水上飞机教学设计
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的水上飞机教学设计，希望能够帮助到大家。
水上飞机教学设计1
课时目标：让学生在朗读中理解，品位，感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。
·能够用自己的语言介绍水上飞机。
课前准备：词语卡片，水上飞机资料。
一．·复习导入。
1．上节课，我们学习了本课生字，初读了课文，今天要继续学习一下课文，谁来读一读课题？
2．听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的？它究竟有有什么作用？你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗？
二．·导学课文。
1．课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段，找一找，读读。
2．“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？
3．小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？它为什么会好奇呢？相机朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。
4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换一个近义词？
5．大家一起来读读这段。
6．过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。
7．读完了吗？现在你们知道那条奇怪的船到底是什么？
8．谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。
9．评价一下刚才两位同学的朗读情况。（前面两句有礼貌，追问哪里看出有礼貌，吃惊的语气，追问：什么让小海鸥吃惊，
10．·那么你们两个来读读，男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
11．·请大家看书中的图，这架是什么机？谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）
12．·假如你们是小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。
13．·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。
14．·提问：课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。（师板书：救护机，战斗机辅送机，灭火机。）
15．·拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？（师板书）
16．·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀！大家来读读这一段，小学语文教案《《水上飞机》（第二课时） 教学设计反思》。
17．·他们正谈的高兴，海上风浪突然大了起来，这时发生了什么事？小海鸥又是怎么说的？怎么做的？同学们自由读最后一段。
18．·水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时说的那话该怎样读？谁来读？
19．·水上飞机当时心情怎样呀？谁再来读？全班一起来读这句。
20．·是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的.词。
21．·想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么质是。
22．·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。
23．·来，我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥，其余部分男生女生一起读。老师当评委。
24．·今天老师和大家一起认识了水上飞机，知道的它的奇怪的样子，还了解水上飞机的兄弟们（┈┈）各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机，你还会想出哪些金点子，说说它的作用？
教后随感： 这是我最寻常的一节阅读教学课。
无数次的课改学习，学生学习方式的改变始终是最核心的话题，也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式，许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃，我却坚持下来了，并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主，合作，探究？我认为小组长的培养是关键，竞争是动力团结是核心。
感悟朗读是语文学习的精髓，这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵，他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境，给孩子们自主发挥的空间，鼓励他们探究读法，积累优美词句。长期的朗读训练，使孩子们的感悟能力特别强，朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么？
水上飞机教学设计2
教材分析：
《水上飞机》是义务教育苏教版三年级下册第五单元的一篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点：
激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学方法：
以读代讲法、情境教学法、直观教学法
学法指导：探究法、小组合作交流学习
教学准备：
课文重点语句、水上飞机图片的PPT课件
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1、上节课我们一起学习《水上飞机》。
2、下面的这些词你还认识它吗？课件出示词语，指名读准词语。
3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
二、创设情境，探究学习。
（一）指导学习第一段。
1、出示“茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！
2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读文中句子？
3、来看看这艘船吧。课件出示水上飞机图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4、小海鸥们，看到这样的船，你心里会怎样？你会想些什么呢？
5、是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？课件出示第二句，指导读好句子。
6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。
7、这里的“究竟”是什么意思？你能换个词，意思不变？
8、你能用“究竟”说句话吗？指导“究竟”练习说话。
9、指导读好这一小节。
（二）指导学习二至六段。
过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的.大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六小节。
1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）
