《富饶的西沙群岛》教学设计

[精]《富饶的西沙群岛》教学设计15篇

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《富饶的西沙群岛》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《富饶的西沙群岛》教学设计1

　　在了解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题网站及相关知识进行关于西沙群岛的鱼、鸟、海龟以及西沙群岛周围环境和西沙群岛的重要地理位置等方面的知识搜索、图片欣赏、文章的阅读，解决想要了解的问题，完成学习报告。

　　一、活动目标：

　　认知目标：

　　1、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解西沙群岛。

　　能力目标：

　　1、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　2、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

　　3、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　情感目标：

　　1、培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发热爱祖国大好河山的'思想感情。

　　2、在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣。

　　二、学习准备

　　1、学生懂得上网查阅资料；如果要听音乐，就要学会使用耳机。

　　2、学生懂得如何分小组协作学习；分好学习小组

　　3、学生懂得如何填写学习报告；先熟悉学习报告。

　　4、学生懂得制作简单电子作品，如：powerpoint、word文档等（预定目标）

　　三、所需材料及资源

　　网站上的现成资源；富饶的西沙群岛的专题网站；

　　老师自己搜集的部分知识、图片介绍；

　　一首《赞美西沙》的歌；

　　四、学习方法或工具

　　学习报告

　　五、活动实施过程

　　1、欣赏课件，感受西沙之美。

　　上节课我们初步了解了西沙群岛，想再到西沙群岛上去走走吗？一起来看课件。

　　2、美读感悟，讨论交流

　　a)上节课，同学们找出了许多精彩的句子，还写下自己的感受，好，谁来把你的好句跟同学们一起分享？

　　b)全班交流好句，随机展示几个重点好句，品读体会

　　3、质疑问难，提出研究主题

　　a)同学们学会欣赏了别人的好文章，那么除了文章里告诉我们的内容，你们还想了解西沙群岛的什么知识呢？

　　b)提出学习主题，指名上来板书在黑板上。（标上序号）

　　老师：这么多的问题我们该用什么办法解决？（随机出示板书）

　　小组讨论

　　上网查询、请教老师、研读课文、求助同学

　　c)下面我们分成两人小组或者四人小组来合作学习。

　　出示学习要求：1、自动组成学习小组

　　2、完成一份学习报告

　　3、制作一份简单的电子作品

　　d)出示学习报告。教学生如何填写。

　　e)请看，老师给大家一个学习报告。（出示学习报告）首先，填写学习者的名单、你们小组的人员姓名，我们的问题就是你们组研究的问题是什么？研究的方法，那么多的研究方法是否适合我们这节课的方法来填写，最后，通过你的研究方法，用你的研究方法你们知道了什么，把你的研究结果写在这里。在研究的过程中可能会有什么新的思考，写下来。

　　f)请同学们打开电脑中d盘里西沙群岛这个文件夹。里面有几个站，有许多跟西沙群岛相关的知识。（出示）

　　g)现在，老师就请大家以小组为单位，分工合作，带着自己的问题，选用自己的研究方式，开始学习，并填写好学习报告，以音乐为限，音乐停了，我们的学习就要暂停，明白吗？

　　4、小组研究学习，完成学习报告，教师深入各组指导。

　　5、组间推荐

　　展示成果

　　谁来汇报一下你们的学习成果。

　　6、创设情境，抒情说话

　　a)同学们这节课的学习非常认真，投入，老师想送给全班同学一首歌，想听吗？（播放《赞美西沙》。）

　　b)通过刚才同学们自己的研究学习，大家对西沙群岛的了解更深了，谁还想再一次赞美西沙群岛？

　　c)学生自由发言

　　d)今天的学习，不但让同学们对西沙群岛有了更充分的认识，也让老师对你们有了更新的认识，同学们的学习能力让老师惊讶，我想今后我们会开展更多像这样的自主研究学习。好吗？

　　板书设计：

　　17富饶的西沙群岛

　　小组讨论

　　上网查询

　　请教老师

　　研读课文

　　求助同学

《富饶的西沙群岛》教学设计2

　　教学目的：认识本课中的生字，了解西沙群岛的美丽与富饶，产生热爱祖国的情感

　　教学重点：生字的掌握与西沙群岛的富饶的感受

　　教学难点：西沙群岛的`富饶体现在什么地方

　　教学过程：

　　一、 导入

　　出示中国地图，引出西沙群岛的位置

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，注意其中生字的读音

　　2、 以小组为单位学习生字，告诉他们学习的方法

　　3、 幻灯片出示 生字，检查他们对生字的掌握

　　三、 齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置

　　四、 自读第二自然段，边读边想象

　　说说自己在头脑中看到了怎能样的画面

　　幻灯片出示画面，边看边根据课文内容讲述

　　再读第二自然段，把自己想象到的画面告诉同桌

　　五、 自读第三自然段，幻灯片出示要求

　　1、 指名回答问题，全班订正

　　2、 、结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点

　　3、 边引导学生观看，边讲述每一种景物，让学生形成生动的画面

　　4、 让学生读这一自然段，一人读，一人想象其中的画面

　　六、 学习5、6自然段

　　1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学习这两个自然段，将表格补充完整

　　2、集体订正

　　3、齐读最后一个自然段，激起建设祖国的情感

　　七、小结、作业

《富饶的西沙群岛》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“富饶”“蠕动”“威武”的意思。

　　2、有感情地朗读课文，读出鱼的多、珊瑚的美、海参的懒洋洋及大龙虾的威武。背诵课文３、４自然段，积累描写海底物产的语句。

　　3、学习课文第3、4自然段，能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体， 了解西沙群岛一带海底的各种物产。

　　4、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。

　　教学难点：

　　能用“有的 ……有的……”句序抓住特点把事物写具体。

　　教学过程：

　　一、深情导入，进入文本

　　1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

　　2、师：我们一起去这个美丽的地方游览吧。

　　二、自读课文，整体感知

　　师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，想想你读后的感受。

　　师：大家学习得真认真呢，现在

　　1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚

　　峡谷 鸟粪海参

　　A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是—————，谁来组组词。再来读读。

　　B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

　　２、蠕动 绽开 产卵 栖息

　　A、请一位同学来领着大家读读

　　B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

　　3、出示： 风景优美 五光十色 瑰丽无比

　　高低不平 各种各样 成群结队

　　千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈

　　A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。

　　B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声

　　C、我们再一起把这些词积累一下。

　　4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？

　　5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟）

　　三、感受鱼多，学习写法

　　师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段） （课件出示第四自然段）。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨，好看极了；有的`周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）

　　你从哪感受到的呢？（板书：多 美）

　　2、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？

　　当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？

　　3、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？

　　4、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？ （有的……有的……有的…… 各种各样）（板书：数量 品种）

