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《燕子南飞》教学设计通用
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《燕子南飞》教学设计通用，仅供参考，欢迎大家阅读。
《燕子南飞》教学设计通用1
学情简介：
学生对于鸟类如何过冬有了一定的知识积累，所以在学习本课知识时，学生会感到很轻松。另外，学生具备了一定的上网查找资料和制作课件的能力，所以课前布置一些查找资料并在组内进行整理的作业，对实施本课教学起着决定性作用。
教学目标：
1、学生能根据生活经验说出过冬的办法。
2、学生能围绕本课内容收集、整理资料。
3、能与其他同学合作，展示本小组收集整理的资料。
4、培养学生收集整理资料的能力和语言表达能力。
教学重点：
指导学生通过对动物各种奇异方式的研究，知道环境对生物生长及生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
教学难点：
搜集并整理鱼类洄游的特性。
教学方法：
1、采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。
2、学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。
教学准备：
教师准备：课前收集与本课有关的图片和视频，辅助学生学习。
学生准备：课前收集一些与本课相关的资料，多种形式进行展示。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、教学导入
1、师生畅谈，营造氛围。
孩子们，天气越来越冷了，冬天就要到了，咱们怎么过冬啊?
引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。
(学生自由回答：穿棉衣、羽绒服;减少外出活动;喝热水;适量多吃热量高的食物，吃火锅;用暖气取暖……)
(设计意图：通过师生谈话，使学生畅所欲言，各抒己见，达到自我调节，相互影响，从而获得一种最理想的心态，以提高自身的心理素质，营造一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围。)
2、提问。
我们人类有这么多过冬的方法，那动物和植物又是如何过冬的呢?今天就让我们一起来了解有关这方面的知识。(板书课题《燕子南飞》)
二、新授
1、鸟类的迁徙。
课前咱们听了一首好听的'儿歌----《小燕子》，我在很小的时候就会唱，你会吗?能试着唱两句吗?(“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”)同学们唱的真好。确实如歌词中唱的那样，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。(板书：鸟类的迁徙)
(设计意图：从学生熟悉的儿歌入手，引出新知，为学生营造轻松、愉快的学习氛围。)
同学们，你都知道哪些鸟呢?(学生自由回答)，老师这里也有一些我们北方常见的鸟的图片，咱们一起来看看。(出示幻灯片)老师出示的这些鸟，你在一年四季都能看见吗?(不是)对，并不是所有的鸟都具有迁徙的习性。像燕子这样迁徙的鸟叫候鸟，像麻雀这样不迁徙的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟类具有迁徙的生活习性呢?(大雁、天鹅、燕子等)大家说的很对，迁徙的鸟类有集体远征的天鹅，有返乡报春的家燕，有结伴远航的绿头鸭，有列队迁徙的大雁，还有美丽的杜鹃和黄鹂鸟等;那不迁徙的鸟类有哪些呢?(麻雀、喜鹊、老鹰、乌鸦等)你们知道的真多!
孩子们，你想过没有，鸟类在迁徙的途中可能不是一帆风顺的，它们有可能遇上恶劣的天气，有可能遇上事物的短缺，甚至还有可能面临死亡的威胁，那为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性呢?下面请同学们在小组内交流一下，把你收集的资料与小组同学分享，然后我们在全班交流。
好，谁先来说说为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性?