2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。（提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作、表情）
4、“我”是谁呀？（板书：海上救护机）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”）
5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）
6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？
7、是呀，海上救护机的本领真大呀， 小海鸥挺佩服他的本领的。
8、男女生分角色有感情的朗读对话。
（三）指导学习第七段。
过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
1、水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领？
2、分小组交流、介绍。
3、谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领？
4、水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗？你从哪里知道的？（省略号：还有许多各有作用的水上飞机）
5、真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导感情朗读。
（四）指导学习第八段。
引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……
1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？
2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）
（2）你能用“渐渐地”说句话吗？
（3）指导朗读句子。
3、一起有感情地读好这一段。指导朗读。
三、拓展延伸，情感升华。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年以后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？先在小组内交流。
2、集体交流。
3、小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
教后反思：
《水上飞机》一课，原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后，却发现孩子们对这类课文很感兴趣，整堂课都充满好奇、探索之情。当然，在教学设计时，我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心，引导他们主动探究。 课文是用拟人手法，通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服，正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上，我充分利用学生好奇心，创设情境，通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
二、尊重学生感受，畅谈想象中的水上飞机。
新课改以后，课堂应是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。比如：“水上清洁机”，专门打捞海面垃圾；“水上表演机”，为沙滩上的游客表演节目；“水上旅游机”，专门带人们在海上旅游……学生创造的火花，想象能力在学完这课后有了更深层次的发展。
水上飞机教学设计3
教材分析：
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
学情分析：
水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。
教学要求：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的`？那个怪物又是怎么回答的？
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用———————画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句——————
2、渐渐地———————
3、正确流利、有感情的朗读课文。
水上飞机教学设计4
《水上飞机》是小学语文第三册中的一篇知识童话，通过小海鸥和水上飞机的对话，向我们介绍了水上飞机的外形、功能和特点。在波涛汹涌的海面上，小海鸥发现了一只奇怪的“大船”，它感到很惊奇，想知道这究竟是什么？水上飞机不仅耐心地告诉小海鸥自己不是“大船”，而是“海上救护机”，还向小海鸥热情地介绍了自己有本领的兄弟。课文的最后，巧妙运用报警声，催促水上飞机迅速执行海上救援行动，进一步说明水上飞机的本领高强。整个故事情节生动，富有趣味。那么，如何引导学生在读故事，习得语言的过程中，自然了解其中的科学知识，以避免教学直奔科学知识的了解，避免将语文课演化为自然常识课呢？在认真钻研教材的基础上，我结合本年段的教学目标，制定了本课的教学目标：
1、认识本课生字10个，重点识记“翅、膀、迅、速、援”，理解并积累词语“救援、迅速、究竟”。
2、正确朗读课文，在感知课文的基础上，借助图片资料了解水上飞机与普通飞机在外形、功能方面的不同。
3、重点朗读小海鸥与水上飞机的对话，从朗读中了解水上飞机的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式，用几句话介绍各种不同的水上飞机的用途。
为了有效地落实上述教学目标，我主要从以下三个方面展开教学：
一、创设情景，引发探究兴趣。
作为知识童话，《水上飞机》一课的情节生动有趣。根据文章的体裁特点，教学伊始，我便通过情景的创设，引发学生的探究兴趣。
[教学片段1]
1、媒体出示（轮船、飞机、汽车）动画
师：大海上波涛起伏，轮船在水面上航行，飞机怎么样呢？
（生：飞机在天空中飞行）
师：是啊！轮船、飞机，包括行驶在公路上的汽车，这些都是交通工具。
2、媒体出示水上飞机图，揭示课题，激发阅读兴趣。
（1）师：瞧！海面上，又来了一位新朋友，仔细看，它和普通的船只长得有什么不一样呀？
a、交流出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。
b、拼读词语：翅膀。
c、师：鸟类的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里边是“羽”字。写的时候，先写外边的“支”字，再写里边的“羽”字。
d、指名读句——引读（它的外形是---）
（2）师：你们知道它叫什么名字吗？
出示:水上飞机
师：我们一起来叫叫它的名字——水上飞机
（3）引读激趣，理解词语“究竟”。
师：对呀，这种长翅膀的船，名叫水上飞机。可是，小海鸥不明白这外形奇特的东西是什么，他想（媒体出示）：“客轮、货轮什么样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”于是，他想问个——“究竟”（出示词卡，拼读）。“问个究竟”的意思就是——问个明白。
（4）揭示课题。
师：我们小朋友也一定还想知道水上飞机与这些普通的交通工具有什么不一样？它有哪些特殊的本领？那就让我们随着小海鸥一起去问个——究竟（词卡）吧！今天，我们就来学习一篇非常有趣的知识童话——读题。
俗话说“兴趣是最好的老师”。教学开始，我便借助想象生动的画面，将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前，引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上，帮助他们归纳出水上飞机的外形特点，并顺势引导他们随着故事中的小海鸥一起去问个“究竟”——进一步了解水上飞机的特殊功能。
