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ai ei ui 教学设计 aieiui教学设计优秀

时间:2024-12-06 06:58:28 教学设计 我要投稿
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ai ei ui 教学设计 aieiui教学设计优秀

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的ai ei ui 教学设计 aieiui教学设计优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。

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ai ei ui 教学设计 aieiui教学设计优秀1

  教学理念:

  依据教材及学生学习特点,以鲜明的图画、活灵活现的情境为学习载体,结合学生原有学习成果,立足学生丰富的生活,引导学生掌握拼音规律,运用多种方法“读”、“认”、“记”、“用”。充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重知识,重运用,重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性,充满生命活力的高效课堂。

  教学目的:

  1、学会ai、ei、ui三个复韵母,能认清形,读准音。

  2、学会ai、ei、ui的四个声调。

  教学重点:

  掌握三个复韵母的音、形及四声。

  教学难点:

  掌握三个复韵母的音、形、标调方法。

  教学准备:多媒体课件、抽拉式拼音卡片、声调卡片等。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、同学们,这节课我们要去拼音乐园游玩,你们高兴吗?

  [课件]快看!拼音乐园里有好多漂亮的气球。读准气球上的拼音,就可以把它们摘下来。开火车领读气球上的单韵母、声母、音节。

  2、把不同颜色的气球分开放,你发现了什么?(分类:单韵母,声母,音节)

  3、[出示单韵母]齐读单韵母。(为下面学习复韵母作以铺垫)

  二、aieiui读法

  {ai}

  1、今天,我们的课堂还来了几位新朋友,先介绍第一位朋友给你们认识。[出示ai]它叫什么?这么多同学都认识了,说说你是怎么认识的?(鼓励学生在生活中学习)其实只要你肯用心,我们身边到处都是老师。

  2、仔细看看,你发现这位新朋友和我们以前学过的韵母有什么不一样的.地方吗?(两个字母组成)

  对,象这样由两个单韵母在一起组成的韵母叫——[复韵母]

  3、老师来读,请你大眼睛仔细看、大耳朵认真听,看看你能发现什么?[师用抽拉的卡片范读]

  你们发现了什么?(老师先发a的音,再发i的音。)

  师生共同总结读准复韵母的好方法。(读ai时,先张大嘴巴发a的音,中间气不断,马上滑向i,口型由大到小是变化的,读的快一点,就是ai。师领读。)

  同桌互相当当小老师练习读。开火车读。齐读。

  {ei}

  1、设置情景,放《拔萝卜》音乐,看动画,全班一起表演。

  2、拔萝卜累不累呀?我们这么多人一起ei哟ei哟地拔,萝卜一定拔得又快又多。ei哟的ei就是我们今天要认识的第2个新朋友。3、观察ei是由哪两个单韵母组成的?

  [出示卡片ei]请学生当小老师教大家读这个复韵母。(指名读、开火车读、分组读、齐读。)

  3、师生合作游戏:老师读前面,生一起喊后面的口号eieiei。

  [拔萝卜呀(eieiei)用点劲呀(eieiei)齐心协力(eieiei)加油干哪(eieiei)]

  {ui}

  1、情境引入:(课件电话响铃)来电话了,快接电话吧。

  2、同学们都接过电话,你接电话第一句讲的是什么啊?—————

  喂,是2声,我们今天学的第3个复韵母读—ui。ui是由u和i组成的,范读。

  3、指名读、开火车读、男女生读、齐读

  三、巩固运用

  1、三位新朋友我们都认识了老师这里有幅图里边就有他们三个。

  [课件示图]图上画的谁在干什么?(爸爸下班回家了,哥哥去迎接他。妈妈和妹妹在看电视。)

  晚上,爸爸下班回家了。[hui回家]这个词里就有复韵母ui。指名读,齐读。

  妈妈和妹妹挨在一起看电视。[mei妹妹][ai挨]挨,师和生做演示。领读。

  电视里正在播放桂林山水的风光片。[gui桂林山水]领读。

  2、[贴生字卡片]谁愿意当小老师领大家读读这些字?(学习生字)

