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教学视导总结

时间：2024-06-27 11:58:27 教学总结我要投稿

(优选)教学视导总结

　　总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们一起认真地写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的教学视导总结，欢迎大家分享。

(优选)教学视导总结

教学视导总结1

　　为全面提高教学质量，依据《沂南县20xx年度小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：

　　一、基本情况

　　本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

　　二、值得肯定的方面

　　（一）、课堂教学

　　1、各科教学策略得到了有效落实

　　在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

　　2、注重教学情景的应用

　　老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。

　　3、学生的主题地位得到充分体现

　　在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。

　　4、注重知识的过程性教学

　　新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。过程就是让学生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，课堂教学效果非常好。

　　5、注重小组合作学习的应用

　　小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

　　6、评价形式多样化

　　老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。

　　7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。

　　8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。

　　（二）、常规检查

　　1、备课

　　各校都有整体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。

　　（1）、整体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现整体智慧，实现]智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。

　　（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。

　　（3）、个人备课

　　①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。

　　②在备课过程中有富有实效的和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。

　　③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。

　　④备课书写认真，项目齐全，格式规范。

　　⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。

　　⑥每课都有。

　　2、说课、评课

　　讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。

　　3、作业

　　（1）、数学作业簿本.洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语.用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用、质量评价用等级，这一做法值得推广。

　　（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本.洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。

　　（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：.洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。

　　（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的.实行等级制，有的使用的是，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。

　　4、学生常规

　　各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完理性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。

　　（三）、教学档案

　　1、档案摆放.齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是A1—B2—C3，下方是C级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。

　　2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。

　　3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，.洁、.齐，美观。

　　4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。

　　5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。

　　三、存在的问题：

　　（一）、课堂教学

　　1、教学情景在应用时有点牵强附会

　　在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。

　　2、小组合作学习流于形式

　　在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师.解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。

　　3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

　　4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻.解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现]不了教学目标的情况。

　　5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。

　　6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。

　　7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。

　　8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。

　　9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。

　　（二）、常规检查

　　1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，

　　2、整体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。

　　3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确方的案,.欢评价。

　　4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。

　　5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。

　　6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。

　　7、一、二年级基本上无田字格作业。

　　8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。

　　（三）教学档案

　　1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。

　　2、缺少活动开展的完理性资料。平时不注意原始资料的积累和..，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。

　　3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。

　　4、有些活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。

　　5、阅读考级大多数没有得到落实。

　　6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。

　　7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。

　　四、对今后教学工作的几点建议

　　1、一是教师整体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭"老经验"，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。

　　2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。

　　3、开展各种竞赛活动。

　　比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。

　　4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。

　　总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。

教学视导总结2

　　一、基本情况

　　20xx年春季小学教学视导时间为20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日，共视导了运农、张金、周矶、高石碑、积玉口、老新、泽口、浩口、熊口、竹根滩、杨市、王场、园林、实小、龙湾、棉原等16个单位。

　　本次视导工作的目标主要有两点：

　　一是促进教师课堂教学水平提高；

　　二是发现各校在教学教研管理方面的亮点工作、特色工作、创新工作及其他卓有成效的工作，并推广这些经验，促进各校教学教研管理工作向前发展。

　　课堂教学研究活动以听评课和教研员互动的方式开展，学校教学教研管理工作主要以“听”分管领导作介绍、“看”档案资料等方式进行了解。

　　视导日程是这样安排的：上午第一二节课听课，第三节课以教研员为主导，以参与活动的教师为主体交流互动，下午第一节课各学科教研员了解教师教学常规工作情况，下午第二节课了解学校教学教研管理情况、课程计划落实情况、教师教研成绩及学生竞赛成绩、教师培养及教学器材使用情况，下午第三节课与学区及学校领导交流视导情况。虽然时间短，工作不太深入，但也发现了不少闪光之处。

　　二、工作成绩

　　（一）学区加强领导，谋求教育发展

　　1、学区干事置身教研，做教育管理工作的行家

　　各学区负责人的工作千头万绪，学校建设、学生安全等，每一样都牵动领导们的心。但各地学区干事都能自始至终参与本次教学视导的听评课活动，深入教学第一线，既做一个宏观管理者，又做一个课堂教学研究者，充分履行了教育管理者的职责。特别突出的有积玉口学区、熊口学区、杨市学区、运农学区、老新学区、张金学区、浩口学区、高石碑学区等。

　　2、学区教研员认真负责，促区域内教师均衡发展

　　教学视导工作是旨在提高学校教育教学管理水平和教师教学教研能力的大型教学研究活动。园林、竹根滩、张金、积玉口、王场、泽口等单位能紧紧抓住教学视导这一契机，组织中心小学及村小的教师们参与教学研讨活动，多渠道提高教师教学水平。周矶学区组织各校教师代表到光明小学开展了一次有声有色的教学研讨活动；老新学区开展活动时，各中心小学（村小）的校长亲自带领学校教师到老新小学参与教学研讨活动，达到了“参与面广、积极性高、教学水平稳步提升”的目的。

　　另外，有些学区有计划地组织本区域内小学教师开展教研活动，组织中心小学和村小的老师到镇处场直学校收看学校远程资源，观摩优质课，促进了教师的发展。如龙湾学区、熊口学区、老新学区、杨市学区、运粮湖学区等。

　　（二）学校准备周密，优化视导环节

　　1、作好充分准备

　　教学视导是教育教学研究的常规工作，许多学校已经有了非常丰富的迎检经验，准备工作完备。市实小、积玉口小学、老新小学等学校按照“视导方案”将资料分为五个类别整理好，科学规范，便于查看。竹根滩小学、实验小学、泽口小学、浩口小学、运粮湖的“教学视导工作指南”内容涉及到课次（第几节）、时间（每节课从几点几分到几点几分）、授课教师、授课内容、授课地点、学校各学科负责人、各学科交流地点等，可谓十分周密。

　　2、打磨优质课堂

　　教学研究工作离不开鲜活的课堂，许多学校对本次的视导研讨课非常重视，组织教师反复试教和讨论，无论哪个学科的视导研讨课都有较高质量，不仅促进了执教教师的教学水平的提高，而且对参与视导活动的听课教师来说，也起到了积极的“导”向作用，同时也为学科教研员的教学指导提供了生动的课例。如市实小、园林一小、杨市小学、熊口小学、积玉口小学、竹根滩小学、老新小学、张金小学、浩口小学等单位。

