章的内容
揣摩品味文章的人物描写，环境描写，场面描写
教学难点：
引导学生朗读品味赏析
揣摩品味文章的描写
课时安排：
两课时
课前准备：
1、通读全文，预习文章的生字词
2、了解云南的地方风情
第一课时
教学过程：
一、导入
20xx年，中国大地上出现了第一个“世界黄金月”，来自不同国家，不同民族，不同肤色的人纷纷涌入中国，有些人是因为奥运来到中国，借此了解了中国；有些人是因为好奇中国，藉着奥运这一契机更深地了解中国。他们不仅仅通过北京了解中国，也可能通过其他的地方了解中国，比如从西藏，从杭州，从中国的其他角落了解中国，今天呢，沈从文先生要带领大家走进一个少数民族繁多的地方——云南，这里的山青，绿水，歌声更是美丽，他们把歌唱当作了自己生活的一部分。歌唱已经成为了当地的一种民俗文化，走进《云南的歌会》，把这种民俗文化介绍给国人，让我们记住这样美丽的文化。
二、作者简介
沈从文，中篇小说《边城》于1934年问世，标志着他的'小说的成熟。抗战前，出版了20多个作品集，有《石子船》、《虎雏》、《八骏图》、《月下小景》。他是现代作家，历史文物研究家。历史文物研究家今天成为了我们的导游先生，我们要好好地领略一番中国的民俗文化。
三、初读课文，整体感知
1、初读课文，圈画批注文章的生字词，疏解生字词，标示段序
2、同桌互动，思考交流：
沈先生介绍给我们认识了云南的歌会哪几种形式？
教师点拨：带到了山野，带过了山路，走进了山寨，不同的地方，有着不同的歌会形式。
明确：
①山野对歌（2—3）
②山路漫歌（4）
③村寨传歌（5）
四、研读品味“山野对歌”
1、指名朗读课文第2—3段
2、学生练习表情朗读，要求读音正确，语调抑扬，读出感情
3、小组交流讨论，思考：第2—3段沈先生给我们提供了哪些信息？（学生自由作答）
教师点拨明确：对歌的地点和内容
描写对歌中的年轻女子（动作、神态、外貌）
对歌的性质：对抗赛性质，才智大比拼
五、质疑探究
文中外貌描写采用了什么样的方法？
1、请同学来说一说外貌描写方法分为哪几种？
明确：外貌描写四法
①白描式描写。就是不加渲染烘托，不用华丽的词藻，而以简练单纯的笔墨勾勒出鲜明生动的人物形象来。
②漫画式描写。在人物描写中需要强调人物外貌的某一特征，可以采用夸张的手法。用夸张的手法描写人的外貌就是漫画式描写。
③工笔式描写。工笔描写指对人物多用笔墨作细致入微的刻画。犹如电影中的人物定格特写或绘画中的工笔肖像画，人物的外貌特征、服饰、穿戴以及细微的表情，都能让读者看得清清楚楚，留下深刻印象。
④间接式描写。就是作者不直接写出人物的外貌特征，而是通过写周围人物的反应来表现特定人物的外貌。此法含蓄隽永，给人以广阔的想象空间。
2、描写年轻女子采用了什么手法进行描写及作用？
教师点拨：根据外貌描写四法，套用便可发现其描写手法
明确：工笔式描写，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间，这段文字如同一幅肖像，写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
3、自由作答，作者还运用了哪些修辞手法？
明确：拟人、比喻等修辞手法，描绘人物神韵气度。
六、拓展延伸
你们觉得“山野对歌”跟我们所看到的“玉米演唱会”，“五月天演唱会”、“同一首歌”等等这些大型的演唱会有什么不同的地方？根据你们所了解的，说说其中的差别在哪里？
七、布置作业
1、预习5—6段
2、复习今天的内容以及识记描写四法中的白描和工笔式描写
附：板书设计：
云南的歌会
【《云南歌会》教学设计】相关文章：
《云南的歌会》 09-23
云南的歌会教案07-18
红歌会策划书03-23
教学设计08-16
荷花教学设计06-01
《故乡》教学设计06-07
赵州桥的教学设计02-27
《冬不拉》教学设计01-25
优秀教学设计07-01