　　师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！

　　（1）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？

　　随机：A、有的全身布满彩色的条纹；

　　师：你这个“布满”读得特别好，

　　B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

　　师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！

　　真是“好看极了”，谁再来。

　　C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

　　师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

　　D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？

　　师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

　　（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片）

　　5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。

　　6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？

　　7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面）

　　四、朗读品味，第四小节

　　1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？

　　2、交流：

　　（1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

　　这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？

　　（2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

　　（3）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。

　　师：你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。

　　3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了。

　　五、背诵课文，积累语言

　　1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。

　　2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。

　　3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群鱼儿在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　六、小结课文，理解富饶

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是 ———生接： 富饶的西沙群。

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　　在上课时，确实对自己课堂教学的环节很重视，希望能做到环环紧扣，因此努力希望学生能够按照我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位，老师牵得过多，使得课堂有点紧。

　　例一：在教学“海参”时，我为了让学生能认识海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学氛围， 于是马上就说了一句：海参虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的喜爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不讨厌呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，如果学生不喜欢，再由教师介绍，这样比较好。

　　例二：在教学“蠕动”时，当老师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简单地说了一句：“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有十分明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。

　　例三：在学习第三种海底鱼：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；学生一读把“像”给读丢了，我只是随口说了一句：“别丢像，再读一次。”其实这是一个非常好的教学生成资源。用上“像”其实是作者运用比喻，把鱼的样子写得生动了，是一种非常好的写作方法。我这时大可以运用这个教学生成，让学生来比较比较为什么要用上“像”？让学生进一步加深对“比喻”的认识。

　　确实，教学设计可以是预设的，但课堂教学却是无法预测。而在课堂教学中老师只有运用自己的教学机智把种种“无法预测”变成自己的教学亮点，才能让自己的教学目标很好达成。我们的课堂应该是学生的课堂，老师应该从关注设计转变成关注学生 ，相信到那时，教学才是“完美”的。

《富饶的西沙群岛》教学设计4

　　教材分析：

　　这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

　　全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

　　本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。

　　教学对象分析：

　　我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的创新精神和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

　　2、通过朗读，感受文章的语言美。

　　情感态度价值观：

　　通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。

　　教学准备：

　　1、教具准备：

　　教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种美丽的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。

　　2、学生准备：

　　课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。

　　教学设想及设想依据：

　　尊重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发现；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培养学生搜集知识的能力。

　　现代教育技术的应用：

　　充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象，让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。

　　教学过程设计与分析：

　　教学流程设计

　　设计思想

　　课前学生准备：

　　学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

　　课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培养搜集资料的能力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的美丽、富饶做铺垫。

　　一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣

　　1、创设氛围

　　同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

　　学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

　　师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家？

　　学生根据搜集的资料说一说。

　　2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置

　　课件出示：中国疆域图

　　谁来指出西沙群岛的地理位置？

　　3、欣赏图片，激发学习兴趣

　　课件出示：西沙群岛的风景图片。

　　师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？

　　学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

　　今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，补充课题（22富饶的）

　　学生齐读课题。

　　1、从学生喜欢的旅游谈起，创设意境，使学生交流了解的资料，心中产生学习的欲望。

　　2、教师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

　　3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生初读课文

　　出示课件：让学生自学课文，[要求：“不动笔墨不读书。”]

　　[（1）自己读课文，画出生字、词语。

　　（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

　　（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？]

　　2、交流学习情况

　　（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。

　　（2）根据回答，板书：美丽、富饶

　　（3）根据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

　　师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。

　　3、同学们刚才读得真认真，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛到底是怎样的美丽和富饶。

　　1．“不动笔墨不读书”，注重学习方法的指

　　导。

　　2．全班学生交流初读情况，整体感知课文。

　　3．教师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点

　　三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 4-6’

　　出示课件：自学要求

　　[自学课文要求：

　　1、选择自己喜欢的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

　　2、学习时用自己喜欢的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

　　学生自学课文，师巡视。

　　让学生以自己喜欢的`方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。

　　四、集体交流，深入理解

　　请你做小导游。

　　师：我们要去西沙群岛旅游了，谁愿意为大家做小导游？

　　我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？

　　1、学习海面

　　（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

　　从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的？

　　（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

　　（3）大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色？引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。 五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢？能不能画出海水瑰丽无比的原因啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为——（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以——（从海面看，色彩也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。

　　（4） [播放课件：海水颜色的录像]

　　（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是美丽啊！同学们，你感觉到西沙群岛的美丽了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的美丽。他读得怎样？（让学生评价）

　　同学们自己读课文，读出西沙群岛的美丽。

　　2、海底部分

　　多么神奇的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五光十色的海水中，到海底去探宝吧！

　　（1）哪位小导游领着我们去？

　　从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

　　（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

　　板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

　　（3）指导读出每种海底物产的句子。

　　让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

　　刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

　　[出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图]

　　学生欣赏。

　　师：西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富饶了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

　　3、学习海滩

　　游览了海底世界，我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢？哪位小导游来向大家介绍？

　　听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

　　（师板贴贝壳、海龟图片）

　　你喜欢这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的喜爱？

　　指名朗读。

　　4、学习海岛

　　刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去游览呢？

　　哪位小导游给我们介绍一下？

　　在海岛上我们又看到了什么？

　　（根据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

　　你喜欢那里吗？让我们一起来读出对它的喜爱之情。

　　5、总结全文

　　刚才，老师和同学们一起游览了西沙群岛，

　　[出示课件：回顾课文内容]

　　[我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发现了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。]

　　小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

　　游览完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

　　让学生自主选择学习内容，自主交流学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。

　　让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。

　　利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比，激发学生对西沙群岛的热爱之情。

　　由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。

　　课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。

　　感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。

　　让学生充分合作探究，自主学习。

　　抓住重点词句，指导朗读。注重了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。

　　师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。

　　五、布置作业，课外拓展

　　出示作业：

　　1、摘抄本课中的好词佳句。

　　2、背诵第三自然段。

　　3、填写西沙群岛物产统计表。

　　课后延伸，在学生了解了西沙群岛的美丽和富饶后，再让学生转述所学，在讲述中表达出对美景的赞美和热爱之情。

　　板书设计：

　　10 富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

　　海面→海底→海滩→海岛

　　富饶的西沙群岛资料目录

《富饶的西沙群岛》教学设计5

　　一、课前谈话（3分）

　　喜欢旅游吗？你都到过哪里旅游了？

　　生：我到过——师：在——前面加一个词——

　　生：我到过——

　　师：读万卷书，行万里路，旅游也能增长学识。

　　生：我还去过——

　　师：看来大家去过的地方还真不少，不知有个地方你们去过吗？师板书（西沙群岛）看着题目你能了解到什么信息？

　　生：这里有大海，有海岛、有沙滩……

　　师：评价：

　　生：有西沙，有没有东沙？位置在哪？

　　师：（打开课件：中国地图）西沙群岛在哪？ 对，西沙群岛是一群岛屿，是南海四大群岛之一，位于我国边境，是祖国的海防前哨。）想去吗？这节课我们就去这里了解了解？

　　二、初读感知（5分）

　　打开书68页，放开声音读，注意读准字音，读通句子，看你又了解了什么？学生自由读。

　　三、再读感悟：深入了解西沙群岛（24分）

　　（1）交流读书了解内容。

　　刚才读课文，我们对西沙群岛又有哪些了解？

　　①海水（用时10分）

　　A、交流（1分）

　　生：我了解了西沙群岛的海水真美。（板书：海水）能把你的感受读出来与我们分享吗？谁和他有同感？我也有同感。我们一起读。（看！课件显示）（评价；咱们同学的朗读水平这么高，第一次就能读成这样，再读一遍会更好。）