　　为了准备视导研讨课，老师们付出了辛勤的劳动。为了给深入开展教学研讨活动的学校和老师以应有的鼓励，本次视导，每科各评出了三节优质课，评选比例控制在10%左右。一是为了保证这个荣誉的份量，同时也是为了激励老师们在今后视导研讨课的准备过程中将教学研究进一步走向深入。本次视导优质课评选结果如下：

　　（三）领导强化管理，提高教育质量

　　1、领导办学思想明确，学校富有生机与活力。

　　各校以“教育管理年”精神为指导，明确了办学思路，精细了各类规章制度。

　　积玉口小学加强精细化的常规管理，培养学生习惯，张扬学生个性，提高教育教学质量。其领导班子具有凝聚力，教师集体具有向心力，学生集体荣誉感强。

　　龙湾小学以“细”作为学校管理的准则，坚持用细心关心人，用细节服务人，用细致成就人，营造出了和谐文明的校园环境。周矶光明中心小学全面开展“抓管理，重内涵，促发展”活动，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以校本研训和信息技术运用为两翼，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。

　　杨市小学、老新小学、积玉口小学、实验小学学生，在课堂课间活动均秩序井然，言行举止文明，校园洁净，环境幽雅。

　　2、教学常规工作有序，教师教学行为规范

　　市实验小学从强化教师的.质量意识入手，通过规范教学管理，让每位教师深刻体验到课堂的高效与教育质量密不可分，并从意识过渡到行为，自觉走上高效课堂的引桥。

　　积玉口小学教学常规管理精细，建立了教导主任、副校长巡课制度；制定了副校长、教导主任、教务员责任制度，从教师个人仪表到课堂教学中教师的各种教学行为进行了规范约束，教导处每天不定时地巡堂，基本杜绝了教师上课不规范的行为。

　　竹根滩小学形成了教学管理和教师考勤管理一课一查制，上课铃响时，查教师进班情况和教师座班情况。并将学校总课表张贴在校园内三处醒目的地方，督促教师落实好课时计划。

　　高石碑小学为了确保课堂教学的时间，上课铃声设为两次，第一次铃是提前三分钟从办公室走到教室的时间，第二次铃是正式上课时间。切实保证了学生四十分钟的有效学习时间。

　　浩口小学推行“微笑候课制”。上课预备铃响，教师必须提前两分钟做好教学准备，调整好自己的情绪，让微笑写满脸庞，用温情的光站在教室门口迎接学生进教室，并提醒、督促学生做好课前准备工作，保证40分钟教学时间不打折扣，促进学校精细化管理。徐章强老师就是落实“微笑候课制”的典型代表。另外，他们还强调多种形式的个性化备课。在“教案问题”上做出了新的规定，不要求教师一定要写详案，强调要进行有交流、有亮点、有感悟的自我备课。强调教师将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课时不单纯依赖教参，而是多方收集信息，不断充实完善备课资料，做到利用全球的信息资源为自己的教学服务。

　　熊口小学、积玉口小学、杨市小学、浩口小学实施质量跟踪管理。在目标测试中，同年级各班同一学科月检平均成绩相差不能超过5分，如超过5分，则对质量差的班级的任课教师，进行跟踪听课，跟踪辅导，找出原因，及时整改，确保学校教学质量稳步提高。

　　老新小学为了提高教师课堂教学水平，在教学中坚持做到“五个一”。即：一人一节公开课，一月一次会，一月一次常规检查，一月一次月考，一月一次会。老新小学年轻教师、骨干教师、甚至59岁的老教师人人都上公开课，提高了教师整体教学水平。王场小学、张金小学严格课堂监控，随时抽查各班上课情况，严肃上课纪律，落实课程计划，保证教学质量。

　　3、课程计划基本落实，课程管理逐步加强

　　各校关于课程计划的资料比较齐全，有学校总课表，教室分课表，教师任课一览表等，装订整齐、分门别类、一目了然。基本能够按照要求配备一定数量的小科专职教师，为小科课时的落实和教学质量的提高提供了必要的条件。而且，教师基本能够按课表上课。做得比较好的学校有实验小学、杨市小学、高石碑小学积玉口小学、竹根滩小学等。

　　高石碑小学教师人数十分紧张，为了配齐小科专职教师，数学学科教师基本上都带2个教学班，在校长的带领导下，所有校级领导都带一门考试科目。

　　张金小学在学校编制十分紧张的情况下，配备了19名薄弱学科专职教师，做到以专为主，专兼结合。特别是体育学科，严格执行体育课程计划，配备了4名专职教师和3名兼职教师，并对这些教师作了第一轮校际培训。

　　4、校本教研力度加大，活动实效逐步提高

　　杨市小学摸索了一套研训一体的好经验，那就是以“十大课堂激趣方法”、“六字教学原则”、“三·三·三课堂教学模式”为内容。以教研组为核心，每位老师认真学习领会实质，并要求教师在备课、上课、听课、评课时有针对性地围绕每个子内容开展课堂教学实践与研究。做到每月一个专题，人人能上研究课，个个会写体会文章。

　　积玉口小学以“一课三议”的方式开展教研活动。“一课三议”是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课、修改教案、再上课，如此依次循环。

　　熊口小学将教研、科研、校本培训及集体备课与电子备课活动有机整合，本着“减量提质，减负增效”的原则，切实提高校本教研活动效率。关注研究常态课师生“教”“学”行为，力倡同伴互助，实现专业引领，以课兴研，以研活课，以训强师，构建学习型校园，促进教师教学技艺提高，搭建打造名师的平台。

教学视导总结3

　　11月9日—13日，在xx局长的带领下，我与xx校长跟随xx市教体局教研室全体成员参与了对xx市的教学视导活动，感触很大，思想受到了强烈冲击。

　　一、对教研员水平的佩服

　　带领我的是xx市教体局语文考研员胡主任。胡主任是xx师范毕业，之后又考了xx大学的研究生，原本是xx世纪教育集团的优秀语文教师，后经考试进入xx市教体局，成为了一名教研员。他淳朴而又热情，有山东人的典型特征。

　　他带老师。全市500多名语文老师，他无一不识，都能叫上名字;对课的指导，能从选材到教法，象备课组长一样精确指导。由此可见，他的思想是落地的，落到了每一个老师的心上、行动上。

