大学英语教学总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，为此我们要做好回顾，写好总结。总结你想好怎么写了吗？以下是小编整理的大学英语教学总结，希望对大家有所帮助。
大学英语教学总结1
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要资料，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用本事，异常是听说本事，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习本事，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
为了全面到达《大学英语课程教学要求》中对大学生的基本要求和较高要求的目标，我们进行了大学英语教学资料和教学课程体系的一系列改革，制定了适合我校学生实际和发展要求的教学大纲和教学计划，实行了分级教学，取得了较好的效果。主要特色如下：
一、确立新的教学大纲
根据《大学英语课程教学要求》，我们及时修订了大学英语教学大纲，对基础阶段的大学英语教学进行了新的安排。
1、基础阶段教学安排
基础阶段的教学时数为280学时，共16学分，安排在第一至第四学期。每学期70学时，每周为4学时。课内外学习时数的比例应不低于1：2。学生入学时经过分级测试，按实际水平编入相应a、b级别教学班中学习。不一样水平的学生使用不一样难度的教材，教师对学生有不一样的要求。基础阶段四个学期的英语课均为必修课。
每学期结束时可根据学生的学习成绩和实际语言本事进行适当调整，成绩优秀、学有余力的学生经高一级考试到达必须标准后可跳级。
2、课程教学：
第一学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，注重夯实学生语言基础，尤其加强学生的口语表达本事和句子组织本事的培养。听、说、读、写、译各项技能的提高体此刻大学英语课堂教学中。
第二学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，其中1学时为听说技能的培养。进一步打牢学生语言基础，锻炼学生句子组织及表达本事，向素质的全面提高过渡。
第三学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，其中1学时为听说技能的培养。进一步扩大语言输入量，帮忙学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的本事，进一步培养学生语言综合运用本事。
第四学期：70学时，4个学分。每8学时完成一个单元的资料，另外1学时为听说技能的培养。扩大语言输入量，帮忙学生提高语言输出量，锻炼学生从句子组织到篇章组织的本事，进一步培养学生语言综合运用本事。
3、考核方式和要求
《大学英语》课程的考核包括构成性考核和终结性考试。
1）构成性考核
构成性考核占课程总成绩的30%，成绩根据学生完成作业的情景、课堂上的综合表现以及期中考试的成绩综合而定。每学期至少布置八次书面作业，要求学生独立完成，作为构成性考核成绩的主要依据。
2）终结性考试
本课程的终结性考试占课程总成绩的70%，考试资料紧密结合所学教材，重点考核学生听、读、写、译等的英语综合运用本事。考试形式能够是学校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。
二、全面进行教材改革
首先在01级部分院系进行教材改革试点，取得了良好的效果。于是从xx级开始在全院范围内进行教材改革，根据因材施教的原则，按照学生不一样的水平层次，在本专科生中分别选用了上海外语教育出版社的《全新版大学英语》和外语教学与研究出版社的《新视野大学英语》系列教材。xx年又根据实际需要，对艺术实践生使用了高等教育出版社的《大学体验英语》。xx年又在提高班学生中尝试起点相对较高的北京大学出版社的《大学英语》系列教材。这些教材都是全国统编教材，其编写原则、课文选材、资料编排等具有相当的科学性和前瞻性，丰富了大学英语的教学资料，较好地体现了英语教学中培养学生的实际应用语言本事的教学的要求。
三、确立“整体教学”理念
在全面进行教材改革的同时，我们在教学模式上也做了重大改变。确定了整体教学法在英语教学中的主导地位，将课堂教学的重点从传统的词汇、语法转移到篇章教学中。从文章的主题思想、布局谋篇、修辞手法、写作特点等方面掌握文章所涵盖的文化知识和社会意义，体现“语言是文化的载体，文化体此刻语言中”辩证关系。引导学生将英语学习的重点从将语言和文化割裂开的简单的生词短语和语法的掌握转移到对语篇的整体理解上。经过分析文章的篇章结构和写作特点，不但有助于提高学生的阅读理解本事和语篇欣赏本事，同时也提高了学生的写作水平，进而提升了学生的后续学习本事。
四、采用多种教学模式
充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改善传统的的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，异常是网络技术为支撑，依托学校的电台广播、语言实验室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着个性化、自主化学习方向发展。
从04级开始，提高班的学生在语言实验室采用多媒体课件上课，其他学生可在午时和晚上到语言实验室自主学习，或用课本光盘预、复习课文，也能够视听《走遍美国》等英语录像节目，或英文经典电影。全校的听力教学除了电台播放讲解外，还增加了教师课堂上的听力技巧训练。从05级开始，除提高班外，又选择两个教师所教班级作为试验班，隔堂在语言实验室上课，着重利用电脑光盘进行听力教学训练。
五、完善考试制度
坚持构成性评估和终结性评估相结合。
构成性评估主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出的评价。其目的是激励学生学习，帮忙学生有效调控自我的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。构成性包括学生的自我评估、学生间的相互评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。一般是经过观察、访谈等形式构成的对学生的课堂活动和课外活动的`记录，作业完成情景记录、学习档案记录，其中考试成绩记录等。
终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合本事。终结性评价是检测学生综合语言运用本事发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。
考试是教学评估的主要手段之一，其目的是供给一种科学的测试工具，对学生的语言本事进行客观的、准确的、公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务。
我校学生大学英语学习成绩的统计，以每学期的期末课程考试和平时的构成性评估成绩相结合进行综合计分。一般平日成绩占学期成绩的15-20%，以教师对学生平时上课的表现记录为依据；期中考试占学期成绩的10-15%；期末考试成绩占学期成绩的70%。第四学期末（提高班第三学期末）参加全国大学英语四级统考，以其四级成绩作为第四学期的课程考试成绩。
