《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计[热门]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《秋天的雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《秋天的雨》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

　　教学重难点：

　　重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

　　2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）

　　3、学生回答，教师适时指正，小结。

　　二、学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

　　2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

　　3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

　　4、学生分组读，配乐朗读。

　　三、学习第2-4自然段

　　1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

　　师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）

　　（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的.色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

　　（2）教师指名读第二自然段。

　　（3）教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

　　（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）

　　师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

　　（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？

　　（6）学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

　　师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

　　（7）再次展示第二自然段，分男女生读。

　　（8）背诵第二自然段。

　　①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

　　②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

　　③教师检查背诵。

　　（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）

　　学生思考回答，师生共同点评。

　　3、第三自然段

　　（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

　　（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

　　（3）齐读第三自然段。

　　师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

　　4、第四自然段

　　（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？

　　（2）完成练习。

　　四、学习第五自然段

　　1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　2、学生交流，教师总结。（因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。）

　　五、总结全文

　　1、指名分享自己最感兴趣的部分。师：在开始阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最感兴趣的部分，谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分？

　　2、教师总结全文脉络。

《秋天的雨》教学设计2

　　教学目标

　　1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。、

　　3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。让学生用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点

　　1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。

　　2．有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

　　教学难点

　　1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2．体会作者在谴词造句方面的特点。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，调动情感

　　1．引发学生的生活情感：同学们，你们喜欢一年四季中的哪个季节？为什么？今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

　　2．教师引述：这儿有几幅画面，我想让小朋友们欣赏一下，等会请大家说说是这些是什么季节的景色，好吗？

　　3．之后出示有关秋天景象的图片或展示课件。唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　　4．学生交流看法和感受。

　　5．想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．初读课文，要求读准字音，落实生字词。

　　（1）初读课文后，同桌之间互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”等字的读音。

　　（3）请学生当小老师领着大家读一读

　　（4）请学生开火车或者分小组读一读

　　2．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 请学生把自己认为美的句子读给其他同学听听。

　　（可适当引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

　　3．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

　　（课适当引导从秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声音三方面来描述的？）

　　（1） 秋雨的颜色

　　喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（）的银杏树（）的枫树

　　（）的田野（）的果树

　　（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

　　（2） 秋雨的气味

　　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（3） 秋雨的声音

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙??）

　　小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

　　4．问小朋友们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）。再让学生选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；并且赛读，评读，能背则背。

　　一复习回顾

　　1．复习检查生字新词掌握情况。

　　二 识写课文中的生字，教师师范

　　1．学写生字，交流学法。

　　特别注意：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。

　　2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

　　3．练写生字，要求掌握。下节课听写生字词。

　　三品读课文，培养感情

　　1．品读第一自然段。

　　（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）

　　（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2．品读第二自然段。

　　（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　（2）指名学生朗读后并回答。

　　（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　（5）联系生活，丰富想象，同学之间交流扩展：

　　秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的'美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

　　问：那么假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？要求学生有感情的朗读这两段。

　　一复习旧知，导入课文

　　1.听写课文的生字词

　　2.导入课文

　　上节课，我们一起学习了《秋天的雨》，课文从哪三个方面来写秋天的雨的？指名学生回答。那么这节课我们再一起仔细的学习课文，看作者是怎么把这三方面写的生动具体的？

　　二品读课文，培养感情

　　1．品读第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2．品读第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　三总结拓展

　　1．出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏着_____________。秋天的雨，吹起_____________。

　　2．引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，提示学生去收藏秋天的动植物标本。）

《秋天的雨》教学设计3

　　教学目标：

　　1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“清凉”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4. 积累好词佳句。

　　教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：教学课件

　　教学过程：

　　一、 直接进入新课。

　　快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?

　　总结：秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了 。

　　二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。

　　三、 学习二～四自然段

　　1、二～四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)

　　自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

　　2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。

　　3、比较句子：

　　①黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。

　　②黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。

　　4、找出这两个句子的共同点：

　　黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。

　　红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的. 凉 爽。

　　(比喻手法的运用)

　　5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　想象：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们( )!

　　6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用。

　　7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 ……

　　你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

　　出示图片启发想象。

　　8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。

　　四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?

　　拓展阅读：小诗《秋天的雨》

　　五、作业：

　　(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下来 。

　　(2)今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。

　　(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;

　　(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。

　　教后记：

　　《秋天的雨》这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点——比喻句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。

《秋天的雨》教学设计4

　　教材理解：

　　《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。

　　课时安排：两课时。(以下设计为第一课时)

　　教学目标：

　　1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

　　2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。

　　教学准备：多媒体课件。

　　设计理念：

　　美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。

　　教学预设：

　　课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一个丰收的季节。

　　下发“秋天的礼物”。

　　一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。

　　1、(板书“雨”)雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的?秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么?他要与我们分享什么?

