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《彩色的梦》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《彩色的梦》教学设计，希望对大家有所帮助。
《彩色的梦》教学设计1
设计背景
为了让幼儿感受散文的意境美，激发幼儿的审美能力和想象力;结合幼儿的年龄特点;帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用，特设计此教案。
活动目标
1、引导幼儿感受散文的意境美。
2、发展幼儿的审美能力和想象力。
3、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
春雨是比较抽象，很难让幼儿直观的感受!
活动准备
《春雨的色彩》课件，图片。
活动过程
一、导入课题
1、听音乐《春野》师幼谈话。小朋友现在是什么季节?(春天)春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗?看课件春天来了。
小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢?”请小朋友帮忙，引出春雨。
2、小朋友，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗?你为什么说春雨是XX颜色的?
3、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的?
二、活动过程：
1、欣赏课件《春雨的色彩》。
提问：小朋友你们看到了什么?(下雨了)听到了什么声音?(沙沙沙)房檐下都有谁?(小燕子、小麻雀、小黄莺、小白鸽)它们在争论一个什么问题?(春雨的色彩)它们认为春雨是什么颜色的?为什么?
春雨听了大家的话是怎么做的?我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对。
2、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字?小鸟们在争论一个什么问题?它们认为春雨是什么颜色的?
3、小朋友们完整看课件小声跟诵散文，可学说小鸟的对话，并自选角色进行表演。
4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗。
教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草、柳树、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。
三、结束部分
小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢?(想)带幼儿开着小飞机到活动室画春雨。
四、仿编散文。
师：春雨就像一位神奇的魔术师，到哪里，哪里就会变出美丽的颜色。那春雨还会是什么颜色，会落到哪儿呢?还有哪些小鸟会来争论?和你的好朋友说一说!
1、 幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。
2、 老师示范仿编。
3、 请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。
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活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的.幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、 幼儿互换头饰，再次表演一次。
《彩色的梦》教学设计2
一、教学目标
【知识与技能】
认识梦境中的五彩缤纷的事物，了解夸张、重组等表现梦境的方法，学会运用绘画的方式表现一幅描绘梦境的作品。
【过程与方法】
通过对一系列作品的观察、欣赏与讨论，描绘梦境的作品，提高造型能力。
【情感、态度和价值观】
激发想象力，培养观察生活、热爱生活的情感。
二、教学重难点
重点：创作一幅描绘梦境的绘画作品。
难点：创作出一幅梦幻、绚丽的梦境画作。
三、教学过程
活动一：激趣导入
利用多媒体播放电影《盗梦空间》的片段，引导学生进行观察并提出问题：
电影当中讲述了怎样的故事？（一个盗梦团队潜入他人梦境，最后克服种种困难成功在他人梦境中植入想法，最后回归现实的故事。）
学生发言，小结：每个人都有着自己的梦境，梦境五彩缤纷，或平淡无奇，或惊心动魄，今天我们就一起探访一下梦境的世界，走进新课《彩色的梦》。
活动二：描述分析
1、感受生活中的梦境
教师请学生积极分享梦中的场景，提出问题：
你们的梦中都有着怎样的场景和故事？（梦到过飞入外太空，遨游天际；梦到过自己走进了蘑菇园，蘑菇瞬间又变成了美丽的花朵。）
教师总结：大家心中都有彩色的梦，有蓝色的、橙色的、白色的，梦境往往是绚丽多彩的，与我们的生活一样。
2、梦与生活的关系
教师出示夏加尔的作品《我和我的村庄》，提出问题：
（1）这幅画描绘了怎样的场景？（马、农民、果树等田园风光）
（2）结合画家的生平经历，画家的梦境中为什么会闪现这些景物呢？（这些物象都是画家故乡中常见的事物）
学生交流后回答，教师总结：画家运用画笔表现了一个奇异的梦境，画中的物象非常多，有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，背景有典型的俄罗斯房子，还有教堂与钟楼。这一切，都是画家记忆中残留的景象，夏加尔出生于俄罗斯一个贫困的犹太村庄，虽然生活略有坎坷，但淳朴善良的乡民、虔诚的信仰，在画家心中埋下了深深的种子，培养出一颗满怀爱和感激的心灵。日有所思，夜有所梦，梦境往往与人们的生活息息相关。
3、画面的造型、色彩特点以及表现手法
教师继续引导学生观赏《我和我的村庄》，提出问题：
（1）画面中最突出的是什么地方？（一张绿色的人脸和一只粉红色的小牛）
（2）它们与真实的牛、人脸相比有什么不同之处？（造型怪诞，色彩鲜艳、夸张，尤其是绿色的人脸）
（3）人脸比远处的房子和人都要大，作者采用了什么表现手法？（夸张的表现手法）
（4）画面当中被交错的直线与弧线分割成很多块面，前面的小树在真实场景中会出现那里吗？作者是通过什么方式进行表现的？（重组）
学生讨论并回答，教师引导总结：画家笔下的梦境往往造型奇特，色彩鲜艳，主要采用夸张、分解、重组等手法表现绚丽斑斓的奇境。
教师出示达利的.《奇异的梦》，请学生观察并思考：这幅画主要运用了哪些手法？（夸张、重组）以此巩固表现手法的知识。
活动三：示范讲解
教师讲述自己的梦境：我和朋友去了海边捡贝壳、吹海风。并示范绘画的步骤：
1、构图；
2、运用铅笔进行勾勒人物轮廓（人物四肢拉长）；
3、刻画人物，添加场景，涂色渲染画面；
4、调整细节。
活动四：实践展评
1、教师布置课堂实践作业：学生回忆自己的梦境，运用手中的画笔创作出梦的场景。
2、学生实践过程中，教师巡回指导。
3、开展“奇幻梦境大揭秘”的活动，引导学生上台展示自己的作品，说出自己的创作灵感。
4、同学之间相互点评，教师从作品的创意、色彩、表现手法等方面加以总结评价。
（如《海底探险记》：自己独自去海里探险，章鱼变成了圆形的房子，里面住着各种各样的珊瑚、鲸鱼、海鱼，绚丽多彩、五颜六色。）
活动五：小结作业
1、师生共同回顾本节课的重难点知识，教师进行情感升华：梦境经常被人们作为虚构的美妙境界，很多现实生活中不可能的事情，我们可以在梦境中尽情地创造和实现，梦境也是一扇窗，帮我们认识到另一个自己，梦境是绚丽多彩的，来源于五彩缤纷的世界，希望同学们能够更真实地认识自我，发现生活的美，也祝福大家所有美好的梦境都能美梦成真。
