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小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学设计
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编精心整理的小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学设计1
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字,并总结识记方法。
2、搜集有关毛主席的小故事。
3、制作介绍毛主席革命历程的课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、讲故事
小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人
二、整体感知,自主识字
1、自由读文,掌握字音。
⑴同桌互相合作,认读音节。
⑵出示“我会认”。
2、自主实践,识记生字。
⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。
(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。
分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。
⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。
3、自主探究,领悟汉字特点。
⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。
⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。
⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
三、游戏巩固,积累词汇
1、听,读,取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(挂念)(想念)(念书)
二、读题质疑
1、出示课题:吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么?
“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?
过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)
2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?
出示句式:
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴“毛主席“是谁?他是一个什么样的人?
⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。
(放映有关毛主席革命里程的课件)
⑶毛主席是一个多么伟大的'人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡:毛主席不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。
四、学习第二自然段
1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?
2、学生交流反馈。
3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。
4、启发想象,感悟思考:
有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗?
(引导学生想象)
5、指导朗读。
过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?
⑵这句话告诉我们什么?
引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。
六、拓展迁移,深化情感
毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。
小学一年级语文《吃水不忘挖井人》教学设计2
【教学目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对xxx的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
【教学方法】
低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对xxx丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。
【课前准备】
1、学生自学生字,并总结识记方法。
2、搜集有关xxx的小故事。
3、制作介绍xxx革命历程的课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、讲故事
小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个xxx的故事。xxx在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念xxx,在井旁边立了一座石碑纪念他。
2、揭示课题
今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人
二、整体感知,自主识字
1、自由读文,掌握字音。
⑴同桌互相合作,认读音节。
⑵出示“我会认”。
2、自主实践,识记生字。
⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。
⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。
(教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。
分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。
⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。
3、自主探究,领悟汉字特点。
⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。
⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。
⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。
三、游戏巩固,积累词汇
1、听,读,取生字卡片。
2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。
2、口头扩词。
井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)
念(挂念)(想念)(念书)
二、读题质疑
1、出示课题:吃水不忘挖井人
2、读了课题你想知道什么?
“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?
过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。
三、学习课文第一自然段
1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)
2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?
出示句式:
(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)
学生练习说话。
3、指名读第二句。
⑴“xxx“是谁?他是一个什么样的人?
⑵教师介绍xxx生平及主要贡献,培养学生对xxx的尊敬、爱戴之情。
(放映有关xxx革命里程的课件)
⑶xxx是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。
4、齐读第一自然段。
过渡:xxx不仅是一位领导人民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。
四、学习第二自然段
1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?
2、学生交流反馈。
3、xxx为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。
4、启发想象,感悟思考:
有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,xxx带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出xxx带领大家挖井的情景吗?
(引导学生想象)
5、指导朗读。
过渡:xxx时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住xx呢?
五、学习第三自然段
1、学生自由轻声读,指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念xxx”。
⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?
⑵这句话告诉我们什么?
引导学生感悟,xxx为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对xxx的`崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。
3、指导朗读
重点指导学生读出对xxx的崇敬之情。
六、拓展迁移,深化情感
xxx一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?
七、总结升华
我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想xxx,想想创造今天幸福生活的人们。
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