从04级开始，为加强学生对语音语调的重视，促进学生的口语练习，提高其口语表达本事，期末考试增加口语测试，占学期成绩的10%，期末考试成绩则占60%。
期中、期末考试的试卷考察除说之外的其他四项基本技能（第一学期末除外），所占比例随考试级别的不一样而有所变化。一般分为以下几大部分：
1、听力：20-35%
2、阅读：30-40%
3、翻译：5-15%
4、综合：15-20%
5、写作：15%
六、实行分级教学
随着招生规模的不断扩大和省外生源的不断增加，大学生的英语水平参差不齐，表现出明显的个体差异性、专业差异和地域差异，这对于我们整齐划一的教学进程提出了很大的挑战。为满足学生个性化学习的需要，我们采取了因材施教的分级教学法。
1、两级教学制
从xx级本科开始进行英语分级考试，根据考试成绩并参考高考成绩，将不一样英语水平的学生分为普通班（一级）、提高班（二级）二个级别（水平高的学生若自愿，能够参加普通班学习，但水平低的学生不能参加高级班学习）。提高班、普通班学生使用同一套的教材，但采用不一样的要求。普通班学生从大学英语1级开始，提高班学生从2级开始。从05级开始，提高班的学生采用起点更高的北京大学出版社的大学英语教程作为主讲教材。
2、动态管理
每学期结束时按级别进行期末考试，经过者取得4学分，进入高一级别学习；未经过者不记学分，必须重修，但能够继续参加高一级别的学习和考试。高级班学生的期末考试成绩达不到相应的要求的，回到普通班；普通班同学成绩优异的，能够进入提高班。
3、弹性学制
提高班学生第三学期能够参加全国大学英语四级考试。没经过者，第四学期随随本专业普通班继续学习四级课程；经过者，第四学期必须参加高级阶段英语课程学习，以取得学校规定的学分。
4、较高要求
第四学期对提高班学生开设高级阶段大学英语课程。学生能够根据自我的情景自由选择，但必须选满70课时以上，考试及格方能取得第四学期的4学分。
七、丰富教学资料
为了丰富学生的学习资料提高学生英语应用本事的综合素质和，除课堂教学和电台听力广播外，我们还开展了丰富多彩的第二课堂活动。外语学院每年组织学生参加全国大学生英语竞赛和“cctv杯”演讲大赛选拔赛以及校级英语演讲比赛等活动，我校选手在山东赛区复赛中取得优异成绩并代表山东省高校学生参加全国决赛；我们还组织大学英语骨干教师在新生入学之初和四级统考之前对全校学生进行英语学习策略讲座和四级考试指导。这些活动极大地调动了学生的学习进取性，构成了良好的英语学习环境和氛围。
八、加强教学管理
大学英语教学管贯穿于大学英语教学的全过程。经过强化教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学到达既定的教学目标。为此，我们做了以下个方面的工作：
1、完善教学规范
建立完善的教学和教学管理规范，制定科学的大学英语教学大纲，明确教学目标、教学安排、教学进度、考核方式等。对教师授课基本要求、教案和讲义的编写、平日成绩的记录、考试出题的标准等作了明确的要求。
2、强化师资培训
教师素质是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。针对大学英语教师年纪轻、学历低、教学经验不足的现状，除了学校组织的岗前培训外，教研室还为新教师配备了专任指导教师，以老带新，对新教师的整个教学过程进行全程督导。另外每年新教师上课前，教研室都要组织教学观摩课。各教学组有经验的教师在教研室内讲授示范课，使新教师能够很快进入主角，迅速熟悉教材教法，尽快胜任大学一股教学工作，并逐步成为教学骨干。
学院从xx年开始每年春季组织一次教学能手讲课大赛，经过课堂随级听课和现场讲课评分的方式选出一、二、三等教学能手，颁发证书和奖品，并优先推荐院教学能手参加学校的教学竞赛。大学英语教研室的最佳教学能手代表学校参加山东省大学英语教学研究会组织的两年一届的青年教师讲课能手比赛。经过这项活动，激励年轻教师的讲课热情，促进他们的教学技艺。
同时学院还进取采取各种措施争取机会让教师参加教研会议、师资培训、外出进修、读研，或在职学习培训、邀请名家到校讲学等走出去请进来的方式，想方设法提高全体教师的的业务水平和授课技艺。
3、加强教研活动
除了对新教师配备专门的指导教师外，还大力加强教研室的团体教学研究活动。坚持团体备课和每周固定的教学研究活动制度。对于每一单元的教学方案在上学期末分配给一位老教师和一到两个新教师，新学期上课前，教研室全体教师对他们的教学方案进行讨论补充，使之完善，然后下发给教研室教师。每个教师可根据自我和学生的具体情景进行局部调整，使课堂教学既能体现教学组教学规划的科学性、统一性，又能体现每个教师鲜明的个人教学特色。
另外，我们还坚持课堂听课制度。院级领导每学期听课不少于10次，教研室主任除新教师的岗前讲课外，还要进行课堂听讲，发现问题及时反馈指导改善。教师之间也要求互相听课制度以取长补短相互提高。
经过以上教学资料和课程体系改革，大学英语教学水平和学生的英语综合应用本事不断提高，在全国大学英语四、六级统考、及研究生入学考试中取得了优异的成绩。
大学英语教学总结2
非常荣幸来到会山中学， 我捧着一颗火热的心踏上讲台。开始我的教学生涯。也非常感谢学校领导和老师们对我工作的支持与帮助。 在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学期的工作已经结束，收获不少，下面我把一学期来的工作作一总结。
一、教学工作
这学期主要担任一年级的生物、八年纪的生物和九年纪的化学的教学及其中一个班的班主任工作。因为第一次上岗，对学生的思想、学习以及家庭情况等我都不清楚，必须得摸索教材，所以工作起来很吃力。新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在考试中就显现出来了。第一次月考以及期中考试，我带的帮成绩都很不理想：二班和一班相比，差距都比较大。所以，我自身感到压力也很大。从这两次考试中，我认真总结了经验和教训。我认识到，光靠课堂教学是不可能很好地提高学生的成绩的。我为了教学经常找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
二、要提高教学质量。
（1）课前准备：备好课。
① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
② ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，
课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
三、领班工作。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的`一项重要内容。我培养了一位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
这学期跟其他班的同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，慢慢的打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点前就到教室，到班上了解学生的早读情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。