　　2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。

　　出示友情提醒：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。

　　2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

　　3、交流学习成果。

　　1)、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。

　　老师要检查了，看同学们的课文是否读通了?请几个小朋友来读，第一段谁来?(2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错)小朋友们，你们听出来了没有?他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。

　　2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点?交流提示2的思考题，投影出示。

　　4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。

　　二、研读课文，感受文之美、文之情。

　　导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧!

　　(出示第一小节。)

　　1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么?等下要做到有话可说。

　　2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的?这里的钥匙打开的是什么?开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢?

　　3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗?还有点热，谁能再来读读。

　　4、你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

　　秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过?感觉怎么样?像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。

　　5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。

　　老师也想来读读。(范读)老师的朗读给你带来了什么啊?让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊?不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。

　　谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。

　　谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。

　　谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。

　　秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。

　　6、这么美的语言，我们怎么舍得放过?一起背背，记在心中了。

　　品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。

　　导读：(总结学法)刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。(板书)一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色?找找这些颜色的词，可以圈出来。

　　(一)、默读课文，感受色彩美。

　　找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。

　　你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么?——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷?

　　这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。

　　(二)、说话训练，感受意境美。

　　用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁?

　　秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗?

　　它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……

　　小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊!

　　(三)、比较句子，感受语言美。

　　①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。

　　“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”

　　你们说谁写的好?为什么呀?我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢?

　　②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的?请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。

　　③交流学习，初步感受写法。

　　说到一句，出示。你为什么喜欢?它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的.时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢?它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗?看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。

　　你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀?1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。

　　还发现了什么呀?它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看?哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢?好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。

　　④美读句子，品味、积累。

　　好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。

　　(四)、迁移仿写，创造美。

　　1、导写：

　　作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧!

　　2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，

　　(1)它把__________给了___________，______________像____________，_______________。

　　(2)________________是给_______________，_________________。

　　(3)_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”

　　3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。

　　4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。

　　5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。

　　三、小结。

　　小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。

　　写话举例：

　　生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。

　　生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。

　　生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。

　　生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。

　　生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。

　　生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。

《秋天的雨》教学设计5

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　【课前准备】

　　１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　　２、配套的课文朗读磁带。

　　３、旋律优美的轻音乐磁带。

　　【教学设计】

　　一、游戏导入，展开想象

　　１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　　（播放声响录音带。）

　　２、展开想象：

　　听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　　３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的'一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）

　　２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

　　２、读后引述：

　　听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　１、指名诵读最后一节。

　　２、交流：从这一节感受到了什么？

　　３、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　　２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

《秋天的雨》教学设计6

　　活动目标：

　　1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

　　2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。能主动讲述秋天的各种变化。

　　3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。

　　活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、

　　活动过程：

　　1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

　　（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！

　　（2）提问：秋天和其他的`季节有什么不同？

　　2.欣赏散文诗。

　　（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

　　（2）分段散文欣赏，并提问。

　　（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

　　3.绘画秋天的雨。

　　小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。

　　（1）幼儿自由绘画。

　　（2）分享自己的绘画作品。

　　活动延伸

　　让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。

《秋天的雨》教学设计7

　　一、导入

　　孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——生：雨

　　师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。

　　二、检查字词

　　师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？生：好

　　师：请看屏幕。出示生字：凉爽。师：谁会读？你来，

　　师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行生：扇子，扇哪扇哪，

　　师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.师：第三行

　　生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

　　师：最后一个轻声读的特别好。前两个跟老师读一读。生读

　　师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）生鼓掌。

　　师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？请你来说。学生：难忘

　　老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨

　　老师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。学生：秋天的雨真神奇

　　师：神奇呀！还有没有不同的感受？请你来。学生：秋天的雨可以让秋天更美丽……

　　师：原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。学生：读课文。老师：找到了吗？生：找到了。

　　师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了吗上坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。手举得高高的让我看到，后面的那位男生。学生：秋天的雨

　　老师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的句子，请你来。

　　学生：秋天的雨是一把钥匙。

　　师：嗯，找到了一句，还有吗？请你来。生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。师：你还画有其它的吗？

　　生：秋天的雨藏着很好闻的气味。师：非常好闻的气味。

　　生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。师：没有了，请坐，还有补充吗？你来。

　　生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家。.好第一组同学一起来读吧！“秋天的雨是一把钥匙”读学生：读小诗