　　他出中考题。带上一箱箱的《xx日报》《读者》《思维与智慧》《史记》《晋书》《汉书》《后汉书》《宋史》，封闭20天，掉肉16斤。所有题目，都是原创。

　　他评课。有温度，有高度，有力度，贴地气。

　　1.课堂要实现学生的真学习，老师要把自己讲的变成学生自己的获取，老师不要讲结论，要讲如何获取结论，让学生在自我获取结论的过程中提长素养。

　　2.语文千万不要光走套路，阅读文章，读懂文章是第一位的。比如考《水浒传》，考的就是学生的感受与发现，获得知识的能力，考出的就是语文素养。

　　3.对于文言文的学习，要重视迁移动用。命题人命的题目再新，也是对课本平时见过知识的迁移应用。

　　视导视导，先视后导，从评课足可见出他的高度与水准。

　　二、教学视导的做法

　　xx市的课堂教学改革是“教-学-评一致性”教学思想的指导下统一进行的。他们把“教-学-评一致性”，从理念化为了概念，从概念变为了方法，从方法又变为了文化。在落实过程中真正实现了“教-学-评”目标性的高度一致，特别是命题考试也是围绕此目标，指挥棒的引领作用也助推了此项工程的顺利开展。定期开展的教学视导活动的宗旨就是服务、指导、研究、规范与改进，深化课堂教学改进，抓实教学过程管理。

　　为此，视导的主要内容包括“课堂、常规、教研、阅读提升工程、初高教学衔接、均衡配置各年级骨干教师、综合实践课程落实到位”等七个方面，其中重点是教学与常规管理，占35%。活动采取“校长汇报、现场查看常规、观议课、问卷调查、材料查阅、教研员讲座”等方式进行，但出课的各科老师、常规检查的班级都是通过再场抽签的方式决定。

　　第一，课堂教学。

　　xx市每个学校，不管偏远，不管规模大小，都有自己的教学模式。xx一中的“三三六”教学模式、xx镇xx初中的“四步五环”教学模式、xx中学的“三阶段六环节”课堂教学实施方案、xx初中的“‘三环五’有教学模式”，自主预习、交流展示、当堂达标，以人为本，简便易行;有温度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要点，指明了方向。

　　第二、常规落实。

　　教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。空洞地谈教学能力是苍白的。教师方面，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度考才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在常规细节中才能培养起来。学生方面，他们认为学生作业的落实、教师的批改是常规中最重要的一环，是取得成绩的保证。因此各学校都加大了对教师及学生教学情况的过程管理和检查力度。

　　第三、青蓝工程。

　　1.本校同年级教师老少结对。

　　2.跨校结对，构建“青蓝工程文化桥”。

　　3.他们成立了联盟校，同课异构，结对教研，帮扶提升。

　　第四，全科阅读。

　　1.制度引领。《初中全科阅读体系构建指导意见及评价细则》，切实推动了并形成了“人人有明确的阅读需要，人人有自己的阅读书目单，人人每天都阅读”局面。

　　2.文化熏陶。校园设有读书宣传栏、文化橱窗、读书海报等。

　　3.室内外设有读书廊、读书角、读书吧。

　　4.建立分级分学科全科体系。教育部已经颁发了明确的'初中学生阅读指导目录。包括文学、人文社科、自然科学、艺术四大类，这四大类基本上就对应了初中所有学科。潍坊市教科院成研制出了具体的阅读指导篇目。数学的《这才是数学》生物《解码生物奥秘》《动物植物》《动物世界》《植物乐园》地理《地震的秘诀》《世界之最》《广袤神奇的地球家园》，历史《中华文明史》

　　5.阅读方法：批注式阅读。一是学生将阅读过程中自己的感悟、体会、发现及时用笔记录下来，可以经历一个“思想——文字”的转化过程;二是是学生批注得越来越多、越来越深入，可以提升学生围绕一个点进行理解，进行推敲，进行研究的水平，帮助学生实现深度学习、研究性学习;三是学生的批注，直接写在书页的空白处，学生在二次阅读、三次阅读的时候，可能有了更深的感悟、体会、启迪、发现等，可以进行再次批注，并可以与自己前面的批注进行结比，从中体会到自己在阅读中的成长，获得成就感，甚至有迹可循地总结出适合自己的阅读方法;四是学生批注的内容，可以呈现阅读的成果，同时作为教师检查学生有没有进行阅读、阅读效果如何的非常好用的抓手。

　　三、体现的办学思想

　　1.高标引领，权力下放。寿光市总体的教学思想来自“教学评一体化”，教研员是思想的引路人，评价的命题人，学校是落实的主阵地。高标引领，精准导航。同时，每个学校都非常注重教研组长的作用与地位。本学科全校所有教师在教学教研、常规落实上的管理统一归教研组长，正如李希贵所说“让听到炮声的人指挥打仗”，学校根据教师各自承担责任的需要，对权力链进行切分，让处于不同层级的人们分享了相应的权力。

　　2.上下一盘棋，合力抓常规。每个教师的个人自评清单、学校的常规检查与寿光市教体局的要求高度一致。并且，校长是落实常规的普通一员，没有特殊于教师之外，从听课笔记到阅读内容都是必查之人。

　　3.集体教研，抱团发展。一小周学校大教研一到二次，统一时间，统一地点。教研组教研内容包括评课、中考考试解读、疑难问题解读、适当读书交流等。备课组教研包括统一进度、备课、常规单元检查、命题分工、疑难问题解读等。

　　4.学科活动，提升短板。他们各科都安排了突破学科思维难点的专项系列活动。语文的作文系列训练、英语阅读提升工程、数学的“计算能力提升训练”等各科安排都抓住了学科的重点与难点，指向了学科思维品质的培养。其中，数学计算能力的提升训练从例题再练到反思与小结到拓展试题，都是系列化以小页形式下发学生每日训练。全体学生参与，分类设奖，着力培养学生的核心素养。

　　一周的活动，用三个词来表达心情。一个词是“震撼”，一个词是“惭愧”，一个词是“迫不及待”。我们一定会以这次学习为契机，在教体局的坚强领导下梳理思想，重新布局，真抓实干，推动x县教育提档升级、跨越发展。

教学视导总结4

　　为进一步推动XXX市综合高中北校区教学工作科学、有序、有效开展，增强教学及复习备考工作的针对性和有效性。县教科所于20xx年10月20日到XXX市综合高中北校区，进行教学视导工作。主要活动内容是与学校管理层交流，了解学校教育教研活动、教研员听取各学科优秀教师公开课、视导过程按照教育教学工作汇报、课堂观摩及评课议课、集中反馈三个环节进行。

