高三语文学期教学工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以促使我们思考，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编帮大家整理的高三语文学期教学工作总结 ，欢迎大家分享。
高三语文学期教学工作总结 篇1
一、思想方面
作为一名教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向明师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我基本上是以校为家，平时有更多的时间和精力进行课程教学的研究和准备，不计较个人得失，以全身心投身于教学工作。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的`教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
1、认真做好常规教学工作
（1）课前准备：根据学情，认真备好课。
①认真钻研《考试说明》《考试大纲》，努力熟悉高考题型，掌握高考各考点命题趋势，了解重点与难点，掌握知识的逻辑，能比较自如地运用，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织材料、如何安排每节课的活动。
（2）认真上好每堂课。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，努力激发学生的情感，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。
（3）提高教学质量，注重课后落实
学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，经常对学生进行思想教育，经常利用课余时间到教室里去，对学生进行辅导与帮助。
2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习，努力提高教学水平。
3、积极充电，征订多种教学刊物，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
三、不足之处
1、对学生还需严格要求。督促他们及时完成作业。
2、上课时有时把自己的情绪带进课堂。今后务必努力以积极的状态进入课堂并影响学生。激发活力，感染语文课堂。
3、在应对高考上，进一步加强对学生学习方法的指导。
今后，我将更努力的学习，争取在今后工作中取得更好成绩。
高三语文学期教学工作总结 篇2
随着高三这一学期的教学工作结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：
一、本学期主要工作：
1、研读考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势，我认真研读了高考评价体系以及全国各地高考试卷，特别是重点关注山东和海南的高考试卷，认真分析，深入领会。
2、深入研究备考资料，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。
开学初，学校对学生的知识底子进行模拟考试，我在了解学生学习的现状基础上，认真地研读备考资料，制定复习计划，力求准确把握难重点、难点，注意弱化难点，强调重点，并精心选编复习内容和习题。在备课的过程中，我认真备好每一节课。既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际情况，大力夯实基础，提高解题能力。充分备好符合学生水平的课。
3、博采众长，为我所用。在备课过程中，特别是电教课准备过程中，我搜集整理了大量教学资料，结合学生实际整合出适合自己学生的教学内容和策略。在备课上形成以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效的模式。遴选3年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。
4、认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯。
5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校苗子生帮扶制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。
6、坚持作文针对性辅导，面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手，进行仿写。坚持每节课背诵和积累。
7、团结协作。向上届高三教师请教，与同组教师协同教学，制定方案，沟通合作。
8、积极参与教研组、备课组活动。
我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
二、存在的问题：
1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过，学习时效性低。
2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。
3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。
三、改进措施：
1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校苗子生帮扶制度，除了在基础知识方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培养其学习信心；对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的'主动性，加强学习习惯和方法的指导。
2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来，提高课堂教学的效率和质量，精心备课，认真研究学生、研究教法、研究学法指导。
3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想办法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。
4、加大学生的阅读积累量，使学生品味优秀作文语言、材料，积累知识。
6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心，激发起学习语文的兴趣和动力。
高三语文学期教学工作总结 篇3
高考结束了，紧张的高三复习迎来了收获的时刻，下面把这学期的教学总结写出来，与大家共勉。
每个学科的性质不同，复习起来思路也不尽相同。作为语文学科来说，内容量大，知识面广，文字书写量多是它最大的特点。一直以来语文的复习大致上分三个阶段：基础知识专项训练，综合训练，巩固提高阶段。前两个阶段很重要，高三的复习我们一直坚守这一路线，重视基础任何时候都不应改变。我想说的是第三阶段，三月份之后的复习应该更灵活一些。这一时期如果不针对具体情况，仍然大量的做题以求量的积累并不会有什么好的`效果。我们备课组的想法是