通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出的劳动，花的时间。由于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，终于将学生的成绩逐步提高了上来。其实，我们这些新老师在上学期的工作中，都十分认真负责，我在其中并不能算是最好的，还有很多新老师也都取得了相当优异了成绩。和其他有经验的老教师相比，我还是有差距的，在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。
大学英语教学总结3
作为客座教授，本学期我在北京第二外语学院给大二学生教授基础英语，教材是上外为高校英语专业本科生编的“综合英教程（An Integrated English Course）”第三册。我教两个班，每周授课量共12课时。基本上每单元结束后给个小测验。另外，每个学生选择自己感兴趣的单元题目作5-10分钟的口头报告（presentation），也可与同学合作，形式不拘，但须符合我给的六条原则：内容跟课文主题相近，使用课文中所学的语言词汇，结合自己的生活经历，注意演讲时与听众的非语言交流，鼓励利用多媒体，把握时限。
这一学期教学的前半部分主要是师生互相适应的过程。首先，我个人还在适应国内大环境，熟悉应用英语学院尤其是自己所在系的情况，了解90后学生的特点以及学生们听说读写译的水平。有些学生因为变更了预订的教师也好奇地想了解我，尝试互相的适应与调整。一个班与我适应得比较顺利，上课气氛一直比较轻松、自在、融洽，绝大部分学生课上与老师基本同步。另一个班开始与最后阶段感觉不错，中间有几周似乎经历了“静观”期。这个班的学生通过电邮跟我交流的频率逐渐攀升。
其次，互相适应体现在教学方法上。我的英语教学法主要依据交际法（communicative approach）和直接法 （direct approach）。交际教学法让学员通过真实的互动、交流、交际来练习、使用、掌握英语或其他任何一门外语或第二语言。因此，课堂内外的实际交流、互动是关键。直接法是直接用对象语言（英语）来授课、交流。根据我的初步了解，学生基本上有能力接受英语直接教学法。不过，大一时可能基英课就被当成精读来教，用的基本上是语法翻译法，偏重词汇语法的训练，所以我发觉学生交流、交际的意识和能力普遍不佳。学生不光上课不怎么主动提问、讨论而且当我问候“How are you this morning?”或说 “Thank you”时，不少学生经常没有基本的反应意识。每次学生从我讲台那里要穿过时，我以为Ta会说声 Excuse me, 但一个学期下来几乎没有学生用过这个。我想，如果他们不习惯说 Excuse me, sorry, thank you 之类的英文，是不是常用汉语说 “对不起”、 “抱歉”、“谢谢”这一类词的话？如果也不说，那是否就是所谓的90后的行为趋势？还是国人整个就这样？这与我们填鸭式的教学是否也有关系？教育教学工作者，尤其是英文教师如何切实在被动应试和培养交际、运用能力之间找到平衡？在不能改变大环境的前提下，教师如何能以良好的心理和艺术尽绵薄之力？
互相适应的第三层意思是我有意地从我多年旅美学习和生活中给学生介绍与课文内容相关的英美文化背景和当代现状。学期进行到一半左右我对学生做了个匿名问卷调查，其中第7问是：你对综合英语教程的课有何建设性意见或建议？要求学生从下面选项中只挑一个：
（A）给学生更多参与、提问的机会
（B）把课文内容和文化背景讲细点
（C）把语法、词汇讲细点
（D）多花点时间准备考级
（E）其他，请说明
结果52份有效答卷的反馈比率是：
（A）13%
(B) 21%
(C) 35%
(D) 29%
(E) 2%
这个结果为我后半学期的教学提供了方向。
针对有些学生习惯性的不与老师同步，而我行我素，我希望更多了解他们的`具体情况。每个学生虽都在中国文化和教育体制下成长，但又都是独自不同的个体，有他（她）好的习惯和不适应的行为。我自己也因经常熬夜的习惯而有两次早上起晚迟到的不适应状态。所以我并不对这些学生一刀切地批评或放弃。我把周二下午4-5点拿出来作为办公时间，公告大家我愿意提供交流、沟通、咨询的机会。利用这个平台的学生有几个，但不算多。或许下学期会多一些。电邮来的学生已相当多，我几乎都回复，但如果不是几句话能说明的问题或话题，我都建议他(她)们需要提前跟我约时间探讨、商谈。
大学英语教学总结4
时间过得真快，实习转眼就要结束了。这段经历对我对老师的看法和对以后工作的态度影响很大。
我实习的学校是小学。学校操场，小花园，甚至几个教室都充满了活泼的气氛。实习日自然增加了不少情趣。
到学校报到后，我的老师是周先生。她有丰富的教学经验，待人很好。学校的老师都说她讲得很好。学校领导说要多问问周老师。之后还没来得及适应新环境，就被周老师领着去上课了。当时我以为要面对四五十个学生，但还是有点担心和紧张。
实习老师是一个很特殊的存在。我还记得我第一次被班里的同学称为“好老师”。逐渐适应，然后反应自如，点头。第一个星期，我渐渐习惯了学校生活，仿佛回到了小学校园。以全新的视角看待学生，以教师的身份要求自己，这是一件很美好的事情。曾经觉得自己“高高在上”的老师，突然变成了身边的“同事”。作为实习老师，面对高中生应该采取什么态度？身份的改变是实习阶段要跨过的第一道坎吧？正确认识自己的身份:教老师的学生，小学生的老师。我的实习生涯也在这里开始了...
听课。这是练习的必要阶段。听课不仅可以学到授课老师的授课方法，还可以熟悉他们将要教的课。小学的英语课程和大学的很不一样。他们要的不是文章的思想内涵，而是听、说、读的技巧。教书的周老师教学态度很好，课程安排也相当严谨，备课充分。听第一节课的时候，感觉全班都已经计划好了，大部分同学都知道这节课要完成的内容。即使有紧急情况，老师和学生也可以控制自己的时间。学校大概有10节课，能上的课基本都上了，为了了解整个课的全过程，每个部分都有不同的上课手段和形式。这些都是值得学习的'地方。大学的英语教学课程中提到了很多英语教学方法，但感觉大部分都是纸上谈兵。真正坐在教室后面听课是很不一样的。即使教学内容一样，方法也有很多。老师可以自己教，让学生回答问题，用实践加深印象。对于学生的回答，老师可以给予多种鼓励，比如:好！太棒了！优秀！等等。同时也要注意会不会漏掉一些不听讲的同学，带他们适当回答问题，让他们集中注意力。板书的排版不能天马行空，要让学生一目了然……这些都是书本上难学的东西。经过一周的倾听时间，作为一名实习生，我感触颇深。除了上面说的，就是“请坐！”这句话，一个老师一节课会说几十遍，教学内容很重要，师生之间的基本尊重也是我们在以后的教学中需要注意的地方。
写教案。教案是教学前的重头戏。周老师首先让我在课堂上仔细回忆她的步骤，结合我在学校学到的东西写教案。刚开始我有点傻眼，但真正开始写的时候，只是把一些重要的知识点和一些课堂用语写进教案里，我怕自己一上台就忘词了。对于那些细节，在你自己的笔记本上一一记下。提醒自己，以防错过什么。甚至课堂上需要的口语部分也尽量背下来。
试试说话。正式上课前，周老师让我试一试。一开始我以为老师班上只有她一个人。然而，当我走进教室时，我发现还有其他老师。当时我的心怦怦直跳！但一想到周先生平时的话和他的充分准备就没那么可怕了。在试讲过程中，班上的学生都很困惑，几乎回答不出问题。后来不知道是他们求知的欲望还是活泼的氛围让他们活了过来！把你的小手一只只高高举起，说:“我们试试！”那一刻，我被学生们的积极力量所感动！
上课。以前我们上学的时候，同学们互相排练功课。但是，现在真的来上课了，感觉完全不一样了！这里的学生在外面练习的时候没有“学生”聪明。因为他们是真正的小学生！不是以组织班级为目的打小学生的大学生！小学生活泼好动调皮捣蛋。有时候他们会让你哭笑不得！在这种情况下，一个实习生很难保持良好的课堂纪律，操纵整个课堂！