　　课堂观摩及评课议课

　　各学科专家到课堂进行听课，与上课师生进行深入交流，并针对听课情况进行交流，结合我校实际情况给出切实中肯，科学可行的建议。

　　集中反馈

　　最后总结会上，各学科专家就此次听评课情况进行了反馈，针对我校特殊学情，指出今后教学过程中应注意的.问题：

　　1、板书注重书写，明确重难点，落实在平时的教研工作中。

　　2、作业布置要有针对性，注重学生过手练习和质量把控。

　　3、多研读新课标，上好“一堂好课”，明确目标，讲究方式方法。

　　4、落实学生的主体地位，为学生解惑，针对性进行讲解，适当取舍。

　　5、多关注学生状态，增强学生自信心。

　　接着我校教师积极向专家们求取经验和方法，各专家为我校教师提供了新思路新方法，让各位青年教师受益匪浅。最后周校长总结并感谢各专家的到来，并对近期教学工作做出指导和安排，要求教师们梳理意见并进行汇报展示课，真正在实践中落实本次视导工作。

　　方向与目标

　　此次视导活动细致全面，是对XXX市综合高中北校区教学水平和教学现状的一次全面会诊，为两个年级教育教学管理明确了方向，对教学工作提出了宝贵建议。希望高二，高三学子在后续学习中厚积薄发，努力拼搏。

　　本次视导活动促进了学校之间的相互交流与学习，推动了教师常态课质量的提高，落实了各科的核心素养，有力地促进了教师专业化发展，为全面提高综合高中学校教育教学质量起到了促进作用。

教学视导总结5

　　9月、10月教科所高中室对部分高完中进行了教学视导，比较全面的了解了万州区高20xx级毕业班工作的基本情况。现就了解的情况和高20xx级复习教学的意见汇总于后：

　　一、高20xx级基本情况

　　（一）认识到位，心齐风正劲足

　　1、以质量为中心，理直气壮抓高三。对于高中毕业班工作，区委、区府领导和教育行政部门态度明确，是十分重视的。各学校认识也是到位的，采取了许多行之有效的办法，努力抓好高考复习教学工作。提高高中毕业班教育教学质量是区教科所的工作重点，我们直接参与了管理和指导。高20xx级的各项工作正在心齐风正劲足的浓烈氛围下有序地进行。

　　2、以育人为己任，兢兢业业抓教学。目前高三教师敬业精神强，乐于奉献，工作积极性高。今年高考取得的成绩对教师是一个极大的鼓舞。教师的干劲更足，信心更强，力争在明年的高考中取得更加辉煌的成绩。

　　（二）思路明晰，措施有力可行

　　经过多年的努力实践，我们建立起了一套行之有效的毕业班工作机制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部门、区教科所、学校抓高20xx级工作的思路明晰，管理、指导的力度大，抓得早，抓得实。各学校优化教师队伍，制定了考核奖励的办法；常规管理常规化，措施实；目标管理目标明，导向好；过程管理全程化，重调控；加强教学研究，注重提高效率；重视分层教学，及早治跛补差，文理并重，艺体齐抓。目前教科所高中教研员已经深入到大部分学校进行了教学视导，各学科分别召开了高三毕业班复习教学研讨会，认真分析了高考和目前教学的现状，提出了复习教学的意见，研究了提高教学质量的方法。

　　（三）存在的困难和问题

　　对于高20xx级的毕业班工作，我们在充满信心的同时，要充分认识存在的困难和问题，以便我们努力去克服困难，解决问题。

　　面临的困难：

　　1、学生基础不牢。万州区高20xx级现有教学班192个，学生人数10968人（包括复习生），通过第四期末的“一摸”考试反映出这个年级的学生基础不太牢固，文科学生的比例偏大，学校之间的差距在逐渐拉大。

　　2、明年全市的高中毕业学生的人数将继续增加，必将对全市的上线率产生影响，而且不少区县的竞争实力在增强，这对我们是个压力和挑战。

　　3、20xx年高考取得理想成绩的原因之一是各学校努力挖潜，做到了“百花齐放”，校校结果。但资源和潜力是有限的，重点中学的上线率已经处于高位了，农村高中面临许多的困难，要想进一步挖潜，保持比较高的增长幅度是很不容易的。

　　4、由于近几年高中学生人数的增加，造成我区高中教师比较紧张，给学校的“排兵布阵”带来一定的困难，目前第一次上高三的教师中有不少是从初中上来的新手。

　　5、行政体制调整虽然使教科所高中教研人员数量增加了，但面临26个高中校点，也增加了教学管理和指导上的难度。

　　存在的问题：

　　从开学以来我们对高完中的教学视导了解的学校高三教育教学工作的情况来看，高20xx级目前主要存在以下问题：

　　一是有的学校的教学管理的实效性有待进一步提高。虽然学校的领导对管理的重要性有比较深刻的认识，制定了一系列的制度，但落实不够，学校的管理处于一种被动的状态，注重了“形”的检查而忽视了“质”的提高，工作的随意性较大。比如备课，各学校都十分重视，有专人定期检查，但因检查者自身的学识水平和工作责任心的影响，经常是“雾里看花”，对备课的质量提不出实质性的意见和建议。从我们了解的情况看，确实存在备课马虎的现象，有的虽然备课比较认真，但缺乏教学设计的意识，备“教什么”的多，备“怎样教”的少，进行课后反思的更少。

　　二是课堂教学起点偏高，内容偏难，“满堂灌”、“填鸭式”教学随处可见，教师只管完成自己的教学任务而不顾学生的思维发展和能力的训练与提高，讲与练关系处理不当，教师逢题就讲，每题必讲，课后练习太多，检测太勤，学生没有消化的时间，讲评课泛讲泛评，对思维过程和解题方法重视不够，这样既浪费时间，学生收效又低，教师感觉很累，学生感觉很疲倦和压抑，高三的课堂缺乏生机与活力。

　　三是学科教师对资料的依赖性比较大。一些教师对《教学大纲》、《考试大纲》和近几年的高考试题研究不深入，对课本重视不够，过分依赖资料，导致学生对课本中的基本知识、基本方法掌握不牢。对资料的使用没有充分考虑本校学生的知识能力的水平，不少教师未对资料进行取舍和重组，而是按照资料一节一节的进行，资料上的例题和练习一个一个讲，教学缺乏针对性和有效性，课堂效率不高，浪费了学生许多的时间。有的高三教师没有备课本，只在资料上划几下，写几个字就到课堂，由于备课不充分，教学设计不合理，讲到那里黑就到那里歇的现象时有发生，延时下课的现象时有发生，学生有抵触情绪。

　　四是不少学校由于实验条件的限制和理科教师本身的认识不到位，在实验复习上十分的薄弱，个别学校现在理、化、生三科实验设备比较奇缺，《考试大纲》规定的实验考查内容无法进行演示实验和学生分组实验，严重影响高三理科复习的效果。