2、搜集有关梦境的资料或表现梦境的作品。
四、板书设计
彩色的梦
梦境：源于生活，美丽奇异
特点：造型怪诞、色彩夸张
表现手法：夸张、分解、重组
《彩色的梦》教学设计3
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的.实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语"淋、滴、洒、落"、学习春雨的对话、诗句"亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红"。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说："解放儿童的双手，让他们去做去干"所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)
1、激发兴趣谈春天
"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论：春雨到底是什么颜色的?
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
(2)寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会"淋、滴、洒、落"并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
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活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、幼儿情况分析：
中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。
师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好?
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。
4、 幼儿互换头饰，再次表演一次。
《彩色的梦》教学设计4
教学目标：
1、知识与技能：会认9个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。
教学重点：
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。
教学难点：
感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。
教法：引导法、点拨法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导学领航
1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的`梦》。（出示课题，生齐读课题）
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果游戏
老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？
出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）
（2）齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！
出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛
请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）
三、初读课文
听课文录音，思考：
1、课文一共有几小节？
2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1小节
齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？
（1）赏析第2小节
① 请生朗读第2小节。
② 出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。
（2）赏析第3小节
① 师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？
② 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？
4、整体感知，赏析“梦境”
配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？
三、拓展延伸
1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？
我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？
2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）
四、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！
《彩色的梦》教学设计5
【教学目标】
１、通过学习课文，使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活，不怕困难。
２、通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。
３、在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
４、自学本课生词，要求读准字音，理解词义。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】
在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，它们是怎样联系起来的。
【教学难点】
战士把昆虫带到海岛上是为什么？引导学生联系课文理解。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题：彩色的翅膀
你从课题想到了什么？
二、教师介绍课文内容
课文描写的是驻守海岛的解放军战士探亲回来，特地带来一些小昆虫，这是怎么回事呢？
三、学生自读课文
１、想想宝石岛是个什么样的岛？战士们到这个岛多久了？
２、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来？
（学生初读课文，不要求回答得很准确。）
四、默读课文
１、读准生字字音。
２、标出自然段序号。共有１９个自然段。
五、练习读熟课文，试着给课文分段
第一段（１～７自然段）在船上发现小高抱着纸箱子。
第二段（８～１９自然段）在宝石岛开西瓜会。
第三段（２０自然段）第二天发现玻璃窗上有一只蝴蝶扇动着彩色的'翅膀。
六、作业
练习朗读课文。
第二课时
一、学生通读课文
回忆课文写了一件什么事？
（我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子，他说里面装的是小昆虫。来到海岛，我参加了尝瓜会，知道海岛需要昆虫，战士们回家都带回些昆虫。）
课文是怎样分段的？你为什么这样分？