周老师说，你越包容他们，他们就越调皮，连课堂纪律都不遵守。所以，要想好好上课，一定要非常认真！一开始，我并没有把周老师的话当回事。然而，当周老师提到的情况出现在我的课堂中间时，我变得严肃起来。终于，一节课在大家的努力下结束了！当时觉得“严于律己，造就优秀学生”还是有其底蕴的！
就像以前的老师一样，大部分的课都是五步教学法。记得有一次在一个不是很活跃的班级，为了调动学生的积极性，我让同学们像老师一样上讲台提问。一开始没人想上讲台。经过我的反复演练，一个小女孩走上了讲台。那一刻，我很感激她，感激她的勇气！然后，几个同学一个个上去了，都表现的很好！同时小手高高举起，争着这个机会。
实习，就像进入社会的大熔炉一样，很辛苦，即使被磨练得伤痕累累，也要搓搓手，准备重新加入大熔炉。我在实习中逐渐变得“勇敢”。虽然一开始会有所顾忌，但我怕“主动”会招来“少”的鄙视。但事实告诉我，我应该对自己有信心，有勇气去尝试。即使你的尝试失败了，你也可以成长。如果没有锻炼的机会，如何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等待只能让你默默死去。只有主动，才能给自己创造好机会。实习，陪我走过挫折和欢乐！
实习经历虽然过去了，但我还是会回去看看我在那里留下的脚印。我相信这不会是我旅程的终点，而是我挑战和希望的开始！
正是:“论文总会觉得浅薄，知道这件事一定要低头！”
大学英语教学总结5
半个学期下来，我们英语教研组全体教师都能以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践本事为重点，全面提高我校英语教研组教研工作水平。
(一)加强教育理论学习，提高教师理论素养
1、全体英语教师经过平时的理论学习，不断反思、探索，并联系实际进取撰写外语教育教学论文。
2、要求每位教师在本学期中还应当渗透对学生的德育思想教育，人的品德是最重要的，作为教师应当积极配合班主任给学生思想上正确的引导，结合新教材的各种话题进行对学生人格，道德以及品质的培养。
3、开展教研组的`听课和评课活动，并且紧紧围绕教研组的活动专题，重视对师生关系的研究，重视对学生的研究，因为学生是研究的重点，是教学中的主体。在评课和说课中，要以学生的个体作用为重点，以合作学习的时效性为重点。这半个学期中，朱xx教师上的互听课《3a unit4 my family》和周丹丹教师上的校级公开课《6a unit5 signs》都取得了优秀的成绩。本周三上午第二节课赵xx教师将上互听课。
(二)狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、进一步抓好教学常规的学习和实施工作，组织本教研组教师学习常规，学习校内外先进典型，参加网络培训，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
2、加强了团体备课。团体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，教研组积极组织团体备课，做到有计划、有目标、有实效。二次备课和 详实并有自我独特的见解。各备课组教师经常在一齐团体备课，研究教学资料，研究学生，进度，研究教学方法，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。要向课堂40分钟要质量，切实提高课堂的实效性。
3、抓好教研组建设。教研组在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；定期组织教学研究活动，组织了相应的公开课、研究课和互听课，本学期教研组教师经过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
(三)大力开展英语课外活动，激发学生的学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。
大学英语教学总结6
20xx年是我工作的第二年，这一年相对于前两年来说，对于教学和教育工作有力进一步的认识，自己的能力和心理素质得到了进一步地提高，在院领导和同事的帮助下，拓宽了自己的专业知识，也承担了一些新的教学任务，总体上较好地完成了这一年的工作任务。
1、本年主要继续担任科技英语的教学。第一学期继续承担的是《电子商务》的教学。这是我第二次带这门课，这次除了认真备好课外，继续不断扩展和电子商务相关的课外知识，争取在讲好课文本身的同时，给学生介绍和电子商务有关的基础知识。这次比上次讲解更详细，而且讲解章节覆盖更广，取得较好的效果。第二学期承担的是《计算机科学概论》的教学。这是我第四次带这门课。但是为了精益求精，我把课本详细地进行了整理，充分利用网络的资源，在课件上补充了一些图片，丰富了教学的内容，使得教学内容更直观，增加讲授课人工智能这一部分，并且沿承以前的方式，针对大一新生英语基础比较薄弱的特点，每节课布置作业，坚持批改，及时了解学生听课的情况，对问题比较集中的地方重点讲解，比较圆满地完成了教学任务。
但是教学过程中仍然有许多不足之处。一方面自己的专业知识比较有限，在讲授计算机和电子商务相关知识中不能做到深入和精确，另一方面在教学进度和学生所要求的教学速度上未找到合适的平衡点。这些问题是在新学年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的帮助下使得科技英语的教学更上一个台阶。
2、担任了信管34班的英语教学工作。信管34班是我从大一第二学期接班的，针对这种情况，积极和班主任沟通交流，了解他们以前的成绩，课下也和学生保持交流，了解他们的思想和学习情况，尽快完成我和学生互相的了解与适应。在这种情况下，系统地完成了从比较基础的《新概念英语》到难度加大的《新视野英语》再到四级强化的教学任务。结合上次的经验，针对各个学生鼓励教学，及时总结学生成绩情况。
在公共英语的教学中，深刻地体会到了和以前上科技英语课的不同。公共英语课强调的是英语基础词汇和应用的培养，而且小班教学更需要老师及时了解学生学习的反馈情况。所以虽然担任的都是英语课的教学，但是要因材施教，学会在不同的.课程中转换角色，以期达到良好的教学效果；
3、承担了级英语专业汉英翻译和级英语专业汉英翻译的教学任务，翻译是英语专业所开设的一门重要的课程。对于这门课之前请教了同事，参考了多本资料，教学中补充了许多课本以外的知识点，通过大量的例子讲解翻译的理论，注重培养学生实践能力。由于这是第一次上这门课，还有许多问题亟待解决，尤其面对英语专业的学生，这意味着需要更加提高自己的专业水准，改进教学方法；
总体来说，作为一名英语老师，尤其是科技英语老师，在教学上不能浅尝辄止，要不断探索新的教学方法，了解学生的心理状态，努力提高教学水平。
大学英语教学总结7
在这为期几个月的时间，我始终以以下几点为标准，进行英语教学工作。
一，始终坚持全面发展学生，培养他们英语的听、说、读、写、译的能力，而不是只让他们学到哑巴英语。
二，合理组织课堂教学，提高学生的学习兴趣。
在这半年的英语教学中，我充分体会到了合理分配时间的重要性，充分利用好课堂的'每一分钟会起到事半功倍的效果，它会直接影响教学的成败。所以在日常生活中，我主要遵循以下几个教学环节来组织教学。
1.课堂前5分钟练口语或听力。
即课前五分钟时间每天让学生到讲桌前口述一个简短的故事或讲一个小笑话或背诵一篇优美的文章，要求其他同学认真提供，讲完后让一名同学用汉语说出大意或向讲故事的同学提出问题，一边学生提高英语兴趣。
2.导入新课，直奔主题。
