写字教学工作总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的写字教学工作总结，欢迎大家分享。
写字教学工作总结1
新的学期，新的单位，新的环境，结识了新领导和新同事，对我个人来说，这是人生岁月的又一个新的起点和新的开始，在这一学期里，有许多值得回味的事情。下面，我就将本学期的各项工作向各位领导和全体教师汇报一下：
一、服从领导，认真完成各项工作任务
遵照学校领导的安排，很荣幸与全体教师共同学习写字的基本
要领和基本规律，在三、四月份与全体教师进行了几次的交流活动，通过欣赏全体教师练字本上的`书写汉字，看出全体老师的写字基本功都很扎实，当然通过我的分享，数位老师又有了不同程度的提高，老师们的进步就是我最大的心愿，我也没有白付出努力。
二、按时出勤，做到有事提前请假
本学期按时上下班，做到不迟到不早退，除外出学习或参加会议外，四个月里没有因为个人情况请过全天的病事假，请过两次短假，办完后及时回校工作。3月份区教育局指派到哈市学习一周。5月份参加市政协委员培训会议两天。
三、常规教学，认真上好“每节课”
1、各年级、各班级写字水平都有进步，特别是在坐姿、执笔、书写要求和基本要领等方面加强了指导教学，学生在本学期里有明显的提高。同时也对学生进行了兴趣的培养，让每名学生热爱写字和喜欢上写字课。
2、接受区教研室语文教研员于春花老师的听课与指导，鼓励。
3、接受区督导责任领导苗春玲（育红小学副书记）、周长生（市一小副书记）、任传艳（区文教局体育主管）听课。
4、认真并及时完成学校各种材料：教案、及各种笔记的学习。
四、课外辅导，“二课堂”学生进步明显
本学期自3月中下旬起开始进行二课堂写字小组的辅导工作，通过一学期的教学，有三十余名学生都有不同程度的提高，学生在坐姿、执笔、口诀、理论、练字方法及要求方面都基本掌握了。
五、提高业务，积极加强“基本功”训练
1、三月份参加了省书法教师培训活动，收获较大。
2、书写毛笔习作10幅，约5000字。硬笔书法作品15幅，约3000字。
通过学习和交流，以及个人平时书写练习，个人书写水平又得到进步，以适应未来教育教学打好基础，更好地来迎接各种活动。树立没有最好只有更好和艺无止境精益求精的发展理念，只有终身学习才能更好地为教育工作服务，有能力来培养合格加优秀的学生做好充分准备。
六、团结协作，有求必应随叫随到真心付出
1、学校书写工作、班级板报，安全宣传板报，班队会主题板报，各种活动比赛板报，迎接检查以及会议等板报。
2、大力配合学校领导、班主任以及课任教师的工作。
七、活动方面，积极参加取得较好成绩
1、参加市、区两级运动会。检阅、百米、接力、拔河、健身操、大鼓等多项比赛和表演。个人荣誉和集体荣誉并存，团队的力量真好。
2、组织我校四、五年级八名学生参加全国第七届规范汉字书写大赛。等待评选结果，今年秋天公布，希望可以为学校争得一份荣誉。
3、迎接区文教局以及各学校领导（教师代表）学期拉练检查学校二课堂开展情况。得到领导的鼓励和鞭策，今后要更好发展。
以上是本人这学期的工作汇报，难免有许多不足之处，感谢学校领导的指导与关怀、包容和理解，同时也非常感谢全体老师的帮助与支持，这是对我最好的信任和鼓励，特别是给我锻炼的机会，让我在业务能力上有更快更大的提高，在此真诚的向大家表示感谢！
在今后的工作中我将继续努力工作，发扬优点克服不足，团结每一位同志，彼此互相尊重，互相支持，关爱每一名学生，珍惜人生中的每一个今天。
最后，祝愿大家假期愉快！
写字教学工作总结2
我们都知道，写字作为低年级语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。新教材虽提出识写分流，但并没有提倡降低写字的要求，反而写字的量的减少，更要求有一定的质量。
低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有一定的例字先让学生描，熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后，才能自己根据例字在田字格中书写。虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言，写字有一定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做好的，更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。我在近几年的低年级写字教学中总结了几点经验，和大家一起分享。
一、善观察、会分析
对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的.高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。
二、会比较、善总结
如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。
最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的经验告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。
总之，要把写写好，是一个系统的、庞大的工程，不可能一蹴而就，更不会一步登天，所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金睛”，用自己的双眼敲开写字这扇大门。
写字教学工作总结3
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，小学书法写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，在学校领导的支持下，认真贯彻落实书法写字教学实施方案以及学校的写字教学 ，现总结如下：
一、高度重视书法教育
书法教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校老师都充分认识到把字写好的重要性，结合班级实际情况制订了切实可行的`写字教学 ，明确了本学期书法教学的工作重点，开设了书法课，要求专时专用，学校不定期检查，班主任监督。同时为每位教师配备了练字本，让老师和学生一起学习。
二、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课的作用，结合一年级学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。书法教师切实做到既要重视学生写好字，更要重视学生如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。
三、以活动为载体，做好评比表彰工作。
通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动，发现、培养一批小小书法家，本学期，我班举办了学生的书法比赛，并按不同阶段进行了评比，激发了学生书写的热情。
本学期，我班书法教学工作在学校领导的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好书法教学工作。但还存在着一定的差距。如：部分学生认识不太到位，写字拖拉、习惯养成不好。在今后的工作中我将认真总结经验，查找不足。
写字教学工作总结4
这学期我承担了七年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下：
一、教学回顾
（一）规范写字姿势，培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整洁了。
（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣七年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。
1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。
