《二力平衡》教学设计

北师大版《二力平衡》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的北师大版《二力平衡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、教学目标

　　1、依据生活经验认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。

　　2、经历二力平衡的实验探究过程，能归纳总结出结论。

　　3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。

　　二、教学重点和难点：

　　二力平衡的条件

　　三、教学过程：

　　（一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？

　　（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。

　　（三）进行新课：

　　1、平衡力和平衡状态

　　实例分析：不同状态下物体的受力情况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力如果能保持物体运动状态不变，我们就说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。引导学生认识平衡状态。

　　引出：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？

　　2．二力平衡条件

　　实验探究：二力平衡的条件。

　　设计好实验方案，组织学生分组进行实验。引导学生观察并思考下列问题，分析得出结论。

　　小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？

　　把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？

　　结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

　　3．二力平衡条件的应用

　　（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；

　　（2）由物体的运动情况确定物体的受力情况，进而判断各力间的关系；

　　（3）由物体的受力情况确定物体的运动情况。

　　四、小结：

　　本节课我们学到了什么？

　　五、巩固练习：

　　1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）

　　A．书对桌面的压力与书所受的重力；

　　B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；

　　C．书所受的重力与桌面对书的支持力；

　　D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．

　　2、起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）

　　A．重物匀速上升时，拉力最大

　　B．重物静止时，拉力最大

　　C．重物匀速下降时，拉力最大

　　D．上述三种情况，拉力一样大

　　六、布置作业：

　　“动手动脑学物理”第1、2、3、4题。

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