　　老师：这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

　　学生：读第一自然段

　　老师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，请你。生读。

　　师：她有一个词读得特别好听出来了吗？学生：五彩缤纷

　　师：板书。“缤”是前鼻音，读的时候要注意。一起来读要读准。生读。

　　师：这个词是什么意思？你知道吗？请你来。生：和五颜六色的意思差不多。

　　师：哦你用了一个词来代替它。是学习词语的好办法请坐。后面那个女生。生：说明颜色非常多。

　　师：用自己的话来说处词语的意思，请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？生：..花花绿绿、

　　师：花花绿绿，颜色也很多生：五光十色。

　　师：你瞧他的不光颜色漂亮，还闪着光呢！小朋友积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。生读、画。

　　师：好了孩子们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色，手举得高高的，请你来说。生：黄黄的叶子像一把小扇子……师：你读的是这一句话是吗？这一句话中哪个是表示颜色的词呢？生：黄黄的小扇子。

　　师：黄黄的是表示颜色的词，还有其他颜色吗？请你说生：它把红色给了枫树……

　　师：这句话当中哪个是有颜色的词呢？生：红色

　　师：是的，下面的小朋友呀之说颜色的词就可以啦。黄色、红色还有什么颜色？请你来说。生：金黄色。

　　师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说生：橙红色

　　师：橙红色也是红色的一种，你来说。生：雪白色

　　师：雪白已经表示了他的颜色，不用色了。生：紫红色

　　师：嗯，还有吗？生：淡黄色。

　　师：嗯，哟口气说完了。第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给

　　生：黄色是给银杏树。师：红色是给……生：红色是给枫树

　　师：嗯，接着往下说。生：金黄色时给田野

　　师：哦想起来了，桃红色呢？

　　生：是给果树的。她在努力的回忆着。好，还有什么颜色？好了我们找个同学来帮帮你好吗？你来帮忙。

　　生：紫红色，淡黄色、雪白色是给菊花的。

　　师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

　　师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这一句？请你来。生读。

　　师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？学生：因为它给了我许多快乐。

　　老师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.生：扇子

　　师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读生读。

　　师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪生再读。

　　师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再读这句话。

　　师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。生：你看它把黄色给了……

　　老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的`句子都读好，自己先练一练。学生：练读

　　老师：谁来当小老师？请你来。学生：读

　　老师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？生：因为风也落下来时飘得很慢。

　　师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读生读。

　　师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。学生：读关于田野的句子

　　老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（）你说生：丰收了，丰收了

　　师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？生读。

　　老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。

　　师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

　　师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。

　　师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？生：是省略号（简单介绍用法）

　　老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——生：很多

　　老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。生读这一句话。

　　师：“频频点头”再读一遍。生读。

　　师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？

　　师：在去之前呀我们来选一个读书最好的小朋友来给大家配音。咱们班谁书读得最好？那位同学你来说。生推选学生。

　　师：请你来读好吗？其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。一生配乐朗读，其余学生欣赏画面。

　　老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。我们也把这段美美地读一读，好不好？师：提高点难度，能不看书体会吗？学生：能。.师：真自信，试试看吧，如果实在想不起来也可以看书。生读。

　　师：哟，大家真了不起，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？生想。

　　师：你想好了，请你来说。生：，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（一串串的像玛瑙）。师：一串串的什么呢？生：葡萄。师：像——

　　生：紫色的玛瑙。

　　师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。生自己说。

　　师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。生：秋天的雨把红色给了苹果，苹果像一个个小灯笼。

　　师：后面还能说吗？小灯笼——，我来帮帮你吧。哦，你来帮忙。生：红红的小灯笼照亮了全世界。

　　师：哎呀说的真好呀，带来了秋天的温暖。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。生：秋天的雨把红色送给了苹果，红通通苹果就像小朋友的脸颊。

　　师：哎，这个句子说的真美。后面还有谁来帮忙？小朋友的脸颊？请你来。生：美丽又可爱。

　　师：是呀，还会跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的欢乐。谁还能把句子展现出来。请你来说。生：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨好像金子打造成的。师：嗯，闪啊——

　　生：闪啊闪啊，发出耀眼的光芒。

　　师：说得多好呀，你说了这么棒的句子，掌声送给这位小朋友。生鼓掌。

　　师：好了还有同学要讲，最后一个机会给你吧。生：秋天的雨把绿色给了……

　　师：这个比喻多精巧呀。这位穿着华丽衣装的公主在果园里跳呀跳呀，跳来了丰收，跳来了秋天丰收的快乐。孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下面你愿意先站是哪个自然段就把那个自然段好好读一读。生读。