　　五是有的学校高三年级的'备课组形同虚设，没有真正发挥集体的力量，团结、协作工作做得不够，各自为阵的较多，缺乏一种相互学习、相互切磋、相互帮助的精神，以致于同一学校的同一学科的教学进度相差比较大，不利于整体工作。

　　六是个别学校高三年级组和班主任的日常管理工作还停留在表面上，特别是学生不在课堂期间的监控力度不够，高三工作的“扭、跟、泡”有待进一步落实。

　　二高20xx级毕业班工作的思路与对策

　　（一）狠抓过程管理，提高责任意识

　　1、以人为本，营造良好氛围

　　管理的根本目的是调动人的积极性，实现我们工作的目标。如何激发人的动机，使人产生一种内驱力，这是现代管理的核心问题。作为教师，既要接受学校领导的管理，同时也担负着管理学生的任务，他们既是被动的管理对象又是主动的管理者。在管理的过程中，学校领导一是要重视毕业班工作氛围的营造，通过参加每周一次的毕业班班主任会，两周一次的学科教师会，每月一次的高三质量分析会全面了解和掌握高三教师及学生的学习状况和生活情况。二是要通过多种渠道，表扬、激励教师，要注重调动广大教师的积极性和主动性，使广大教师事业心和责任感进一步增强，要强化人文管理，对教师既要严格要求，又要多加关心，正面引导，要树立典型，多加表扬，激发他们的工作热忱，充分发挥激励机制的作用，提高他们工作的自觉性、主动性、积极性和创造性，从而提高工作的绩效。三是学校要调动各方面的力量来关注、服务于高三教师、学生的学习、工作、生活与心理健康，使教师和学生感觉到：高三的每一天虽然忙忙碌碌，但却富有情趣；高三的每一天虽然匆匆而逝，但却丰富多彩。学校一定要使高三的每一天都展示出丰富多彩的生活，每一天都要让教师和学生欢乐和幸福，从而形成一个让教师、学生心情愉悦的良好的毕业班工作氛围。四是作为高三的教师一定要有责任心和事业心，要有良好的师德师风和精神风貌，教师在课堂上要唤发出生命的光彩，课堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面对学生，用和蔼的目光关注学生，用悦耳的声音打动学生，应该明白学生是我们教师成功的基石和前进的云梯，作为教师一定要善待每一个学生。

　　2、有效调控，确保目标实现

　　高三的管理是一个复杂的系统工程，涉及到方方面面，难勉不出现问题和偏差。这就需要学校的管理者发挥职能作用，找出存在的问题，进行协调和控制，以保证学校工作目标的实现。一是要注意对教学目标和教学过程的有效调控。学校领导要经常深入课堂、深入班级，认真进行调查研究，做到情况明，指挥灵，二是要注意对薄弱学科的有效调控。学生跛科跛一人，教师跛科跛一片。对薄弱学科的教师在教学上存在的问题要深入分析，及早补救。本届高三，新手不少，对高三教育、教学工作的特殊性、重要性、艰苦性认识不一定到位，学校要加大对这部分教师的培养力度。学校在认真抓好备课组的工作，要发挥团队作用，采取“一帮一”、“结对子”等形式促进年轻教师的尽快成长，学科教研员要与高三教师保持密切的联系，精心帮助和指导他们，使他们尽快成为高三教学的熟手。三是学习状态的有效调控。学校的领导、教师要经常了解学生的思想、学习、生活情况，保持压力与动力的平衡。要教育学生科学用脑。一方面要鼓励学生爱用脑，勤思多问，另一方面要使学生善用脑，注意脑的保健。要合理安排学生的作息时间，保证学生的锻炼时间和比较充足的睡觉时间，从而保持良好的学习状态。

　　3、分工协作，增强角色意识。

　　学校的教务主任是联系校长和教师的“中间环节”，既是调度者、协调者，又是管理者、督导者，要在毕业班管理、教学指导、服务工作中发挥重要的作用。年级组长要以班主任为核心，科任教师为主体，加强协调和调度管理，下活年级整体一盘棋。

　　（二）狠抓课堂教学，提高复习质量

　　课堂教学是高三毕业班工作的主阵地，其质量如何，在很大程度上决定着高三工作的成败。

　　1、转变观念，改进教法

　　教师的素质对学生的教育和发展产生影响，其中教育观念和教育行为的影响更为直接。作为高三教师，要认真学习现代教育理论并将其转化为自己的教育教学实践。现在不少高三的教师甚至还包括一些学校的领导认为素质教育和课程改革与高三的教学没有多大的关系，这种认识是不正确的。从近几年的高考试题来看，素质教育和课程改革不是和高考没有关系而是关系十分密切，我们不能视而不见。高三的教学要坚决改变教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。高三的课堂要以学生的思维活动、认知过程为主体，积极引导学生发现问题、提出问题、解决问题，帮助学生自主学习、独立思考，使学生真正成为独立的、自主的、高效的学习者。

　　目前虽然各学校的硬件设施、设备都有不同程度的改进，但是我们高三的课堂教学手段单一，落后是不争的事实。主要的原因首先是我们高三的教师工作任务重、其次是对传统的教学方法和手段轻车熟路，他们不愿进行新的探索。其实高三的课堂教学同样应该优化教学手段。一是学校可以运用计算机辅助教学，这样可以增大课堂的容量，提高教学效率，更便于创设教学情景，构建教学模型，分析教学过程，使学生更好的理解、掌握知识，形成能力。二是要重视实验教学。理、化、生三个学科的实验教学是复习的薄弱环节，各校务必要引起重视，在高三复习的第一阶段，理、化、生三科实验复习应该与基础知识同步进行，理、化、生三科最好要重做高中阶段做过的学生实验和部分演示实验，开放实验室，每个实验尽可能都让学生亲自去想一想、看一看、做一做，可以这样讲，是否重视实验复习教学工作，是“理综”获得高考有效分的关键。三是优化教学手段不能搞形式主义，要根据教学的内容和学校、学生的实际情况，恰当的选择教学的媒体。