　　B、体会五光十色用词的准确（2分）

　　师：如果让你把这段话瘦身成一个词来写海水，你选哪个词？（学生喊“五光十色”“瑰丽无比”）像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把这个词换成五颜六色行不行？为什么？（学生思考）师：比较一下这两个词有什么不同？“光”，能不能换？学生答：来到商店，买布匹的地方，那叫————，来到买珠宝的地方————

　　C、了解海水颜色不同的原因（1分）

　　我们的家也住在大海边见过五光十色的海水吗？为什么西沙群岛有这样的海水？

　　D、背诵积累（2分）

　　我们男女生来个合作，女生声音甜美，你们读读海水美的样子；男生声音宏亮，你们讲讲海水美的原因。比一比是女同学读得美还是男同学讲得清。换过来比！敢不敢跟老师比！（评价：听你们朗读是一种享受，老师甘拜下风）

　　E、配乐解说（2分）

　　我要奖励你们去亲眼目睹西沙群岛的海水。在观看时优美的画面让你想到了文中的哪些词句？（播放动画）生：交流。瑰丽的海水让人过目难忘！来，我们给这段画面配音，把西沙的海水介绍给在座的老师，让他们也享受到西沙海水的美！（播放视频）生看画面背诵。

　　②海底（10分）

　　A：交流了解的内容

　　你还了解了什么？（2分钟）

　　生；我了解了海里的鱼特别多……学生说出海中的任何一种海产品。师板书；海中。海底那可是个神奇而迷人的世界，在海中你还了解了什么？（屏幕显示3、4自然段的段落）现在你就置身在西沙群岛的海底，手里拿着一台摄像机，你最想拍哪个镜头？深入到课文的字里行间，读完后把你最想拍的镜头告诉大家。

　　B：交流所拍镜头（ 12分）

　　a我最想拍的镜头是：朗读大龙虾、海参、珊瑚，（课件出示）相机指导朗读读出龙虾的威武，海参的蠕动，多，珊瑚各种各样。一读而过。（2分）

　　b交流鱼（5分）

　　生：我在海底还拍到了非常多的鱼。师：都有什么样的读给我们听听，通过你的读让我们看到这些鱼。老师看到——想看到这些鱼吗？把字读活就能看到！你读读！谁看到了？是这样的吗？（屏幕显示动画，文字）你想说什么？

　　生1：鱼真多

　　生2：这些鱼真美！

　　生3：真怪……

　　就带着这样的感觉，西沙群岛的.鱼真多呀读：有的———有的———， 西沙群岛的鱼真美呀，再读：有的——————西沙群岛的鱼成群结队、美丽极了还读：（这时文字消失。）有的—————这段话是那么准确而生动地描写了西沙群岛的鱼，让我们觉得栩栩如生。这就是语言文字的魅力。

　　c再出示几种鱼，让孩子自由说说，抽说。（2分）

　　西沙海水中的鱼远远不止这些，让我们也学着课文的语言来说说这些鱼看谁说得活灵活现！（播放完整的鱼的动画后静止）

　　d正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。（2分）

　　请看：（出示视频）什么感觉？

　　鱼太多了，真的一半是水一半是鱼？为什么这么说？还记得我们学过的一首古诗《望庐山瀑布》也有这样的说法：—————这是夸张的写法，我们也来夸张地读一读，抽读，齐读！

　　③海滩、海岛（5分）

　　生：我了解了海滩贝壳多。师：生读，师板书：壳多。对海滩还有了解吗？生：乌龟非常有趣。生读。

　　生：我了解了海岛鸟非常多。怎么多？好一派生机勃勃的景象，你能用课文的一句话来说吗？——西沙群岛是鸟的天下。（齐读）

　　（2）观看视频回归总体（2分）

　　课前我们对西沙群岛所知甚少，现在如果请你用一个词来形容西沙群岛，你最想把哪个词献给她？

　　生：富饶、美丽、可爱……

　　这是你的感觉，也是我的感觉，首先是作者的感觉，齐读课文的第一段。

　　让我们随着优美的画面真正走进富饶、美丽的、可爱的、迷人的西沙群岛。（放课件，学生欣赏）

　　四、作业（3分）

　　师：现在我们就要告别西沙了，你想说些什么？

　　生：再见了，美丽富饶的西沙群岛。

　　生：再见了，美丽又迷人的西沙群岛。

　　生：西沙群岛再见了，我还会再来看你的。

　　…………

　　师：大家有很多话要说，课后继续搜集有关的西沙资料以及名山大川的资料。

　　最后让我们共同祝愿可爱的西沙群岛更加美丽更加富饶！齐读课文最后一段。

《富饶的西沙群岛》教学设计6

　　风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比

　　高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇

　　千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈

　　(课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗?)

　　3、交流中心句。

　　过渡：小朋友，词语读得不错!老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文中有这样一处泡泡语，你注意到了吗?出示泡泡语：我发现课文是围绕一句话来写的?聪明的你找到了吗?(指名说)(出示中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)指导读。从这句话当中，你知道了哪些信息?(风景优美物产丰富)

　　三、再读课文，理清脉络。

　　过渡：请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产?并把它们划出来(学生读、找)交流。

　　交流：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟

　　小结：课文用了4个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景优美的(第二自然段)怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢!现在你读懂这“富饶”的意思了吗?(富饶在这里指的就是物产丰富。)有感情地再次读读课题。

　　四、精读课文，学习第3段。

　　过渡：说起西沙群岛，最神奇的莫过于海底世界了，让我们穿上潜水衣，去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3自然段，找出你喜欢的生物，多读几次，并说说理由。(按学生交流的顺序学习)

　　1、研读珊瑚

　　学生交流，预设：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。

　　补充珊瑚的资料：(课件出示)大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫分泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西——珊瑚。经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。

　　现在，你还能用自己的话说说珊瑚吗?