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处都有种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者。”孩子在探索问题的情境中，体验到了学习的乐趣，激发了他们的科学探究的兴趣。
二、在圈划词句的训练中了解科学知识。
《水上飞机》一课位于二年级第二册第六单元，单元重点训练目标是“读课文圈划词句”，即要求学生认真仔细地阅读课文的同时，能根据要求分别用直线、曲线、小圆圈或其他符号圈划出有关的词句。这样一面读一面圈划，有助于学生认真思考、开动脑筋，逐步养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯，提高阅读的效率。根据这一单元训练目标，我也引导学生借助圈划词句的训练，引导学生在老师的帮助下初步尝试圈划关键词语，简单说说水上飞机的各种本领。
[教学片段2]
师：从水上飞机的回答中我们知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本领。究竟有什么本领呢？我们先来读读第一句
a、出示引读：“（我是）水上救护机，（可以）迅速救援海上遇难的船只。”
b、这种水上飞机的本领就是——救援遇难船只（媒体圈画）
师：遇难就是——遇险（出示词卡，读词）
就是指遇到----（指名）危险，遇到了险情。
c、照样子圈画词语。
师：当船只在海上遇险，水上救护机就能够——救援遇难船只（出示词卡）。
水上飞机的本领可真大，它可自豪了，谁来用自豪的语气读读？
d、师：那么，他的兄弟们还有什么本领呢？（出示第2句话）请你再来读读这句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。
e、生交流，师出示圈画词语（媒体圈词---读好关键词）。
f、引读，出示板书。（师读险情，生读本领，师随机出示板书）
师：通过刚才的读句，圈画词语，我们知道了当船只在海上遇险时，水上救护机可以……（救援遇难船只）。而且，水上飞机的种类有很多，他们各有各的本领。水上飞机还可以给航行中的船只……（板书：输送物资）；当森林发生火灾，消防车来不及赶去灭火时，水上飞机可以直接从海中……并迅速赶往现场……森林大火（板书：汲水灭火）；当附近海域发现敌情，发生战斗时，水上飞机又可以随时从海上起飞，去……（板书：参加战斗）。
从上述片段中可以看出，这一环节的设计，不仅让学生读准了字音，读通了语句，了解了水上飞机的本领，还在润物细无声中，向学生传授了最基本的阅读方法——边读边圈划词句。训练的过程则体现出由扶到放的.层次性：先由老师以第一句为例，借助媒体进行示范，再请学生读读第二句话，学着老师的样，也来圈画词语，同桌之间简单说说他们的本领。有了先前的演示，大多数学生很快就能学着老师的样，圈划关键词语。在他们静心阅读圈划词句的过程中，自然了解了水上飞机的本领虽然各不相同，可他们都能在海面发生险情时，迅速赶去救援。
当然，在课堂教学的过程中，教师应时刻仔细倾听学生的发言，及时予以积极的评价与针对性的点拨、引导。例如：在教学中，当我让学生简单地学着老师的样，也来圈画表示水上飞机本领的词语时。学生很快找出了：救援船只、输送物资、汲水扑灭大火、参加战斗。显然，学生通过认真读句，圈画词语，了解了水上飞机与众不同的本领。此时，我在表扬学生的正确回答后，进一步启发学生是否将“汲水扑灭大火”也像其他的词组一样说得更简练些？起先学生有些不知所措，当我提示他们：“汲水”一词用得很好，能否在“扑灭”“大火”这两个词中各选一个，组成一个新词呢？一只只小手立即举得高高的，“汲水灭火”随即脱口而出。瞧！多么令人高兴！在老师的启发引导之下，学生不但了解了关于水上飞机的一系列科学知识，还初步感受了概括的方法。
三、在连贯表达中巩固科学知识。
整堂语文课下来，孩子在观察、探索中调动了各种感官，学习了语言文字，激发了学习科学知识的情感。于是，教学结束后，我布置了一项分层作业：以“我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。”为开头，用“有的……有的……有的……还有的……”句式，具体介绍它们的本领。内容可以来自于课文，也可以上网查查资料，一个星期后再一起来交流。一周后，孩子们的成果让人欣喜，许多学生都将自己在探究阅读的过程中所掌握的资料，按照要求进行语言的重组、表达。
[学生作品]
我们水上飞机是个大家族，各有各的的特殊本领。有的可以为海上迷失方向的船只指引方向。有的可以侦察海面上是否有敌船入侵，为我国的海防领域做出贡献。有的可以像海上气象员小海鸥一样，在海面上飞翔，随时观察海面气象变化，提醒渔船、航船注意安全。还有的可以观察海底资源，为人类开发可利用能源做贡献。”
这一长期作业的布置，既使不同层面的孩子均得到了语言表达的训练，同时，也激发了那些学有余力的孩子继续探究的兴趣，并为他们展示探究阅读的成果，搭建了舞台。
意大利教育家蒙台梭利认为：在连续的自然过程中，儿童时期是人的一生中最重要的一个发展时期。儿童是一个具有发育着的机体和发展着的心灵的“实体”，在那里存在着一种神秘的力量，它给新生儿孤弱的躯体一种活力，使他能够生长,教他说话,进而使他完善。科学的教育方法与科学精神蕴含着极大的治理价值和重要的精神财富，是学生在学习语文知识，积累科学知识的同时，轻松、愉快的形成严谨的科学态度和高尚的科学情意。
语文，是培养语言文字驾驭能力的学科，更是培养学习兴趣、了解自然科学、培养科学情意的学科。只有在课前的准备阶段，教师不断自我提升，不断摸索，立足课堂，以学生为本，以兴趣教学为切入口，以语言文字的训练为主线，以现代化手段为辅，才能优化课堂，全面提高学生素质，提升学生探究科学的兴趣。
水上飞机教学设计5
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。
教学重难点：
1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。
2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。
教学准备：
1、布置学生课前预习；
2、组织学生课前收集相关资料；
3、多媒体课件；
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时（略）
第二课时
一、导入：
通过上节课的学习，同学们都知道小海鸥给大家带来了一位新朋友。这新朋友是条奇怪的船。（课件出示飞机图）你觉得这条船奇怪吗？怎么奇怪？（指名学生说）
二、学习第一自然段
1、 小海鸥在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么样的？ 自由朗读第一自然段，用笔划出描写怪船样子的句子。
2、 指名读：媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。
（1） 句中哪个词语表示这船与普通船不一样？
（2） 这船与普通船根本不同，你们有没有想到一些相关的'成语呀？
（3） 小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它为什么会好奇呢？谁能把小海鸥当时的心理用朗读表示出来？（指导朗读）
3、 小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
（1） 能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）你能用表示清楚、明白这个意思的“究竟”说一句话吗？
（2） 师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”又是什么意思？你能用这个究竟说一句话吗？