(学生自由发言：因为咱们北方冬天冷，因为下雪了，没有粮食了)同学们回答的不错。咱们以燕子为例，燕子是以昆虫为食的，并且它们习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物。可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的。所以燕子就飞到南方去寻找更为广阔的生存空间。所以，鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此引起的事物短缺。
同学们，关于鸟类的迁徙，你还对哪些问题感兴趣呢?或者你还知道哪些关于鸟类迁徙的事情呢?请大家注意倾听。(学生汇报交流)
同学们说了这么多关于鸟类迁徙的知识，你在生活中看到过鸟类迁徙吗?老师这有一段视频是关于鸟类迁徙的，你想不想看看?让我们一起来看看鸟类迁徙的场面。(播放视频)请同学们认真看，然后说一说你都看到了什么，有什么感受。
(设计意图：结合学生的心理特点、生活经验，让学生在小组内讨论交流鸟类为什么会迁徙，为学生提供充分交流的心理空间。通过观看鸟类迁徙的视频及谈感受，对学生进行情感教育，同时引导学生通过观察、交流、激发学生探究学习新知识的欲望，引发学生学习科学的兴趣。)
2、鱼类的洄游。
师：看完了这段视频，让我们对鸟类迁徙有了更进一步的了解，那在自然界中，除了鸟类为了适应环境有迁徙行为，一些鱼类也有类似的生活习性，生物学家们称之为----洄游。(板书：鱼类的洄游)关于鱼类的洄游，老师这也有一些图片，咱们一起来看看。
(出示幻灯片：大马哈鱼、鲑鱼，鳗鲡、华子鱼、南极鲸、海龟等)
师：为了更加直观的了解鱼类的洄游，老师特意找了一段大马哈鱼洄游的视频，咱们一起来看看大马哈鱼洄游的惊险历程。(播放视频)
请同学们看完视频以后在小组内交流感受，并在全班交流。
师：大马哈鱼的洄游历程再一次震撼了我。为了自己种族的繁衍，面对困难，它们义无反顾，勇往直前。在我们每个人的成长过程中，也都会遇到意想不到的困难，我们也应该像大马哈鱼一样义无反顾，勇往直前。
像大马哈鱼这样为了繁殖后代进行长途洄游，这也是对环境的一种适应。我们把鸟类的迁徙，鱼类的洄游称为动物的迁移。(教师板书：动物的迁移)
除了前面介绍的迁移的动物，你还知道哪些动物进行迁移呢?
(学生：角马、斑马、驯鹿等)
请把你知道的动物迁移知识填入表格中。
(学生展示、汇报自己填的表格)
如果你还想知道更多的关于动物迁移的知识，可以收看中央1台的《动物大迁移》或到互联网上去搜索，正确的使用互联网，使它成为我们学习的好帮手。
(设计意图：鼓励学生小组讨论，倡导团队协作，有效地使学生学会学习、学会发展。并通过多角度的评价让学生体会到学习的欢乐，增强学习科学的兴趣和自信。通过交流讨论大马哈鱼的洄游视频，对学生进行情感教育，培养学生养成健康的心理品质。)
三、结束语
同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取更多的营养。
《燕子南飞》教学设计通用2
本单元围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式及生态系统是如何保持平衡的。本课从学生熟知的御寒方式入手，探究鸟类迁徙的习性，继而又分别通过对鱼类的洄游、植物的迁移和动物的冬眠等的探究，来认识环境对生物生长和生活习性方面的影响以及生物是如何与环境相适应的。
学生分析：
燕子是我们北方地区常见的鸟类，不管在城市还是农村都能看到它们的身影。学生对它们的生活习性比较熟悉，但对当地其它能够迁徙的鸟知之甚少，需要教学时给学生准备生动直观的图片或录像片。另外，有关“鱼类洄游”的内容，大部分学生闻所未闻，这就需要教师采用多种教学手段来加深学生的认识。
三维教学目标：
科学探究目标：
1.能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。
2.能提出与鸟类迁徙有关的问题。
3.能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设，并能根据资料整理信息，得出结论。
4.能对搜集到的各种关于动植物迁移的资料进行整理并妥善保存。
5.能根据动植物的迁移习性，总结出动植物生长与生活习性和环境的变化有关。
情感态度与价值观目标：
1.能与其他同学进行合作完成探究活动。
2.能关爱生物，感受到生物生活的多样性。
科学知识目标：
1.能用自己的话举例说出什么是动物的迁徙、洄游等习性。
2.能解释动植物迁移与环境的变化有什么关系。
教具学具：
教师准备：多媒体课件，录像片，动植物迁移资料若干份，分析结果表若干份。
学生准备：搜集到的动物迁移的资料。
教学流程：
一、联想经验情境引入
1.教师导入：
⑴秋天到了，冬天总会来的，让我们提前感受一下这个寒冷的季节吧。
⑵出示课件：呼啸的寒风，飘舞的雪花……
⑶设问：冬天已经来临了，我们怎样抵抗严寒和周围环境相适应呢?
⑷引导学生头脑风暴——说出自己了解的或感受过的御寒方法。
(如：穿棉衣、羽绒服，减少外出活动，适量多吃热量高的食物，多运动……)
⑸指导学生选择自己认为合适的内容填写在教材中的相关位置。
2.提出问题。
⑴设问：当我们穿上厚厚的棉衣，守在温暖的火炉旁度过寒冷的冬天，我们是适应周围环境了，可你是否想过大自然中的小动物们是怎样度过漫长寒冬，去适应周围环境呢?