２、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告诉学生的）。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。
3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听，从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。
（三）引导观察，发现写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的`字写好的能力。
二、教学困惑
1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。
2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。
三、
学生在上写字课的时候，能认真把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的兴趣不是很浓厚。
一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了一定的提高。
写字教学工作总结5
中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格；通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养。这个学期因为要参加二四年级书写比赛，所以在班级里进行了训练。总结如下
一、加强训练优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法。
在我的课堂上，给学生讲解简单的方法，并注意联系实际。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，这样学生容易接受，特别是在笔画教学中容易出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里。比如在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记住了该笔画的形状。
巡视指导不能闲。在学生练习的时候要在教室巡视、指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误也及时予以纠正。
二、培养学生良好的学习习惯
在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时，组织学生学习校训“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步。
三、直观教学情感体验
在教学实践中，我无论从经验的角度还是从教改的角度，都深刻地认识到：充分提高书法课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是书法要领的讲述，名家作品演示，教师作品的'示范和学生习作的展示等。根据学生的心理特点，决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为，强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培养学生学习书法的热情和兴趣，提高教学效率。
四、培养学生良好意志品质
学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。
在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。原有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》，让他们自己寻找答案，果然，他们进步很大。在书法教学中，教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
五、家长意识不足
纵观此次书法比赛结果，差距甚大，沿江地区学校，家长对此足够重视，全班都参加书法班，并在课外时间监督孩子练习，这效果是我们这边农村学校无法比拟的。大多家长对孩子书写态度，书写字迹抱着无所谓的态度，所以孩子对自己的书写也就放松了。所以加强家长对书写重要的认识，这是很有必要的！
写字教学工作总结6
回顾一个学期的教学工作,有苦也有乐,完成了教学任务,学生得到了必需知识的修养,得到了素质的提高.为了今后更好的工作,积累经验,对本期的数学教学工作特总结如下:
一、认真做好课前的准备.
每一节课都是经过认真构思和计划的.作为一名育人工作者,我们的一言一行直接影响孩子,所以本人认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑.适当的补充相关资料,让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识.了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习,让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习.考虑教法,根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动.为了更形象的教学,充分利用各种教具,同时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课.让学生多动手,积极发现问题提出问题从而引出结论,在教学里让学生思考发现规律和引出结论.为了激发孩子们对数学的兴趣,我常尝试用不同的教学方法.比如,他们喜欢比赛,我就抓住这个特点,把全班分成六个大组,一起比赛,上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论,练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确.平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动.比如该班学生的反应比较慢,口算能力比较差,为此本人专门制作了大量的口算卡片,每天上课之前都抽几分钟抢答.而这些小活动也使学生热情高涨,不知不觉的喜欢上数学了.
二、课堂教学.
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担.
课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言.如我们讲授画角时,让他们亲自动手,同桌结合掌握画角的过程,注意事项,静时,暝思苦想,勤于思考.另外,课堂教学中注意营造民主的'氛围,激发学生兴趣.作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,跟学生说话,倾听学生的心声,按学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向.把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程.
三、力求知识传授的完美.
这一学期的教学中,每上完一节课都会进行自我检讨,力求不断的提高自我教学质量.比如上几何知识的课我总要准备很多资料,制作相关的图片,以让学生能形象的理解几何概念,但是还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感,本人也经常给他们补习几何知识,可是还是发现有部分学生连低年级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来.我也想,这方面除了学生本身的问题之外,我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题.
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,做个合格称职真正能帮到学生的好教师.