  3、指名读、分组读、全班一起读。

  4、找三个复韵母的相似点(后边都有i)i都在后面,我们以后还要学到和他们长得很象的复韵母,当i在前边的时候,就变成另外一个复韵母了。

  四、指导书写

  1、[课件出示aieiui]

  aieiui都是由两个字母组成的,写的时候注意要把两个字母写得近一些,他们是一个整体,不能分开。a的第二笔是竖右弯,u的第二笔是竖。(师范写)。

  强调写字姿势:写字姿势要注意——生接:手离笔尖一寸,胸离桌面一拳,眼离书本一尺,头摆正,肩放平。两腿并排脚放正,看谁的姿势最端正。

  3、展示学生作业,学生互评。

  五、教四声调

  1、复韵母由两个字母组成,当它戴上四顶声调帽子的时候,声调应该标在谁的头上呢?别急,单韵母老朋友排着队来帮忙了。

  [课件:录音](复韵母中哪个字母读的时候嘴巴大,声调就标在谁头上。六兄弟中老大a的嘴巴最大,oeiuü一个比一个嘴巴张的小,当i和u同时出现时,谁在后边声调就标谁头上。小朋友们,你们听明白了吗?)

  2、师领读:有a不放过,没a找oe,iu并列标在后。

  指名读、一起读。

  3、ai的声调要标在谁头上呢?指名答。(师贴声调)指名读,开火车读、齐读。

  4、谁愿意帮ei和ui戴上帽子?[师贴ei、ui卡片](学生贴声调卡片)领读。开火车读。

  六、扩展练习

  1、[课件出示]游戏一:抢红旗

  (分男女生两大组。齐读带声调的aieiui,读对了小猴子就往上爬一个格子。)

  2、[课件出示]游戏二:找出图中的aieiui。

  3、游戏三:g k h和ui相拼。

  七、小结回归

  今天我们在拼音乐园里玩得多快乐!同学们又学了好多知识,祝贺你们!下节课,我们继续在拼音乐园里玩,练习声母与aieiui的拼读,还有好多有趣的游戏等着大家呢,让我们下节课再见吧。

ai ei ui 教学设计 aieiui教学设计优秀2

  教学目标:

  1、学会aieiui 3个复韵母,能读准音,认清形,正确在四线格中书写。

  2、能读准3个复韵母的四声。

  3、教育学生热爱体育运动,加强体育锻炼的思想。

  教学重点:借助图画掌握复韵母的读音。

  教学难点:aieiui三个复韵母的发音方法。

  教学过程:

  一、创设情境:(3’)

  1、出示卡片:a i e u o

  指名叫出它们的名字。(要求:声音响亮)

  2、创设情景:有一天,a和I相遇了,挨在一起永远不想分开了。就成为了一个新朋友。

  二、学习探究:(27’)

  1、学习复韵母a i

  (1)出示卡片,问谁能叫对它的名字?

  指名读。教师示范,要求学生观察口形的变化。

  (摆好a的口形,逐渐变成i的.口形,一气读成)

  (2)知道学生读,纠正不正确的发音。

  (3)我们应该怎样记住它的名字呢?

  借助图画来记住它的读音。(挨着挨着a i,a i,a i)

  问:你的座位挨着谁呀?

  (4)指导书写:先观察,说说写是注意什么?

  (把两个字母写紧凑些)

  2、学习复韵母e i

  (1)出示卡片,听老师读,注意口形的变化。

  (2)指名试读,纠正不正确的发音。

  (摆好e的口形,逐步变成i的口形,一气读成)

  (3)观察图画,问:小朋友在干什么?他会发出什么声音?我们应该怎样记住他形状呢?怎样记住他的读音呢?

  (4)独立观察书写:说说书写是应该注意什么问题?教师范写,学生书空练习。

  投影展示作业,评价作业。

  再独立书写,注意边写边记住他的名字。

  3、学习复韵母u i

  (1)谁能叫出他的名字?(指名读)

  (2)纠正不正确的发音。教师示范。

  (3)怎样记住他的读音呢?

  (小朋友围着围巾,围的一声就是u i的发音)

  怎样记住他的样子呢?

  (4)问:做游戏时,有的小朋友从台阶上往下跳,危险吗?

