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一条大蟒蛇教学设计模板3篇
作为一名教师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家整理的一条大蟒蛇教学设计模板3篇,欢迎阅读与收藏。
一条大蟒蛇教学设计模板3篇1
教学要求:
1、阅读课文,使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。同时懂得对付野生动物,既要勇敢,更要机智。要了解它们的特点,善于保护自己。
2、培养阅读能力,根据拼音读准本课生字的字音。理解“缠、捕、明”的字义,在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。
3、有感情的朗读第二节,并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。
4、积累词语,摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。
教学过程:
一、检查预习结果。
1、师:今天,我们来学习第八课《一条大蟒蛇》。
生读
2、师:在家里,同学们已经预习过这篇课文。现在,我们来交流一下。
3、(媒体出示生字词语)
a、指名读、齐读
b、通过预习,我知道了什么?
二、阅读课文,理解内容。
1、师:老师看得出来,同学们预习的'都很认真。今天,我们来学这篇课文。
2、师:请同学们自己读读课文,做到读通顺,读正确,不加字漏字,再标上小节序号。
检查:指名四人读四小节
3、师:老师知道,同学们很想了解蟒蛇。预习的时候,有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在,请同学们读读课文,找出描写大蟒蛇的句子,然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音,它的身子会缠住人,但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。)
1、师:面对大蟒蛇的突然出现,“我”和卡达叔叔分别是怎么做的?仔细读读课文的第二小节,完成这段填空。
(卡达叔叔眼明手快,脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈,大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我赶紧抽出腰*。卡达叔叔大声喊:“别动!”说完立刻连人带蛇滚进了溪流。)
师:卡达叔叔脱离危险了吗?你怎么知道?(指名答,齐读)
卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇?(媒体出示:蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。)
2、师:面对凶猛的野生动物,既不能随便的捕杀,但又要保护自己不受到任何伤害。那么,文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢,更需要机智。请同学们再仔细地读读课文的第二小节,小组讨论一下,从哪些词语可以看出卡达叔叔的机智勇敢?为什么?
(眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去,双手按住、立刻、滚进溪流)
4、师:面对大蟒蛇,文中的“我”勇敢吗?从哪里看出?
5、师:与卡达叔叔相比,“我”缺少的是机智与经验。而丰富的经验是需要在平时不断积累的。
三、指导朗读。
1、师:卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象,请同学们挑选你认为写得最精彩的小节,读好它。
2、学生自由选小节试读。
(二)重点指导第二小节。
1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏,语速应稍快。
2、“竟”表示什么?怎么读?
3、“我”的语气怎么读?
4、(媒体出示:比较朗读卡达叔叔大声喊:“别动!”
“卡达叔叔!卡达叔叔!”我急得拼命叫喊。)
体会语气的不同。
6、有感情的朗读第二节。
四、讲述故事,总结全文。
1、师:读得真不错!来,我们带着这种良好的感觉,读一下全文。
2、师:暑假结束了,文中的小作者回到学校,他把自己的亲身经历讲述给同伴听。你能扮演小作者,给大家讲个《智斗大蟒蛇》的故事吗?
一条大蟒蛇教学设计模板3篇2
教学目标:
1、学会本课8个生字“暑、突、粗、舌、疾、伤、捕、杀”;积累6个词语“突然、暑假、眼疾手快、捕杀、保护、碗口粗”;在田字格里正确书写并识记6个汉字“粗、暑、突、伤、捕、杀”。认识“米字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
3、在阅读过程中,能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子,并圈出其中表示动作的词,体会作用。
4、懂得国家保护动物是不能随便捕杀的,同时懂得对付野生动物,既要勇敢,更要机智,要了解它们的特点,善于保护自己。
重点难点:
1、正确认读本课的生字新词。
2、研读第二节,根据要求划出有关句子,圈出有关动词。
3、体会动词在文中所起的作用。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、引入:小朋友,蛇有上千种,你听说过哪些呢?
2、出示课题:蟒蛇是其中的一种。因为体积巨大称为大蟒蛇。今天,我们来学习第26课《一条大蟒蛇》。生读课题。
二、初读课文
1、自由读课文:读准字音,认识生字,读通课文。
2、交流检查。
3、指名读、齐读;用好方法记住生字新词。
“突”穴字头下面是个犬,一点不能漏。
“疾”指疾病,因此是病字头。
可以解释为“疾病”,也可以解释为“急速”,在这里解释为“急速”,指用眼睛观察情况的速度很快。
“捕”的右边有一点,教师要让学生数一数笔画,再进行书空。理解意思。
粗:认识“米字旁”。
词语特点:碗口粗:像碗口一样粗
粗细:粗细的程度(意思相反的字组成的词语。)
4、指名四人读四小节:你知道了什么?
根据提示简单说说课文的大意。
说话时注意语句的`连贯,表达得是否清晰。
5、师:老师知道,同学们很想了解蟒蛇。有的同学已经查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在,请同学们读读课文,划出描写大蟒蛇的句子,然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗,呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音,它的身子会缠住人,但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴,但蟒蛇是国家保护动物,不能随便捕杀。)
三、复习巩固
1、复习字词:抽读词语。
2、写字指导:
粗:左右结构,左窄右宽。
暑:上下结构,上面是个“日子头”。
突:上下结构,下半部分是“犬”,一点不要漏掉。
伤:左右结构,左窄右宽。
捕:左右结构,左窄右宽。
杀:上下结构。
学生书写,教师巡视指导。
3、小结。
大蛇发出“呼哧呼哧”的声音,步步紧逼,“我”和卡达叔叔必须马上想出办法来应对。
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