写字教学工作总结7
时间过得真快,从加尤中学调进凌云高中任教已有一个学期, 在这个学期里，在学校领导及其他老教师的关心与帮助下，我慢慢适应了高中的教学。作为一名高中新教师，在这个学期里我学到了许多东西, 很快掌握了学校的一些教学规律，这都是备课组长及各位高中老师的悉心帮助的结果。但作为一名高中教学的新手，我深深地觉得自己要学的还有很多、很多。在这个学期里，我承担了高一年级8班的数学教学任务，为了提高自己的教学水平，为了提高自己的教学水平，我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合两个班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作总结如下：
一、班级情况：
我所教的8班在整个年级来说，是属于基础较差的平行班，这是根据他们的初中升高中的入学考试成绩来定的。根据这处学期的接触，这个班中，在学生的学习态度和学习积极性方面比较而言，都各有特点。部分学生基本能跟进教学进度，较好地完成学习任务，学习的积极性也较高，而大多数学生则由于基础较差的原因，较难完成学习任务，学习的积极性也不高，一部分学生大有得过且过之嫌。以上是对我所教的班的大概情况的介绍。
二、教学情况
1、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。
本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容， 认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，尽量每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备。
2、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。
我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学语言简明，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，征求他们的意见，改进教学工作。
4、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的.学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我下面一方面下功夫。
①、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心
在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。
②、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度
开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。
5、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。
三、不足和改进措施
1、本学期我在教学工作中最大的不足就是：
⑴、对以上所述的工作方法和方式的具体操作把握得不是很理想，
⑵、忽视作业对提高学生巩固知识的重要作用。
⑶、听课次数还不算多，忽略了这学习经验的重要途径。
⑷、教学语言不够清析，简练，层次不够分明。
2、今后的努力方向和改进措施
①认真学习新课程的知识，以新课标的理念与要求武装自己的头脑。
②严格贯彻新课程的要求，以新形式的教育与教学落实自己的课堂。
③认真准备好每一个课，精心制作好每一节课堂，创造性的挖掘课程教学资料，布置合理的、效果好的课外作业。
④精讲精练，及时改作，及时反馈，多面改，多总结有效的教学方法和经验，多向有经验的老师学习。
⑤多找成绩不好的学生谈心、交朋友，多鼓励、寻找他们的闪光点，指导他们有效学习方法，与家长联系，以取得共识。与班主任、任课老师相互协调、共同教育、提高学生的综合成绩。
写字教学工作总结8
转眼之间一学期工作已经结束，在本学期中，我结合学校教学工作要求和汉字拟人书写的课题研究，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，现在将这一学期的四年级写字教学工作总结如下：
一、明确写字教学的要求
四年级写字教学要使学生会正确书写不同结构的字，正确书写本册的生字和行款练习，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。在汉字拟人书写指导中，要求学生把字写得匀称稳健。
二、改进写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有把字写得匀称稳健的写字技能。学生在识字的基础学会观察，将汉字拟作人，明白“均甲中间聚，拳脚四方出”等。
三、不足之处
1．教学中没有严格要求、具体指导。
除读写姿势要正确，笔顺规则要熟练运用，偏旁、结构的.书写要注意掌握规律外，还要注意训练将汉字拟作人的好方法。同时在书写速度上要适当提高要求。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征，进而有效的提高学生写字的技能。
2．没有养成良好习惯。
老师指导汉字拟人书写时还可以，平时作业潦潦草草。讲解不宜占太多时间，要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。
四、今后努力的方向
1．教学中，加大具体指导的力度。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导，还要引导学生学会汉字拟作人的方法，认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征。 2．课堂指导与课后练习相结合。