：1、选题做，即由老师先做，认为题比较典型，答题规范的挑出来讲，其余忽略不计；
2、能把答案讲清楚的就讲，自己都讲不清楚的给学生说了只会让他们更糊涂；
3、讲题有重点，避免面面俱到。所谓有重点就是力求一套试卷中能讲明白一个类型题，反复强调它的解题思路步骤，达到让学生举一反三的目的；
4、重点题有比较有分析，同一个类型题要引导学生注意命题人的意图和他们不同的表述方式。适当的选题，加上有目的讲解既可以给学生指出做题方向，也可以给他们答题思路的引导，避免多走弯路。
语文这一科教学的重点难点在引导学生揣摩命题人意图，规范不同题型的答题思路。几年的高三复习，我感觉这始终是学生顽疾。学生的知识不是积累的不够，对很多学生来说恰恰是积累的多了不知到用哪个好。比如诗歌鉴赏中的手法题，有时问整首诗的手法，那要从整体把握；有时问前两联的手法，考虑局部；有时问写景手法；有时问情感的表现手法。答案有联系又有区别，要对每个问法都有研究。答题步骤也相应能够确定下来。我在教学中感觉比较分析法很实用，就是遇到同类型题，题干稍有不同的，就把他们归纳总结出来，让学生观察判断然后区分讲解。
今年的高考试题没有偏题，基本都是平时训练的题型。难度对我们学生来说属中等，只要平时认真的同学都能答的很好。现代文阅读中论述文文本行文简明精炼，条理清晰，适合高中生阅读和理解。文学类文本阅读延续往年对小说的考查，没有脱离复习的轨道。实用类文本阅读选材形式骤变，选用三个非连续性的新闻材料，其中材料二为图表形式。考查侧重信息的筛选、整合，我询问了几个同学，他们大部分问答题都估了高分。文言文阅读和我们平时练的一样是人物传记。诗歌鉴赏主观题考查了语言赏析，难度中等。名句稍难，可能是要拉开点差距，也可能是要和其他题构成难易梯度。作文属任务驱动型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料关键词的有机联系，说理透彻、语言有文采。总体来讲，我的复习思路和方向都能在高考试卷中得到体现。
关于学生的培养，我也注意了梯度。关注有潜力学生的听课状态、考试成绩、心理波动，出现问题及时找出解决办法。对于班里的尖子生则在每次考试后都针对他们的具体情况一对一讲解，帮助他们对几次考试进行比较分析。对于不同性格的学生采取的办法不同，有的学生需要更多的关注，有的恰恰相反需要一段时间的冷处理。一分耕耘，一分收获，自己所教的两个班高考都取得了教为理想的成绩。
高三语文学期教学工作总结 篇4
语文学科又是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试能力，在高考中取得良好的成绩，我们在备课组长叶国瑷老师的带领下以《考试说明》为方向，科学计划为指导，有效训练为基础进行复习，现小结如下：
一、认真研究考纲和考试说明，确保教学对路。
XX年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，重点突出，忙而不乱，(文章收集:不错哦)稳扎稳打，确保教学目标定位准确，教学工作塌实对路。
二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。
每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。教师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：
细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真督促、检查，发现问题及时处理。
序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化。
量化分析。对平时的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。
深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环(文章收集:不错哦)，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
三、想方设法，狠抓薄弱环节
1．基础知识复习注意长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中注意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。
2．文言文复习时，我要求学生充分利用熟悉的课文和知识积累感性材料，培养语感。师生共同归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。
3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的认识，消除其神秘感；二是把诗歌中常见的.意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，注意答题的针对性和完整性。
4．努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。推荐学生订阅一些作文阅读书刊；要求学生坚持写语文日记或周记(不错哦欢迎您)，进行练笔，积累材料；总结高考考点，分专题编排学习园地；等等。
四、关注高考动态，广罗有效信息。
不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我非常重视信息的搜集，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。
经过一个学期的努力，学生的基础知识得到了有效的巩固，阅读和写作能力得到了显著提高。但问题仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分学生的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。
高三语文学期教学工作总结 篇5
本学期，我任教高三年级188班和202班语文，文理各一个班。随着本期最后一次质量检测的结束，20xx年秋季的教学任务即将告一段落，高考离我们又更近了一步。在本次考试中所教班成绩为188班按最高分117 分，100分人数为35位同学;202班最高分108分，上100分的也有10几个同学，整体不错。
回顾过去的一学期，有努力工作付出的艰辛，更有收获时的快乐。更多地喜悦还是来自于同学们的不断成长与进步。现将一起工作总结如下：
一、能按时按量完成本期工作
本学期的 是完成高三第一轮复习，我们备课组集体备课。我们组的工作结合学期初计划和语文高考试卷题型特点，合理安排了语文板块知识的复习和平时的阶段检测。
我根据自己所教班级学生的知识结构特点和他们自己的性格特点，在两个班实施了知识难度略有差异的复习教学。到本学期末，我已经按复习进度完成了第一轮复习，开始进入第二轮复习。
不断提升自己的教学能力
工作近十年，一线的教学实践，让我明白，作为教师不断提升自己教学能力的重要性和迫切性。旧的知识和教学方法已经不能满足新形式教学的需求。所以，我积极参加了学校组织的.公开课教学比赛《诗歌-炼字》，还积极主动申请学习提高-20xx年10月底和本校共8名语文教师一起到常德文理学院参加了国培学习，聆听专家们的指导。学习借鉴别人先进的教学理念和优秀的教学经验。