　　师：好我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？好请你来读。生读第三小节。

　　师：他读的多投入呀，老师仿佛闻到了香香甜甜的气味了。（板书：酸酸甜甜）这酸酸甜甜的味道呀，把小朋友的脚怎么样呀？生：勾住了。

　　师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？生读第四小节。

　　师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。生读。

　　师：他读的可是一幅不带声音的画呀，你听叮铛叮铛小雨点吹起了金色的小喇叭，它告诉人们——生：冬天快要来了。师：喳，喳喳，谁在叫？生：小喜鹊。师：衔来树枝？生：造房子。师：吱，小松鼠？

　　生：找来松果当粮食。

　　师：当粮食。小青蛙怎么叫？生：呱呱呱。师：它在？

　　生：抓紧挖洞。师：准备？

　　生：舒舒服服的睡大觉。师：松柏穿上？生说

　　师：杨树、柳树把自己的叶子？生说。

　　师：他们在准备？生：过冬呢。

　　师：这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨——生配乐朗读每一段开头一句组成的诗。

　　师：让我们把这把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一小节。生读。

　　师：让我们乘着歌声的翅膀走出课堂，走进大自然，走进多姿多彩的秋天吧。下课。

《秋天的雨》教学设计8

　　教学目标是：

　　1．会认8个生字，指导书写“爽”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3．从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　教学重点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　教学难点：

　　对运用各种修辞手法的句子的理解。

　　教学方法

　　运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

　　教学过程

　　一、以“雨”引入，激发情感。

　　1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？

　　2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

　　3、齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

　　出示生字：凉爽。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

　　“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、师：秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？

　　师读课文

　　2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

　　读课文。交流学习成果吧。

　　学生读每个自然段开头一句。

　　看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

　　秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　（每句话是每段的意思。）

　　三、深入品读课文

　　（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）

　　钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

　　秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

　　（二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）

　　1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

　　（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

　　2、重点体会，指导美读。

　　现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

　　（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

　　（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。（比喻、拟人，“频频点头”意思。）

　　3、读得真美，能不看书读吗？

　　4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

　　秋雨把紫色给了葡萄。

　　秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

　　秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

　　……

　　5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

　　五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

　　6、齐读全段。

　　（二）体会“气味的.香甜”。（学习课文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　1、指名读。

　　2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

　　（学生有感情地朗读课文）

　　（三）表演朗读。（学习课文第四段）

　　秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

　　1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文。）

　　2、师生互动表演，以演促读。

　　师:（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！

　　小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

　　你在干什么？（我在忙着造房子呢！）

　　师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

　　你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）

　　师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

　　你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞穴呢！）

　　师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

　　你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

　　师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

　　你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）

　　我们都在准备过冬了！

　　2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

　　四、总结全文，升华情感。

　　1、出示齐读第五段。

　　2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）

　　3、积累背诵。

　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。

《秋天的雨》教学设计9

　　教材分析：

　　这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。

　　学生分析：

　　读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物，搜集秋天的.图画，增加对秋天的感性认识。

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　1、对自然段意义的理解。

　　2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读课题。

　　2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

　　二、品读课文，体会秋雨的美

　　1、学生自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

　　2、学生自读课文后指名汇报，师随机板书。

　　3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。

　　4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

　　（1）理解“五彩缤纷”

　　（2）赏读重点句子。

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　（3）齐读第二自然段。

　　5、背诵课文。

　　6、小结。

　　三、指导写字

　　1、出示本课要写的生字指名认读。

　　2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。

　　3、学生试写并反馈交流。

　　4、师范写生临写。

　　四、巩固练习

　　1、多音字组词。

　　shān（）（）

　　扇

　　shàn（ ）（ ）

　　2、填写表示颜色的词语。

　　（ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野

　　（ ）的果树 （ ）的菊花

　　3、围绕中心句来说一段话。

　　（1）花坛里的花真美呀！

　　（2）我们的课间生活丰富多彩。

　　（3）天气真热呀！

《秋天的雨》教学设计10

　　教学目标

　　知识与技能目标：读懂课文内容，说出自己感兴趣部分。

　　过程与方法目标：多种方法理解“五彩缤纷”的意思，发挥想象，仿照例子写一写。

　　情感态度价值观目标：感受秋雨的特点，体会文章的语言美。

　　教学课时：二课时

　　教学准备：多媒体

　　教学过程

　　一．图片激趣导入

　　1.春天的雨润物细无声；夏天的雨说来就来轰轰烈烈；冬天的雨水化成了雪花纷纷扬扬飘落大地......那秋天的雨是什么样的呢？今天我们再次走进陶金鸿的笔下，感受他眼中的秋。（板书：秋天的雨）