每课时十分钟的写字时间，每周一节写字课，每周午自习三次写字指导必须经常练习，持之以恒。因此，课外应根据教学要求和教学进度，布置一定数量的作业，分量不可过多，书写时间不可长。
3．抓住重点，精讲多练;学会正确方法，养成良好习惯。我相信，经过我的辅导，我班学生的写字水平会更好。
写字教学工作总结9
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。本学期，对我班的写字教学有以下几方面的总结：
一、为学生树立一个良好的榜样
教师具有示范性的特点，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事。能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
3、定期办作业展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1、基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、齐心协力，严格要求
要养成一个好的`写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
通过一学期的学期，我们取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
由二年级升到三年级，学生们的写字也由铅笔换成了钢笔。练习使用钢笔写字，并且要做到熟练使用，书写规范、公正、整洁。这对孩子们来说，刚开始的时候有一定的难度，但随着练习的增多，逐渐地克服了一些问题，渐趋规范、公正。经过将近半个学期的努力，我班同学的写字有了可喜的进步。随着一个学期的练习，很多学生已经学会读帖、描红，对笔法已经有所把握甚至非常熟练，个别学生的书法技艺相当精湛。
下面我将本学期学生的写字情况以及自己教学工作中存在的问题做简单的汇报、反思。
刚开始上写字课时，我感觉学生对写字课并不重视，不认真听讲。我便下定决心，一定要转变学生的观念，让学生重视起写字课来。于是，我搜集了不少名家书法作品，让学生共同欣赏，我发现学生在欣赏的过程中都不约而同地发出惊叹声，可见学生平常对这些传统艺术瑰宝关注得并不多，由此，他们对书法便来了兴致。我便抓住这个兴致，给学生讲了书法艺术的重要性，不少学生逐渐重视起书法课来。
为了上好每一堂课，我都认真查阅很多关书法方面的资料和书籍，认真备课，把宝贵的传统艺术文化传播给学生，不少学生也学得非常认真。因为学生的书法底子薄，所以我就从最基本的教起，教学生如何读帖，比如如何分析字的结构特点，比例分配，如何找准字的重心等；学习书法最重要的是教学生如何掌握笔法，因此，我每一节课都要给学生示范，让学生观察老师的笔法，看老师如何起笔、运笔、收笔，观察老师的的手腕转动和指尖的捻动，然后再自己写字。
三年级的精读课文要求会写的字都比较多,为避免学生疲劳,可以把这些字分散在每一节课中学习。抓住重难点,注重汉字书写规律。教学时,可以先让学生独立观察,提出较难写的字,教师再有针对性地进行板书示范。对于比较容易的字,可以放手让学生自己观察,自己练习书写。要注重引导学生发现汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起专门指导。如带走之底的字,学生不易写好,我就引导他们观察、分析,最后总结出书写规律，要“点要低一些,包得紧一些,捺要长一些。”同时还要注重写字的评价。我经常鼓励学生从写字作业、板书演示等方面进行写字的评价。每个单元学完后,我们都要举办一次写字作业展览,让学生评选出优秀作业,并指出每份写字作业的优点和不足。要想评出别人写字的优点和不足,需要一个观察、比较、分析的过程,而这个过程就是书写能力提高的过程。
三年级，作为低年级向中高年级的转型期，随着学生识字量的增加、阅读面的拓宽，如何做好识字写字的过度教学，如何在培养孩子自主认字习字的同时，又能培养他们的识字写字兴趣？我在努力地思索着。一、转变备课思路，积极引进识字写字教学
以前备课，我总喜欢在拿到文本后首先提炼文章的思想内容，然后由此来设计教学过程，几乎很少会去思考学生识字写字的内容。顶多在初读课文时，会设计几个词语或短语、句子，在一番抽读齐读后，用来引出以下教学环节。分析文本时，虽然注重把长句读成短句，把短句读成词语等的做法，但也是在讲解过后就匆匆进入下一个环节，真正会让人产生“雁过尚且留声，人过岂能不留痕”的疑问？
由于关注到了自己的这一问题，于是在备课时调整思路，积极引进识字写字教学。基本上把这一想法贯穿在一节课的三个时间段:课始听写、抄写入手，据此进入文本的讲读。课中分析课文时紧抓词句，随机进行生字学习、记录摘记，甚至读写训练。课末集中讲解剩余字词，点拨疑难词句。
三年级作为转型年级，但也应该把字词教学作为基础、重点，坚决不能丢弃。识字写字能力在学生原有的基础上，应更加关注培养学生自主的识字能力。尽可能在随文识字中加深对字词的印象和灵活运用能力。二、培养自主识字，积极引入趣味方法
随着年级的增高，一味由教师讲解每一个生字的间架结构，构字方式，学生也早已厌倦。于是在低段时就采用适当的方式，引入儿歌、谜语、画面等形象生动的措施对培养学生自主识字写字是非常有好处的。时处三年级，在沿用部分方法的同时，不用对每一篇文章的所有四会生字逐个进行解读，应把目光聚焦在那些难写、难记、易错的字词上。
1、形象描述法：“迎”字在很多地方出现，孩子们一般不会认错。一旦涉及书写，许多人就喜欢在里面部分加上一撇，容易跟“卯”字混淆。如何区分，如何让孩子在短时间内牢记？教学时，我对孩子们说：“有客人来，我们很欢迎，于是，我们敞开怀抱迎接客人（边说边写），但我们可千万不能把自己的脚也请上来一起欢迎。”（用不同的颜色给字加一撇）,孩子们大笑，（教师适时擦去一撇）。这样生动的讲解，效果是不错的。