　　2、夯实基础，培养能力

　　要认真处理好知识与能力的关系。知识是学生各种能力形成的基础。没有知识，肯定无法形成能力，没有比较强的能力是不可能在高考中取得好成绩的。因此第一阶段复习的重点是基础知识、基本技能，复习的进度不宜过快难度不能过大，要保证时间，降低起点，抓细抓实，不搞夹生饭，为第二阶段打好基础。基础知识的复习和能力的培养不能分开。这就要求教师在高考知识和能力目标的基础上，根据学生的基础知识和能力水平，确定每一阶段的教学目标，分段落实。各学科应该重视和加强变式教学，注意知识之间的横向联系，注意发散思维能力的培养，要注重学科主干知识之间、主干知识与非主干知识之间的融合。学科教学要根据《考试大纲》的具体要求，以题型为纲，考点为线，切实帮助提高学生的分析问题和综合问题的能力。

　　3、抓纲务本，构建网络

　　高三教师一定要认真研读《教学大纲》、《考试大纲》、课本和高考试题，研究高考规律，体会命题人的意图，考纲知识点要做到教师清楚，学生明白。要处理好课本与资料的关系，课本是复习之本。在课堂教学及学生复习时不能以资料为主，更不能完全按照资料教学，教师要结合教学和学生的实际，对资料进行加工处理，形成教师自己的东西再使用。第一阶段的基础复习的目的是：让学生理解和掌握过去没有理解和掌握的知识，形成过去未曾形成的经验和技能，扫除知识盲点。因此复习时绝对不能丢弃课本而“葬身”课外复习资料与习题汇编等，必须依据《考试大纲》要求，从一个一个知识点抓起，要引导学生认真阅读和理解课本上的每一个字、每一句话、每一幅图，认真做每一道题，做到考点知识人人过手。复习时还必须认真指导学生阅读课本的方法，使其学会学习，自主地对知识内容进行归纳、总结、梳理，实现知识条理化、网络化。各学科应以具体的问题为载体，把学科知识串成线、拉成面、形成体，帮助学生在头脑中构成形象丰满，思路清晰的立体结构，为分析问题和解决问题打下坚实的基础。

　　4、落实常规，精讲巧练

　　高三的教学过程必须以坚持教学“六认真”为前提，必须在“备”上下功夫，备课要备考纲，备教材，备知识与社会生活、科学技术的结合，备学生，备教法和备学法。要在如何教会学生运用知识上下功夫。要注意讲、练、评的关系，讲、练要突出基础和重点，评要教会学生解题的思路和方法。在复习教学中，例题要精选，练习要精练，不能搞题海战术，做到精心评阅，精心分析，把课堂纠错与个别辅导相结合，教师要认真安排好每一天的教学工作，今天该讲什么？怎样讲？辅导的对象、内容、方法如何确定？工作要达到什么效果？要完成哪些任务？必须心中有数。

　　5、因材施教，分层达标

　　高三的教学要针对学生的实际能力、特点等具体情况进行不同的教育和教学。这就要求我们要认真分析学情，分层建立不同学生的档案，分类指导，分层达标。要使优生更优，提高升学的档次。要狠抓中等生及艺体生，进一步提高上线率。中等生人数最多，是我们教育教学的重点。抓中等生越早越主动，抓中等生的阵地在课堂，因此第一阶段要特别加强中等生基础知识、基本技能的补救，要根据中等生的困难降低起点，减缓坡度，为他们铺路搭桥。不能课堂教学高起点、高难度，课后专门找时间补差，本末倒置，得不偿失。

　　6、各类检测，重在质量

　　坚持单元过关，落实好月考制度。第一阶段复习时，要做好单元过关的训练，使用好区教科所的考点测评题，月考试题不宜太难，要注重基础，要照顾中等生。做到考后必改、改后必评，评讲时注意评思路、评方法、评错误、评联系、评“一题多解、多变”，各学校必须认真进行月考的质量分析。区教科所将认真组织“一诊”考试的命题、“一诊”和“二诊”的考试以及两次考试的阅卷工作、试卷分析及情况通报工作，各学科将认真组织开好“一诊”、“二诊”考试的质量分析会。

　　7、心理训练，常抓不懈

　　高三学生由于种种原因会不同程度的产生紧张、恐惧、畏难、焦虑、烦燥甚至厌学的心理反映，如何消除这部分同学的不良心理反映，也是高三复习的重要工作，在教学复习中，一是教师应随时帮助学生梳理知识，从多角度减轻学生的心理压力负担，帮助他们正确认识高考，力争在考场发挥自己最大的潜能；二是在教学、管理中，要给学生倾注爱心，多给表扬，关心他们的学习、生活，多一些问候和关心，少一些埋怨和训斥，帮助其树立信心，使学生亲其师，信其道，与教师打成一片，围着教师的指挥棒转；三是从现在开始，学科教学要帮助学生形成认真、准确、细致、规范的解题习惯，必须对学生的每一次作业和测试，都要按照规范化的解题格式进行训练，包括书写工整，答题速度，分析审题等等，最大限度地减少过失性失分。

　　（三）狠抓教学研究，提高复习效率

　　1、明确研究的内容，突出重点.

　　作为高三的教学研究活动，首先是研究《考试大纲》和高考试题。其次是研究《教学大纲》、课本，深刻理解课程改革对高考的影响。第三是要认真研究高三的课堂教学，各学科都要加强对复习课的研究，这是学校教研工作的中心。第四要研究培优补差、因材施教。

　　2、提高研究的层次，注重实效。

　　学校要形成集体研究的一种氛围。校本教研的“自我反思、同伴互助、专业引领”对高三的教研活动有很强的指导作用。我们学校开展教研活动，不仅要有时间、有记录、有检查，更要有实实在在的内容。不能停在相互听听课、评评课的浅层次上，要以课堂教学为中心，以高考为着眼点，有目的、有针对性的开展问题研究，促进教育教学质量的提高。区教科所将加大对高三教研工作的指导和检查力度。通过深入学校调研、视导和开展常规教研活动等形式来推动学校的教研活动的开展。

教学视导总结6

　　为迎接县教学视导检查工作，我校本着“实事求是，积极准备”的原则，精心组织认真筹备，现将准备情况总结如下：

　　一、成立“迎视导”工作小组。组长：周现峰副组长：杜东平

　　成员：李辉张兆波马学梁

　　二、明确分工，分头准备。

　　根据县视导“工作安排”和“课程实施水平标准”划块分工，分头收集整理档案材料，积极筹备。

　　三、认真组织观摩课、示范课、同课异构学习交流活动。

　　9月28日9月29日我校组织了观摩课、示范课、同课异构学习交流活动。活动中老师们精心备课、积极议课听课、真心评课、认真反思，提高了上课老师的.教学水平，锻炼了新教师的业务能力，交流推广了教学经验。本项工作圆满结束，并保存了完整资料。