课上可以采用简单的英语导入法或音乐导入法。表演导入法，故事导入法，实物导入法。画图导入法，对话导入法等都可以提高英语课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣。
3.少讲多练。给学生时间多读。
简单讲解新出现的词汇短语，然后让学生自己了解新知识后，让学生泛读全篇，逐步形成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读理解力。适当向学生讲解一些阅读技巧，如：总结全文内容，猜测生词大意，略读，跳读等。
4.课上五分钟让学生背诵，增强记忆。
选出课文中内容好，且文字优美的段落进行朗读，在读懂具体意义后，进行朗读背诵，这样不但能加强记忆，而且能加强理解和培养语感。
大学英语教学总结8
算起来，我学习英语也有七、八年啦，然而自从上大学以来我渐渐发现大学的英语与中学英语有很大的区别，对于大学英语的学习与我们中学的学习有了很大的区别，自我也渐渐发现我需要改变以往的学习方式，寻求新的突破。
上大学以来，这是我第一次去总结自我英语学习中的一些经验和缺点。说实话，对于英语我从来都是十分自信的，也从来没有觉得英语的学习会有多困难。然而，这次期末考试英语成绩很不梦想，使得我开始反思自我在英语学习中的缺点。
总结自我这次英语考试，说实话上大学以来对于英语学习并没总结出来一些新的学习方法。应对考试，我的复习方式也十分的简单，一般就是简单背诵一些可能在考试中出现的知识，如填单词，熟悉英语听力课本知识，读课本上的英语文章等，这些只能简单的应付试题中出现的课本知识，不能真正的应对考试。对于阅读理解等非课本知识，却没有恰当的方法。同时，在这次考试中，我对于做题时间的安排不是十分的恰当，以至于整个做题时间都十分的紧张，最终写作文的时间十分紧张，这也直接影响到了我的作文质量和考试成绩。总而言之，是由于考试准备的不充分导致了考试成绩的不好，是由于考试安排的不恰当导致了考试成绩的不梦想。
此次考试，给我敲了一个警钟，是我开始反思自我的英语学习，寻找自我英语学习中的缺点。我想在下个学期的学习中我需要改正的'还有很多。除了要认真的上好每一节课外，还要认真的做好每一道练
习题。同时要多进行练习，多做一些阅读理解，提高做题的质量。自我也要多做一些小的作文练习。考试成绩的提高归根结底在于平时知识的积累和综合本事的提升。我要做到，勤于练习，注重积累，促进综合本事的提高，才会取得优异的成绩。
在那里，要感激英语教师的教导和帮忙，王教师是一个知识渊博的人，你总是以笑容应对我们，在课堂中给我们灌输了许多课本中没有的知识。期望我们能够有更多的互动，教师能够更多的了解我们的需求，丰富课堂知识。让我们共同努力，在以后的考试中取得优异的成绩，获得更大的提高。
大学英语教学总结9
光阴似箭，日子如梭，教师年度考核工作总结。转眼间一学年的各项工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就20xx年的教学工作小结如下：
一、变革理念转变角色
依据教育部大学英语教学改革的精神，遵循外语教学规律，把大学英语的教学的重点放在英语综合应用能力的培养上，有计划地培养学生合作学习与自主学习能力，加强“基于网络和多媒体”的大学英语教学改革，激发学生学习的主动性，做学生学习的促进者、英语学习环境的营造者和学生潜能的挖掘者。坚持用前沿理论指导教学实践。我校在20xx年开始在第一学期实施自主学习计划，指导学生制定自主学习计划、培养学习策略并进行自我监控与评价；20xx年开始进行用用ESP理论指导大学英语教学，在英语语言教学的同时，渗透相关专业词汇知识，做好与专业英语教学的衔接。
二、科学合理学以致用的教学大纲、课程体系
按照教育部新颁布的《大学英语教学要求》（试行），结合我院实际，认真组织论证，完成了大学英语课程教学大纲的修订工作。大学英语课程既包括理论环节，也包括实践环节。在大学英语课程大纲中明确加入听说实践环节，明确教学任务和教学安排及评估标准。完善实践教学环节的教学计划、教学大纲、考核形式及成绩评分标准。总结出一整套英语实践教学环节体系。加强实践环节的教学监管，严格考勤、考核。把第二课堂活动作为英语实践环节写入教学大纲，加大第二课堂活动的指导和投入，规范第二课堂活动，做到有计划、有组织、有测试、有总结、有报道，活动后资料及时存档；加强口语街、“华航中外文化活动交流周”等特色品牌活动，“全国大学生英语竞赛”、“河北省CCTV世纪之星演讲比赛”等活动的指导；组织英语竞赛如：背诵、英语歌曲、写作、短剧、英文电影配音等形式多样的活动，建立自主学习的平台和英语广播站，不断提高英语广播站、宣传栏、墙报的制作内容的质量。
三、以人为本因材施教的教学模式
在新生入校后进行入学分级考试，根据其高考英语成绩将各班的英语基础差、成绩低的10%的学生组成普通班，进行分级教学。其目的是使英语基础知识差的学生得到相应的预习和辅导，在历时两个学期后能够适应正常英语教学，大学英语教学不仅实行了分级教学，还采取了教考分离制度。
在日常教学中，加强在合作学习模式下的大学生自主学习能力的培养。加强英语学习策略的培训，培养学生的合作意识和团队精神。将自主学习计划在教学大纲中得到贯彻，培养学生的学术能力和社会能力，提高学生的综合素质。注重培养学生的语言实际运用能力，特别是听说能力，一年级英语课程中实行读写译大班授课，视听说小班授课制，在小班授课中新增语音课程，同时明确大学英语课程建设、教学改革和人文素质拓展工作。建立基于网络的自主学习的平台的新的教学模式。
四、整合资源，建设网络教学环境
坚持用现代网络技术推进教学改革。20xx年以来，不断建设网络教学资源，在外研社的协助下，利用语音室建立学生自学互动网络平台，及时更新现有的大学英语自主学习网络平台。充分利用校园网、音频、校园广播等现代化设备手段，指导学生编辑制作节目，以喜闻乐见的视听形式调动学生学习英语的'兴趣。
五、师资队伍建设
加强师德教风建设，提高教师队伍的素质，以良好的教风促进学风建设。教育引导职工教书育人，无私奉献。开展多项教研活动，坚持集体备课、互相听课制度，取长补短。组织教师学习学院有关文件，全面落实学院教学常规的要求，对教学的各个环节认真研究，使教师对教学工作树立“严谨、高效”的观念和作风。
六、教学效果
经过师生共同努力，学生综合语言能力有了很大提高。英语听说能力获得很大的提高；在达到《大学英语课程教学要求》的前提下，英语四六级有明显的提高，同时，专业英语水平取得较大的提高，就业率得到明显改善。近三年累计6名同学在全国大学生英语竞赛中获得一等奖，六名同学在CCTV杯全国大学生英语演讲比赛中获奖，今年两名同学获得二等奖。四、六级（达425分者）也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。20xx届学生四级为70%。在工科院校，英语课堂作为人文素质教育的重要窗口，人文素质教育得到充分的重视，也取得了良好的效果。
大学英语教学总结10
南通大学“大学英语教学改革试点项目”于20xx年年底得到教育部立项资助，立即组织制定适合本校的教学要求和教学大纲，组织教师学习新大纲和新要求，选定网络教材，制定教学模式，学习新教材及课程改革体系，参观学习其他院校的先进经验。自20xx年9月起，正式开始实施试点改革。一个多学期的实践和教学改革虽然时间不长，但取得了许多经验和很好的效果。
一、项目内容与目标
1、英语能力培养的教育观念转型
教育观念转型是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