2、汇编故事法：“爽”字的书写笔顺有多种，一生汇编了如下的故事帮助记忆：一个人在乘凉（师书写“大”字），先吹来了东风（师在“大”字的左边加上两撇），真舒服；又吹来了西风（师在“大”字的右边加上了两撇），有点凉快。啊，两股风吹在一起，真让人感到凉爽！边编边写，在听故事的同时，又对笔顺了如指掌，不是很好吗？
3、同类对比法：“低”字不难记，也不难写，但遇上“纸”字，就容易搞混。我想了想，说：“低下头，你们看见自己的脚了吗？”孩子们点点头，于是，我就在“低”字上加了一点，一边加我一边还强调：“这是你们的脚丫，可千万别丢啊。伸伸脚看看！”孩子们在一阵嘻哈中就记住了这一“点”。“‘纸’字是没有一点的，纸有水还不湿了！”我趁热打铁道，孩子们一下子就区分清楚了。
生动形象的识字写字方法还有很多，只要对学生有帮助的都是好方法！
写字教学工作总结10
通过写字这一基本训练，帮助学生养成良好的学习习惯，培养良好行为规范。教会学生写一手好字，并学会做人，促进学生品格素质的全面发展。
一、教学目标
通过训练，使学生在小学阶段扎扎实实打好写字基础。学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形。形成良好的写字习惯。写字正确、端正、整洁、熟练。培养浓厚的书写兴趣，具有有较强的审美能力，部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。同时在训练中，使学生养成锲而不舍，精力专注，耐心细致，不怕困难的品质。培养学生热爱祖国文字的'"情感。
二、具体要求
1、制定写字计划。把学生书写问题作为平日教学的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学期组织一至两次面向全班学生的写字比赛，不定时举办作业展览。
2、营造氛围。班级黑板报、学习园地等角落要展示书法文化，营造浓浓的写字氛围，开设“写字评比专栏”，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、确保课时，强化训练
确保每周三天每天40分钟的固定练字时间不得挪作它用。要强化写字训练，确保指导到位。每天练字时间要有教师、有指导，有作业、有成绩。练习不求写字数量，只求写字质量。练习时，每个字先读贴，再描红、临贴，反复临写，第二天再换其它的字。
4、规范姿势，养成习惯
练字先练姿，“双姿”必须从一年级抓起，要强化执笔方法的指导，逐步养成良好的写字习惯，真正做到“头正、身直、臂开、足安”。
三、作业要求
1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
四、建立健全评价机制
评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，学生的字定会日渐进步。
写字教学工作总结11
时光流逝，转眼间一个学期过去了，在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：
一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度
本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，根据大纲中提出的目标。在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的`意志品格。
二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础
本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。
三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣
在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动--作业展览、手抄报、每周一评比等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地写字，掌握正确书写方法，有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。
诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
写字教学工作总结12
中国文化源远流长，而汉字则是其最集中的体现。汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔锋和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注，注意力高度集中。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。重视写字教学，才有利于提高学生的写字水平。
作为低年级的写字老师，我必须发挥榜样的示范作用，以身作则。对于学生来说，他们年龄小，喜欢模仿，所以老师平时在课堂上的板书，作业的批语都应该注意书写姿势，展示给学生是一个工工整整的字。低年级孩子天生好动，注意力容易分散，怎样让他们坚持写好字，而且又能养成良好的写字习惯。我相信兴趣是最好的老师，在课堂上采用的是激励的方法：用各种形式的比赛奖品激励、用生动有趣的故事激励。我还经常给孩子们讲述古人勤奋学习汉字的故事，如伟大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的兴趣。除此之外，学校里面不定时举行一些硬笔书法、毛笔书法竞赛，这样一来可以调动他们的写字积极性，同时又培养了他们的竞争意识和为班级争取荣誉积极向上的精神。
要让学生养成一个良好的`写字习惯不是件容易的事，是个长期不断积累的过程。我们必须对学生从小就严格要求，因材思教，做到课内外一致;培养良好的书写习惯,提笔即练字,要求严格贵在坚持.当然，这需要家长与老师积极配合，对一些自制力差的孩子，老师和家长更要加大力度督促。我相信只要不断的实践就能发现问题，引发思考，解决问题，从而使我校的写字教学更上一层楼!