  (儿歌:危险危险u i u i u i)

  (5)指导书写。

  三、练一练:(10’)

  1、读拼音学儿歌。

  2、找一找所学的韵母读一读。

  3、比一比看谁记住了三个复韵母的名字。(指名读,开火车读)

ai ei ui 教学设计 aieiui教学设计优秀3

  教材简析:

  这是s版实验教材一年级上册的内容,本课内容包括三部分:第一部分是情境图。乌龟和白兔赛跑,梅花鹿是裁判员,小猪喝水,图中的音节就包含“aieiui”三个复韵母;第二部分是三个复韵母及四声;第三部分声母与“aieiui”三个复韵母相拼的拼读练习;第四部分是儿歌:乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。看图读拼音节词,巩固本课所学的韵母。

  设计理念:

  1、教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验,找出复韵母的发音,这样可以化难为易,提高汉语拼音的教学的效果,还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力

  2、课堂上多给学生提供合作学习的机会,让他们互相学习,互相交流,互相帮助。营造自主合作探究的学习气氛,以趣味教学为

  3、利用多媒体,使教学变得更加直观,更加生动。如:声母娃娃来了,它们在一起念什么音呢?等等

  4、导入课文的语言亲切,赋予单韵母是个有生命力的孩子,激发学生学习的.兴趣,又以找游戏引发学生的好奇心,使学生迫切想学习今天的内容。

  教学目标:

  1、学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

  2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3、认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  教学重点难点:

  读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

  教学用具:拼音卡片课件

  教学时间:一课时

  教学流程:

  一、创设情境,复习导入

  小朋友们,你们好,今天有四位老朋友跟着老师来上课了,你们看,它们是谁?(出示大屏幕,动画a、o、i、u)你们还认识它们吗?

  谁来介绍?指名读。

  这些字母在同一个小组学习,它叫什么小组呢?(齐说:单韵母小组)除了这四个以外,还有谁呢?

  个别说(o、ü)今天它们可没来,那我们就看这四个单韵母玩找朋友游戏,看看谁最受欢迎。

  设计理念:课的一开始我用多媒体设计了请老朋友的情境,以山东3活泼的画面激发学生的学习兴趣,并以既交朋友为引发点,激起学生的好奇心,使学生迫切想要学习今天的内容。

  二、学习ai

  首先请出一个个子高的同学和一个个子矮的同学。

  小朋友,你们看,他们两个的个子怎样?(一个高,一个矮)而且他们两个你挨着我,我挨着你,那这个“挨”、“矮”的音是由哪两个单韵母组合成的呢?

  板书:ai

  老师示范发音,引出“ai”是由“a”和“i”组成的。

  老师再示范发音,生观察后试跟读

  老师提示学生观察老师发音的口型变化,揭示规律:复韵母真奇怪,两个单韵母在一起,前音长响,后音轻,两个读音连一起,变成一个新的音。

  那两个单韵母在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(板书“复韵母”)跟读。

  (一)指导发音

  谁会读?指名读

  发ai音时,是从“a”音过渡到“i”音,口型有一个变化的过程,而且发“a”音响而稍长,当口型刚变到“i”时即停止

  指名读,纠正,开火车读,学生领读

  同桌互读,四人小组检查读。

  (二)学习“ai”的四声

  你会读吗?试试看

  指名读,顺着读,倒着读开火车读。

  细心的小朋友发现了吗?它们谁带“帽”,(是“a”)得出:有“a”找“a”

  刚才同学们的比高矮的“矮”读第几声?(第三声)

  你能用四声中的一个说一句话吗?

  课件出示:(白兔图、开水)你能从它身上找出ai的音吗?(“白兔”的“白”,“开水”的“开”)

  学习“白”、“水”两个生字。

  小朋友,你们看,声母娃娃“d、t、n、l”跑来了,想和它成为好朋友呢。它们分别和ai组合拼成什么音呢?