取得的成绩
教会学生学习：
我认为教会学生一种好的学习方法比解答一个知识点要重要得多。在平时的教学中，注重培养学生积极主动学习的习惯。学生遇到问题，要学会试着先自己思考解决，解决不了在于同学合作讨论是，最后再到老师引导讲解。这样坚持久了，学生就不会永远等着老师讲，等着别人帮忙。要让他们养成积极主动思考和学习的习惯。
同时衣夹利血生勤发问，不怕问的浅、问得偏，有问就有思考，有思考就有创造。
培优辅差：
对知识掌握程度不同的学生，又针对性的布置个性化的作业。针对学生自己的知识结构进行不同的训练。鼓励所有同学找到自己的优缺点，或发扬或改进。激发学生学习语文的兴趣，让他们爱上语文，而不是谈欲蚊色变。
总之，一学期下来，我对自己胡教学工作基本还满意，但任然有需要不断改进的地方。比如应想办法切实加强学生的阅读，拓宽眼界，而不光是想一想，讲一讲。作文训练胡成效也不大，没有找到有效的作文教学方法，这些不足都是我以后教学中应深入专研和解决的问题。
希望下个学期能再接再厉，多想办法，多做实事，在20xx年的高考中取得不错的成绩。
高三语文学期教学工作总结 篇6
紧张忙碌的高三教学因高考而划上了句号，静心反思和总结一年来的教学，回顾平日教学的情形，探索问题解决的办法。现将我们备课组老师的集体智慧化为朴素平实的语言诉诸自己和来者，以期继往开来。
一、制定备考计划，构建合理序列
凡事预则立，不预则废。复习开始前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。我们都知道，阅读和写作能力的提高都不是一日之功，是长期积累的结果。从写作的三项基本要求来看，高三学生语言表达基本定型，层次结构也大致规范，普遍性的弱点是思想内容的贫乏和空泛。我们从高二起，利用诗歌单元的学习，有意识地补充诗人名家的生平经历，典故轶事，印发给学生进行课外积累，并要求学生结合他们的美文佳作，以人物为话题，进行写作训练，为总复习的写作训练打下了坚实的基础。
二、踏踏实实，抓好课本的复习
语文课本是学生学习语文知识、培养语文能力、陶冶审美情趣的载体。语文高考试题是“题在课外，功在课内”。因此，虽然是高三，仍然以极其严肃的态度对待语文课本，不急功近利，认认真真地上好每一堂课，踏踏实实地教好每一篇课文。不仅“教好课本”，而“用课本教”。就如同做广播操，“教好课本”就是教动作要领，这是必不可少的，但这不是做广播操的目的，目的是要通过做广播操来增强体质。“用课本教”就是为了增强学生的“体质”，即加深学生的语文积累，拓宽学生的知识层面，掌握学习语文的方法，培养学生运用语文的能力，养成良好的语文学习习惯，提高学生的语文素养。过去我们常说，要给学生一杯水，老师就要有一桶水。这是单纯从传授知识的角度，就老师所必须的知识背景而言的。而一个好的老师，如果有一桶水，就可以给学生指一条河。真正地抓好课本，真正地抓好课堂，只做到“教好课本”是不够的，因为课文是有限的。只有做到“用课本教”，才能为学生开拓无限的学习空间，展示在学生面前的就不会仅仅是我们的一桶水，而就可能是一条河，一条可以奔向大海的河。
三、研究高考，准确把握命题动向
高三教学一定要重视每年的考点变化，命题模式是教学的指挥棒，而考点是考纲的具体化，是命题的根和源。06年福建语文增加了文化经典和文学名著的内容，我们在第一时间知道了这一变化，立即布置学生进行我们较有把握的文化经典的学习，同时依靠学校的支持，全语文组的力量，精诚协作，在最短的时间里，完成了高质量的《名著导读》，极大地提高了教学效率，并公开向全省发行，进一步提高了学校和语文组在全省的影响力。我们还深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考语文试题，并且不断地增补、修订。通过05、06年各省市以及全国卷的分析及培训学习，我们意识到语文学习越来越贴近生活，学以致用就是高考的基本原则。高考语文的命题思路是以能力立意，更加注重对学生潜能（即能力倾向）的考查；注重考查学生的基础文化素质；遵循中学语文教学大纲，但不拘泥与教学大纲；考查学生的创新精神和创新能力；增加应用性和能力性的试题。为此突出以下复习要点：
1.遵循语文自身的规律和特点，兼顾基础知识、感悟能力和文化的积淀。
2.突破语文学习的不等式，让学生“知”，让学生“会”，让学生“得（分）”。
3.强化语境意识，必须具备在语境制约下思考、回答问题的习惯。
四、精心组织，做好第一轮复习
第一轮复习按《考试说明》所列的考点进行全面系统的复习，做到：1. 针对性（准）
2. 系统性（全）3. 及时性（新）4. 指导性（导）5. 实战性（练）。每一个考点的复习， 又按照以下步骤进行：第一步，考点剖析，这一步重在帮助学生了解某考点考查的知识点 和能力层级、命题方式、试题特点、考试重点、改革动向等；第二步，知识梳理，这一步 指在对某一考点进行剖析的基础上，围绕考查的重点，对有关知识进行全面梳理，有机整 合；第三步，典型例析，这一步是由“考点剖析”“知识梳理”进而与高考接轨的重要一步选用近年特别是05、06年全国统一考试及自行命题的各省市语文高考卷涉及本考点的试题作为典型题例，进行解析。第四步，新题演练，从这一步开始，进入实战演练阶段。在这一阶段的练习中，荟萃各套试卷中与本考点相应的题目进行分项集中训练。第五步，同步练习，这一步围绕某个考点设计若干高考仿真题，让学生面对新的情境独立完成题目，以巩固复习成果，检测学生运用知识、独立解决问题的能力。
五、统筹规划阅读和写作
阅读和写作是语文之车的两大驱动轮，以读促写，以写带读，积累材料，丰富思想，应 是高三语文复习不二法则。
1．努力开掘学生自身的生活资源并使之转化为写作的题材。
2．给学生提供积累材料、巩固材料的途径和时间，帮助学生建立写作“信息资源库” 。积累内容：事实材料（发生在身边的事，听来的事，看来的事）语言材料（积累一些新鲜、活泼、生动的语言）思想材料（抓住日常生活中的闪光点、矛盾点、快乐与迷惘点，以及来自阅读或他人的新颖的思想观点，积累思想的火花）样式材料（新颖活泼的写作样式可以以俊遮丑）积累途径：自主阅读课（两周一节）指定阅读篇（早读课阅读）建立“周记本”（随时摘记名言警句，新颖词语，优美段落，积累阅读后激发的思想的火花，）材料共分享（学生打印，及时交流）编发“时文选”（由学生分工合作）
写作制胜方略：
①作文升格训练：以学生的习作文章为范例，紧扣高考基础等级与发展等级的要求，师生共同研究提升文章质量的`办法，使其上升一两个档次或等级，使文章有更多的亮点，从而 有更多的采分点。
②确定写作优势：以形胜（新颖的形式）
3 以意胜（深刻的立意）以情胜（折人的情感）以文胜（飞扬的文采）
二轮复习中要注意搜集高考信息，参考最新资料，拟定新鲜话题，进行快速作文训练， 进一步促进学生形成个人的写作心路。每个学生都有自己的优势和不足，要引导学生有意 识的确定并放大自己的优势，发扬自己的长处。
六、巧练精讲，重视试卷讲评的促进作用
进入高三后，学生每两几周都有一次高考模拟考试，因而，试卷讲评课也就成了高三 语文课的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能 力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，很难收到好的效果。在进行试卷讲评时，我们绝不满足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度备课，注意处理好以下几个方面的问题。