写字教学工作总结13
转眼间一个学期过去了，二年级一班写字教学在我们师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，学生的字体写的更加美观、标准了。下面我具体谈谈平时是如何做的。
一、激发学生的写字兴趣。
写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览等。只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
二、培养良好的书写习惯。
小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列标准指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不标准不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地标准了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
三、改良写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有根本标准的写字技能。我对班里的写字评价，尤其是生字本作业的评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对根本笔画、汉字根本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他学生比，9 / 20
还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。
四、严格要求贵在持之以恒。要练一手好字，很重要，但决不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的'写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下局部写，上局部空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地〞，严格催促他们，后来这种情况有了好转。
五、经常开展各种写字活动。
为了让学生爱上写字，我经常定期举行作业展览，将作业认真，写字标准的学生作业进行展评。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，小红花多，学期末谁的小红花和笑脸多就是班上的写字能手，进行表扬奖励。孩子们的作业从开学初的不理想，到学期末的赏心悦目，从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。
虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的缺乏之处，比方对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。
写字教学工作总结14
双店中心小学历来注重写字教学，一直将写字教学作为学校的一项特色来抓，做到领导高度重视、教师全员参与；始终面向全体学生；落实教学全程管理。现将本学期我校在写字特色创建方面的一些做法总结如下：
一、成立写字教学领导小组，完善领导机构。
为了使全校师生能够对写字教学更加重视，同时也为了使写字教学能够在全镇推行，我校成立了以马连永校长为组长的写字教学领导小组，各村小也相应成立自己的写字教学领导小组。每校教导主任作为副组长主抓写字教学工作，写字领导小组的成立为写字教学在全镇的推行提供组织保障。使得写字教学开展过程中的各项活动能够扎实的实施。
二、周密安排，制定各项制度。
为确保写字教学工作的有效开展，我校认真细致的制定了《08年双店小学写字计划》，并切实按照计划认真开展各种活动。同时下发了《双店中心小学关于进一步加强写字教学的工作意见》，令全体教师有了明确的工作方向。
为了对学生的写字水平进行更加科学规范的衡量，我校制定了《双店中心小学写字测评标准》，标准从“写字姿势”、“书写质量”、“书写速度”几块对每一个学生的写字水平进行量化积分。期末评出“写字优胜班级”、“写字之星”、“小小书法家”。
三、用好每天20分钟的写字课。
写字教学不是一蹴而就的，是需要常抓不懈的。每位语文教师扎实的上好每天20分钟的写字课，重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。数学教师进班协助语文教师做好学生坐姿、握笔的纠正工作。
严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画，
字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的，心中体会到的用手中的笔表现出来。要求学生做到：（1）树立“提笔即是练字的意识。（2）写字量要少而精，突出重点。（3）书写姿势要正确。（4）学会反复比较，反复推敲，提高写字水平。写字时要学生比字帖，找差距，学他人，多练习，真正提高自己的写字水平。
四、编撰写字校本教材。
我们根据我校学生的书写情况，编写了《双店中心小学写字校本教材》，教材从汉字的基本笔画入手，收录了独体字、左右结构、上下结构、包围结构等有代表性的`汉字。并对每个汉字的书写方法加以详细的说明，使每位语文教师有内容可教，每位学生有内容可练。
五、创编写字姿势歌、写字操。
在原有写字姿势歌的基础上，我校又结合多年来写字指导上的一些经验，创编自己的写字姿势歌：“写字时，要注意，头正臂开肩要平，腰直脚稳纸放正，纸离笔尖约一寸，一尺一拳要记清。竖要直，横要平，钩有力度线条挺，转折处，需慢行，起收笔好有呼应。写好规范字，做个模范生，好学生，勤努力。拿笔即是练字时，勤学苦练定成功。”