教学试点改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，屏除以往只重考级过关的应试教学模式。允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习，应能够完成传统课堂上无法完成的听说训练，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他实用能力有一个较快提高。
2、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式
基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型英语教学模式。强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可反复单独地进行听说训练、以及教师可通过课堂进行辅导，传授阅读、写作、翻译知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。多媒体计算机辅助教学以计算机为辅助教学手段，将声音、图画、文字、与动画有机地集成在一起，以学习者为中心，充分发挥学习者的积极性与主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。同时超媒体、超文本所具备的多种便利的跳转与连接，以及网状的知识结构，使得多媒体外语学习更适合人的发散性思维的特点。
充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。新的教学模式体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其能确立学生在教学过程中的主体地位。新教学模式在技术上体现交互性、可实现性和易于操作性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也充分考虑和合理继承现有
教学模式中的优秀部分。
3、本校大学英语教学的要求和目标
a.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。
b.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
c.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。
d.书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。
e.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
f.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中20xx个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
二、实施方案和措施：构建具有中国特色的大学英语教学新模式
据本校的条件和学生的具体情况，我们设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，可直接在互联网（以校园网为主）上进行听说和读写的教学和训练课件、辅助资料和评估体系。
1、准备阶段
制定本次试点教学改革的教学大纲、基于计算机辅助教学的计划、评估标准以及教学新要求等（见上文）。教材使用：外语教学与研究出版社出版的“新视野大学英语系列”：《读写教程》和《视听说教程》两种（1－4册）。
20xx级新生到校后，选择理学院04级新生8个班480人为教改试点班学员，并进行试点改革教学前的摸底测试，安排文学院新生为对照班学员。与网络中心一起安排自主学习时间（每周3－5节课），购置了部分教师用教学设备。安排教师，改变观念，安排教学计划和任务。由于三校合并成立南通大学，学校在新校区建立了两个数字化网络教室，而20xx级试点班的学生在老校区，因而网络自主学习的教室被安排在计算机机房。虽然机房上网有些小问题，如听力问题，上网问题，等等，但经过一段时间的运行和网络及机房的维护，一切都步入正轨。
2、实施教学改革新模式
本校大学英语教学改革新模式包括：课程设置改革和评估改革体系。
调整现有课程设置，改革后课程体现语言能力的培养，改变现在的课程模式，将课程设置为：凸现英语会话与写作等体现学生英语语言能力的课程，并将学生编成大班和小班相结合的教学模式：《读写》（大班）＋《视听说》（小班）
《读写》（大班，120人左右，每周3课时）。在课堂教学中，教师对《新视野大学英语读写教程》课文重点语言点和语言内容进行讲解，对学生所提问题进行解答，对学生网络自主学习情况进行检查。具体检查内容包括：单词默写、单元测验和作文作业讲解。课文讲解主要利用多媒体课件，教师自己增加课外有关内容。课堂教学模式体现出以学生为学习主体、以教师为教学引导的教学理念。
《视听说》（小班，25－30人左右，每周2课时或每两周2课时）。主要教材为《新视野大学英语视听说》，另外增加：《走遍美国》、短篇小说讨论等。突出培养学生日常英语会话能力和听力能力，小班模式让其有充分的锻炼和接受指导时间。
网上自主学习3－5课时（教师辅导）。主要内容包括：新视野大学英语系列教材读写、听说、视听说等；课外阅读：英语短篇小说及简易英文名著等；课外听力内容：新概念英语（1－4册）、走遍美国、英语听力（初级、中级和高级）、VOA和BBC特别英语节目等。网上学习以培养学生自学英语能力为主，实施网上与教师的互动与联系。
课外英语训练安排及管理：每天晨读半小时，教师检查考勤，作为学生平时成绩记载入册；听写（新概念英语或其他，每月20页A4纸），每月检查一次，将作业情况记载入册；作文：每周两篇，每两周交一次4篇。
评估模式改革：参照英语能力测试模式进行改革，体现教与学的进程性特色。学生学习评估分为平时和学期两部分，学期考试与平时作业成绩比例为7：3。
平时成绩强调进程性和形成性特点，内容包括：考勤、上网学习时间、单元测试成绩、作文、晨读、听写等。
学期考核分为听力、读写（书面）和口语等。听力为短对话、长对话和短文等听力模式；阅读中增加快速阅读；写作为一篇议论文；还有翻译（中译英）。口语测试为口试，其内容有：语音语调（朗读）、短文复述、观点表述和相互对话等四项，采取录音和面试两种途径。学期考核比例：60％读写与词汇结构；20％听力理解；20％口试。
3、构建开放式和多样性的英语教学环境
利用电脑网络采用多媒体教学，以增强学习的广度和效度，并拓宽学生的英语知识面。多媒体在教学中的应用是大势所趋，并不断在应用中显示出它的巨大应用空间和对教学的极大推动作用。英语教学中多媒体手段的应用则更是增强课堂交互性和快速提高学生实际应用能力的有效手段，构建面向21世纪的开放和通用的网络化英语教学环境。为了达到这个目的，本校改革试点项目将利用一系列适合本校大学英语教学用的课件与网络资源，构建教与学的模式。
在课堂教学中，充分利用网络资源和教学课件。《读写》的授课教室安排为网络教室，利用自作的课件，搜寻网上与课文相关的文字、影像和图片等资料。《视听说》安排在语言实验室，利用《视听说》课件、《走遍美国》软件等教学资源实施教学，使课堂教学变得活泼生动，语言输入也呈现出多样性和多渠道性。
在课外学习中，多多提供信息资源和学习时间。在网络教材的网页上，学生除了可以自主学习教材内容外，还可以浏览阅读粘贴的阅读资料：时文、短篇小说和名著等，收听BBC和VOA等特别英语节目，观看影像资料如《走遍美国》、《探索》和《洪恩环境英语》等。