　　四、课题、论文、课例。

　　课题有语文、数学、英语、物理、历史、地理、生物、政、体育、美术等已结题。论文各学科共有数十件左。课例教案及议课记录有语文、数学、英语、物理、体育等学科。

　　五、跟进式指导。

　　1、学校督促：领导听课，教学常规业务材料检查。

　　2、学生督促：垛石镇中学课堂日志。

　　3、新教师：新教师结对帮扶。

　　六、督促教师交齐教学常规材料。

　　要求全体教师于10月10日上午将所有教学常规材料交会议室备查。包括20xx—20xx学年上学期以下材料：教学计划、备课、、理论学习笔记、学生作业、作业批改记录、教研活动记录、听课记录。

　　七、精心准备一节示范课。

　　要求全体任课老师每人精心准备一节示范课。

　　八、认真自查，及时整改。

　　工作小组对照县“视导工作安排”和“课程实施水平标准”逐项自查，遇有不足及时补充，发现问题及时整改。确保材料真实完整，为视导工作顺利进行提供了保障。

教学视导总结7

　　本次教学视导经过教研室领导组成员认真讨论、准备，全体教研员的精心设计视导方案，最后汇总、整合形成《20xx ---20xx学年上期教学常规工作视导方案》。从视导的指导思想、视导的对象和内容、视导的要求、视导总结要求、课堂教学评价、教师教学常规评价、学校教学常规管理评价等方面做具体的细则要求。然后又拟定了《关于教学视导工作的细节要求和时间顺序安排的通知》下发到各乡镇专干和各中学，让各被视导单位领导明确视导程序、内容、目标、细则，做到心中有数，有效地保证了本次教学视导的有序、高效和快捷。

　　本次教学视导联合督导室、进修学校等单位人员组成视导小组。视导分中学组和小学组分头进入学校依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研、指导。有效地促进了学校教学常规向精致化方向发展。下面就具体视导情况做一总结。

　　1、从中心校和学校层面来讲。各中心校和学校对本次视导都非常重视且务实，每到一所学校，学校就已把应查阅教学业务资料、教师教案、学生作业等分门别类摆放整齐有序。小学各参加观摩教师已经到位。校长的教学形势分析报告、专题讲座、听课记录、摘记笔记等认真、实在，基本没有应付现象。学校依据学校实际情况制定的各项常规细则对教案、作业、摘记笔记、反思、听课记录、活动记录等实行月查制和抽查制相结合，学校对教学成绩的考评与教研室的考评接轨，学校常规检查有标准，检查认真细致，量化定位准确有效。教案实行一课一案，一案一签制。细化、规范化学校的各项常规教学行为。在构建高效课堂方面，学校实行示范课---公开课---研讨课----过关课等赛课活动，特别是范湖一中侯校长亲自抓课堂教学改革，首先自己上示范课，然后学校领导组成员上示范课，之后每位教师上过关课，校长亲自把关，改革深入细微，课改的引领作用到位，效果显著。茨沟一中以教学简报的形式对学校的一月教学常规进行全校性的通报。校本培训内容符合实际，形式多样，对教师的成长促进作用显著。总之，通过学校的精致化管理的'落到实处，学校的计划，老师的计划，教研组的计划，教师的各项常规活动，学生的作业等上下贯通，计划与行动基本一致。学校的常规管理系统基本实现精细化向精致化过渡。

　　问题：个别学校领导力不够，对学校的教学常规要求不够精致，目标定位不够精准，管理不规范，制度落实缺位，导致教师对常规教学行为得过且过；个别学校对教学常规项目引领水平低下，导致教师常规教学行为无所适从。

　　建议：认真学习领会《襄城县教学常规管理制度及有关要求》，依据本校实际情况修订本校相关常规管理制度；依据学校教学常规管理细则和标准按计划认真落实学校常规普查制度，做到每次普查（有通知，有标准，有资料记载，有总结、通报和反馈结果）四到位；各学校要认真研究制定本校的计划管理机制，课堂教学改革管理机制，教科研管理机制，使学校的每一个教学行为都能够有效地促进学生健康成长和教师教学素养的提升。

　　2、创新课堂教学模式，构建高效课堂。库庄一中、茨沟二中、斌英中学、颍阳一中和初中部逐步推进“271”课堂教学改革，另外颍回一中课堂教学改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教学模式已探索两年了，今年推出“目标引领卡”有力的规定了教师的课堂教学行为，使少讲和自主学习落到实处。侯校长亲自做示范课进行有效引领，对每位教师的过关课亲自把关，并成立过关课把关组。解决了课堂教学改革的牵引力和内驱力问题，再加上教科局的有力推进，使范湖一中课改这一动车组会高速飞驰。从校长的《教学形势报告》中看出山头店一中准备进行“先学后教”课堂教学改革，从校长的工作介绍中知道王洛一中准备实验“三疑三探”课堂教学模式，汾陈一中准备派出骨干教师到库庄一中学习，姜庄一中对课堂时间的分配上提出了“121”工程等等。各有关课堂模式改革的学校从校本培训、制度规范、教研改革、教案改革、作业改革、课堂教学行为改革，常规管理改革表现出了一贯性，在一定程度上改变了课堂教学中教师的包办性和学生的依赖性，使自主、合作、探究教学有了多方位的保障。

　　问题：教师不敢放手，总想多讲，不相信学生有无限发展的潜力；学生对老师的依赖性在一定程度上滋长了老师好讲的习性；学生的课堂学习生活单调，对学、群学、展示、点评被老师的点问代替，小组合作学习不明显；导学案和教材两张皮现象严重，预习不能得到很好的时间保证，教学进度稍慢；教师集备不充分，个备不明显，对学生的了解不足，不能很好的拿捏学生的认知基础，对课程资源的整合度不高，导致高校课堂的教学效果不高。老师总是以评价制度没改革为借口在课改的路上走回头路。

　　建议：加强学校领导特别是校长对课改意义的正确认识和对高效课堂教学模式的学习理解并领悟；构建学校课堂教学改革管理机制，实施课改“一把手”工程，使课改的各个环节有机相扣，互相促进；学校经过课改确确实实给学生和老师带来实惠；构建适应新模式的教学常规运行机制，用制度的形式规范课改行为；加强多媒体辅助课堂教学给课改插上翅膀；把课堂教学改革的校本培训常态化，从观念和行动上有效引领课堂教学的革命。教师备课的着力点要从关注知识的传授效率转向关注学生通过何种方式认知、理解、探究知识，要从关注传授的感觉转向关注学生的需要和情感体验，要从关注知识的记忆和考试的效果转向关注学生自主学习过程中激发对真理的追求和探索，体验到知识的伟大和美丽，感受到人间真情以及人类高尚品格的魅力；在教学过程中不要苛求学生的表达的完整性和简洁性，要培养学生逐渐具备能够趋向简明扼要表达的能力。不要抱怨和责怪学生无知或知之甚少，要充分估计和了解学生的认知基础，在教学过程中创设情景，让每一个学生在每一堂课都焕发出生命的光彩。

