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苏雅的画儿教学设计（实用4篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的苏雅的画儿教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏雅的画儿教学设计1
教学目标：
知识与能力：
1、能认识13个会认字，会写7个会写字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
过程与方法：
1、朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。
2、以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。情感、态度与价值观培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识
教学重点：
学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情
课时安排：
两课时
教学设计：
第一课时
一、从题入于，质疑激趣。齐读课题，你从课题中知道了什么？
二、初读课文，读准字音
1、自读课文，提出要求：
1）把课文读得流利，正确
2）思考，文中写了谁的一件什么事？
2、检查课前预习情况
1）认读词语：
满意
端详
参加
客厅
连忙
楼梯
弄脏
评比
弄脏
懂事
不由得
肯定
仔细以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）
2）结合上下文理解以上词语意思。
三、练读课文
1）学生以自己喜欢的.方式读课文。
2）抽学生分角色读一读。
四、练习课后第3题：练习加标点。
1）爸爸您的主意真妙
2）苏雅你怎么会想到画小狗呢指导学生读一读
五、作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一，复习生字词，导入新课。
二，朗读感悟
1、自读课文第1———3自然段，思考苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？（指导读出苏雅高兴，满意之情。）
2、范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？
3、分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：
1、爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？
2、苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？兴奋，拍手叫
4、指导学生读出苏雅的高兴心情。
5、反复朗读爸爸的话。
6、体会讨论爸爸的话是什么意思？
7、从这件事你懂得了什么道理？学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。
8、集体朗读第11—15小节
1）苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价？
2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气瞧这小花狗多逗苏雅你怎么会想到画小狗呢
9、此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？
三、再读课文，深入领会文章主旨。
1、以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。
2、拓展延伸。你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗？
四、指导写字指导学生在田字格中书写，会写字。
板书设计：
苏雅的画儿
画画
满意
弄脏画
伤心
画小狗
兴奋只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
：
《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。
苏雅的画儿教学设计2
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟积累对自己有启发的句子。
二、过程与方法目标：
指导学生在朗读中体会苏雅情感的变化，品味、思索爸爸简短的话中蕴含的深刻道理。
三、情感态度与价值观目标：
懂得生活中，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学难点】能从这个故事中受到启发。
【课前准备】课件，符合课文内容的三幅画。
【教学过程】
一、由画引入，提示课题。
今天，老师带来了两幅画（出示课前准备好的两幅画），你们觉得哪幅画更好呢？为什么？关于这两幅画，还有一个故事呢，这个故事的名字就叫《苏雅的画儿》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
这个故事就在我们的语文书上，现在请同学们轻轻地翻开课本第114页，带着问题听读课文。想想课文主要写了一件什么事？苏雅的画开始是什么样的，后来怎样，最后又变成什么样？
三、找切入点，深入课文。
（一）、学习课文第1——6自然段。
1、现在请同学们拿起书，齐读第一自然段。边读边想：从哪些词句可以看出她的画很漂亮？
2、再读读出高兴的语气。追问：她的画是用来干什么的？
3、刚才，我们读了一遍课文，你觉得课文中爸爸说的哪句话很有道理，让你印象最深刻？（出示句子：“看到了吧，孩子，只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”）
4、你知道爸爸说的“坏事”在课文中指什么事吗？
5、观看课文插图。
6、指名回答。教师随学生的回答贴弄脏的楼梯画在黑板，并板书：“弄脏了”、“坏事”。师说明：这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。