1．快与慢的艺术
快与慢取决于试题的易与难以及学生的得分情况。如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度慢。另外，为了保证讲评的进度，在讲解文言文阅读题时，一般不逐字逐句串讲，而是选择一些有典型意义的实词或虚词以及有代表性的句子重点讲解。
2．先与后的艺术
在讲评试卷过程中，一般的教师习惯于先分析全班乃至整个年级的得分情况，然后按 照试题的先后顺序进行。我们认为这不是最有效的做法。比较有效的做法应该是：或先讲 有代表性的题型，或先讲普遍出错的题，然后进行得分分析；而那些没有多少参考价值的 题，以及学生普遍做得好的题则宜放在后边讲解。另外，即使是同一道大题，也可以打乱 顺序讲。比如讲评文言文阅读题和散文阅读题时，我们总是把该大题中的最后一个小题先 讲，也总是要求学生在做题时先看或先思考最后一个小题。因为文言文阅读题的最后一个 小题的四个选项基本说出了文段的内容，因此，先看这一道小题对理解文意很有帮助。而 散文阅读的最后一题中的内容往往可能隐藏了前边问答题的答案。
3．讲与练的艺术
一般而言，讲评一套试卷需要2~3节课，如果在这样长的时间里让学生被动地记答案， 学生会感到疲倦，教师也会觉得劳累。可以采取这样的做法：如果学生的某道题做得不够 理想，就让学生重做一次，然后再讲。
4．思辨与阅读的艺术
讲解试卷，教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨，换言之，主要是思维的 训练。因而经常可以利用一些阅读题的材料进行阅读教学。散文大阅读题的材料是经过出 题者精心选择的内容与文辞俱佳的文段，学生在做题材时没有时间也无心将其仔细品味， 因此在讲解这道题时，可以采取多种阅读方式让学生好好品味；有时一个学生朗读，有时 全班学生齐读，有时老师自己范读。有时是读一遍，有时是读两遍或三遍，学生一定非常 喜欢这种教学方法。
5．讲解与引申的艺术
教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷 作为例子，举一反三，类推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在讲解古诗鉴赏题时， 可以经常换一个角度提问，让学生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特点的诗让 学生进行比较鉴赏。
6．兼顾普通学生与尖子学生的艺术
对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多。因此，教师如果在讲解过程中 不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。有选择地让尖子生做老师，让他们承 担一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关 知识的理解有时会比教师更加准确。每一大题的一些基础知识，可以让形象思维比较突出 的学生讲解。讲解与做题不同，语文做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思路。因此， 尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思考。高三教学，做法多多，八仙过海，各显神通。
以上种种，已显老套。但因积全组之智慧，也不乏偏门暗器，才敢摆显就教于同仁们。
高三语文学期教学工作总结 篇7
亘古未有的漫长学期终于接近尾声。回首近半年的教学点滴，有遗憾，也有收获;有曲折，更有成长。现将本学期语文教学工作分“专题复习”、“材料制作”、“问题反思”三个方面总结如下：
一、专题复习
(一)文言文专题复习
文言文考查在山东卷高考中占据22分分值：4个选择题(实词、虚词、信息筛选、主题概括与分析)共12分，翻译题(2个或3个)共10分。
本专题用时12周，以复习必修课文为主，并拓展了人教版的部分篇目。课堂主要用于梳理与总结文言知识(包括文言实、虚词和特殊文言现象)。文言实词注重一词多义的归纳，考纲要求的18个文言虚词分解到每一节课中系统讲解，特殊文言现象(包括词类活用及特殊句式)借助文言语句的翻译进行讲解。
为积累文言知识，强化文言语感，在课堂复习这条主线之外，我们还为学生提供了课外文言文阅读材料，供早读使用。两线并行，主次互补。
(二)现代文专题复习
自20xx年始，山东卷的现代文考查已取消选做题，但是散文、小说、实用类都可能考到，4道主观作答题，分值为18分。
本专题分为散文复习(用时6周)和小说复习(用时4周)两部分，均以考点为依托、以导学案为形式进行系统复习。
散文考点：
1、作品的整体构思;
2、文句、语段的作用;
3、分析表现手法;
4、鉴赏语言特点;
5、理解语句含义;
6、鉴赏典型形象;
7、段意、主题概括(含标题的含义与作用);
8、探究文本内涵。
小说考点：
1、小说情节的梳理;
2、小说情节的作用;
3、小说人物形象的概括与分析;
4、小说环境描写的作用;
5、小说常见手法的鉴赏;
6、小说主题的概括。
(三)语言表达专题复习
山东卷的语言表达题有3个小题，每题4分，共12分。
语言表达考点灵活多变，不拘一格，我们针对山东卷常考考点进行了针对性复习，穿插在前两个专题复习的过程中进行，基本三周穿插一次该专题复习。
语言表达复习考点：1、压缩语段(提取关键词、下定义、概括语段、一句话新闻、拟写新闻标题、拟写新闻导语);2、仿写语句;3、选用、变换句式(主要是长短句互换);4。、语言的简明、连贯、得体;5、图文转换(徽标解读、漫画解说、图表分析)。
(四)语言基础知识专题复习
山东卷的语言基础题包括5个选择题，共15分。
语言基础知识包括字音、字形、近义词、成语(或熟语)、病句、标点。该专题采用限时训练的方式让学生进行积累。对成语、病句及标点我们进行了系统强化复习。
(五)微写作
写作训练我们以议论文写作为主，并尝试了40分钟微写作课堂形式，把议论文写作要素进行分解式讲授。
微写作课题：《新材料作文的审题立意》《材料作文中如何处理所给材料》、《议论文分论点的设置》《议论段的写法指导》《议论段中材料与观点如何对接》《议论文如何拟写提纲》《议论文中比喻论证写作训练》《议论文的辩证思维训练》。
除此，我们还进行了一些记叙文的写作指导与训练，从而让学生有更广阔的选择余地，也照顾到一些有记叙文写作特长的学生。
二、材料制作
针对复习需要，本学期制作了一些让自己比较满意的复习及阅读材料。
(一)课外文言文拓展阅读(共25期)
本材料包括“文言语段”、“文言知识”、“思考与训练”“译文与答案”四部分，指导学生在语文早读时间进行拓展。
(二)阅读小报(共17期)
不可能像高一高二时具备充足的`阅读时间，但高三生同样也离不开阅读。为保证学生每周能有一万字的阅读量，也考虑到高三生的实际阅读需求，我每周精心制作一期《阅读小报》，供学生自助式阅读。
《阅读小报》包括以下版块内容：
1、本期人物(为学生提供议论文写作素材)
2、时文选摘(选自《读者》《意林》《青年文摘》等杂志上的有思想性的时文，以期让学生的写作语言加入鲜活的营养)