　　2.请同学们自读课文，回顾课文内容，完成学习单上任务一。

　　二．探究新知，整体感知

　　1.秋天的雨是一把钥匙，它为我们打开了什么呢？（秋天的大门）

　　2.请同学们自由读2-4自然段，勾画自己喜欢的句子，多读几遍。（交流）

　　3.全班一起读第二自然段，用括号把颜色的词括起来，并完成学习单任务二。

　　4.秋天的雨把颜色给了谁？想不想看这些多彩的颜色和美景呢？（出示图片）

　　5.菊花仙子的颜色就只有这么多吗？你从哪里发现的呢？你还看过什么颜色的菊花？

　　6.这么多菊花所以作者用了哪一个词语来概括？（五彩缤纷）那同学们现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？除了用五彩缤纷这个词语，你们还能用那些词形容秋天的颜色呢?（找近义词）

　　7.请同学们再次读课文，感受“五彩缤纷”的秋雨。

　　8.秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘的如此美丽，在你眼中它一定还会把颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面，那么展开丰富的想象，写写秋天的'雨还会把颜色送给谁？（完成学习单任务三）

　　三．析读文章，体会秋景图

　　1.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢，谁愿意给大家读一读呢？（抽读）老师听了你的朗读仿佛闻到了香甜甜的味道呢！

　　2.秋天的雨里还藏了什么香味呢？仿照说一说。你们此时心情怎么样？想吃吗？你们站在这么多好吃的水果园里老师叫你们回来上课你们愿意吗？爸爸妈妈叫你回家你们愿意吗？你们被这香味“勾住”了脚，作者为我们描绘了一幅什么景象？（丰收）

　　3.秋天的雨不仅带来很多美丽的颜色和好闻的气味，它还会关心好朋友呢！瞧！它正拿着小喇叭在喊话呢，听听，它对小动物们说什么呢？小动物们听了它的话在干什么呢？作者为我们描绘了一幅什么秋景图？（忙碌，活跃）

　　四．总结提升，情感归纳

　　1.同学们，学到这里我们看到一幅怎样的秋天?

　　2.齐读最后一自然段，感悟秋天带给孩子们的快乐。

　　3.希望秋天里点点滴滴的细节能滋润着同学们的回忆，快乐着同学们的生活，希望你们脑海里能永远留有秋天的美丽身影。

　　五．板书设计

《秋天的雨》教学设计11

　　教学内容：

　　人教实验版小学语文三年级上册第十一课。

　　教学目标：

　　1、认识本课8个生字，会写12个生字。正确读写相关词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重点：

　　1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

　　2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。

　　教学方法：

　　结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。

　　教学准备：

　　多媒体课件、田字格纸、阅读材料

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入、调动情感。

　　1、课前播放秋天的风景图片。（课件）唤起情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）

　　2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？（想）

　　3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知，学习生字。

　　过渡：秋天的雨到底是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。

　　1、学生边听边标自然段。（指名交流）

　　2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。

　　3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。（开火车读、小组赛读）

　　4、课件分组出示词语，采用多种方式读。（重点强调轻声、前鼻音和多音字）

　　钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳

　　五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机

　　小扇子扇哪扇哪（问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）

　　电风扇扇翅膀（指名读）

　　过渡：同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。（课件出示）

　　是谁像一把钥匙，打开了秋天的大门？是谁吹起了金色的小喇叭？是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！

　　（1）指名读。

　　（2）问：是谁呀？齐回答。

　　过渡：看来这些生字大家都会读了，谁能用最快的方法记住这些生字呢？（课件出示形声字）

　　5、学生交流，教师相机点拨。

　　6、出示难写字（课件，田字格中），指导书写。

　　引导观察后范写“杨”“爽”“扇”（黑板田字格中，学生书空）。

　　7、学生练写，教师指导。（在田字格纸上）

　　8、投影展示。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　过渡：刚才听老师读了课文，想不想知道课文是怎样描写秋雨的？（想）请同学们一段一段地读读课文，一边读一边用线画出每段的第一句。

　　1、指名读（课件出示）。看看你发现了什么？（交流后点出中心句）

　　2、指名交流后引导思考课后小话筒提出的问题。

　　3、指名交流后小结。（相机板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

　　小结：课文是从四个方面来写秋天的雨，分别是秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨藏着非常好闻的气味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告诉大家冬天快要来了。