（3） 看来，同一个词在不同的语言环境中会有不同的意思，我们要注意辩识清楚。
三、学习二——七自然段
1、 小海鸥感到十分奇怪，那它会怎样问呢？那奇怪的船又是怎样回答的？请同学们用自己喜欢的方式读一读二——七自然段。
2、 小海鸥是怎样问的？奇怪的船又是怎样回答的？
（1）、谁来做小海鸥，与“船大哥”打个招呼？（指名学生打招呼，进行礼貌教育）
（2）请两位学生分角色朗读
（3）听了他们的对话，你知道这奇怪的船到底是船还是飞机？（板书：水上飞机）
（4）听到“飞机”， 小海鸥会觉得怎样？文中哪个词语写出了它的心情？小海鸥说了什么？（课件出示：飞机？你怎么掉到海里去啦？）谁来吃惊地读一读这句话。小海鸥认为水上飞机是怎样在海里的？（掉）
（5）水上飞机又是怎样回答的？指名读（课件出示：我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。）哪个词语写出了水上飞机怎样在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么区别？
（6）现在，你听了“我”的回答，该知道“我”叫什么了吧？给“我”取个名吧！（板书：海上救护机）
（7）小海鸥听了，挺佩服它的，佩服是什么意思？谁能给佩服换个词？小海鸥佩服它什么？（板书：救援船只）
（8）引读：（课件提示加红点）原来这架水上飞机是——（海上救护机），它的本领是——（可以迅速救援海上遇难的船只）
（9）水上飞机是不是只指海上救护机一种呢？你是从哪知道的？
课件出示第七自然段（齐读）
（10）海上救护机有很多兄弟，你能给它的兄弟各起一个名字吗？并说说它们各自的作用。（分小组合作）
（11）交流并板书：海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
（12）这些名字取得真贴切，海上救护机就这三兄弟吗？你是从哪知道的？（板书：……）那它可能还有哪些兄弟呢？发挥你的想象，假如你来造水上飞机，会造写怎样的水上飞机？
（学生发挥想象自由说）
（13）你们的想象力真丰富！让我们一起器来看看水上飞机的英姿吧！（课件播放水上飞机英姿图）
（14）看了这些图片，你想说什么？
四、学习第八自然段
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。指导朗读水上飞机的话（紧急）
（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（指名朗读），其余同学闭上眼睛听。划出动词后再自己读，说说自己感受到了什么？（水上飞机行动迅速）
（4） 小海鸥目送水上飞机渐渐离开海面升上天空去救援遇险船只，谁能用“渐渐”说一句话？
五、总结
今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。同学们也发挥想象，让水上飞机发挥了很多新的作用。其中有一些作用，水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机有待同学们好好学习，掌握科学本领，长大后去实现呢！
六、作业：
1、 造句：
（1） 究竟……
（2） 渐渐……
2、发挥你的聪明才智，你还想让水上飞机发挥哪些新的作用？把你的设想写下来。
听课评议：
符琴仙老师：教者能抓住关键词语来进行教学，以此作为解决难点的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，还能让学生进行换词练习，让学生充分理解词语的意思，然后再逐步引导学生去理解课文内容。
徐静老师：教师的教学思路清晰，语言准确，富有启发性。教师能层层深入地引导学生学习，教法得当；学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
马艳老师：教师上课前作了充分的准备，课件制作精美。能很好地为课堂教学服务。
黄要武老师：教师能充分发挥学生学习的主动性，让学生发挥丰富的想象力，把一篇平淡的科普文变成了生动有趣的科学童话。学生学得很有主动而有劲。
水上飞机教学设计6
教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的.独特作用。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：
生字卡片、小黑板
教学时间：
2课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
③练习用“迅速”造句。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学习交流第8自然段。
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
22、水上飞机
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
集体备课《水上飞机》
水上飞机教学设计7
新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满激情。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的.重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。
新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！
水上飞机教学设计8
一、看图质疑，揭示课题。
1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？
2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐读
3、师：读了课题卜你还想知道什么？
二、初读课文自学生字。
i、自读课文，自学生字。
要求：（1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。
（2）读读词语。
（3）合作读课文，把文章读通顺。
2、全班交流，反馈自学情况。
三、熟读全文，感知解疑。
（一）学习1—7小节。
1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。
2、学生交流。
出示句子。
（1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。
（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的'可以随时从海上起飞，去参加战斗。
3、朗读句子。
4、进行语言迁移训练。
5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。
（二）学习最后一小节。
1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。
2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。
（三）总结全文，课外拓展。
1、齐读全文。
2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？
3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。
四、巩固生字练习书写、
1、采用各种游戏巩固生字。2、练习书写茫、迅、援、参
水上飞机教学设计9
教学目标：
1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。
2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。
教学重点和难点：
认识8个生字。
在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
揭示课题。