　　2、研读海参

　　学生交流，预设：我喜欢海参，因为海参很多，海参很可爱，很自由。追问：从哪里看出?

　　3、研读大龙虾

　　学生交流，预设：我喜欢大龙虾，因为它很威武?追问：大龙虾全身皮甲，又很威武，像什么呢?指导读。

　　4、小结、背诵

　　作者用了优美的语言向我们介绍了珊瑚的美、海参的可爱、大龙虾的威风，你能试着把这些优美的句子背下来吗?(学生试背)

　　交流：

　　海底的岩石上长着_____，有的_____，有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。

　　现在不用提示能背吗?

　　5、作者在介绍这几种生物时，没有分主次，并列地介绍，这样的段落我们叫

　　它并列段?(把它记在第三段旁。)而且，作者在介绍的时候没有使用连接句，现在请你选择两种生物，中间加上连接句，写一写。可以用上书中的句子，也可以发挥想象自己写。连接句可以这样写：

　　……就更……

　　最……是……

　　五、写字指导。

　　西沙群岛还有很多很多的物产，我们下节课再去一一探索。现在我们来进入环节，看谁写得最漂亮：威、武

　　你们说说写这两个字要注意什么?(威字右边有一撇，武字的右边不要多写一撇。)

　　第二课时

　　一、以游客身份，激趣导入。

　　1、同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙;漫步沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张影呢!登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的好地方啊!

　　2、快速读文，自主定向。

　　游览中我们重点观看了海水，海中什么样?海水太美了!其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课文，想一想你最喜欢哪一个自然段?

　　二、自主读书，提高能力。

　　(一)自读感悟。

　　学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。

　　1、轻声读文，划出不理解的词语和句子。

　　(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”)

　　2、学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。

　　板书：一半是水，一半是鱼

　　3、教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。

　　(1)指名读1—3句，你从中体会到什么?

　　(从中体会到鱼很多。)

　　(2)放课件一：配有音乐的海底世界。

　　请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。

　　(3)发散练习：

　　用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

　　(4)小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思?

　　(鱼多，多得数不清。)

　　我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说一说这自然段的意思。

　　(这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。)

　　板书：联系上文

　　(二)自读尝试。

　　1、指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。

　　2、学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以互相交流。

　　(如：“栖息”、“鸟的天下”等)

　　3、学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。

　　板书：联系下文

　　(三)自读运用。

　　1、学生自己归纳学习方法：

　　(1)划出不理解的词语。

　　(2)读书理解，组内质疑、答疑。

　　2、自学其它自然段内容，汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。

　　通过汇报，学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。

　　3、学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。

　　三、师生共同归纳理解词语的.方法。

　　1、联系上文。

　　2、联系下文。

　　3、联系句子。

　　四、作业。

　　1、把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。

　　2、从课外书中任选一段尝试理解词语。

　　板书设计

　　22.富饶的西沙群岛

　　抓重点——————————悟方法

　　一半是水，一半鱼联系上文

　　鸟的天下联系下文

　　绽开威武有趣联系句子

　　第三课时

　　一、练习背诵背诵第2——6自然段。

　　二、学习第7自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、出示重点句：

　　“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

　　3、指名读句子。

　　4、课堂讨论：

　　为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?

　　因为西沙群岛是在祖国的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻，再次与开头相照应，说明西沙群岛的地理位置非常重要。

　　这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”与第1句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第1段中“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。

　　三、引导学生理清文章结构。

　　1、学生看板书，认识文章结构。

　　2、让学生通过板书分析文章结构。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括五个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　四、学习写法。

　　1、让学生练习写一段话。

　　要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。

　　2、引导学生再读第4自然段，认清段式(即：先总述，后分述，再总结)

　　3、提示思路。

　　可以写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。

　　4、范文引导：

　　校园里有个美丽的大花坛。春天，那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸;夏天，娇艳的茉莉花竞相开放;秋天，菊花挂满枝头，引来一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱;冬天，雪花覆盖在松柏的枝头上，松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍，这里不仅是美丽的花坛，还是孩子们的乐园。

　　5、段式练习：

　　(1)给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。

　　操场外有一排挺拔的小白杨。_______;________;我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。

　　(2)给总结句，说分述句。

　　________;________;________;我们爱美丽的校园。

　　(3)给总述句和总结句，让学生说分述句。

　　校园里的生物角可真热闹。________;________;________;这个生物角不仅使我们增长了知识，而且给我们的课余生活带来了乐趣。

　　6、学生独立写一段话。

　　五、完成课堂作业本学生完成课堂作业本。

《富饶的西沙群岛》教学设计7

　　【教材分析】

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

　　本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

　　【教学理念】

　　全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

　　【教学目标】

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。

　　2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得更具体。

　　3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学重难点】

　　读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。

　　【课时规划】

　　两课时

　　第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。

　　第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。

　　【教学过程】

　　一、回顾已知激趣导入

　　1、在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　　通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。

　　我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进——学生齐读课题。

　　2、看一组词语：自己读读。

　　五光十色瑰丽无比

　　成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪

　　哪两个词在形容海水的颜色？

　　二、品读欣赏感受语言

　　1、海水之美因果之妙

　　打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。

　　你觉得他读得怎么样，把海水的美读出来了吗？谁还想读，试试看。

　　你们看，冒号后面是一组描写颜色的词，你觉得在读的时候，语气上音高上应该有什么变化吗？

　　对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）

　　自己练练，谁读。（指名读），读得越来越好了。海水怎么会有这么多颜色呢？

　　你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。

　　看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。

　　好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“因为所以”表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。

　　孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！

　　我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。

　　好听，真美！声音的高低不平，让我们仿佛看到了海水的五光十色、瑰丽无比。谁知道五光十色的近义词是什么？

　　生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。

　　同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。

　　2、海底之富并列之巧

　　课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。

　　出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像——，有的像———，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）

　　再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。

　　海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）

　　刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。

　　珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。

　　请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示：

　　1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？

　　看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的'词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）

　　2、我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）

　　A、因果关系

　　B、并列关系

　　C、总分总关系

　　这样写好吗？

　　同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。

　　海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。

　　庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。

　　同学们，祖国山水秀美，除了旅游，我们还可以通过阅读，去感受祖国山河的壮丽。来，快速阅读《美丽的武夷山》，看它的表达特点是？再来读一篇《日月潭》，它的表达特点是？《美丽的小兴安岭》呢？