　　四、小结过渡。

　　这节课我们学习了生字，理清了文章的脉络，感知了文章的内容。下节课，老师将带领大家伴随着秋雨的脚步去感受秋天的无穷魅力。

　　第二课时

　　一、品味秋雨的清凉、温柔

　　过渡：绵绵的秋雨给我们带来了美丽的秋天。让我们一起读一读第一自然段，说一说你的感受。

　　1、学生自由读。

　　2、提问：这一段主要写了秋雨的什么？（清凉和温柔）（点出这是作者的感受，并相机板书：感受）

　　3、指导有感情朗读。（课件出示）（读出秋雨的轻柔）

　　4、指导理解“钥匙”。（词句结合）

　　二、品味秋雨的五彩缤纷——秋之色

　　过渡：秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门，想不想走进这扇门，看看它里面都有些什么？（想）请同学们赶快用自己喜欢的方式读这一段课文，看看这一段有几句话，分别写了几种事物？用笔圈出来。（课件出示要求）

　　1、学生读文。

　　2、汇报交流，感悟赏读。

　　（1）交流后提问：秋雨把五彩缤纷的颜料都给了谁？这些事物得到了什么颜色？

　　课件出示：我知道，填完齐读。

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　（2）过渡：秋雨用五彩缤纷的颜料把这些事物打扮得如此美丽，让我们一起来欣赏一下这些精美的语句。

　　（3）课件出示重点语句（银杏树、枫树），激发想象，情感朗读，感悟秋天的色彩美。（抽读、齐读后引导体会这两句写出了银杏树、枫树的色彩美、形状美、动态美）

　　（4）句式训练。

　　过渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的颜色都奉献给了大地上的`每一种景物。除了文中描写的，她还会把什么颜色送给谁呢？（课件出示，补充句子）

　　你看，她把红色给了枣子，红红的枣子像一个个小灯笼挂满了枝头。

　　你看，她把_____给了_____，__________像_____。

　　（5）激发想象，拓展领悟。（田野和果树）

　　（6）文中描写菊花仙子这一句用了一个省略号，谁能说说它省略了什么？文中的“五彩缤纷”是什么意思？（颜色很多，而且很美）你还知道哪些词语也写出了颜色的多而美呢？

　　（课件出示）理解“美丽的菊花在秋雨里频频点头”一句。（重点理解“频频”一词，体会拟人的手法）

　　3、感情朗读，体会秋天的美。

　　过渡：秋天太美了，你能读出秋天的美吗？试着读一读写菊花的这一句。（学生试读）

　　4、秋雨用五彩缤纷的颜料装点着大地，让我们看到了如此美丽的秋天。作者在这一段里所描写的也正是自己所看到的美景。（相机板书：看到）请同学们再来读一读这一段，一边读一边想象文中所描写的画面，体会秋天的色彩美。

　　5、齐读本段。

　　三、品味秋雨的好闻气味——秋之味

　　过渡：在你们的朗读中老师看到了一幅幅五彩缤纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。请同学们自由读第三自然段。看看秋雨还带来了什么？

　　1、学生读文后交流。（非常好闻的气味）都有哪些气味？（交流）这些香甜的气味你们闻到了吗？（板书：闻到）

　　过渡：这些香甜的气味一定把你们吸引住了，大家闻到这香甜的气味最想做些什么？课文里是怎么说的？（出示课件，欣赏交流）

　　3、是呀，小朋友的脚常被那香味勾住。如果你走进果园，看到这么多飘香的果实，你又会怎样呢？会不会也被勾住呢？被什么勾住了呢？一个“勾”字用得可真妙呀！一起来读一读这一段，读出果实的香甜，读出被勾住的感觉。

　　4、齐读本段。

　　四、品味秋雨带来的消息——秋之声

　　过渡：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还挺关心人呢，不信赶快来读课文的第四自然段吧！

　　1、自由读第四自然段。

　　2、指名说说：这一段在写什么？都有谁听到了？（课件出示图画）（相机板书：听到）

　　3、语言训练：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在对小喜鹊说——，对小松鼠说——，对小青蛙说——，还对松柏说——，对杨树、柳树的叶子说——。大家都在准备过冬了。

　　五、品味秋雨的丰收、欢乐。

　　过渡：秋天的雨打开了秋天的大门，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的季节，所以作者在文章的结尾处写道“秋天的雨，带给大地的是……带给小朋友的是……”（教师相机板书：丰收的歌欢乐的歌）