板书：《水上飞机》，齐读课题。
课题质疑：读了课题，你想知道些什么？
板书：外形
本领
初读课文。
水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。
出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。
（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？
2、交流学习生字词。
（1）出示生字，自己拼读生字。
huò cān jiàng xiǎn
货 参 降 险
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遥
（2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之处？
学习生字“险”、“降”。（反义词：降——升）
学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）
（4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。
（5）齐读词语。
3、指名分节读课文。
三、细读课文。
1、学习第1节。
（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。
（2）指名交流，板书：白色船体 大翅膀
（3）齐读句子。
（4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）
指名读第1小节。
你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）
再指名读；齐读。
学习第2-7节。
自读2-7节，用曲线划出描写本领的内容。
指名交流划句。
出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。
板贴：海上救护机 救援船只
出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
给其他水上飞机取名字。
板贴： 海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
海上战斗机 参加战斗
用“有的.……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。
水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。
分角色读2-7小节。
学习第8节。
他们正谈得高兴，水上飞机想起了求救警报，究竟发生了什么事呢？齐读第8节。
出示水上飞机的话，指名读，指导读出着急的语气。
引读：于是，水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
水上飞机心里很着急，行动怎么样？再读第8节，圈出表示水上飞机动作快的词语。
怀着敬佩的心情读读第8小节。
齐读全文。
拓展延伸。
今天，我们了解了飞机家庭的新成员——水上飞机，你还了解那些飞机呢？
出示飞机图片，学生欣赏，师简介。
看得出来，小朋友对飞机家庭的成员比较感兴趣，你们也可以看书或上网查查资料，获得它们更多的信息。
板书设计：
外形 白色船体 大翅膀
29水上飞机
海上救护机 救援船只
本领 海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
水上飞机教学设计10
一、复习导入
1、齐读课题
2、选择文中合适的词语填空
（）的大海（）的浪花（）地滑行
（）的大船（）的天边（）地离去
①指名说
②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来
③指名读
3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？
①指名说
②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀
③齐读句子
过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？
二、学习第一自然段
1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。
2、指名读句子
师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）
3、指名读
师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名说
师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。
（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同
过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！
学习2----7自然段
㈠、出示读书小窍门：
1、读书时做到眼到、口到、心到。
2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。
㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视
㈢、检查朗读情况
①指名三位同学分角色朗读老师适时指导
“喂，船大哥，你好啊！”
【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】
“飞机？你怎么掉到海里去啦?”小海鸥吃了一惊。
【抓住提示语读出小海鸥吃惊的.语气。】
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
【抓住提示语笑着说】
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】
〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕
③检查朗读情况
㈣出示练习题
1、水上飞机不是（）海里的，而是在（）这里的。
①指名填
②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？
2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？
②指名说
③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。
④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名运用这一句式练习说话。
⑤师生合作表演。
师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）
⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。
⑦欣赏水上飞机图片
过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?请同学们自由度第八自然段。
三、学习最后自然段
①学生自由读最后自然段
②指名回答：遇到什么情况？
③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？
④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？
四、汇报搜集资料
①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报
②欣赏水上飞机图片
五、课外作业
假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。
水上飞机教学设计11