　　阅读真好！写作真好！祖国山河的美，都在字里行间展现的如此完美，课后你想做点什么？

　　老师给你推荐一篇很不错的文章，既有趣味，又长知识，《海底世界》好好读读，再给你推荐一本书郑平的《30天环游中国》。30天能环游中国？捧着这本书的时候我心里满是疑惑。当我真的伴着这本书，体验一次“不用走路的旅程”时，内心里无时不升腾起自豪之感。我为祖国的名胜古迹而骄傲。我为祖国的壮丽山河而骄傲。《30天环游中国》真正实现了让你不用走路地游览！它不仅能增长你的见识，更重要的是让你更加热爱自己的祖国，因为我们的祖国有这么多的名胜古迹，这么美的名川大河，这么丰富的资源，这么有智慧的人民，你有什么理由不去爱她呢？

　　孩子们，读书吧！

《富饶的西沙群岛》教学设计8

　　一、教材分析

　　这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

　　这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。

　　另外，本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。

　　二教学目标

　　知识与技能

　　1知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。

　　2进一步学习总分结构的句群，掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和学生自评的形式，指导学生朗读。

　　注：重点

　　1使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2能正确而有感情地朗读课文。

　　3理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　4能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　难点

　　1判断总分关系句群中的中心句。

　　2能在课文学习中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。

　　2能够围绕总起句，从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。

　　过程与方法

　　1通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。

　　2在新创设的情境练习中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

　　3借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。

　　情感态度与价值观

　　1愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动，从中感受学习的乐趣。

　　2能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。

　　3领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三教学设想

　　1创设情境，让学生入景入情地学习课文，激发学生学习语言的兴趣。

　　西沙群岛地处南海，离学生实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色，但是小学生的年龄特点和已有的学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象，儿童容易感知，又能激发学生的学习兴趣，促使他们积极愉快地学习课文语言，体会作者遣词造句的妙处。如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。本文作者为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落学生较难找到中心词即生物的特点，当然也就发现不了中心句。文中写鱼那一段在预习中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句，进而掌握总分段落的基本模式，为后面的说话练习打好基础。

　　除了运用多媒体，老师也可以通过自己设计的过渡语，始终吸引学生留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望，促进对课文的理解。

　　2发挥学生学习自主性，让学生主动活泼地学习。

　　教学中我注重发挥学生学习的.主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、讨论来理解课文。并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许学生根据自己的爱好重点学习一段，避免平均使用力量。而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演或填表，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学习方法。

　　3以课文内容的拓展，引导学生举一反三，学以致用。

　　学习海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳，我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体，这对培养学生观察、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。

　　4朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。

　　无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上使用最多的方式。因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能帮助学生突破这一重点，同时避免一问一答式，提高教学效率。在具体运用时，根据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句学生读其余部分，帮助学生体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。

《富饶的西沙群岛》教学设计9

　　一、教学目标

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　二、教学重点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　三、教学难点

　　用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第二、三自然段的主要内容。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入：

　　1、教师板书西沙群岛，让生齐读，提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？它在什么地方？

　　2、出示课件：看，这是我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　3、补充说明：对，这就是西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，许多解放军战士在这里守卫着，所以被称为祖国的南大门，又叫祖国的海防前哨。（点课件出现：海防前哨）

　　（二）整体感知：

　　1、那么，西沙群岛到底是个什么样的地方呢？让我们一起了解一下吧。请大家翻开课本87面，用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这是一个什么地方，留给你怎样的印象？

　　2、在学生交流体会后，教师组织概括：同学们说了很多，也说的很好，如果我们来概括一下，就是西沙群岛物产特别——多，丰富，风景特别——优美、美丽。

　　3、让我们一起来阅读第一自然段，从中找出两个特别好的词语，把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。（教师随机板书：物产丰富，风景优美）

　　4、补充课题：

　　“物产丰富”如果用课题中的一个词语来说，是哪个词？（富饶）。“饶”是一个生字，右上角特别容易错，大家伸出小手，跟的老师一起写右上角，第一笔：横，第二笔：斜钩，第三笔：撇。右上角写完了吗？

　　5、其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教学生字新词。）

　　（三）学习第二段：

　　1、刚才同学们的表现真棒，为此老师送给大家几张美丽的海水图片。（点课件）

　　2、你能从课文中找出写海水的段落吗？

　　3、指名读第二段，其他同学认真听，找出文中概括海水特点的句子，划出来。交流，出示课件。（海水五光十色，瑰丽无比）

　　4、提问：“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色？书中写了多少种海水的颜色？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）其实海水还有许多颜色没有写出来呢，那么，作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有许多种颜色，这些颜色交叉在一起，形成了美丽的图案，这时候，太阳出来了，阳光往海面上一照，海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”）

　　5、这五光十色的海水是最美丽的，没有别的景色能超过它，书中有一个词语怎么说？（瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。）

　　6、齐读第一句，再问：为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。）进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。

　　7、谁来读课文的第二自然段，我们再欣赏一下。（指名读）

　　（四）学习第三段：

　　1、过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底有些什么物产呢？让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。

　　2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的.句式来说。（海底有珊瑚、海参和大龙虾）

　　3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多，那么种类多就能叫物产丰富吗？（引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来：各种各样，到处都是。）

　　4、所以，我们在介绍海底物产的时候，不仅要说出种类多，还要介绍出数量多，那这句话怎样说更加好呢？（海底有许多珊瑚、海参和大龙虾）

　　5、这个自然段共有几句话？一句写珊瑚，一句写海参，一句写大龙虾，我们把这三句话的意思连起来说，就概括了这一段的主要意思。这就是一种概括段意的方法。明白了吗？这些丰富的物产，你们想看吗？

　　6、出示图片课件，引导学生观察。记住它们的样子了吗？现在我们再读书，看看海底物产的样子。

　　7、出示第三段文字课件，现在老师给你增加点难度，请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。

　　美丽的珊瑚——为什么用美丽？什么是绽开的？（慢慢地像花一样裂开，用手势做一下）还像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的读出来吗？

　　懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词？它是怎么动的呢？（蠕动，一点一点地往前挪，动的时候一拱一拱的，像我们见过的什么动物一样？（蚯蚓、青虫）也用手势来表示一下。指名读。

　　威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾？指名读，齐读。

　　（教师随机板书：珊瑚海参 大龙虾）

　　8、练习背诵。

　　（五）小结铺垫：

　　1、通过刚才的学习，你知道了什么？

　　2、下节课，我们继续了解西沙群岛的丰富物产。

《富饶的西沙群岛》教学设计10

　　一、教材分析：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　二、学情分析：

　　由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。基于年龄特点对直观、形象的事物印象深刻，但相对远离实际生活的事物理解起来就有一定的难度。针对学生这一特点我运用多媒体把文字、声音、图像三者合一，向学生展示真实的画面，促使学生多种感官参与，拉近学生与文本的距离。

　　三、教学目标：

　　1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　四、教学重点、难点：

　　指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

　　五、教学流程

　　第一课时

　　（一）、导入新课

　　1、课件出示：西沙群岛的地图。

　　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的'西沙群岛。

　　板书：西沙群岛

　　2、揭示课题，今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

　　板书：富饶的(学生书空后齐读课题)

　　（二）、初读课文，将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)

　　1、检查初读情况。

　　2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字。集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。

　　3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

　　师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

　　（三）、整体感悟课文

　　1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

　　边交流边板书：海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋 、鸟粪。

　　2、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

　　随机板书：:站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

　　（四）、学习第二小节

　　1、课件出示风景图：

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

　　请大家自由朗读这句描写海水的句子。

　　2、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？

　　读后学生点评。

　　3、全班齐读。

　　4、教师引读：:西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　请同学们看着课件接读。

　　5、.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?