3、经典散文(选自周国平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深学生的思维深度)
4、思想评论(或“社会看点”，选自当前国内外发生的新闻热点或新闻评论，以拓展学生的视野，增加学生的思想力度)
5、文言点击(每期归纳2到3个文言实词知识梳理)
6、考场佳作(每次周检题写作的分析与范文，供学生背诵)
具体使用：利用周日晚语文自习(60分钟)阅读“本期人物”部分，并以“××，你让我懂得了……”为题，写一篇随笔。其余部分根据自己的兴趣自助阅读。
本小报自本学期第3周(20xx年9月20日制作第一期)开始制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暂停，除中间国庆放假中断一周外，坚持每周一期，共制作17期。
(三)导学案
文言文复习后期与吴春华老师、宋秀芳老师开始共同制作导学案。以学案为载体进行课堂教学，先学后教，把思考的时间还给学生，一定程度上提高了课堂效率。个人制作的导学案有：《<氓>导学案》《现代文(散文)阅读之散文整体阅读指导》《现代文(散文)阅读之作品的整体构思》《辩证：让作文语言圆润熨帖》《散文阅读之鉴赏语言特点》《小说阅读之赏析环境描写的作用》。
(四)最新五年高考阅读真题解析
搜集近五年(20xx—20xx年)全国各省市语文高考试题，并对阅读部分(诗词鉴赏、文言文阅读、社科文阅读、散文阅读、小说阅读、实用类文本阅读)进行分类汇编，经过再三校对，最终编校而成《最新五年高考阅读真题解析》。
本学期已基本完成语文高考考点的复习教学，今后将进行专项阅读强化训练，高考阅读分类汇编将有助于学生对自己的薄弱环节进行专项强化突破，这也正是编校此书的初衷。
三、问题反思
1、文言文复习用时过长，有些篇目可删去或整合。
2、文言文复习中，“句子翻译”部分重视不够，训练不足。
3、散文复习过于重视考点的方法讲解，而缺少系统训练，这也是下学期复习中需要弥补的。
4、微写作教学具有随意性，不够系统。所幸材料都得以保存，相信今后的写作教学会更加有序。
且行，且思，且成长!
高三语文学期教学工作总结 篇8
光阴似箭，日月如梭。转眼，20xx年高考结束了，回顾这紧张而又扎实的一年，我们的心中涌动着无限的酸甜苦辣。在学校以及年级组的正确领导和悉心关怀下，我们高三语文教研组的老师共同努力，对语文组的教研教学工作采取了许多行之有效的策略与方法，取得了很好的教学效果，圆满地完成了教学任务。现将本届高三语文教学工作的过程与得失总结如下：
一、一轮复习
1.时间分配
语文组在高二结束的暑期补课时开始正式进入第一轮复习，到高三下学期二月时结束第一轮复习。第一轮复习是学生夯实基础、落实各个知识点并且构建知识体系、链接高考的一个过程，所以语文组的成员一致认为第一轮复习应该安排更多的学时。
2.组内进度以及重难点
本语文组是大团结、共进步的语文组。
在高三一开始，我组就商定了统一组内教学进度的决议。第一轮复习中，我组重点复习的知识点依次是：文言文阅读(包括文学常识在内)、熟语运用、病句修改、诗歌鉴赏、新闻对联仿写、语序排列和语句衔接、图表徽标与漫画解读。
一轮复习是高三学生将高一高二所学的知识点进行整合，形成学科体系的过程。所以，我们重点讲解语文学科重要知识点的原理以及这个知识点在学科体系中的具体作用。对学生而言，全面夯实基础、掌握语文的迁移能力是这一阶段的重难点。
3.课型特点、教学目标、试题特点
到了高三复习阶段，学生的学习任务非常重，容易疲劳，距离高考的时间也越来越紧迫，为了争分夺秒提高学生的分数，调动学生学习的积极主动性，本语文组决定采用单一课型、解疑存疑课型、自悟互教课型和讨论合作课型相结合的课型方式。
与此同时，为了达到学以致用的目的，本语文组决定，每讲解一个知识点，就拿试题进行巩固训练。本组采用的试题以历年全国卷高考真题为主，同时翻阅各个省大量的真题，再抽查出有借鉴价值的试题让学生练习。
与此同时，每周的周考，每位老师按班次顺序出一套题，重点考察本阶段复习的知识点，以帮助学生链接高考、查漏补缺，尽快适应高考命题方式。
4.资料运用
第一轮复习，本语文组所使用的复习资料是学校统一安排的。这本复习资料书的优点是知识点涵盖比较全面、重难点讲解清晰、配套作业的难度合理适中，美中不足的是有些知识点的题量太少、有些知识点略有瑕疵。总的来说，这是一本不错的复习资料。
针对以上不足，首先，我组成员通过讨论查证研究，对有瑕疵的知识点进行更正;其次，针对某些知识点(比如熟语运用)的题量不足的缺点，本语文组找课外资料进行有效补充，同时紧跟试题的时代步伐，年级语文组统一印发了20xx-2016年全国卷1、2、3套的熟语运用试题。
同时，为了合理利用早晚自习的时间，加大学生的阅读量，有效提高学生的学习效果，本语文组还统一印发了“高考文化常识”“初高中64篇默写题集训练”“朗读者开场白”“高考成语锦集”“高考作文优秀段落”等资料，通过跟踪调查，这些方法确实使学生取得了很不错的学习效果。
二、二轮复习
1.时间分配
本语文组第二轮复习时间为高三下学期三月至五月。第二轮复习以训练规范学生答题技巧、进一步落实知识点为主，所以安排的时间较少。
2.组内进度以及重难点
在第二轮复习中，我组依旧统一了组内复习进度。第二轮复习中，我组重点复习的.知识点依次是：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读以及作文专题训练。
第二轮复习是高三学生规范答题技巧、进一步落实知识点的过程，是对一轮复习的升华和精炼。在这一轮复习过程中，我们语文组老师讲解了各个知识点的各种题型的答题模板，并教会学生认真灵活审题，以不变应万变。同时在学生的练习过程中发现问题，予以更正，针对重要知识点，我们选取适当的练习题加以巩固;针对有难度的知识点，我们提高了训练的针对性。
3.课型特点、教学目标、试题特点
到了第二轮复习阶段，本语文组主要采用自悟互教课型和讨论合作课型相结合的课型方式。教师引导学生学习，同时留给学生足够的思考空间，使学生真正掌握到所学知识。
第二轮复习阶段，每周周考试题我们主要运用学校统一安排的天府大联考、临门一卷、高考冲刺卷。与此同时，本组也采用了历年全国卷高考真题进行演练，对本阶段的复习知识进行考察巩固。
除了固定的周考和月考，本语文组教师还编排了《晨读早练》(20套)、《高考必刷卷强化练二轮》(共13个专题)，以帮助学生通过练习发现自身存在的问题，尽快查漏补缺，尽快适应高考命题方式。
4.所用资料
第二轮本语文组仍然采用学校统一安排的二轮复习资料。该资料的新题演练和综合题答题技巧系列都编排的很好。
5.一二诊反映的问题和落实措施
通过达州一二次诊断性考试，发现语文学科虽然在全市中整体成绩不错，但是有些版块在全市排名中比较落后。比如，有的班级学生的默写情况非常不理想，平均分只有2.3分，低于市平均分。语文组经过讨论研究决定，老师在早晚自习中要加强对背诵默写的抽查力度，印发适度的默写试题加紧练习，引导学生分析默写试题的解题步奏，把重点字、易错字勾画出来，反复记忆。经过跟踪调查，学生的默写水平有所提高。
三、组内工作
本语文组在高三阶段开展了形式多样的教研活动，全程指导全组教师在高三阶段的教学工作。