7、画弄脏了，苏雅的心情怎样？你是从哪个句子体会到的？（板书： 哭了）
8、指导朗读句子： “我的画弄脏了，再画也来不及了……”“好了，好了，还有一笔就画完了。”比较两句话不同的感情。
（二）、学习课文第11——15自然段。
1、再次出示句子：“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。”问：爸爸说的“好事”，在这里指什么事？
2、观看课文插画。
3、指名学生回答。教师随学生的回答板书：“得了第一”、“好事”。
4、这时候，苏雅的心情怎样？（板书：很高兴）
5、你知道“嚷”是什么意思吗？那我们也来对着这幅画嚷一嚷。想嚷哪一句就嚷哪一句， 要嚷出同学们赞叹、惊奇的语气。
6、你们想想；其他同学还会怎么嚷啊？
（三）、学习课文第7——9自然段。
1、老师觉得奇怪了，一幅弄脏了的画，怎么会得第一呢？这中间发生了什么事情呢？
2、观看课文插画3。
3、指名学生回答。（板书：画上小花狗 变）
4、在弄脏的地方画上一只小花狗，这幅画变得更漂亮了，这时候苏雅的心情怎样？你从哪句话体会到了？（板书：笑了）。
5、指导朗读句子：“嘿，对呀，苏雅想了想，笑了。”
6、还可以在弄脏的`地方画上什么呀？
7、在弄脏的地方画一只小花狗，这主意爸爸是不是一下子就想到了？你是从课文中的哪些语句知道的？（“爸爸仔细地看了看”）嗯，爸爸在仔细观察，冷静下来好好想想有什么弥补的办法呢！猜猜爸爸会怎样想？（从颜色、形状、时间等方面想）你觉得爸爸怎样？8、指导朗读句子：“爸爸，您的主意真妙！”
8、齐读课文的最后一段。
9、经历了这样的事之后，苏雅以后再遇到这样的事，她一定会怎样去做呢？理解两个高兴的内涵。
四、分角色朗读课文。
1、师生一起分角色朗读课文。
2、学生分角色朗读课文。
五、拓展延伸。
1、帮帮忙：我在玩游戏时，不小心把新裤子摔破了一个洞，怎么办呀？
2、你也遇到过坏事变好事的事吗？说说看。
六、总结谈话，积累句子。
1、通过这节课的学习，我们知道在遇到困难时要怎样做？
2、最后老师送大家两句名言。
苏雅的画儿教学设计3
教学目标：
知识与能力
1、能认识13个会认字，会写7个会写字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情。
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
过程与方法
1、朗读法：通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容，体会主人公情感的变化。
2、以学生为主体，教师为主导，通过教师的设疑，学生的讨论来解决问题，使学生的思维得到训练，深入理解文章揭示的道理。
情感、态度与价值观
培养学生正确对待困难，遇到问题时肯动脑筋，换个角度看问题的意识
教学重点：
学生生字词，朗读课文，在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。
教学难点：
通过不同的语气表现人物的不同心情
课时安排：
两课时
教学设计：
第一课时
一、从题入于，质疑激趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么？
二、初读课文，读准字音。
1、自读课文，提出要求：
1）把课文读得流利，正确
2）思考，文中写了谁的`一件什么事？
2、检查课前预习情况
1）认读词语：
满意端详参加客厅连忙
楼梯弄脏评比弄脏懂事
不由得肯定仔细
以多种形式熟读词语（自由读，齐读，抽读）
2）结合上下文理解以上词语意思。
三、练读课文。
1）学生以自己喜欢的方式读课文。
2）抽学生分角色读一读。
四、练习课后第3题：练习加标点。
1）爸爸您的主意真妙
2）苏雅你怎么会想到画小狗呢
指导学生读一读
五、作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
第二课时
一、复习生字词，导入新课。
二、朗读感悟。
1、自读课文第1———3自然段，思考
苏雅在忙着干什么？此时，她的心情怎样？
（指导读出苏雅高兴，满意之情。）
2、范读第4自然段，（读出语气，感情）讨论：
如果你遇到这样的事情，你会怎么办呢？
3、分角色朗读苏雅和爸爸的对话，思考：
1、爸爸为苏雅想了一个什么办法，让苏雅破涕为笑？
2、苏雅的心情发生了什么变化，你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来？
兴奋，拍手叫
4、指导学生读出苏雅的高兴心情。
5、反复朗读爸爸的话。
6、体会讨论爸爸的话是什么意思？
7、从这件事你懂得了什么道理？
学生讨论，交流。说出自己的想法，教师引导：
生活中遇到困难，问题，挫折等，要学会动脑思考，学会换一个角度看问题，事情有可能会出现传记。
8、集体朗读第11—15小节
1）苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价？
2）试着给下面的句子加上标点，读一读，读出语气
瞧这小花狗多逗
苏雅你怎么会想到画小狗呢
9、此时，苏雅的心情怎样？她为什么有这样的心情？
三、再读课文，深入领会文章主旨。
1、以自己喜欢的方式再读课文，深入领会文章所表达的道理。
2、拓展延伸。
你能举些“只要肯动脑筋，就会把坏事变成好事”的例子吗？
四、指导写字。
指导学生在田字格中书写，会写字。
板书设计：
苏雅的画儿
画画满意
弄脏画伤心
画小狗兴奋
只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
：
《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙地弥补了过失，在课堂上，我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性，让他们通过熟读课文去把握故事内容，体会主人公情感的变化，教师是学生活动的组织和引导者，而学生则是学习的主体，这节课中学生的主体地位非常突出，我引导学生让他们自己去探索，质疑，交流，解疑，学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，学生积极自主的学习能力得到了提高。