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课10个生字，认识一个多音字，理解新词，能用"究竟"和"渐渐地"造句。
3、了解水上飞机的主要作用，树立从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
教学重难点
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入复习
（一）出示课件，导入新课
同学们，昨天我们初步学习了《水上飞机》这篇课文。你们看，屏幕上的这些词语你会读吗？谁愿意来读一读？
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 佩服 警报 遥远 渐渐
（课件出示词语）
1、 指名读。
2、 齐读，注意几个红色词语的读音。
3、 通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么？
二、重点精读，评鉴领悟
1、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？
（1）、指名读第一自然段。
师述：当小海鸥第一次看见这条大船时，感到非常 ——好奇，他怪在哪里？小海鸥的心里又是怎么想的呢？从课文那些地方可以看出来？
（2）、交流反馈（如果学生回答不出来时，师可出示）（理解“茫茫的、奇怪，究竟”）
（3）、你有想问个究竟的时候吗？
a、他飞了过去，想问个究竟。
b、每年春天，究竟有多少人来到郑州旅游，我也说不清。
（出示课件，对比之后，用“究竟”说话）
（4）、指导朗读（读出好奇的语气）
（5）、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪船又是怎么回答的.？
（2）自读第二——第七自然段。用“——”标出小海鸥说的话，用“……”标出怪物说的话。
（3）分角色朗读课文（注意指点学生朗读）
（5）小海鸥的感情发生了变化，你能从课文里找出来吗？（吃了一惊和佩服）引读第四、五自然段。（生齐读）理解“掉”和“降落”帮助学生理解小海鸥为什么吃惊和佩服。指导朗读。
导语：怪船刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。
（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）
（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。
（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。
（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）
（10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。
（12）哦，水上飞机的作用真大啊，第七自然段有一个省略号，发挥想象，你还能发明那些水上飞机，让他们具有不同的作用？
（13）课文学到这儿，看水上飞机的图片，你想对海上飞机说些什么？( 可用“我佩服……”
（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
（2）课件出示：“它告别了小海鸥……天边飞去。”指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说感受到了什么？(理解迅速和随即，感受科技的发达，并用“渐渐”说句话）
（3）水上飞机是受飞船启发而发明的两栖飞行器，你们想知道水上飞机是谁发明的吗？（看课件）
（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）
三、作业：
1、你能联系课文内容，向家人介绍一下水上飞机吗？
2、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
板书设计：
水上飞机、海上救护机、海上观光机
海上战斗机、海上捕捞机、海上运输机
海上清洁机、海上灭火机、海上勘探机
小海鸥 好奇——吃惊——佩服
水上飞机教学设计12
[教材简解]：
《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
[目标预设]：
知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。
技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。
情感：
1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。
2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。
[重点、难点]：
重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。
[设计思路]：
1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。
2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？”
“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。
第二课时 ：
一、谈话导入
这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？
又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。
[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]
二、精读课文
（一）学习第一段
课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？
请你们找一找有关句子，划一划，读一读。
交流
1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。
相机指导朗读第一句话。
3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？
相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。
对啊，这里的'“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。
[这部分的设计意图：以读为主，自读探究，读、思、议、练相结合。]
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？
（二）学习第二~八自然段
精读第二~六自然段
1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上说话，应当怎样说？
平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？
“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
这一句话是谁说的？
水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
指导朗读时引导加上动作。
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
“我”是谁，说说“我”的名称、作用。
附板书：海上救护机，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。
这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。