　　1、同样是写歌，用的量词一样吗？（“一曲”“一首”不同的量词，语言丰富，富有变化）

　　2、说一说你从哪儿感受到秋天的丰收、欢乐？（指名交流）（课件出示后小结）

　　过渡：秋雨带来了秋的丰收，秋的喜悦，也蕴含着作者对秋的喜爱，对秋的赞美。让我们带着这种喜悦和赞美之情大声地读一读。

　　3、齐读本段。

　　六、感悟写法，吟诗颂秋。

　　1、小结写法：作者以秋雨为线索，每一段都以秋雨开头，然后分别写了秋天的各种景物。通过写作者感受到的、看到的、闻到的、听到的，为我们描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在每一段的写法上，作者先总写，再具体描写，形成了总分结构。同时，还应用了许多比喻和拟人的手法，使文章语言优美生动。在今后观察事物时，我们也要学会用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，这样才能更好地了解事物的特点。在描写事物的时候，还要多应用先总后分的写法，把事物的特点写具体。

　　2、吟诗：作者用优美的语言给我们描绘出美好的秋天，这美丽的秋色不仅打动了我们，也让无数的诗人和作家写下了千古传诵的诗句和优美的文章。就让我们一起欣赏与秋色有关的名诗、佳句和美图吧！（课件出示）

　　3、颂秋：多么美妙的语言，多么生动地描写。作者和诗人是这样赞美秋天的，你们也一定愿意用精妙的语言赞美这美丽的秋天，谁来说一说你对秋天的感受。（学生抒发感受，适时小结）

　　七、作业设计（任选两个完成）（课件出示）。

　　1、抄一抄文中优美的词语和句子。

　　2、背一背自己喜欢的段落。

　　3、读一读描写秋天的精美片段。

　　4、写一写你看到的秋天，用上先总后分的写法。

　　板书设计：

　　像钥匙（感受）

　　有颜料（看到）丰收的歌

　　秋天的雨

　　藏气味（闻到）欢乐的歌

　　吹喇叭（听到）

《秋天的雨》教学设计12

　　【教学目标】

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　3、积累好词佳句。

　　【设计理念】

　　1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

　　2、重视读中积累好词好句。

　　3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

　　【教学重、难点】

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。

　　课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　【学情分析】

　　我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

　　【教学方法】

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　【教学准备】

　　多媒体课件〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　1、同学们，清晨当我们走向学校的时候，风儿吹到身上，感到丝丝凉意，路旁大树上的叶子飘落，你们知道什么季节来了吗？（秋天）秋天是一副美丽的图画，老师给大家带来了一首歌曲，一起来欣赏吧！（播放《秋天多么美》）

　　2、多么美的.秋天啊！人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。

　　二、检查预习

　　1、昨天老师让同学们预习了课文，生字、词语一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些词语，好吗？那么自信，让我眼见为实吧！（开火车读词语）同学们认字的本领真棒！

　　2、下面的句子更长了，但读起来更有味道了，有没有信心读好？（指名读）你们真了不起，句子也读得这么棒！老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。

　　三、出示自学导航

　　1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。

　　2、作者在文中看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

　　3、用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。

　　四、朗读感悟，品析语言

　　（一）感受“秋雨的五彩缤纷”

　　1、有感情的朗读课文。（伴奏）

　　2、谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。（这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里，最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的，这些句子是每个自然段的中心句。）

　　3、你在文中看到了什么？（五彩缤纷的颜色）

　　4、抓颜色词，感受“五彩缤纷”（找出描写颜色的词）还可以用什么词来形容。（五彩斑斓、五颜六色、万紫千红）

　　5、除了用大量的表示颜色的词语，作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷，出示句子。（这两个句子，把什么比做了什么？）

　　6、田野里丰收啦，果园里怎么样呢？“你急我碰”说明了丰收啦，带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？

　　（二）嗅嗅“秋雨的气味”

　　1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢？指名读——（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。）

　　2、小朋友的脚，常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？

　　3、秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。

　　（三）倾听“秋雨的声音”

　　过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？小动物们听到了吗？他们是怎样过冬的？

　　出示第四段课文，引导学生有感情的朗读：“它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

　　连一连、表演。

　　五、指导诵读，升华情感。

　　秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，带给大地的是一曲——丰收的歌，带给小朋友的是一首——欢乐的歌，让我们尽情地赞美秋雨吧！