每周二下午第四节的组内教研会。其目的是传达学校会议精神、统一教学进度、研讨并解决教学重难点、存疑解难。能够得到公认的是，语文备课组每次活动是最认真最有效的 ，每次其他组老师回办公室来，我们都还在教研。高三语文组也是最团结的，有好的资料都能够共同享用。每次教研会有中心发言人，讨论积极充分，形成合力，绝不各吹各的调，各行各的道。。
与此同时，本组也积极利用组内成员的其他时间对每一次考试试题的进行研讨、对组内教师的校内公开课进行全面深刻的点评等。
当然，教研的同时也是同行交流经验、共享教学资源的黄金时间。组内成员相互帮助，并向其他年级其他学校借鉴经验，使本届高三语文教学工作最终圆满完成。
四、教师培养
针对培养有竞争意识、学者型、研究型、善于思考总结型教师的问题，有如下建议：
首先，要引导教师把正确的政治方向放在第一位，逐步树立科学的世界观、人生观和价值观。使教师恪尽“师责”、砥砺“师志” 、积聚“师智”、 磨练“师能” 、笃行“师表”。
其次，“欲穷千里目，更上一层楼。”可以深入开展向全国模范教师和特级教师学习的活动，多管齐下为教师提高学历层次和业务水平创造条件，使之适应新时期教育现代化的新形势，比如邀请教育行家来学校讲学、拓宽视野，组织教师外出参观、博采众长等。成都7中万达学校专家曾良册先生去大竹中学讲学后专程来我校拜会我 组部分语文老师，共同讨论新高考，系私人接待。
高三语文学期教学工作总结 篇9
转眼间，又送走了一批高三学生，一学期的工作也即将结束了。本学期我担任的是高三2、3两个理科班的语文教学工作，今年是新课改后的第一次高考，再加上本身教学经验的不足，感觉压力颇大，本人也一直不敢有所松懈，踏踏实实做好本职工作，现将本学期的工作情况和感想做简要总结。
首先，认真研读相关材料，制定周密计划。今年是课改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析几次的省市质量检查时，也时刻关注广东、海南、宁夏、山东、江苏各省的课改情况，把握课改的新形势、高考的新动态。在此基础上，针对我班学生的具体情况，制定了周密的复习计划：
1、稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点进行详细而反复的复习，为学生建立系统性的知识。
2、在上学期第二轮复习的基础上，以综合复习为主，各地市的试卷为辅，让学生对所有考点的知识心中有数并自成体系。
3、以完成模拟试卷为主，引导学生补缺补漏，力求在考试中减少错误。
接着，基于学情，巧设课堂。这两个班级的学生大部分都是我从高一带上来的，因此对学生的个性特征，学科弱点及班级的管理方式都比较了解，掌握这些情况之后，结合我们的复习计划，我认真抓好备课这一环节：仔细研读相关的一些材料，巧妙设计课堂，力求既能让学生快速扎实地打好基础，又能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，避免学生产生复习疲劳。
再者，稳扎稳打，力求突破。在复习过程中，我稳扎稳打，力求让学生打好基础，为此我引导学生做了一些努力：
1、早读一般采取高声朗读的办法，让学生全力以赴背诵高考要求背诵的'篇目；坚持对背诵篇目的每周一测，让学生充分重视诗文中的关键字和疑难字。
2、开学初，我继续要求每生上交一本杂志，如《意林》《读者》《青年文摘》等，将阅览室“搬”到班级，课堂上，让学生随时进行阅读学习，半学期之后，再将两个班级的杂志对换，借以扩大学生的阅读面，又可让学生劳逸结合。同时，坚持让学生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。这样，既提高了学生的阅读能力，又积累了一定的写作素材，为提高学生的写作水平奠定基础。
3、每周坚持抽时间，利用各地市的试卷进行小测，并坚持全批全改，详细讲评，让学生尽快掌握完成一份试卷的时间，熟悉试卷的题型。同时不管是大考还是小测，每次都坚持要求学生写“考后反思”，让学生对自己的薄弱环节进行分析总结，并定好努力的方向，这样就使学生的复习更有针对性。
此外，我还积极参加学校的集体备课活动，和其他老师既分工又合作，共同商量制订复习进度，合作寻找复习材料，团结协作，资源共享。在认真开展教学工作的同时，我还继续参加语文组的“传统文化与语文教学”这一课题的研究，并努力在学校推广《走进传统，修养自我》的校本教材。还通过各种渠道努力提升自身的业务水平。
当然，在教学工作中由于缺少经验，我还存在着很多不足之处：如在课堂当中仍然改变不了以教师讲解为主的教学方式；与学生的沟通不够；作文的教学仍有待提高等等。但我相信，通过不断的总结经验，不断的向他人学习，我的业务水平终将更上一层楼。
高三语文学期教学工作总结 篇10
XX-XX学年度第一学期已经接近尾声，现在把这一学期的情况简单总结如下。
成功经验：
一、 集体智慧，共同提高。
1、 资源共享。不管是课件、篇子还是素材、习作等所有资料，全组所有成员资源共享，统一放在校园网上。集体的智慧远胜于单个人的力量，发挥集体智慧优势明显，教师集体受益。
2、 群策群力。“天天练”“定时训练”，“语文早读报”多种形式，教师各自展示自己最拿手的资源，每人一点星火，语文组就会形成燎原之势。
3、 分工合作。语文组下设五个小组，定人定点定量，找题做题选题，每个专项保质保量顺利过关。
4、 听、评、备、讲，四位一体。老教师做好传帮带，新教师做好用心学，新老教师齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，效果很好。
5、 人际和谐。“快快乐乐生活，高高兴兴工作”是高三语文组的生活写照。人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神极强，工作效率很高。
二、 夯实基础，滚动提高。
1、 在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理六册书的基本篇目。如六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写，课本的《附录》像“容易读错的字” “容易写错的字”“容易用错的成语”，《现代汉语词语表》要求学生逐一过关，《审音表》重点字一个字一个字审核。该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识，培养学生的语感，发展学生的知识迁移能力。
2、强化各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。研究考试说明和近几年的高考语文试卷，研究各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，把最精粹的方法，最细化的答题步骤，最规范的思维过程教给学生。
3、阅读训练，强化学生的阅读文本能力，理解、分析、概括、综合能力逐一过关，稳扎稳打，以文本为例子，以能力为根本，以不变的能力应对多变的试题。
4、对于作文训练，我们把它单划出来，细分成审题立意、选材组材、行文构思、强化文体等几个板块，每两周写一次作文，每次都有侧重点。我们又找来高考范文、学生的`范文范例，印出来让学生学，落实到位。把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。
5、利用好早自习。配合专题复习，加强朗诵，培养学生语感，强化课本知识的复习。
三、领导支持，教师敬业。