　　师一边用鼠标点图，一边引读，因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，,海水有深有浅──学生接读，(所以)从海面看，色彩也就不同了。

　　6、指导背诵。

　　（五）、教师小结,结束新课

　　（六）、作业设计

　　摘抄课文中的好词佳句。

　　第二课时

　　（一）回顾课文,复习导入

　　1、回忆上节课所学内容：

　　上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。

　　2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

　　3、小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？

　　板书：站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。

　　（二）、研读课文

　　1、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水─

　　小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)

　　2、指导学习3、4自然段：潜入海底

　　快速默读3。4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。 指名回答。

　　3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

　　4、指名朗读描写珊瑚的句子。观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

　　5、教师引导学生小结：各种各样。

　　把这个中心词标出来，齐读。指名朗读描写海参的句子。

　　6、指导朗读。

　　抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。 表演朗读这一句。

　　指名朗读描写大龙虾的句子。

　　7、引导理解“威武”的意思。精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

　　8、引导理解“各种各样 、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

　　9、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

　　小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

　　10、过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

　　11、指名朗读。学生说说自己喜欢的鱼。欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。

　　12、谁能像课文中那样介绍其中的一种？(随机评价学生的语言表达)

　　再次朗读这一段：先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读。 引导背诵，积累词句。

　　13、分组合作学习5、6自然段：漫步海滩登上鸟岛。

　　（三）四人小组合作学习，教师巡视指导。

　　1、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。

　　合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

　　2、用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。 提升感悟，指导学习最后一段。

　　教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。

　　3、师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

　　生：满怀深情和期盼地朗读，可爱的西沙群岛必将变得──

　　4、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

　　师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

　　生：可爱的西沙群岛必将变得──

　　（四）、布置作业，拓展阅读

　　向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。

　　(五）板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　海水 五光十色

　　海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

　　海滩 贝壳 海龟

　　海岛 鸟的天下

　　六、华体会可以注销账号不 ：

　　创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知五光十色、瑰丽无比的海水，观看有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。 语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点进行语言训练。如第二小节中我安排了用“因为……所以……”的句式交流西沙群岛一带海水五光十色的原因；第三自然段发挥想象说比喻句及体会“到处、懒洋洋、蠕动”的妙用；第四自然段总分写法的体会。运用这些语言训练点，把阅读和作文有机结合起来，以达到以读悟写、以读促写的目的。

《富饶的西沙群岛》教学设计11

　　【教学目标】

　　知识与技能：认识“饶、优”等生字，读准“人参、瑰丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发现第五段是围绕第一句话来写的。

　　过程与方法：能选择自己喜欢的部分向别人介绍。

　　情感态度价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的热爱。

　　【教学重点】

　　能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜欢的部分向同学介绍。

　　【教学难点】

　　感受西沙群岛的美景，产生对祖国的热爱

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们一定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。

　　先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

　　2、板书：富饶的西沙群岛

　　“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。

　　富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

　　二、检查预习

　　过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。

　　1.第一关，出示生字词

　　深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美

　　物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇

　　2.第二关，朗读长句子

　　①.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。

　　②.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。

　　3.第三关：有感情的朗读课文

　　三、指导书写

　　鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。

　　贵：写的应该扁一些，下边的贝写的要瘦长。

　　四、教师巡视，学生书写汉字

　　五、板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　鼓

　　贵

　　第二课时：

　　一、导入

　　1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。

　　2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的'词语说一说。

　　【板书：风景优美物产丰富】

　　二、回忆旧知

　　1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？

　　2.对易读错词语进行指导朗读。

　　（瑰丽海参划过）

　　三、品读课文

　　这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路线，我们先欣赏海面的景色，再去海底看看，最后去海岛上看看海鸟。

　　1.海面：海水

　　⑴.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。

　　（五光十色瑰丽无比）

　　这样的海水你喜欢吗？喜欢就多读几遍。

　　⑵．同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色，答案就在这段中一起去找一找。

　　⑶．展示海底剖面图，加深理解。

　　【板书：海水】

　　2.海底：生物

　　⑴.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？

　　带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）

　　⑵.用有的像（）有的像（）练习说话。

　　⑶.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）

　　⑷.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威武。

　　在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚，喜欢懒洋洋的海参，喜欢威武的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。

　　⑸.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？

　　（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）

　　⑹.在这段中有的…有的…有的..有的…这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。

　　（外形和颜色）

　　⑺.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。

　　【板书：海底】

　　3.海岛：海鸟

　　当我们漫步海滩的时候又会发现什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。

　　读完这一段落给你留下了什么印象？

　　西沙群岛的海鸟种类多、数量大。

　　四、说话训练

　　同学在这里不但欣赏了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。

　　看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。

　　五、升华课文

　　学完课文，你想对西沙群岛说一句祝福的话吗？齐读最后一段。

　　六、板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水海底海鸟

　　风景优美

　　物产丰富

　　七、作业设计

　　选择你最喜欢的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》教学设计12

　　教材分析：

　　这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　学情分析：

　　三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　设计理念：

　　1、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。

　　2、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

　　3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。

　　2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，排比句的掌握和运用，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　教学难点：

　　读懂课文，了解西沙群岛的美丽和富饶。

　　说教法和学法：

　　本课我将采用以下教和学的方法：

　　1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

　　2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的'学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

　　说教学用具：

　　PPT课件

　　说教学环节：

　　一、谈话导入，直接进课。

　　同学们，上一节课我们学习了生字和词语，这节课我们继续学习《富饶的西沙群岛》，请同学们默读课文。

　　学生默读课文。

　　师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？

　　板书：风景优美 物产丰富

　　二、分析课文，指导点拨

　　（一）学习“海面”部分

　　我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景优美的大海，海水怎样?（第二自然段）

　　一读：学生齐读第二自然段。

　　师：海水给你怎样的感觉？（很美）从哪几个词语中能看出来？

　　生：五光十色 瑰丽无比

　　师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（生说五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把“五光十色”这个词换成“五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行？为什么？