苏雅的画儿教学设计4
教学目标
1、理解词语：不由得、仔细、评比、全班
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。
教学重点、难点
懂得爸爸说的话。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入
1、出示课件：大家看这个小朋友是谁？
对，就是苏雅。我们今天来学习《苏雅的画儿》一课。请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。
2、从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情，相信一定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生字是否掌握了，你们愿意吗？出示：
端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、真妙、肯定、评比、懂得、不由得
指名读，开火车读。
3。你们真是一群聪明的孩子，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢？愿意把你记忆的妙法给大家交流一下吗？（编故事，记生字）
二、出示学习目标。
你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课，我们需要完成下面几个任务：
1、理解词语：端详、不由得、嚷。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。
你们有信心完成吗？（有）真是一群有自信心的孩子，给你们上课老师感到特别快乐。
三、出示“自学提纲”
通过题目，你们想知道些什么呢？鼓励质疑。
总结，出示自学提纲：
1、苏雅的画儿干什么用？
2、苏雅画画的过程中发生了什么事？
3、苏雅最后画成了一幅怎样的画儿？
4、通过这篇课文，你明白了什么道理？
四、品读课文
1、苏雅的画儿干什么用呀？你从课文的什么地方看出来了？
指名反馈。
2、出示课件：（苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。）
师：苏雅在干什么呀？从课文的那个地方看出来了？你认为哪一个词语最能够体会到？（端详）端详是什么意思呀？你愿意表演一下吗？你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真与满意吗？（指名朗读）
3、出示课件：（苏雅哭的图片）
师：刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了？（哭了）为什么？（因为爸爸叫她时，她的`画笔不小心掉到了画上，把画弄脏了，画没有办法参加每天的比赛了）
哦？那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗？
苏雅当时是怎么样回答的？什么样的语气？
谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。
那么现在呢？画脏了，苏雅是什么反应？从课文的哪个地方可以看出来？出示第四自然段，引导学生读出苏雅的心情：难过，伤心，又气又急……
4、孩子们，苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了，多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合作伙伴交流一下。
学生自由交流。
指名反馈。
5、你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法，是什么呢？请小朋友默读5—9自然段，把爸爸想的办法用自己喜欢的符合画出来。
指名反馈。
6、老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。
讨论，反馈。小结：
（1）连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。
（2）我的画弄脏了，再画也来不及了……要读出难过的语气。
（3）嘿，要读出恍然大悟的语气。
（4）不由得是忍不住的意思，要读出忍不住的语气。
（5）苏雅后来的画要读出高兴，惊奇的语气。
7、分角色朗读。
8、那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢？同学们见到她后是什么反映呢？（哭了起来。）
你能用自己的话夸一夸苏雅吗？
9、结果怎么样呢？
（苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。）
五、拓展延伸
爸爸讲的什么道理呀？
（只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。）
这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候，不能慌张，只要肯动脑筋，多想办法，坏事就有可能变成好事，你在生活中经历过动脑筋后，坏事变好事的事吗？跟你的合作伙伴说一说。
六、小结课文
通过学习了《苏雅的画儿》一课，你们有什么收获呢？
七、作业布置
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈对“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的理解。
2、阅读有关“动脑筋，坏事变好事的故事”，周一的阅读课上讲给同学们听。
板书设计
苏雅的画儿
满意哭了只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事高兴
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