4、以教改试点项目为契机，进行教学科研活动
大学英语教改试点项目为教学实践项目，为了提高本项目的科研含量，本项目因此结合其他教师主持的大学英语研究项目进行共同科研，如杨蕴玉副教授的`“研究性学习与大学英语课堂教学改革”（江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目20xx－20xx）；积极申报本项目的拓展课题，吴兴东教授的“大学英语‘任务型’教学模式实验研究”成功获得了国家教育部的立项；吾文泉博士的“大学英语教改试点与中国特色大学英语教学新模式的构建”获得外语教学与研究出版社的横向课题立项。
试点班教师在教学实践的同时，积极收集资料，并切实开展科研活动，撰写论文两篇。针对主打教材的某些缺陷，以及四、六级考试改革方案，积极组织人员编写教材、辅导资料以及选修课教材。
三、教学效果
由于本校开展教改试点工作时间较短（自20xx年9月起），教学效果提高幅度不可能很大。
１、构建了一个适合本校教学的大学英语教学模式：大小班授课，课堂辅导、视听说、网上自主学习和新颖的课外作业构架。
２、利用有效的师资进行教学改革，目前试点班教师只有３名，却承担着近500人的教学任务。
３、学生听说能力有了提高。
４、学生快速阅读能力有所提高，能基本读懂原版的短篇小说。
５、学生对大学英语的学习兴趣明显加强，为今后高层次学习和工作打下外语基础。
四、今后计划或打算
大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语语言学和教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
本项目着重在教改试点的平台上建立符合本校实际的教学模式，用以指导今后大学英语教学向能力化和学生学习向自主性转型。本项目在教改试点的同时对以下几个方面进行深入探索和研究，摸索出一条可资借鉴的教学新路。
1、逐步推广试点教学中的成功经验，如教学模式的改革和视听说的教学以及网络自主学习。
2、改革教学评估手段，将总结性测试改为形成性或过程性考核，增加口试和快速阅读项目。
3、注重学生的自学能力，借鉴试点中的网络自主学习的个性化经验。
4、建设一个基于网络的英语教学资源库（语料库），或者有关的网站或网页，挂在校园网上。其内容涵盖英文新闻报道、英文名著、阅读文章、科技英文、音像资料（如VOA、BBC和CNN的英文节目、洪恩英语、探索、影视及其他）、考试辅导、专家信箱和指导、听力阶梯、广泛阅读、作文范文和解析、名言警句、英文歌曲等资源。
5、结合大学英语四、六级考试的改革，转变教学理念和教学模式，开发教学资源，编写大学英语教材。
6、改变课程设置结构，在第四学期，开设选修课，如高级口语、英语国家历史文化、翻译和写作等等，并积极编写选修课教材。
大学英语教学总结11
本学期来，认真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力。下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从安排。
二、教育教学情况
1、本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，并注重参阅各种资料，理出一条符合自己学生的知识线索，制定符合本校学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时着重学生的训练，注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的'质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里或组外其他有老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。通过开公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了英语教学。
6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，我终于较好地完成了学校交给我的教学任务。
大学英语教学总结12
作为一名大学英语教师，回顾我这学期的工作和生活，我有很多感触。现在，让我们总结一下我这学期的工作和想法。
在20xx-20xx学年的第二学期，我担任20xx社会工程、初等教育和国际经济贸易学院外语课程的教师。20xx年级学生是新课程标准实施后的第一批学生。大学外语教学也应该进行改革，以满足学生的需要。在备课方面，我早在开学前就通读了本学期的教材，研究并修改了课堂课件。开学后，根据校历和教学工作安排制定教学计划。
在教学过程中，结合学生特点，将备课材料投入教学，定期收集学生对教学的反馈。在课堂教学中灵活运用多媒体，可以充分调动学生的学习意愿和主动性，鼓励学生参与教学活动，实现真正的教与学的互动。
课后多与学生沟通，认真检查学生的学习任务，认真批改学生的作业，认真发现问题并及时解决。大力鼓励和配合学生开展“第二课堂”活动，亲自参与，尽可能多地给予学生帮助和指导。
此外，我还在学校开设了公共选修课，将知识体系融入我的专业方向，拓宽学生的'知识面，提高学生的学习意愿。〔1002〕〔1000〕在科学研究方面，我们认真收集了本学科领域的第一手资料，认真研读专业书籍，为今后的科研工作打下了基础。本学年，我们向《中国在线杂志》提交了两篇学术论文，均已发表。
在单位领导和同事的信任下，我将继续担任学校外语教学研究部第一教研室主任。任职期间，他听取了领导的安排，圆满完成了教研室的相关工作。虽然我们在工作中遇到了许多困难和挫折，但我们大都尽力克服。但同时，由于缺乏经验，工作中也存在疏漏。我希望我能尽我最大的努力避免在同一个地方跌倒两次。
从今年完成的岗位职责来看，我做得既好又不够。我希望我能在来年的工作中发挥我的优势，避免我的弱点，并提升我的水平！
大学英语教学总结13
1、英语系接任务后，首先分析了大学英语教与学两方面的现状
在教的一方，分析认为我系英语教师一部分是过去的中专教师，他们从事大专英语教育时间短，很多时候教学思想还停留在过去，教学模式还不能完全适应此刻大学生的实际状况;教师的另一大部分是新毕业的大学生、研究生，他们虽然有很新的知识结构，但缺乏教学实践，更不了解我校学生的特点，对提高教学质量教师本人也缺乏信心。所以整体提高大学英语教师队伍的教学水平和全面调动每位教师的工作用心性就成为全面提高大学英语教学质量的关键所在。
在学的一方，分析认为我校学生的主体是“三校生”以及普通高中应届毕业生高考最后一批录取的学生。他们中大部分学习基础比较差，自制力比较弱，学习目标不够明确，缺乏刻苦钻研精神，没有养成良好的学习习惯。大学英语更是他们的弱项，有很多学生从初中就放弃了英语学科的学习。所以使学生重拾学习英语的兴趣，养成学习英语的习惯对全面提高大学英语教学质量起决定性的作用。
2、为了提高大学英语教师的教学水平，英语系要做三件事
2.1搞好新老教师结对，使青年教师尽快成长起来：我校大学英语教师队伍存在很大缺口，年龄结构不合理，青年教师居多，缺少中老年教师，所以提高青年教师的教学水平至关重要。英语系挖掘现有教师潜力，进行了新、老教师结对工作，建立了老教师帮教制度和青年教师汇报课制度，透过一年的努力，青年教师的课堂教学水平有了明显的提高。