[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]
精读第八自然段
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？
默读课文，交流
1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？
2、指导有感情地朗读
海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！
[这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。]
精读第七自然段
1、出示第7段中水上飞机的话语。
2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？
3、引导理解
文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？
（随机板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
补充资料：新型的水上飞机
出示有关水上飞机图片
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
（1）省略号说明了什么？
（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！
[这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地读课文。
[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]
四、内化语言。
小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。
自述。个别说。
[这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“究竟”、““渐渐地”写话。
3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。
板书设计：
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
水上飞机教学设计13
新课程像那清新的春风吹遍了大南北，吹开了我们教师封已久的千万朵创造的梨花。新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师久已干渴的心田。新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不得不惊叹于孩子们的思维！他们的发明很有创意，他们的发言充满。我不禁要问，我们的孩子几何时变了？什么使他们变得如此投入，如此扎实，如此聪慧？这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动与积极的情感因素，以张扬他们的个。在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。
新的课堂应该是充满生命力的`课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；变一变，你会发现一片崭新的天地！
水上飞机教学设计14
目标预设：
1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用
2、感受我国科技的巨大成就，激发学生，从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：重点是了解水上飞机的作用和种类；
难点是凭借具体的语言材料，激发学生的学习热情。
设计理念：语文学习重在对语言文字的感悟，理解，学生只有感悟了语言文字的内涵才能体会理解文章的内容，才能读出文章的韵味。本篇课文生动有趣，贴近儿童生活，我在教学中充分创设情境，给学生自主发现的空间，鼓励他们探究文章的读法，培养语感。语文学习是为学生的生活打基础的，文中可以借助小海鸥这一形象，告诉学生不懂的问题一定要问，不能不懂装懂。
设计思路：以小海鸥为主线，跟随它认识水上飞机，观察了解水上飞机，联系文中插图，通过读课文，联系课文内容，让学生帮着水上飞机这个大家庭画出水上飞机图，再根据图画介绍水上飞机的样子和作用。
教学过程：
一、板书：勾画出水上飞机图
1、同学们看，这是什么？谁来说说它的.样子？指名交流
2、你真会观察，课文中就有这么一段话向我们介绍了水上飞机的外形的，请同学们认真读一读课文，找一找，课文哪个自然段介绍了水上飞机的外形特点？（板书：样子）
3、课文其他几个自然段又告诉我们什么？指名分自然段读课文，交流每个自然段的内容。（板书：作用）
二、学习课文第一自然段
（1）再读一读课文的第一自然段，找出描写水上飞机外形的句子，划出来，读一读。
指名交流：你觉得这艘船怎样？（奇怪）奇怪在哪？
（2）出示：“白色船体的两边长了两个大翅膀” “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同……）相机指导朗读
（3）看到这样的船，小海鸥心里也觉得十分——（奇怪），想去——（问个究竟）小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
（4）小结：看来，小海鸥心中和我们一样，好奇的很呢！
（5）指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
三、学习课文二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
交流朗读情况：你喜欢怎样读？
2、谁愿意来扮演小海鸥和水上飞机，读一读他们的对话？其他同学读提示语，并且认真听，然后当小评委。
3、分角色读，评价两位同学的朗读情况（有礼貌）
4、我们再来读读它俩的对话（再请两名学生分角色读，逐句指导朗读）
根据学生朗读，出示指导：
①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
5、师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？
四、学习第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
五、学习第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能根据它们的作用给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机……[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、同学们想的真好，让我们拿起我们手中的笔，选择你喜爱的一种水上飞机，去想象他们的外形特点，画一画；以“我是……”为开头，介绍一种水上飞机的样子和作用。交流
六、师总结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机需要我们去研究创造，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
布置作业
1、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
2、小练笔：想象自己驾驶一架水上飞机在干什么？以“我驾驶着……”为开头写一写。
水上飞机教学设计15
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的`朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
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