《彩色的梦》教学设计6
【课 型】精读引领课
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。
3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学重点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学难点】
仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。
【教学过程】
一、创设情境，自读感知
1.出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢？
2.板书课题，齐读课题。
3.朗读课文，思考作者用彩色铅笔都画出了什么？
二、合作交流，巩固识写
1.出示词语，认读识记。
彩色 聊天 跳蹦 脚尖 草坪
葱郁 烟囱 精灵 梦境 叮咛
指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛”
2.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
三、抓住关键，品读感悟
1.学习第1小节。
（1）分组讨论：想一想“彩色的梦”指的是什么？“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？
（2）指导朗读。
“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。
“跳蹦”是指什么？(指名做动作)
2.学习第2、3小节。
（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。
（2）从这些景物描写中你明白了什么？
草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了
(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)
（3）这两小节中哪处最让你喜欢？
教师示范：我最喜欢“小屋的'烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。
学生仿说。
3.学习第4小节。
（1）齐读第4小节。
（2）说一说第4小节有几句话。
（3）第1句话写了什么？
彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。
（4）④第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？
（5）省略号表示什么？
（6）指导朗读。
4.仿写诗。
（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？
（2）出示第2、3小节的诗歌。
（3）指名学生发言。
（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。
四、反馈巩固，拓展延伸
1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。
2.自主阅读《梦》。
思考：在你心中，“梦”是什么？请以“梦是……”为开头，照样子说一说。
3.交流展示。
【作业布置】
1.抄写本课生字和生词。
2.把课文读给爸爸妈妈听。
【板书设计】
8彩色的梦
铅笔
草坪 野花 天空
森林
雪松 小鸟 小屋 太阳
梦境
水果香 季节风 紫葡萄
《彩色的梦》教学设计7
教学目标：
知识与能力目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述故事
2、品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生，体会想象力的美妙。
3、通过续编故事，放飞想象。
情感态度价值观目标
1、联系生活体会想象力对每一个人的重要性，以及为社会创造的价值，进而珍视想象力。
过程与方法目标：
1、“自主——合作——探究”的学习方法。
2、品词析句，体悟想象的美好。
3、续编故事，训练学生的想象力。
教学过程：
第一课时
一、游戏感受想象力
师：(1)同学们，上课之前我想先请大家和我一起张开心的翅膀，咱们先做一个小游戏。游戏的名字叫“魔力词语”。什么意思呢?我先做个示范，第一个词语是时间——白天——上课——语文课——张老师——《心的翅膀》。大家明白了吗?
好，现在我给出第一个词“秋天”和最后一个词“金牌”看看你用怎样巧妙的词语把他们联系在一起。咱们比一比谁想得最巧，谁想的最妙?
二、检查预习
1、检查朗读
师：游戏咱们先做到这，这节课我们要学习第十一课《心的翅膀》。还记得课前的预习作业吗?在预习中已经布置了生字词的学习，现在我来检查朗读，请大家打开书。咱们请小组的2号同学来分段朗读课文。请每组的二号同学做好准备，我不一定会让你读那一段。其他同学可要认真听，及时纠错。
生：分段朗读课文。其他同学及时纠正
师：同学们读的都不错，可见大家的预习作业做的很好，我想只要我们能够坚持下去，我们会节省很多很多的课上时间，这样我们就会有更多的时间交流讨论了。
2、理清文章脉络
师：课前大家还思考了这样的问题，“同一个故事开头有哪几种不同的结局?”谁来概括着说一说
生：(概括说)
板书：
故事结局
“我”的先生什么都没有
“我”的同事多干掉几只鸡
“我”的学生吃掉太阳
师：这不错，通过我们课前的思考和课上的交流，我们理清了文章的脉络，同一个故事开头，因为不同的人，因为不同的想象，却引发了不同的故事。
三、出示中心话题
师：这些不同的故事结局给你留下了怎样的印象呢?并结合着课文中具体的词语来说一说你的理由。
a)出示中心话题
中心话题：这几种故事结局给你留下了怎样的.印象?结合课文中的语言文字说一说你的理由，并体会着读一读。
师：这个问题我们已经预习了，我看到同学们已经在书上做了批注，现在请大家把你圈点批注的内容和小组同学交流交流，一会咱们请每组的中心发言人代表本组同学发言，其他同学补充。好，现在开始小组交流。
b)全班交流
(一)“我”学生的故事——精彩生动
预设1、“胖男孩——狐狸决定吃掉太阳，绞尽脑汁想计策”
让学生说为什么“精彩生动”?
1.没有局限在狐狸、鸡两个事物，而是由此联想到另一事物“太阳”这种由此及彼的联想，正是前面的两个大人没做到的，这是他的精彩之处!
2.还有他生动的地方：“绞尽脑汁”
(1)绞尽脑汁是什么意思?
(2)为什么从“绞尽脑汁”可以让你体会到精彩生动?
(3)想象狐狸绞尽脑汁的样子
(4)体会着读一读
小结：胖男孩真是一个敢想的孩子，他不仅让狐狸像人一样，而且打破了思维局限，没有让狐狸和公鸡较上劲，而是想到了太阳。真是大胆、奇特啊。
预设2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向东狂奔，跨过——穿过——冲进——转来转去——疲劳过度而死去’”
围绕“为什么更精彩更生动?”
(1)为什么这些动词让你感到了“精彩生动”?
(2)你仿佛看到了什么?想象画面
(3)那就让我们跟随着“小女孩”的想象，来想象这个场景吧。谁来体会着读一读
小结：小女孩的这个故事，他连人物具体动作的细节都想到了，她把狐狸都想活了。这不就是精彩吗?让我们跟随着她一起进入到精彩的画面来读一读吧。
谁能把这个故事读活(1、2个学生)
谁还能把这个故事讲活了?(1、2个学生)
预设3、“小眼睛：‘狐狸跑到山顶——心急如焚——愤然跃起——蹿下了山崖’”
1、从那些语句读出精彩的?