为了使学生的双手更加的灵活，同时也为了使学生长时间的写字后不至于过度的劳累，身体能够得到放松。我们根据小学生的身体发育特点，创编了写字操供学生在写字课时练做，全操共四节，充分考虑到了对学生的指关节、腕关节、颈部、腰部、肩部等部位的放松，如今全镇学生已经人人会背写字歌、人人会做写字操。
六、写字兴趣小组常态化开展。
在全镇学生大练写字的基础上，我们把各班级中写字较为突出的学生挑
选出来组建了“写字兴趣小组”。并聘请我校已退休的在书法上有较高造诣的老教师颜廷举亲自进行授课。兴趣小组根据学生的兴趣爱好以及自身的特点分成硬笔和软笔两个小组，每周活动两次。目前这部分学生的钢笔字和毛笔字都得到了很大的提高，今年10月份还参加了书法等级考试。
七、实行写字周评制度。
为了对各班级学生的写字情况进行更加科学的评估，同时也为了激励各班级的写字积极性，我校对各班级的写字实行周评制度。测评以学期初制定的《双店中心小学写字测评标准》为依据，每周分低中高年级分别评出一个班级的“写字优胜班级”，在每周一的升旗仪式上对获得“写字优胜班级”的班集体给予表扬，并颁发流动红旗。这一举措极大的激励了全校学生的练字积极性，各班级形成了你超我赶的局面。
八、营造浓厚的写字氛围。
良好的环境可以感染人。走进双店中心小学，处处洋溢着写字的氛围。学校的走廊里悬挂着的是师生的优秀书法作品；每个班级里都开辟了“小小书法家”、“写一写、练一练”等等写字园地，各班级的墙壁上也张贴着不同与写字有关的标语、名言；学校的中心路两边，每天都可以看到不同班级展出的自己班级的写字展板；一走进学校的写字展室，那就更加能够感受到一股浓浓的书法气息……这一系列写字氛围的营造使每一位双小的学生都感受到浓浓的书香气息在校园内回荡。
九、开展各类写字教研活动，提高教师写字指导效率。
一学期以来，学校先后开展了各类与写字有关的教学研讨活动。学校定期对教师开展写字培训，邀请颜廷举老师做讲座，向其他教师传授写字方法，不断提高全体教师的写字水平。先后组织写字研讨课、示范课，组织教师对
写字课进行研讨，摸索有效的写字指导方法。
十、率先垂范，做好示范作用。
“学高为师”只有教师自身的写字水平过硬才能对学生的写字进行有效的指导。所以学校要求每一位教师都要狠练“三字”，为此，学校给每一位教师发放了200张毛边纸、毛笔、墨汁、颜柳体字帖、钢笔字帖。每一位教师每周要上交一张硬笔、一张软笔作品，并学校写字领导小组给教师的写字作品进行打分，给每一位教师的作品指出优缺点，使每一位教师的写字水平都能够得到提高。
十一、开展各类写字评比活动，激发学生练字积极性。
本学期我们先后举行了全镇小学生钢笔字、毛笔字比赛，“写字之星”评比、“小小书法家”等活动。这一系列活动的开展，也极大的调动了全体学生的练字热情，使每一位学生都意识到写好汉字的重要性。
十二、写好汉字，修身养性。
著名教育家周德藩曾经说过：“写字的意义远远超过写字本身。”我校把写字作为一项特色来抓，不仅仅是为了使每个学生写好汉字，更重要的使通过写好汉字修身养性，通过写字养成良好的行为习惯，通过写字感受中华文化的博大精深，培养学生强烈的爱国情怀。
为此，我校在写字教学中不仅仅对学生进行写字方法的指导，还引领学生欣赏优秀的书法作品，给学生以美的陶冶。引导每个学生懂得写好汉字的重要性，通过写好汉字养成良好的行为习惯，达到修身养性的目的。
十三、成绩显著。
经过多年来的努力，我校的写字教学已初见成效，已经有十余名学生参加了书法等级考试并获得了书法等级证书。今年10月份，我校作为书法等级
考试考点，又有十余名学生参加了书法等级考试。我校学生在上级部门组织的各类书法比赛中也屡获殊荣：我校六年级学生王天蒙、翟鑫坤在连云港第四届幼儿艺术系列书法现场比赛中荣获优秀奖。我校学生王天蒙、李佳欣、翟鑫坤、季荣艳在教育部组织的第十三届全国中小学生书法比赛中分获一、二、三等奖，我校被教育部艺术教育委员会授予“第十三届全国中小学生绘画书法比赛先进集体”……
在今后的工作中，我们将在各级领导指导下，加大对写字工作的研究力度，进行写字教学科研课题，使我校写字教学进一步向规范化，科学化发展。把我校构建成一座翰墨飘香、人文气氛浓厚的优质教育名校！
写字教学工作总结15
新课标明确指出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，从一年级开始就要严格要求，严格训练,逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”但为什么在教学过程中，这样重要的写字教学往往却成为了课堂中的一个点缀，我们分析认为：第一，考试中字的好坏并不能从根本上决定分数。特别是我们老师，总觉得学生好不容易学了一个学期，就希望得个好成绩向家长汇报汇报，对字的规范方面的要求稍低；第二针对我们小学来说，与幼儿园的衔接做得不好，特别是现在的家长望子成龙望女成凤，点点大的孩子就要握笔写字，结果小孩子握不住笔，导致入学之后，执姿和坐姿成了一项常期不懈的需要纠正的问题之一；第三，偏重了语文教学中对写字的要求，而缺乏学科整合。也正因为如此，我们学校从课改年段开始，逐渐加强对写字教学的要求，如今，我们已经把写字教学纳入课时计划，1-3年每周两节写字课，4-6年级每周一节写字课。由专职教师任教，语文教师参加协作配合。回顾这几年，我们是这样走过来的：
一、 教师先行。
自20xx年的课改年段开始，我校由校长室牵头，教导处主管，一名教导主任专门负责写字教学工作。制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平。
首先，以点带面，星火可以燎原。
在开学前，教导处就动员我校的四位课改班班主任徐文欣、张广慧、王智芳等先行一步，以自学的方式到我区书法专家崔龙元老师那里学习写字，感悟写字教学的方法。当时因为是起步阶段，他们的学习都是占用的自己休息时间，比如寒暑假或休息日的时间。有了这几位老师的.行动，开学后在全校语文老师中兴起了一股写好字，搞好写字教学的热潮。我校顺势以老师的热情为出发点，以学生的发展为根本目的，开始进行写字教学的研究。