2.2搞好教材、教法培训，整体提高教师教学水平：英语系立足现有教师力量，开展了行之有效的教材、教法培训工作。英语系把大学英语教研室按使用教材的不同划分成了不同的课程组，大学英语教研室在每学期放假之前就把下学期的教学任务落实到课程组，然后以课程组为单位，把备课和编制练习题的任务按分工合作的原则分配到每位教师，每位教师集中力量搞好一两个单元的教学准备工作，开学后每上一个单元之前，教研室要求每个课程组搞好以“说课”为主要形式的教材、教法培训工作，“说课”的教师就是假期准备相应单元教学工作的.教师，“说课”教师作中心发言，课程组的其他教师作补充修正，最后构成每单元的教学实施方案;而且在下单元教学培训之前专门对已经完成的教学实施方案进行再次讨论，记下反馈意见。这一举措对整体提高公外教师的教学水平所起的作用是不可估量的。
2.3透过示范课、研究课、汇报课建立起教师研究课堂教学的平台：在英语系管理人员的统一安排下，大学英语教研室每学期都要请教师们互相听课八节，每个系领导听课至少十二节，每学期期末要求青年教师交出听课记录。这样，就给不同层次的教师提高大学英语课堂教学水平带给了实战研讨的机会。同时总结和提炼了课堂教学中适合于本校实际状况或者能够说适合于本校学生实际状况的具体做法，并逐步内化成了所有教师的自觉行动。
3、为了满足学生学习的需求，英语系需做三件事
3.1分层次提出教学要求：英语系按照学校的要求把XX级学生以入学成绩为依据分了两个层次，A层次普通学科专业班级，B层次体音美专业班级。要求A层次学生掌握3500词汇(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些单词构成的常用词组，对其中的20xx个左右的常用词要求能正确拼写，英汉互译，并掌握其主要词意和用法。掌握基本的英语语法规则，并能正确运用。能听懂日常和涉外业务活动中的英语对话和陈述，并能进行简单的交流。掌握基本阅读技能，能看懂中等难度的一般题材的实用英文资料，能借助字典翻译中等难度的一般题材的文字材和对外交往中的一般业务文字材料。能填写和模拟套写简短的应用文。要求B层次学生掌握2500词汇(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些单词构成的常用词组，对其中的1500个左右的常用词要求能正确拼写，英汉互译。掌握基本的英语语法规则，并能正确运用。能听懂日常英语简短对话和陈述，并能进行简单的交流。掌握基本阅读技能，能读懂通信函、产品说明等简短实用的文字材料。能借助字典翻译难度中等偏下一般题材的文字材料，能用英语填写表格、套写便函、简历等。并分层次分别制定了《大学英语教学大纲》，完成《教学大纲》规定的教学任务后，A层次学生采用“甘肃省大学英语四级考试的命题进行检测。B层次学生采用全国高等学校英语应用潜力AB级考试”的命题进行检测。
大学英语教学总结14
20xx是我工作的第二年。与前两年相比，我对教学和教育有了更强的理解，我的能力和心理素质得到了进一步的提高。在学校领导和同事们的帮助下，我拓宽了专业知识面，承担了一些新的教学任务，总体来说，今年的工作任务已经圆满完成。
1、今年我将继续教科技英语。第一学期继续进行电子商务教学。这是我第二次参加这门课程。这一次，除了认真准备课外知识外，我将继续拓展与电子商务相关的课外知识，在谈论课文本身的同时，努力向学生介绍与电子商务相关的基本知识。这个解释比上一个解释更详细，解释章节涵盖范围更广，效果更好。在第二学期，我承担了计算机科学导论的教学。这是我第四次参加这门课程。但是为了不断改进，我对教材进行了详细的整理，充分利用了网络资源，在课件上补充了一些图片，丰富了教材内容，使教材更加直观，增加了人工智能的.教学部分，根据先前的方法和Freshmen薄弱的英语基础的特点，安排每堂课的作业，坚持纠正，及时理解学生的听力情况，重点讲解问题集中在哪里，并顺利完成教学任务。
然而，在教学过程中仍然存在许多不足之处。一方面，我的专业知识相对有限，无法深入准确地教授计算机和电子商务相关知识。另一方面，我没有在教学进度和学生要求的教学速度之间找到合适的平衡。在新的学年里，我会尽力解决这些问题。我希望在同事和我自己的帮助下，把科技英语的教学提高到一个更高的水平。
2、我曾经是一名英语老师。针对这种情况，开拓进取，与班主任沟通，了解他们以往的成绩。课后，我们还坚持与学生沟通，了解他们的想法和学习情况，尽快完成我与学生之间的相互理解和适应。在这种情况下，我们系统地完成了从相对基础的新概念英语到难度较大的新视野英语再到大学英语四级的教学任务。结合以往经验，鼓励每一位学生进行教学，及时总结学生表现情况。
在公共英语的教学中，我深深体会到它与以前的科技英语课不同。公共英语课强调基础英语词汇的培养和应用，小班教学需要教师及时了解学生学习的反馈情况。因此，尽管他们都从事英语课程的教学，但他们应该因材施教，学会在不同的课程中改变主角，以取得良好的教学效果
3、他们承担了XX英语专业的汉英翻译和XX英语专业的汉英翻译教学任务。翻译是英语专业的一门重要课程。在上这门课之前，我咨询了我的同事，参考了很多材料，补充了很多课本以外的知识点，通过很多例子解释了翻译理论，并注意培养学生的实践技能。由于这是第一次学习这门课程，所以还有很多问题需要解决，特别是对于英语专业的学生来说，这意味着他们需要提高自己的专业水平和教学方法
一般来说，作为一名英语教师，尤其是一名科技英语教师，我们不应该在
大学英语教学总结15
本学期是该班级大学英语学习的第三个学期，在前一学年大学英语教学的基础上，本学期我一如既往地严格要求自己。课前认真备课，撰写教案，复印四级考试资料并细心讲解以便帮忙更多的同学透过大学英语四级考试。大学英语课是一门实践性较强的课程，因此我不断探寻和改善教学方法，课堂上增强与学生的互动，较多的使用英语教学，给学生创造了英语学习的环境。采用多种方法使学生参与到英语活动中来，如speech，discussion，questioningandanswering，role-play等。课间我耐心与学生交流帮忙解决他们在学期上的困惑，帮忙他们改善英语学习方法。课后我认真批改学生的作业，每一份作业都仔细批阅，指出错误所在，并就一些共同的问题给学生们统一讲解。
本学期，同学们在学期末都要参加全国大学英语四级考试，为了帮忙同学们在四级考试中取得较好的成绩，我在教学过程中一方面强化词汇、语法等语言基础知识，同时有针对性地训练他们的`应试潜力和应试技巧。如本学期的英语课堂教学中我继续加强大学英语四级考试的辅导，给学生们为准备四级考试带给了有益的推荐和指导。在具体的教学环节中将四级考试的资料渗透在日常教学中，如从第二学期起我就要求学生加强对四级考试写作的训练，每次的作业都是针对四级考试写作部分的。透过近两个学期的写作专项训练学生们的写作潜力也有了明显的提高。四级考试题目听力部分的分值比重较大而且也是同学们共同的弱项，因此在听力课上我主要针对短对话、长对话、短文和听写能题型的训练，此外还加强对阅读和完型填空的训练。透过我们共同的努力，我相信他们在本学期的四级考试中必须会考出他们心中的理想成绩。
在本学期的英语教学中尽管取得了一些进步和成绩，但是还有一些不足之处，这需要在以后的教学过程中进一步加强。比如部分学生的基础还不够扎实，尤其是听力和词汇方面。因此在以后的教学过程中还要继续加强对学生基本功的训练，进一步提高学生的英语应用潜力。
任课老师：
注：1、教学总结资料：课堂教学状况（教学资料、教学方法、教学态度、教学效果）；存在的问题及不足；拟改善措施与方法。
2、本总结一式两份，一份交院保存，一份教研室存档。
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