“心急如焚”
(1)心急如焚什么意思?
(2)为什么从“心急如焚”可以体会到故事的精彩?
(3)它他当时想了些什么?
小结：小眼镜都想到狐狸的心里去了，这么细致入微，真是精彩啊!
体会着读
预设4、另一个小女孩“忽然发现太阳——弹弹——舔湿手掌——高兴劲就别提了——”
1、说精彩生动的理由。
故事的生动是因为动词描写
(1)为什么从这些词可以让你感到生动?
(2)狐狸在“弹弹灰尘，舔湿手掌”的时候心里会想写什么?
(小女孩的精彩之处正是她细致的想象，想到了人物小小的动作，细小的表情，这种细密与丰富正是她的精彩。)
故事的精彩是因为构思的巧妙
(3)忽然发现给人一种怎样的感觉?是一种惊喜，一种窃喜
小结：这个小女孩的想象太奇妙了，他不仅想到了人物的动作心理，而且构思还很巧妙，让狐狸意外的遇到了太阳。这种巧妙的构思不也是精彩吗?
2、体会着读一读，讲一讲
总结：孩子们的想象大胆，他们敢于跳出狐狸和公鸡，而想到了太阳，并且想得又是那么巧妙，细致，这种奇思妙想就是想象带给我们的精彩。
(二)成人的故事
师：大家刚才一直再谈论孩子们的故事，别忘了还有“我”先生和“我”同事呢?他们的故事给你留下了怎样的印象呢?
1、“我”先生就没有故事。
2、“我”同事的故事没意思
追问：为什么没意思?
小结：是啊，他们枯燥的语言，毫无发散思维方式的思考，没有了美丽的童话故事。
总结：这些故事，让我们真实的感受到一个简单的故事因一个个精彩的想象会一下子生动了起来，活起来了，也正因为这美好的想象，我们感受到了童话故事带给我们的乐趣，生活的美好。
四、理解“心的翅膀”
师：这节课我们一直在交流想象给我们带来的美妙，那现在你一定对“心的翅膀”有更丰富的理解，谁来说一说你的理解
生：(2、3个学生说)
五、联系生活，体会想象对人生的重要，为社会创造的价值
师：是啊，想象对于我们每一个人来说竟是如此的重要，如果没有想象我们就不会读到《哈里波特》就不会认识猪八戒和孙悟空。如果没有想象，我们就永远不会知道“引力”这个词。就不会乘坐着飞机周游世界。建筑师因为想象为我们设计了经典伟大的建筑。像悉尼歌剧院的设计，就是源于设计师约翰.乌特松看到了爆开的桔子。当然，丰富的想象力并不是要让我们成为一个这样的人，而是让我们每一个人都能够多一分童心，让我们的生活多一分快乐，多一分精彩。
师：所以在文章的最后作者说“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”大家还记得这个单元的单元文化主题吗?这个单元的文化主题是“在少年，我要飞翔”老师希望你们能保有这对想象的翅膀，飞得更高更美。那么如何让这对翅膀越来越丰满，越来越强健呢?他需要坚定的理想信念，积极的生活态度，丰富的知识阅历。本单元的其他文章中我们会一一学习。
《彩色的梦》教学设计8
一、基本信息
1．学科：小学语文
2．所用教材版本：人教版新课标
3．年级（册）：六年级上册
4．课题名称：
5．课时数：一课时
二、改进后的教学设计
（一）．教学目标：
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3.有感情地朗读课文。
（二）．学情分析：
学生对自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系了解不多。教学本课前，教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识，特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识，积累农业生产劳动知识，激发学生热爱农业生产劳动的感情。学生很难体会海岛的自然条件的恶劣以及海岛官兵的生活艰苦，课前可让学生搜集有关的资料（特别是视频资料），仔细体会。
（三）．教学过程：
一、以句串文，轻叩心扉。
师：课前我们进行了预习，我们先来朗读一组句子，请大家准备好。
1、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。
2、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
3、小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
4、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
师：现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？
二、海岛尝瓜，分享甜蜜。
师：一个西瓜成熟了，为什么要开个尝瓜会呢？
指导学生理解为什么说这个瓜不平常，从哪些地方看出西瓜的不平常？指导学生抓住重点词语谈自己的理解。
他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。
（1）课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？
学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。
指名汇报读后收获。
学生可能汇报的要点：
海岛离陆地远。
海岛面积小。
海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。
海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。
……
教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声议论。
学生交流自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？
（2）哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！
（3）男孩子们你们来读一下这句话。
他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。
（1）同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？
（2）海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？
当岛上严重干旱时，战士们（）。
当刮起台风时，战士们（）。
当下起暴雨的时候，战士们（）。
（3）谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。
战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。
（1）同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？
（2）战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。战士是一边吃，一边在品味。
他们还一边在啧啧称赞呢！会说些什么呢？
战士一边品尝自己的劳动成果，一边还会想起什么吗？
想起了他们在岩石下、小路旁垒“海岛田”时的情景。
想起了他们小心地给每一朵花人工授粉那笨拙的样子。
想起了台风过后，小瓜被打掉后的那份伤心。
还想起了他们对最后那个西瓜的呵护。
想着这些，让我们再来看战士尝瓜的情景。请大家第三次朗读这段话。
三、一番“对话”聆听心声。
师：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高。为了结出更多的西瓜，战士小高带来了一只纸箱子。出示句子：
小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。
1、哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，会有什么呢？
2、严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）你又体会到了什么？
（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）
3、小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？
四、两番“对话”心灵互通
师：刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的14—17自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白。出示：
我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。
1、从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？
2、小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。
我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的'翅膀。
1、文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？
2、想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？（写话练习）
三、结合培训所学知识，对本节课设计与改进的华体会可以注销账号不
1、课一开始，我注意从语句入手，强化基础训练，让学生在潜心发现的过程中，触摸语言，理解词义；在交流对话的过程中，感受词语非同一般的张力。在此过程中，我还让学生把自己的感悟通过朗读表达出来。这个教学不是一个孤立的环节，而是暗合重点，以此作为一条主线来展开整堂课的教学，可谓是“牵一发而动全身”。文本中那深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，都是借助精美的语言文字来表达的，唯有真正体会到文本中语言文字的精湛，体会到它的艺术魅力，才会触摸到作者思想的深处，情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进行着心灵的交流与思想的撞击。
2、窦桂梅老师说过：“学生的感悟能力如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力高低正决定是否撬起这个‘地球’，感悟既是一种心里活动，又是一种感情经历，还是一种审美体验”。是的，“要了解一个字，一个词意义和情味，单靠翻字典，辞典是不够的。”抓住关键词句，交流读文后的体会，这个目标的落实，正是单元训练重点——“让学生体会关键词句在表情达意上的作用”的前提。教学中，我让学生认真读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，找到最能体现出战士热爱海岛的词语句子，然后，紧紧地抓住这些关键词句去体会，真正感受到战士对海岛对祖国的热爱。
《彩色的梦》教学设计9
课文内容分析：
《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。