　　出示：两幅图对比——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好处。

　　二读：指两名同学读，评价。

　　现在老师（或优秀学生）想展现给大家这优美的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。

　　三读：学生自己练读。

　　出示：深蓝 淡青······

　　四读：（师：海水真是五光十色、瑰丽无比，多么神奇呀，读！）配乐齐读。

　　（二）学习“海底”部分

　　衔接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么神奇的景观！看到了什么？

　　（生：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（生：各种各样 懒洋洋 威武）【出示图片】加动作读

　　衔接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！

　　播放小鱼视频：

　　师：看到这些鱼你想说什么？

　　生1：鱼真多！

　　生2：这些鱼真美！

　　生3：鱼真怪……

　　师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）

　　西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——

　　西沙群岛的鱼真美呀，有的——

　　西沙群岛的鱼真怪呀，有的——

　　西沙群岛的鱼真有趣呀，有的——

　　出示四种鱼图：学生看

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。（填空）有的——

　　出示图片：

　　师：西沙群岛的鱼多的数也数不清 “正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特别多。

　　（三）自主学习“海滩”部分

　　衔接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？

　　学生说说

　　师：海龟不常见，但是沙滩上到处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？（生：颜色不一 千奇百怪 有趣）

　　出示课件：贝壳图，先同桌互相说一说，写下来！

　　师：有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧！

　　学生有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

　　五、作业超市：

　　1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的优美风景。

　　2、爱朗诵的你，不妨把喜欢的部分背下来。

　　3、爱文学的你，不妨摘录文中优美的词、句。

　　六、说板书设计：

　　富饶的西沙群岛

　　风景优美 物产丰富

《富饶的西沙群岛》教学设计13

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。

　　2.随文联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。”等词语的意思。

　　3.感悟把一种事物写具体和生动的方法。

　　4.体会西沙群岛是个富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　教学重点和难点：

　　1.联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“拣”、“栖息”“一半是水，一半是鱼。”等词句的意思。

　　2.感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。

　　教学准备：

　　师：词语卡片及相关课件。

　　生：复习生字词、熟读课文。

　　教学课时：

　　共两课时，本设计为第二课时。

　　教学流程预设：

　　一、紧扣主题，激情导入。

　　1、导语。

　　2、板书课题：富饶的西沙群岛。

　　二、整体感知，理清脉络。

　　1.配乐范读，边听老师背诵边思考：作者按照地点的变换都向我们介绍了西沙群岛的哪些地方?

　　2.自由读，汇报。

　　①老师配合学生回答板画。

　　②试着用一句完整的话来概括。

　　③出示词卡教具（海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟）：请你把它们送回自己的家。

　　④总结学法。

　　三、细读课文、积累语言。

　　（一）欣赏海面风景。

　　1、以问激读，理解段意：

　　①、读课文找一找，哪个段落写了海水？这里海水有哪些颜色？

　　②、课文又用了哪些词来描写海水的呢?

　　③、这些海水的形态怎么样啊？

　　④、那海水为什么会呈现这样美丽的色彩呢？

　　⑤、板画海底，帮助学生理解原因：

　　⑥、幻灯片出示海水图：

　　这就是西沙群岛的海水,难怪作者会说 ：“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。”

　　2、配乐诵读，积累语言：

　　①看到这五光十色的海水，你最想说什么呀？

　　②配乐想象，指名读 。

　　③那就让我们带着向往之情来赞美西沙群岛瑰丽无比的海水吧.

　　（二）领略海底物产。

　　1、自主默读：

　　海底都有些什么吧？默读第3、4自然段，并完成练习一：

　　西沙群岛的海底长着（各种各样）的珊瑚，到处都是（懒洋洋）的海参，全身披甲的龙虾样子挺（威武），（成群结队）的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。（幻灯片出示）

　　2、个性阅读：

　　对于一个从未见过海洋生物的.人来说, 如果只看到这样四句话,你能想象这些动物的样子来吗?那作者又是怎样具体描述呢?

　　①你最喜欢什么?

　　②读描写的句子，有哪些词句写得特别生动和具体？

　　③相机出示图片，加深理解。

　　3领悟把一种事物写具体的方法：

　　①提出问题：

　　作者为什么能把西沙群岛的海水写得这么生动这么形象呢?

　　②提示方法：

　　这段话总共有几句?都是围绕啊一句来写的?其它的句子能去掉吗?

　　③总结写法：

　　(三)迁移学法、认识海鸟。

　　默读五六自然段,自学完成练习二:

　　通过自学我知道第六自然段是围绕（西沙群岛也是鸟的天下）这句话来写的。从（树林）多、（鸟蛋）多和（鸟粪）多三个方面具体说明了西沙群岛（海鸟）多。（幻灯片出示）

　　四、再读课文，回归整体

　　1、寻找中心句：读一读课文，找一找，围绕课文中哪一句话来写？

　　2、风景优美、特产丰富用课题中的一个词语来说就是：富饶。

　　3．配乐赏图，感情朗读总结全文。

　　五．延伸主题、升华感情。

　　1、结语。

　　2、积累描写祖国大好河山的名言佳句：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨眉天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

　　六、布置作业、深化积累。

　　继续积累描写祖国大好壮丽河山的好词好句。

《富饶的西沙群岛》教学设计14

　　【教材简说】

　　课文从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

　　【学生分析】

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

　　【学习目标】

　　1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引题

　　1、出示祖国地图，认识西沙群岛，体会西沙群岛位置的重要，了解海防前哨。

　　2、西沙群岛在我国不仅地理位置很重要，那里的风景也十分优美，物产特别丰富，是个非常可爱的地方，今天我们就来学习《富饶的西沙群岛》这一课，一起来了解一下这个地方。

　　3、组织学生读课题对课题进行提问。

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、组织学生带问题读课文，说说自已读懂了什么？要求读准字音。

　　2、汇报读懂了什么，了解富饶一词。古人说“学贵有疑”而解疑的最好方法就是读书，刚才的富饶一词同学们就是通过读书来了解的，下面就请小朋友再次读课文，给自然段标上序号。并把不理解的字词画出来，自学生字词，要读准音记清形，理解意思。

　　3、学习生字词，教给学习方法：

　　⑴分组提出自已没弄清的`字词。

　　⑵引导全班解决小组提出的遗难问题，总结学习生字的方法有：联系上下文猜读理解；查工具书理解；换词法。

　　⑶开火车认读生字词。

　　重点指导：

　　拣──与“练”“捡”比较记忆。

　　三、再读课文，理解词语

　　1、同学们刚才大家自已解决掉了这么多生字词，下面我们来看几个特殊的字，看小朋友们发现了没有。

　　出示多音字“参、划、将”，请认真的小朋友来说一说，这个字在本课的读音及另外的名字。

　　2、记忆、书写本课生字。启发学生仔细观察课文中的例字，自已想办法记生字，可以用加一加、减一减、换一换等学过的识字法，也可以自编迷语等。

　　重点指导：“威、武”提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。

　　写“辈”的时候，“非”要变扁，“车”要变短，两部分各占一半格。

　　“蓝”字的草头要写得扁长些，最后一横也要长。

　　3、交流有关西沙群岛的资料，以更深地了解西沙群岛。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天我们继续学习西沙群岛。组织学生伸出手指跟老师一起写课题。