校长为每位教师配备了电脑，教室有多媒体，今年冬天还安装上空调，很好地解决了教师教学生活的困难。各种教学资料，只要教师们提到的，校长总是竭尽全力的为教师们解决。学校领导的支持，给教师们以极大的鼓励，更激发了教师们的教学热情。
组长以身作则，做好班，站好岗，全组同志，兢兢业业，同心协力，共谋XX年高考大计。
存在问题
1、时间紧，任务重。学生高一高二基础很不牢固，高三任务相当紧张。学生思想上有轻视语文的思想，这种思想直接危害的是XX年的高考。
2、 学生学习语文意识不好，学习语文习惯不好，不会学习语文。依据学生情况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。
3、 “提高课堂效率”，利用课上主阵地，利用好早自习，把教学任务尽量在上课完成，这是我们所采取的唯一一个行之有效的方法。
下学期打算
1、 强化二卷，强化重点专题，训练学生综合解题能力。专题加上综合，综合辅以配套练习，既有综合，又有重点，全面提高学生应试能力，从容应对XX-年高考。
2、 注意信息搜集和最新试题整理，预测高考命题趋势，把握高考脉搏，为学生提供高质量的练习，提高复习效率。
3、 重点训练阅读和写作，这是语文得高分的保证。
高三语文学期教学工作总结 篇11
我今年担任高三年级21、22班的语文教师。一学期又快结束，在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。
本学期我认真做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，较好地完成教学任务。
学生基本情况：
1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散，偏科现象严重。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、写作缺乏文采和思想的深度。
战前准备。
在正式展开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，认真研读了08年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。
制定计划。
按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。
所任教的两个班级语文基础相对较差，尤其是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大。我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、.提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇社科短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）……
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。
五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通
1.在高三开始，细致研究分析07、08年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的'设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。
六、分析学生每次考试情况，对症下药。
每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处
七、专项复习，狠抓薄弱环节。
1.基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起，印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理，另外忽略了教材所选文言文的作用。
3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：
（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。
（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
4.努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。
（1）要求学生买《读者》《青年文摘》统一订阅《语文周报》等优秀报刊，在班级传阅。
（2）要求学生坚持抄范文，利用周记进行练笔、积累材料。
（3）根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。
（4）注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。
（5）坚持每周背一篇高考满分作文，在老师跟前过关。
八、教学体会。
1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。
2、要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。
3、做好自己的本职工作，尽心尽力。
4、不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。
5、教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。
6、放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶学生、塑造学生。
7、教学要善于引导和激发热情兴趣。
8、教师要善于和学生沟通。
9、教师要不断积累教学资料和教学经验，理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。
10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。
11、与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。
高三语文学期教学工作总结 篇12
光阴似箭，日月如梭。转眼，xx年高考结束了，回顾这紧张而扎实的一学期，我的心中涌动着无限酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下，我与学生共同努力，提高了学生学习语文的兴趣、养成了良络、电视等。
1、认真筛选和整理，交给学生的热点专题要少而精，减轻负担。
热点问题纷繁复杂，必须进行筛选和整理，尤其要突出以下热点问题：
（1）人类共同关注的生存、发展和生活质量问题。
（2）党和国家着力解决的、与经济发展和人民群众生活密切相关的问题。
（3）与社会成员，尤其是青少年密切相关的、引领价值导向的问题。
（4）反映时代特征和国家意志的新观点、新理论、新成果。
（5）政、史、地三科相结合的热点问题。
非重大热点问题，但与教材知识密切相关，与学生生活密切相关，与“民生”密切相关的问题，不一定进行专题复习，可以多角度选择一些试题加以训练，在讲评中适当拓展，注意与基础知识的融合。