课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。
学情分析：
想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重点：
1、正确识字、写字。
2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学难点：
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、从“梦”切入，激情引趣
1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？
学生分享交流。
教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。
2、板书课题。
（1）指名读。指导读准轻声“的”。
（2）全班齐读课题。
二、初读童诗，多元识字
（一）自由读诗歌
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的'序号。
2、这首诗一共有几小节？
学生反馈。
小结：诗歌一共有4个小节。
（二）检查生字词
1、借助偏旁归类识字。
（1）课件出示“盒”，引导读准字音。
以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。
（2）发现特点。
①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？
学生反馈。
②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。
（3）认识偏旁。
仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。
课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。
小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。
（4）出示“铅笔盒”。
指名读，齐读。
小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。
（5）课件出示“聊”，引导读准字音。
①听，铅笔盒里有人聊天呢！
指导读好边音。
②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。
③课件出示：“聊天”，指导读词。
指名读，齐读。
2、形声字归类识字。
（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。
这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？
学生练读，指名读。
（2）发现规律。
课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？
学生反馈。
小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。
男女生读，齐读。
3、借助图片、联系生活经验识字。
（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。
同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准平舌音。
指名读，小老师带读。
（2）借助图画，理解意思。
课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。
指名读。
引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？
学生反馈。
小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。
（3）师生合作读词。
教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。
教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。
4、语境识字。
（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。
有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。
谁来读连贯？
指名读，齐读。
（2）体会比喻。
苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。
学生齐读。
三、再读童诗，读通读顺
（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味
（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价
四、引发思考，激发想象
（一）学习第1小节，引出悬念
1、彩色的梦，会是什么样的呢？
2、课件出示第1小节，学生自由读。
3、构建想象，反馈交流。
（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……
多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。
（2）数量：一大把。
我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？
指名说：数量多。
男生读。
形状：长的、圆的、硬的。
这一大把彩色的梦是什么样的？
指名说。
课件出示“长、圆、硬”标红。
女生读。
动作：躺着、聊天、跳蹦
①他们在干什么呢？指名说。
课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。
②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！
（二）配乐想象，合作读诗
让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。
彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。
五、识记生字，指导书写
（一）认读生字
课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。
学生齐读。
（二）指导书写
1、这四个字是什么结构？
学生反馈：上下结构。
小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。
2、对比分析，观察比例，怎样写好看？
学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。
3、教师范写。
（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。
（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。
（三）学生练写
1、请同学们把这四个字描一个，写两个。
教师提示：头正、身直、臂开、足安。
2、学生描写，教师巡视。
（四）集体讲评
1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。
2、学生互评，奖励五角星。
第二课时
一、复习导入
（一）回顾前文，师生合作读第1小节
（二）教师创设情境
“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……
二、想象画面，呈现梦境
（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙
1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？
2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。
教师巡视指导。
学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳
3、感受变化。
当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？
指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……
根据学生回答，课件出示：
4、想象画面
教师范读：可书上是这样写的，你看——
学生闭上眼睛想象画面。
5、比较发现
（1）课件同时出示两个语段：
（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。
（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。
小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！
指名读。
（4）指名读“蓝——得——透——明”。
从三个破折号可以感受到什么？
学生反馈：天空很蓝，很干净。
拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？
指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……
小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！
（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！
师生合作读。
6、仿说句子。
（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？
（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……
7、朗读指导。
（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！
相机板书。
（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。
配乐齐读。
8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？
9、读中想象。
（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？
（2）课件出示图片，师生畅谈画面。
你们看到了什么？
学生反馈。
指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。
小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。
①出示词语：葱郁的森林。
这是什么样的森林？
学生交流、汇报，说画面。
小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。