　　二、朗读感悟

　　1、学生看图听教师朗读课文，感受西沙群岛。（要求教师必须课前练好朗读，能通过一篇的读把学生情感调动起来进入情境。）

　　2、课文开始就给我们介绍了它，让我们一起读第一段，看哪两个词可以概括刚才小朋友对西沙群岛的印象（板书：风景优美、物产丰富）。

　　3、课文是怎样描写西沙群岛的风景和这些物产的呢？请小朋友再读全文体会一下，你最喜欢西沙群岛的什么，就请你选择那一部分读一读，读出你的喜爱。

　　4、汇报读自已喜欢的部分，教师根据学生汇报，采用指名读、学生评、闭上眼想象、说话、范读等不同形式，让学生通过朗读、看图、说话想象，从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

　　第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

　　读的同时，理解关键词句：

　　“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　“西沙群岛也是鸟的天下。”

　　4、你是怎样背出你喜欢的段落？哪一段你非常喜欢又觉得特别难背呢？重点指导第四段第二句，这句比较长，含四个分句，都用“有的”开头，写的是鱼的外形特征。依次写鱼的全身、头上、周身、眼睛和身上。可以把这几个词提示出来，练习背好第二句，整段的背诵就不难了，这就是抓重点词背诵法。其余部分学生自已想办法背。教师不作指导。

　　5、检查背诵内容，师背第一段和最后一段，其余学生来背。背完后指点全文写作方法：围绕一句话来写。引导学生了解平时习作中如写公园美等如何围绕一句话把习作写具体。

　　三、拓展练习

　　形式学生自已选择：学了这一课，你喜欢西沙群岛吗？你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？

《富饶的西沙群岛》教学设计15

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文的主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　3、能够根据文章理解重点词语的意思。

　　过程与方法：

　　培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。

　　情感与价值观：

　　在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上，培养学生热爱祖国的情感。

　　重点：

　　在有感情的朗读课文的基础上，理解课文的主要内容。

　　难点：

　　根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。

　　一、导入：

　　上节课，我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光，但是上一次的游览只是粗略的、大体的，我们同学还有很多的疑惑没解开。这节课我们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番，顺便把我们大家的疑问也给解决了。

　　在去旅游之前呢，老师给你们设置了一个小小的难关，只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票，这个小难关就是生字。（多媒体出示生字。学生读、带全班读）

　　二、讲析课文

　　大家是在太棒了，这个小难关是难不住大家的，哦，对了，在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好，看黑板，我们先来回顾一下（

　　1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的？

　　2、瑰丽无比是什么意思？

　　3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？

　　4、为什么说西沙群岛是富饶的？）问题明确了我们就出发吧！

　　（一）齐读第一自然段

　　在大家的朗读声中，我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。（板书海水）

　　（二）讲析第二自然段

　　那位同学愿意做回小导游，给我们读一读这一自然段，其他同学边听边思考第一个问题：为什么西沙群岛的海水是五光十色的？（指名朗读）（提问，要求：用上因为……所以……）

　　很棒！真是因为西沙群岛的海底高低不平，有山崖有峡谷，海水有深有浅，所以海水才会呈现出五光十色的特点来。（板书五光十色）

　　第一个问题解决了我们再来看看第二个问题：瑰丽无比是什么意思？我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水（播放海水图片）（提问学生观看后的'感受）

　　很美，很漂亮，用课本中的一个词语来回答就是：瑰丽无比（板书瑰丽无比）

　　这么美的海水，我们可不要轻易错过，赶快去美美地读读吧，要求通过你的朗读把海水的美读出来。（齐读第二段）

　　（三）讲析第四自然段

　　在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界，那就是西沙群岛迷人的海底世界，（板书海底）在游览海底世界的时候，我们先来解决一下第三问题：为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼？课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼？（第四自然段）

　　1、 我们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。（提问）

　　2、你还能从这一段的那些地方能看出西沙群岛的鱼多来，大家赶快再去读一读这段把这这些地方圈出来（成群结对各种各样数不清有的……有的……有的……）西沙群岛的海里的鱼有这么多呢，有谁查资料了，西沙群岛的海里到底有多少种鱼？

　　3、 我们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧（播放视频）

　　4、西沙群岛的鱼有这么多呢，我们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗？（齐读第四自然段）

　　（四）讲析第三自然段

　　在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼，还有好多其他东西呢，都有些什么呢？我们赶快去课文的第三自然段去找一找吧！（读第三自然段）（提问）（板书：珊瑚海参大龙虾）这些东西在海底都是怎样的一种形态呢？我们大家再去读读课文，可以边读边做做动作，一会我找同学上来给我们表演一下。

　　2、学生上台表演

　　3、评价表演

　　4、我们同学还是亲眼去看一看这些生物吧（播放视频）

　　5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。

　　（五）讲析第五自然段

　　西沙群岛的海滩又是另一番景致呢，我们赶快到海滩上去走走吧！（板书海滩）课文的第几自然段写了海滩（第五）上面都有些什么呢？（板书贝壳、海龟）

　　1、那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳，你会填吗?(板书贝壳＿＿)非常好！看，这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳（出示备课的图片）你看了之后有怎样的感受？（提问）

　　2、女生朗读，要求把备课的美丽读出来。

　　3、看完了贝壳，我们再去看一看海龟，你能有一个词来形容一下海龟吗？（庞大、有趣）

　　4、男生读，要求读出海龟的有趣来。（六）讲析第六自然段

　　1、看完了海滩，我们再到海岛上去瞧瞧，（板书海岛）海岛上有什么？对，是海鸟，海鸟怎么样啊？（多）你从课文的那些地方看出海鸟多来？（提问）（鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪）

　　2、齐读，要求把鸟的多通过朗读表现出来。

　　（七）总结

　　1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗？（看板书提问）

　　2、课文围绕句话写的（那里风景优美，物产丰富是个可爱的地方。）

　　3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展，你能对西沙群岛说几句祝福的话吗？（更加美丽、更加富饶）。

　　板书设计：海水：五光十色瑰丽无比

　　风景优美海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　物产丰富海滩：贝壳海龟

　　海岛：鸟

　　华体会可以注销账号不 ：这节课我上的还算比较成功，孩子学习的积极性很高，课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如：

　　1、课文的第四自然段处理的还不够细致。

　　2、朗读的方式有些单一，以后应该多注意让孩子单个朗读。

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