其次，加强学习，为有源头活水来。
打铁还得自身硬。要想指导学生写好字，教师首先就必须先练好基本功。 我校把教师的两笔字列为教师业务培训的一项重要内容，每学期组织一至两次由校内优秀书法老师或外聘书法专家的书法讲座，每位教师每学期上交钢楷一本，并在期末时进行一次两笔字大赛，对于优秀者予以口头表扬，同时把成绩列入量化考核的一项内容，使我校教师始终保证了较高水平的写字基本功。
教师自己的基本功提高了，只是搞好写字教学的前提。教师还需要练好“指导功”。 我们把1-3年年组教研主题定为写字教学已经三年了。在这三年里，低段的教研活动围绕“写字”一根指挥棒转。周三的教研内容为写字，学校教研课内容需要上写字课。教师间年组听课议课以“写字”为主……除了在校内营造良好的写字教学氛围的同时，我们还不断给教师创造外出学习的机会，在网络教研消然兴起的时候，我校语文老师还常常网上精彩课例与名师近距离的接触。
第三，不断实践，百尺竿头更进一步。
把教师比作红烛已经成为历史。我们老师就是在服务学生的过程中，实现自己的人生价值，成就学生，成就着自己，是一份双赢的事业。所以无论再好的素质，都需要在学生中得以实施和改进。为了更好的规范写字教学，虽然在课改的今天不太时兴模式教学，但不得不承认写字教学是最容易出模式，而且是实用模式的教学。我们在写字课中，要求有“五个一定”：
1、一定笔划起始，坐姿执姿先行。对小学生来说，特别是对于握笔太早的孩子来说，
纠正坐姿执姿是大事。不良的坐姿、握姿会造成近视；每个笔划的运行是基本功。在这点上，就得发扬我们不厌其烦的，就像强调纪律，强调卫生工作一样的“蘑菇”精神，但对于低段和高段还是从程度上有不同的要求。
2、一定按结构分类。把本课中生字，按结构分类。这样在无形中提高学生的读贴能力。又能在指导写字的过程中，让学生从结构入手，牢牢把握结构要求，合理布局，把字写规范。
3、一定确定重点字。这个重点字的确定方法有很多，有时单行，有时并列。比如本课学的新偏旁（例字）；比如易错的笔顺笔划（例字）；比如形近字，易混字，比如同一结构中比较多的难写的字等等吧。不一而足。全在教师对教情和学情的把握。
4、一定要有教师范写。学生书写。教师范写的一定是重点字，一定要对重点字的重点原因加以详细的指导说明。学生书写的时间一定要给足，不可走过场。每节课要有20分钟左右的时间用以学生书写。在这期间，教师要巡视指导，对出现的错误要给以纠正，典型失误和优秀字迹做到心中有数， 为下一讲评环节做准备。
5、一定要有讲评。根据上一环节对学生的典型错误加以强调性纠正，对于优秀学生的书写要给以表扬和激励。强调正面引导、找规律。
在我们反复的教研中，我们还认为，写字教学的关键是：重点字的确定，重点学生的指导，不可面面俱到。所谓重点学生的指导是指：一个班级可能有五六十人，甚至更多。一节课人人都有丰富收获是不可能的。所以做为语文教师要做到心中有数，在一个月内重点提高哪些同学，在一周内重点关注哪些同学，在一节课重点关注哪些同学。我们常用的方法是，每节课重点关注一个组的学生。虽然一个组只占全班的四分之一，但一周下来全班的同学人人得到一次以上重点指导，一个月一学期呢？不求多只求精，只求真正的扎实的关注到每一个同学。
我们学校一直就非常重视1-6年级的百字过关竞赛，并且严格要求。并定期举办优秀作业展，进行专门的写字教学研讨课，利用校本教研组织教师就写字教学的经验和困惑进行交流。从本学期开始，借着写字课题组成立，我校又设立了专门的写字课，由我校写字基本功和教学水平都很高的专业老师姜丽娟、车春霞、韩春利、宋伟涛四位专职老师任教，以小语教材为主，以本学期所学生字为基础，按结构按偏旁进行教学。这些老师并不负责语文教学工作，但是参加年组的写字教研工作，语文课堂借写字课堂得以提升，写字课堂以语文课堂为大本营。两科老师不断交流沟通，两门课程不断整合。力求最好的效果——写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。
二、学生主体
首先，抓书写，众人拾柴火焰高；提高书写能力绝不是一蹴而就的事情。需要长期的踏踏实实的不断努力，而且是各科老师的齐抓共管。我们坚信“你的要求有多高，你的学生就能做到多好”。
1、一定要识字课上识写结合，对于生字，不仅要从字音字形字义上进行理解把握。还要重视形体分析，指导如何写好字。原则上每节课学生书写不少于5分钟。
2、写字课中按照模式教学，对于老师还要求加强对字型的分析。提高对于字的辩析能力，基本达到对某一课字，对某一个字的重点要求能做到心中有数。如遇到“三点水旁”知道这个偏旁在写法上形如一个小括号；遇到“树”这样的左中右结构知道左右长中间短；遇到默字知道这个字的重点在于左半部笔划要密。
3、专职写字教师要参与到语文教研中来，及时就教学中的问题达到共识。教研质量及效果列入学校量化考核。
4、每天的语文作业中体现写字作业，并及时批改反馈。
5、抓所有学科作业的书写质量。要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。期中、期末时，教导处对学生语文作业书写情况检查并总结。
其次，抓载体，梅花香自苦寒来开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每个班级每学期举行两次写字比赛，学校组织一次大型写字竞赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展或手抄报展。开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。
总之，写字是语文基本功的一个重要组成部分，第三小学的写字教研工作，一定会做到“领导真抓、教师真教、学生真练，坚持不懈”！
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