指名读。
②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。
在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！
女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。
男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。
③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。
太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。
指名读，齐读。
10、角色体验，感受美妙。
（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？
学生反馈。
小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。
11、齐读第2、3小节。
（二）学习第4小节，感悟美好
1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？
指名说：彩色铅笔大森林的精灵。
2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？
指名学生交流。
课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。
3、指名读句子，引导想象。
（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？
结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。
（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？
指名学生交流：低声、反复地小声说话。
小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。
4、朗读指导。
小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。
三、梳理诗文，回顾梦境
（一）梳理全诗，回顾梦境
1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——
2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。
我有一大把彩色的梦
脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝
在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳
我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛
（二）复述诗歌内容
1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。
2、同桌借助板书词语相互说。
3、指名全班说。
四、延伸课外，仿写梦境
（一）仿写段落
1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
课件出示（二选一）：
2、仿写练笔
按照要求，学生小组合作进行仿写。
教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。
3、作品展示
选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。
（二）配乐朗读
一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。
师生配乐朗读。
五、识记生字，指导书写
过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？
（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精
指名认读。
（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？
学生组内交流。
（三）掌握要领
这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？
指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。
（四）教师范写，提示总结要点
1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。
2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。
（五）学生练写，师生评议
1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。
提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。
教师巡视。
2、展示作品，师生评议
选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
六、升华情感，拓展梦境
1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。
2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。
（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。
（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。
《彩色的梦》教学设计10
活动目标：
1.感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的外形特征、结构、种类，喜爱我们生活的城市。
2.学习用各种几何图形和线条组合。
3.能大胆运用各种线条表现高楼外墙的图案。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动准备：
PPT课件、楼房图片、范图、油画棒、白纸人手一份
活动重点：
感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的外形特征、结构、种类，喜爱我们生活的城市。
活动难点：
能用绘画形式对高楼的形态进行表现。
活动过程：
一、美丽的楼房
1.欣赏美丽的楼房。--运用了观察法，了解楼房的不同构造。
师：今天老师带来了一些楼房的图片，老师觉得这些楼房很漂亮，你想看看嘛
2.观察图片，了解楼房的不同构造。
这幢楼房是怎么样的?
二、畅言美丽的楼房。--运用了讨论法，让幼儿自己设计心中美丽的楼房。
1.寻找自己觉得美丽的楼房。
你觉得哪幢楼房最漂亮?为什么?
2.楼房的美丽所在。
三、我设计美丽的楼房
1.引导幼儿设计自己心中美丽的楼房。
你想设计一幢怎样美丽的楼房?"怎么设计呢?
2.增添楼房周围的环境设施。
你觉得楼房周围还可以有什么?
活动建议：
通过观察各种楼房图片让幼儿感受城市中高楼的形态，了解城市中楼房的外形特征、结构、种类。利用几何图形和线条组合对高楼的形态进行表现。大部分幼儿能掌握几种几何图形，自由组合成各种各样的楼房。因为课前没有特别强调要把楼房画得多高大，小部分幼儿画得楼房偏小了，没有充分利用纸张，以后的教学中须要鼓励幼儿大胆作画，根据纸张的比例把东西画出来，这样才会更美观。幼儿的涂色有了很大的.进步，大部分幼儿的涂色色彩鲜艳、均匀美观。
活动反思：
活动前我在网上搜索到许多美丽的夜晚的图片，通过观察孩子发现了房子晚上的时候窗户和霓虹灯都是发光的，就是它们给房子染色了五颜六色的光彩。在欣赏图片的过程中，孩子们对那些美景已是赞口不绝，当我出示范画时他们更是连声叫好。
在创作过程中孩子们大胆的将自己看到的夜景画出来有的画的是城市的高楼大厦，有的画的是夜晚的霓虹灯，有的孩子绘画的是消防部队的夜晚，有的孩子绘画的是新街口的夜晚，有的孩子绘画的是小区的夜晚，还有的画的是世博的夜景，真是各不相同，自由创作，也可以通过互相谈话激发自己能有更多的创作灵感。
《彩色的梦》教学设计11
一、教学目标：
知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培
养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
二、教学重、难点：
重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。
三、课前准备
梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。
四、教学过程：
1、创设情境，引入梦境。
师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)
师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。
太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生：神奇、甜美。
师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》
师：那谁来说说你印象深刻的梦?
2、畅谈梦想，融入梦境
(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：
“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。
“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。
(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。
师小结：
梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢?
请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?
生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。
画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!
(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白：
夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了。我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦?生谈自己的梦，谁和他的梦不一样?