　　六、小练笔

　　写一写你看到的秋天的美景。

　　七、布置作业：

　　1、爱读书的你，读一读12课描写秋天的小诗《听听，秋的声音》。

　　2、爱绘画的你，画一画秋天的美景。

　　3、爱观察的你，和爸爸妈妈到郊外去秋游，把自己看到的秋景写下来。

《秋天的雨》教学设计13

　　一、教学目标

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3．重点学习课文第2自然段。

　　二、教学重难点

　　重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

　　难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　三、教学准备

　　多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

　　四、教学过程

　　（一）创设情景，激趣导入

　　1．播放课件入题。

　　师：你们欣赏到了什么？

　　生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

　　师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！

　　（二）预习检测，整体感知

　　师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

　　生自由读课文。

　　1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

　　指名认读、齐读。

　　重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

　　2．教师示范书写“爽”。

　　3．指名读课文，整体把握课文大意。

　　（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

　　（2）学生读后交流，感知课文内容。

　　提示：

　　秋天的雨，是一把钥匙；

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

　　秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的.歌。

　　（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

　　1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

　　2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？

　　（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

　　3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

　　4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

　　提示：

　　黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

　　（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

　　（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？

　　总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

　　5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。

　　6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。

　　（四）变读为述，积累语言

　　1．学生有感情地朗读第2自然段。

　　2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

《秋天的雨》教学设计14

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

　　4、积累好词佳句。

　　教学重、难点：

　　使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

　　教学方法：

　　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

　　出示：秋天的颜色

　　谷子说：“秋天是（）的。”

　　高粱说：“秋天是（）的。”

　　棉花说：“秋天是（）的。”

　　松树说：“秋天是（）的。”

　　土地说：“秋天是（）的。”

　　小朋友说：“秋天是（）的。”

　　大家一起来读读吧！

　　师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

　　有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

　　二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

　　1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的.雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　小朋友们也想读读吗？

　　（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

　　（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

　　（3）集体反馈。

　　（4）学生展示读，教师适时鼓励。

　　3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

　　教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

　　4、再读课文，体会秋天的美好。

　　要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

　　三、课后练习

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

　　1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）

　　2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

　　（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

　　（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

　　（）的银杏树（）的枫树（）的田野

　　（）的果树（）的菊花

　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

　　（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

　　（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

　　（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

　　（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

　　（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

　　（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

　　（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配乐朗读全文。

　　三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

　　四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

　　五、巩固练习。

　　打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

　　六、拓展延伸，鼓励展示。

　　1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

　　2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？

　　3、自选作业。

　　（1）收集描写秋天的词句。

　　（2）画一幅秋天的图画。

　　（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

《秋天的雨》教学设计15

　　【教学目标】：

　　1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法方法；

　　2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，互相交流背诵方法；

　　3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。

　　【教学重点】：

　　在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；

　　在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

　　【教学难点】：

　　引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

　　【教学过程】：

　　一、字词巩固，交流方法

　　同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。

　　昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张幻灯片）

　　组1：我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

　　师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）

　　师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？

　　组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点头，舒舒服服；哪个小组还有补充？

　　组4：我们还找了一类表示颜色的词语：黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充？

　　组5：我们还找到了五字词语：黄黄的'叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。

　　师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。

　　二、再次感知，梳理脉络

　　师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······？这是这篇课文的一大特点。

　　生：秋天的雨，是一把钥匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

　　（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

　　三、背诵积累，感悟反馈

　　师：上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了，老师发现很多同学喜欢背第二段，那咱们就一起来背一背，说一说。老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一比看谁接的快，接的准。准备好了吗？

　　（师生合作背诵第二段）

　　师：刚才咱们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课咱们已经试过了，再稍微准备准备。

　　（介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由）

　　组1：我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……

　　师：在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”

　　组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，······

　　（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）

　　师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！

　　组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是······。

　　瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀！

　　组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）

　　师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：你闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？（感觉好像吃到这些香甜的水果）是呀，老师和你们一样。再听你们说起这些香甜的水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！（生齐读课件展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！

　　非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的那组。

　　组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是······背诵的，我们喜欢这一段，因为······。

　　师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！

　　四、习作训练，片段仿写

　　师：咱们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老

　　师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，作者这么会观察，有什么值得我们学习的？（······）我们就应该像作者一样去观察，从多个方面来观察。12课《听听，秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示：（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流交流再写。

　　师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和小作者写得一样那么出色。

　　【板书设计】：

　　秋天的雨

【《秋天的雨》教学设计】相关文章：

《秋天的雨》教学设计11-12

秋天的雨教学设计05-08

(必备)《秋天的雨》教学设计12-06

有关《秋天的雨》的教学设计01-25

关于《秋天的雨》教学设计范文06-23

《秋天的雨》教学设计15篇[优]04-15

秋天的雨 09-06

秋天的雨 (精选)07-10

秋天的雨 05-07

《秋天的雨》 06-15