2、在热点专题的复习中，要敢于站在高考命题人的角度，设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度，组织强化训练，精讲精评，培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”四项能力。
（1）命题：
把握高考命题的“四个统一”原则：教材基本理论和热点问题的统一；共性理论和个性材料的统一；考生的答题思路和命题人思路的统一；演绎思维和归纳思维的统一。
教师要根据高考要求精选试题，确保试题的典型性、准确性和代表性。设计灵活多样的题型，设计恰当的命题角度：政治科命题要体现国家意志，更把握好命题切入点，它往往是从很具体、很小的事例为载体，以非常灵活的方式小角度切入的。学生对这种命题角度往往感到很棘手，无法生搬硬套，往往得分率不高。单纯的靠背题、压题是不可能成功的。
编制的答案要具有科学性、指导性：答案的科学性在于所给答案要符合试题设问的指向和逻辑，全面而准确。答案的指导性是指不仅仅给出答案，要有准确的解析（展示审题答题的思维过程，点拨审题答题技巧，交代评分要点）。
（2）定时强化训练：
时政热点的训练，尽量设计成50分钟一套的高考模拟试题。组织50分钟的定时训练，创设高考气氛，训练学生应试的心理和应试技巧。
（3）讲评：
首先通过对试题本身和学生答题情况的深入分析，弄清学生错在何处，为什么错，是基础知识未过关，是解题方法有误，还是偶然失误？提高讲评的针对性。学生不能被动听课，机械地记录，要引领学生做到主动学习，要积极地引导学生与教师进行平等的探讨，双方互动，敢于发表自己的见解。注重训练学生学科思维的'严密性，灵活性，全面性。探究和总结各种题型的题型特点和解题规律，让学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。
（4）发挥集体智能优势，形成合力。
在高三热点专题复习过程中，必须发挥备课组的集体智能优势，取长补短，共同研讨，打好总体战，形成合力。每位政治教师独立承担两个热点专题的整理和编写工作，然后由全体备课组的教师进行集体研讨和修改，定稿后印发全体学生进行强化训练。
3、合理调节学生的身心状态，提高学习的效率和效果，保证学生的可持续发展。
督促学生加强身体锻炼，坚持上好体育课，坚持作好课间操，增强体质。关注学生生活状况，注重营养的合理搭配。
要求学生劳逸结合，张驰有度，调节心态，保持乐观向上的精神状态，培养自己承受挫折和排除一切干扰的能力。
高三语文学期教学工作总结 篇13
又到高考后，又是切线时，每年的六月总是充满了喜悦与感伤，无论是老师还是学生。紧张而充实的一个学年就这样走到了尽头，回顾这一年的工作，想说的太多。本学年我担任理科（5）（6）班的语文教学工作，其中高三（6）班是学校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年带这种提高班。这是学校领导对我的重视，这也让我深感责任重大，丝毫不敢放松。今年是我省进入新课程的第二年,基本上以稳定为主，教学任务与之前相比略显轻松。但本届学生的语文基础和学习习惯明显比不上20xx届，因此，这成了压力的最主要来源。经过一个学年师生的共同努力，我与学生的关系处理得不错，在很大程度上提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。虽然具体成绩还有待查证，但基本完成了教学任务。现总结如下:
一、师德方面：
师德是教师的立身之本，是影响学生的重要武器。因此我十分注意自己的师德修养。在本学年，我能积极参加各种学习和会议，并经常注意高中新课程的文件，努力掌握最新的教育动态和教育信息。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。能做到敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。
二、教学方面：
一年来，本人能认真备课、上课、听课、评课，并及时批改作业、讲评作文，认真做好课后辅导工作，并配合年段和学校要求，做好培优辅差工作。充分利用自己多年的高三教学经验，整合各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
（1）落实基础，强化知识点。
语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着我省新课程的不断推进，《考试大纲》也不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。
高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我们狠抓了五册课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习在这期间，我们备课组沿袭了以往的好习惯，知识点落实到人，课件共享，注重集体备课。
（2）灵活安排，注重体系。
由于高三复习存在着不可避免的讲课、练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我们复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如，对一些基础性比较强的知识点，动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。
（3）加强语文学习意识，重视批改。
学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，则一定全批。
三、其它工作
教学研究方面：积极参加每周三下午的教研组活动，并认真为每次的`讨论课题进行准备并发言。高三备课组内部的交流和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行，并取得了一定的效果。
认真参加我组的《传统文化与语文教学》课题，并于本学期进行结题，获得优秀称号。论文获得一等奖，教学案例获得二等奖。
积极参与学校组织的各项听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。并申请召开市级的公开课《仿写的提升》，获得来听课老师的一致好评。
每学期听课20节，并做到有笔记，有反思，有收获。
活动参与方面：参加晋江市“教学创新”大赛获得二等奖，参加学校组织的教师基本功大赛书法比赛一等奖。
继续教育方面：积极参加学校组织的校本研修活动，认真做笔记进撰写学习心得体会。培养多种兴趣爱好，到图书馆多借书多阅读，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
为提升自己的语言能力，参加了20xx年的普通话考试，取得了87.4分的成绩，获得二级甲等的等次。
当然，金无足赤，人无完人，我在教学工作中还是存在较多的缺陷，比如，语速偏快，语言不够精炼；作文有时候批改得偏快，书写也相对潦草；对于优生语文科的提升工作方法仍有待研究。相信在以后的工作中能够努力解决。
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