(3)体验情感，表现色彩：
师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?
他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩
师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：
想一想：
1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?
2.画面使用了哪种绘画材料?
师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。
师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的`梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。
师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。
师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。
4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。
(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!
(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)
5、评价交流，体验快乐
(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?
为什么?你想为谁的作品点个赞?
(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。
(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：
很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。
《彩色的梦》教学设计12
活动目标：
1、了解元宵节，理解儿歌意思，学习完整地朗诵儿歌。
2、体验节日的快乐氛围。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
油泥、玩具小碗、根据儿歌内容绘制的图标。
活动过程：
1、老师演示搓元宵，谈话导入元宵节。
老师：老师拿的'是什么?变变变，我用油泥变出了什么?
一碗香喷喷的元宵来啦!元宵节里人们都要吃甜甜糯糯的元宵。元宵节马上就要到了。是哪一天呢?
2、学习儿歌。
老师示范朗诵儿歌《闹元宵》。
3、理解儿歌意思老师：正月十五那天是什么节日?
4、看图标跟念儿歌。
分析理解“团团圆圆”、“闹元宵”的意义。
老师：谁知道“团团圆圆”是什么意思?(家里人都来了，很多亲戚朋友在一起。)"儿歌叫《闹元宵》，为什么要说“闹”?(人很多，大家在一起很热闹、很开心。)
5、完整朗诵儿歌。
幼儿完整学习，朗诵儿歌2?3遍。
附：儿歌《闹元宵》
月亮走，我也走，月亮圆，人团圆，团团圆圆元宵节。
反思和建议：
正月十五元宵节，在小班孩子的印象中只有吃汤圆，为什么要吃汤圆?元宵节还有哪些习俗呢?我们的孩子很少接触，知之甚少。我们的传统节日正被大家所忽略，所以在本周周末活动开展了一个迟来的元宵节活动。根据小班孩子直观形象的思维特点，我利用正月十五拍来的花灯照片和图片给孩子直接的感官冲击，并让他们在看一看、说一说中了解元宵节的习俗，并知道是“团团圆圆”“期盼来年顺利”的意义。
《彩色的梦》教学设计13
活动目标：
1.学习感受乐曲中的大小乐句。
2.通过动作、摆放乐句形象卡片来表达自己对音乐的理解。
3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：
1.音乐：《彩色世界真奇妙》（参见幼儿用书）。
2.磁带：《彩色世界真奇妙》，录音机。
3.乐句形象卡片：蓝天、绿草、红花、彩虹、桥。
4.呼啦圈。
活动过程：
1.有感情地朗读歌词，请幼儿说一说他听到的颜色。
2.和幼儿一起找找，身边有哪些东西是歌词里说到的颜色的。
3.和幼儿玩歌词接龙的游戏，如：
当教师说蓝蓝的，幼儿就说天等蓝色的东西；当教师说绿绿的，幼儿就说草等绿色的东西；当教师说红红的，幼儿就说花等红色的东西。
4.学习歌曲《彩色世界真奇妙》。
先范唱歌曲《彩色世界真奇妙》。
出示乐句形象卡片，引导幼儿依这些形象卡片唱出歌曲。
请幼儿边唱歌曲《彩色世界真奇妙》，边做动作（动作可参见幼儿用书中的《彩色世界真奇妙》上的图示）。
5.结合游戏，巩固歌曲。
将呼拉圈（数量与幼儿数相同）放在地上，请幼儿边唱边自由走动。每唱完一句，即唱到飘和妙时，就跳进一个呼拉圈中，让幼儿从动作中感受歌曲中的大乐句。
也可将6个呼拉圈排放在地上，请幼儿排队轮流随着歌曲的`进行，边唱边走，唱到天时就要跳进第一个呼拉圈，唱到草、飘、虹、桥、妙时，就跳进第二、三、四、五、六个呼拉圈里，让幼儿从中感受歌曲里的小乐句。
活动评价：
1.能感受乐曲中的乐句。
2.能边做动作边歌唱。
反思
以往的打击乐活动被大家认为是表演活动，尤其是在进行公开观摩活动的时候。是把排演好的内容再给大家展示一遍。但我设计这次活动并不是为了课堂质量达标而进行的表演，而是抱着探索、学习的态度来进行的。因为，这是小班第一学期第一次打击乐活动，幼儿此前没有接触过打击乐毫无经验可谈，自然也就谈不上表演了。我的目的是为了探索小班幼儿进行打击乐活动所涉及到的几个问题，以及这些问题该怎样解决。
1、小班幼儿进行打击乐活动需不需要图谱
（我认为需要。因为从小班就有目的的学习这些，可以培养幼儿良好的常规。如：看图谱、看指挥的意识和能力。到了中班就有了一定的基础，为以后的深入学打基础。好的常规是从小就开始培养的，不是一簇而就的。）
2、图谱在活动中占什么位置？
（我认为是让幼儿逐步明白图谱的作用、以及逐渐养成看图谱演凑的习惯。）
3、关于图谱中的节奏型问题。
（让幼儿熟悉常见的节奏型，但不要求幼儿掌握。）
4、本次活动中出现的问题
（可不可以有别的教学形式出现；互动的情况解决的不好；在游戏中学习做的不好。）
这些都是在以后的教学中需要和同事、同仁学习探索的地方。
《彩色的梦》教学设计14
教材分析