⑵引导学生充分展开想象力，自由发言。
(如：植物落光叶子减少水分散失，动物去温暖的地方过冬、长出厚毛、冬眠……)
⑶为了与环境相适应，好多动物和植物都想尽了各种各样的办法。这节课我们就研究研究动植物到底都想了哪些办法来适应周围环境。
板书课题“燕子南飞”。
二、知识积累合作探究信息整合
1.联系生活，明确概念
讲述：说到燕子，我们在很小的时候就会唱：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”确实如歌词所说，许多鸟类跟小燕子一样，每年要进行两次“旅行”。春天，它们陆续从温暖的南方飞回北方繁殖后代;秋天，它们又陆续飞到南方度过寒冬。生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。
2.了解本地有迁徙习性的'鸟。
引导学生联系生活经验，说说自己知道的鸟。
(学生可能会说出布谷鸟四声杜鹃、大雁、鸳鸯等，教师相机纠正补充，并出示一些有关图片，加深认识。)
3.积累知识，创设问题情境。
⑴出示问题，激发学生探究欲望：鸟类怎样进行长距离的迁徙呢?都有什么鸟呢?
⑵师放录像《鸟的迁徙》，要求学生及时做好记录，积累知识。
⑶录像展示，教师旁述：各种迁徙的鸟在蓝天白云间振翅高飞，鸣叫声此起彼伏，它们跃过高山，飞过城镇，掠过沼泽，翱翔在广袤的海洋上空，行程数千公里之遥……它们中有绿头鸭、斑头鹅、天鹅、灰鹤、极地蓝鸥、北极鹅、加拿大鹅等。
⑷引导学生对观察到的有关内容举手作答。并把结果填在课本相应位置。
4.提出问题，激发兴趣：
⑴设问：关于鸟类的迁徙，大家有什么感兴趣的问题?学生自由发言。
⑵提出问题：根据学生发言，师相机给予回答或布置为课外作业，并引导学生选择研究多数感兴趣的内容:鸟类为什么每年都要不辞辛苦地长距离迁徙。
⑶组织学生同桌、前后桌讨论，鼓励学生发言，做出猜想。
⑷搜集整理信息：向学生发放一些资料，学生结合自己搜集到的资料，整理信息。
⑸表达、交流：学生举手发言，得出结论。
(为了与周围环境相适应，如躲避寒冷、食物短缺、遗传等因素而进行迁徙。)
⑹号召学生课下在老师和家长的帮助下，继续研究。课下让学生领取印有有关鸟类资料网址的卡片。
5.举一反三，提升概念
师述：事实上，不仅有些鸟类为了与周围环境相适应，每年不辞辛苦地迁徙，有一些鱼类也有类似的生活习惯，生物学家们称之为——洄游。有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中产卵，例如大马哈鱼;还有些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如鳗鲡。另外，海洋里还有些鱼类，每年的春夏顺着暖流北上，到了秋冬季节又顺着暖流南下。初鱼类外，能长途洄游的还有其他动物，如南极鲸类、海龟等。
出示各种鱼类、鲸、海龟等图片。听听小鼠标的话(像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为动物的迁徙)，帮助学生提升概念。
6.搜集信息，深入探究
⑴设问：还有哪些动物通过迁移以适应生存环境呢?
发放动物迁移的资料，学生分析、统计。教师提出要求：
①每个小组要分工合作，选好记录人、发言人。
②阅读资料要认真，认真思考你找到的动物以何种方式迁移(迁徙或洄游)，以及迁移原因(繁殖或取食)。
⑵各小组做好完成后，小组发言人上台发言。指导学生做其他小组的补充发言。
7.总结：师生共同评价哪个小组的发言准确、完整。
四、多样展示思维拓展
1.师述：植物虽然不能像动物一样自由运动，但也有迁移现象。
学生自由阅读“科学在线” 。
2.设问：你还知道哪些植物为了生存而进行迁移?学生自由发言。
3.放录像短片《植物的迁移》。
4.保护环境，爱护动植物
五、结束语
同学们，大自然中各种各样的动植物想了很多办法去适应周围环境，我们这节课学到的还远远不够，正如刚才录像片中所说，大自然中还有很多奥妙等着我们去发现，去探索，希望大家去做大自然的主人，去广阔的大自然中汲取知识的营养。
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