  生练读后师生合作读。(师:b—ái生:白)

 三、课中操

  四、学习复韵母ei

  刚才小朋友学得很认真,一定学到了不少知识,现在我们来回忆一下:你妈妈叫你的时候,你是怎样回应妈妈的?(ei)对了这个就是我们今天学习的第二个复韵母。

  (一)读准ei

  板书ei

  师示范发音,生观察师的口型变化,生跟读。

  师说发音方法,同桌互相检查读音

  (二)学习ei的四声

  指名学生试读,顺着读,倒着读,齐读

  观察声调应放在谁的上面。得出:无“a”找“e”

  小朋友请看图:小花狗图。小花狗见到主人摇(尾)巴。找找看,小花狗身上藏者含有ei的音。说一句话。

  (小朋友,快来呀,“ei”娃娃在这呢)这是谁说的呢?小朋友,你们看,它们是谁呢?出示声母“b、p、m、f”娃娃,那么它们在一起又读什么音呢?

  拼读练习:四人小组合作读

  看谁拼得好?指名拼读,纠正。

  五、学习ui

  刚才小朋友真棒,一下子就学会了ai、ei两个复韵母,小朋友赶快打电话告诉你们的妈妈。(老师做好打电话的手势)

  师:丁铃铃,电话铃响了,小朋友接电话。

  生:喂,你好,请问你找谁?

  师:我是妈妈。

  生:妈妈,我们今天学了ai、ei两个复韵母。

  师:好孩子真不错,不过,你已经会读第三个复韵母了,就是刚才你说的“喂”。

  板书ui

  学生自学ui,各自用自己喜欢的方式自学。可以(自己学、找学习伙伴学、同桌互相学、四人小组学等)

  检查自学情况:重点指导声调的位置、拼读

  六、巩固练习

  我说你拿(学生迅速找出复韵母卡片)

  找朋友游戏:

  单韵母a、o、i、u卡片组合成今天的复韵母。(师读生找)

  出示儿歌:乌龟乌龟,笛子一吹,排队排队,开会开会。

  读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。认识“开会”两个生字。

  设计理念:学完发音让学生在游戏中巩固所学,不仅使学生放松一下,而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学生在游戏中把所学来了一个总的复习,所有的学生都参与,每个学生都得到了锻炼,在游戏中感受到成功的喜悦。

  七、指导书写

  这节课,小朋友学得真认真,但光会读还不行,我们还要会写,怎么写好它们呢?请看大屏幕:出示亮亮已写好的aieiui

  亮亮的字写得怎么样?学生评。

  写好它们要注意什么呢?

  1、按四线格写2、不能分得太开3、书写要整洁

  对了,小朋友观察很仔细,相信大家写字一定是很棒的,对吗?

  八、小结

  小朋友,你们看这四个拼音娃娃(a、o、i、u)玩游戏,谁最受欢迎?(i)

  小朋友的眼睛真厉害,一下子就找出来了,今天的复韵母后面都有一个单韵母i。你们可要记住了。

  九、生描红,临写。

ai ei ui 教学设计 aieiui教学设计优秀4

  第一课时

  (一)复习检查。

  1、用卡片认读6个带调单韵母。

  2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

  3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

  (二)提出学习任务。

  今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

  (三)教学复韵母ai。

  1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

  2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

  3、教学ai的发音,认清字形。

  ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

  复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?

  教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

  4、对比读,a———ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

  5、四声练习。

  学儿歌:a母出现a上标,a母不在找e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

  让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。

  (四)教学复韵母ei。

  1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。)

  2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

  3、学生领读,指名读,齐读。

  4、给ei标调,进行四声练习。

  (五)教学复韵母ui。

  1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

  2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

  3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

  (六)巩固练习。

  1、卡片认读复韵母ai ei ui。

  2、打乱次序带调读ai ei ui。

  (七)书写指导。

  这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

  第二课时

  (一)复习巩固。

  1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?

  2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同?

  3、认读带调的复韵母ai ei ui。

  (二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

  1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

  2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)

  3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

  (三)在四线格中书写音节。

  要求:(1)音节的几个字母要写的`紧凑,匀称。

  (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

  (3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

  (四)游戏。

  1、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

  2、“找朋友”。

  一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生

  拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

  (五)看图拼读音节。

  1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  (六)拼读儿歌。

  1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

  6、课后能够背诵儿歌。

  (七)小结。

  通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

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