《彩色的梦》是一首充满童真、租趣的儿意诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画时丰富的想象，表现了儿童对美好大自然的热爱与向往之情。
全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。
“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝一得一透一明！”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块”“大朵”大片”、表現了孩子絵画时的自由挥酒：“红了”“録了”“蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友受。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。
学习目标
1、能读准“盒、聊”等9个二类生字生字；能正确书写“彩、梦、森、般等9个生字”。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
多媒体课件：教学需要出示的词语、句子；田字格中的范字；课文插图及葱郁的森林图片。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的.；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课咱们一起学习一首儿童诗一《彩色的梦》
2、教师板书课题，学生齐读课题
二、学生自目由朗读课文
1、读准字音，读通句子
2、标出小节序号、出生字。用学过的方法识记。
3、同桌交流生字的识记方法。
4、学生开火车认读词语，教师相机正音。（出示词语：
彩色的梦铅笔盒聊天草坪蓝天葱郁森林拉手烟囱结苹果一般精灵叮咛）
三、指导书写、练习写字
彩：左上面的部分分别是点点撇，居于横中线的上面。
森：三个木字的写法不ー，左下角的木字一捺变成点。
般：左右同宽，注意右下角的“又”居于右下格内
灵：字的“ヨ”部分没有出头，朝向左边。
四、学生描红，老师巡视指导；学生书写生字
五、展示交流、修改书写
第二课时
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能充分发挥想象，仿照课文第2小节的内容，用几句话写下来。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、诗歌导入。听老师朗读，这首写得美吗？可是这首诗没有题目，你能根据诗歌中描写的内容给它加个题目吗？
大家说得真好，今天我们要学习一篇童谣，就叫作《彩色的梦》。
（板书课题）学习“彩”和“梦”。
2、全班齐读课题。
3、出示学习目标，默记目标。
二、检查词语，初读感知
1、同学们经过预习学习了生字，老师想考考大家把生字都记下来了吗？
灯片出示词语：
带拼音拼读，去掉拼音再读一遍。
过渡：学会了生字词，你能把生字词在课文中读对、读好吗？请大家借助拼音将课文读通顺，读流利。
2、过渡：同学们告诉我，读了课文后，你能说说为什么梦是“彩色的”吗？（是用彩色铅笔画出来的）是哪一个小节告诉你的？（第一小节）好，那我们一起来学第一小节。
自主学习，齐读要求。
自由大声朗读第一小节：铅笔盒里的精灵都是什么样的？
生汇报后，（出示第一小节内容）追问；还有吗？这些精灵快乐吗？你从哪个词语看出的？
指导朗读，读出快乐的语气。
过渡：这些精灵在白纸上跳啊，蹦啊，脚尖滑过的地方，是一个又一个彩色的梦，这些梦里都有哪些景物呢？让我们一起找一找吧！
三、合作探究
过渡：铅笔像一个个跳舞的孩子，又像一个个魔法师，快乐地在白纸上跳舞，脚尖所到之处像被施了魔法一样发生了神奇的变化。请大家一起进入合作学习吧！
1、小组内齐读第2、3小节，说一说，脚尖滑过的地方，发生了哪些神奇的变化？
2、全班齐读要求。
3、生合作学习，小组内说一说。
汇报。
引导朗读，每一句分开读后，再填空读。
灯片出示，指导读第二节：
脚尖滑过的地方，脚尖滑过的地方，
大块的（），绿了；（），绿了；
大朵的（），红了；（），红了；
大片的（），蓝了，（），蓝了，
蓝——得——（）！（）！
过渡：大自然中还有许多彩色得梦境，你能用这样得句式说一说吗？
出示句式：的，了。
第三节引读：
在（）的森林里，
（）拉着手，
请小鸟（）。
小屋的烟囱上，
结一个（）的太阳，
又大——（）！
过渡：小精灵们脚尖滑过的地方还会有哪些变化呢？我们一起读一读第四小节。
生齐读，指名说。
过渡：除了这些，还有吗？你从哪里知道的？体会省略号的作用。
（省略了梦境中的很多美丽的景物）（表扬：）大家想不想去看一看？
出示图片，欣赏，说说你还看到了什么？
（用两张图片引导学生观察，为仿写做准备。）
过渡：还有很多美丽的
四、拓展延伸
灯片出示仿写要求及格式。
要求：认真观察图画，试着仿照第2小节，用几句话把画面内容写下来。
板书设计
脚尖滑过的地方，
（）的，（）了；
（）的，（）了；
（）的，（）了；
（）得（）。
《彩色的梦》教学设计15
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：
发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：
感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
一、创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样？
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）有不认识的`字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
（3）找出文中的新词，联系上下文理解。
（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
2、检查学生的初读情况。
（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒聊天草坪葱郁拉手
烟囱精灵叮咛彩色脚尖
森林雪松歌声苹果季节
(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
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