　　3、建立作业新常规：科学设计作业，做到作业精选；作业先做，做到科学布置作业；全批作业，做到与学生及时沟通和交流；规范批改，做好示范引领；典型摘录，做好有效讲评作业。

教学视导总结8

　　11月份，区教研室领导到我校进行了一年一度的视导检查，从学校管理、教学管理、教科研管理、质量管理等方面，对我校的工作给予充分肯定，同时也给我们提出了许多宝贵的意见和建议。下面，就我校的教育教学工作情况总结汇报如下：

　　一、学校管理科学有序

　　1、以人为本，严抓教师管理。学校以培训为手段，促进教师专业化发展。一是建立健全教师专业化培训体系。实行重点培养与整体推进相结合，采取“名师导航”、“师徒结对”、“目标引领”等方法，不断开拓不同层次教师发展的空间。二是广泛开展读书活动。学校要求每位教师必须树立起终身学习的理念,对不同层次的教师提出不同的读书内容和要求，组织教师采用集体学习、个人自学和举办读书会等方式，重点学习了教学专著《给教师的100条建议》、及《人民教育》等刊物上的有关文章，提高了教师的理论素养。三是举办以“学习思考成长”为主题的“花园名师论坛”活动，让青年教师从身边典型学起。四是组织观看魏书生、窦桂梅、孙双金的学术报告和课堂实录。四是定期举办“教育论坛”，让教师的智慧和思想进行交锋。每次论坛都确定一个论题，老师们“带着问题来，带着积淀来、带着思考来”。“论坛”成了提高教师理论水平和文化品位的培训课堂。五是培养反思意识，让教师在自我对话中实现自主发展。每位教师对每节课都要做到课前、课中、课后反思，坚持每周写一篇，养成对教学问题和学科知识进行积累的习惯。8月份，学校举办了暑期教师培训反思交流大会，并将老师们的100篇优秀编辑成《学习实践反思成长》一书，为教师搭建了施展才华和彼此交流的平台。六是把对班主任的培训工作放在突出位置。不仅积极组织班主任参加市、区培训，还利用魏书生的《班主任漫谈》、“班主任论坛”就班主任工作的方法、技巧进行专项培训。

　　2、创新常规资料的管理。一是人性化改革教师用本。学校集思广益将过去眉目繁多的八九种教师用本整合为《备课本墨耕》、《教海拾贝》、《课堂教学赏析》三种。新用本设计清新隽永，给老师们更好地提供了发挥自己智慧的空间，减轻了教师过重的负担，达到省时高效的目的。二是作业设置，注重多样化的同时做到了“留必选，选必做，做必阅，阅必评，评必准”，最大限度地发挥作业的作用。三是加强辅导与检测的管理。因材施教，耐心辅导，使“优生吃好、中等生吃饱、学困生吃了”；强化单元检测，夯实二次过关。四是改革常规资料的检查方式。采用教研组自查（两周一次）、学校专项抽查（每月一次）、集中全面检查（每学期至少二次）相结合的方式，夯实常规教学的管理，抽查、集中检查结果全部纳入教师的量化考核之中。

　　3、加强学生管理。一是利用重大节日，开展系列化主题班队活动丰富学生的生活，提高学生的素养；二是推行学生会干部竞选和班级值日周制度，让学生进行自我管理；三是通过举办“新生入校养成教育会”、“级部教育会”、“家长座谈会”，强化对学生行为习惯和学习习惯、学习方法的教育。

　　二、教学管理务实高效

　　1、完善校本备课模式，实现“精品备课”和“课本备课”的有机整合。备课前教师根据分工，像备公开课、优质课一样，搜集丰富的教学素材，进行“精品备课”，然后教研组充分教研，备课教师再荟粹精华修改定稿，其余教师参考“精品备课”进行个性化的“课本备课”。“课本备课”只在书本空白处写出教学步骤，重点问题圈点批注，可粘贴、可夹页，灵活机动，实用性强。老师们的备课以实效性、灵活性和科学性受到领导的好评。

　　2、课堂教学抓实效。一是我校常年坚持“推门听评课”制度。促使教师养成潜心备课、精心授课的习惯，力争使每一堂“家常课”都成为优质课。二是围绕“自主、合作、探究”的教学思想，构建出了富有学校特色的新授、综合、矫正三种课型的校本授课模式和课堂教学评价的标准，模式、标准的推行极大地提高了课堂教学的效率。三是广泛开展课堂教学大比武、探究式教学设计、优秀评选、送课下乡等活动，使课堂教学实现了新飞跃。四是开展课例研讨。采取“一课多人同教”的`方法，实现教学相长，共同进步。正是由于这些活动的开展，大大提高了教师们的教学水平，老师们的说课、上课、评课，都得到领导的高度赞扬。

　　3、活动教学有特色。学校在继续抓好“研究性学习”这一亮点工程的同时先后开展了“大显身手小主编”自编书活动、“庆‘三八’感念母恩献真情”、“多姿多彩找春天”等综合实践活动，发挥了学生的聪明才智，锻炼提高了学生的综合能力。

　　三、教科研管理迈上新台阶

　　我校始终坚持以教科研统领教学工作的全局，提出了“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的教科研新思路。一是深化“校长教导处教研组课题组”四位一体的立体化的教科研网络，自上而下，层层落实责任。二是加强教研组建设，以课题研究为突破口，扎扎实实地开展多种形式的教研活动。三是夯实课题研究的过程管理。从选题、申报、调查报告、开题报告、课题总结的撰写到活动记录、数据的收集分析等每一个环节都严格落实，极大地提高了课题研究的质量。

　　四、增强质量意识，实施质量跟踪管理

　　教学质量是学校教学工作的生命线。规范完善的管理是提高教学质量的根本保证，因此我校在规范管理中，尤其注重突出质量意识。一是坚持实行教学质量目标责任制，培优辅差，分类推进，千方百计地确保教好每一位学生；二是抓好单元过关检测与讲评。在教导处的监控下，学科检测做到统一检测内容、统一检测时间，统一阅卷标准，克服了检测的随意性。三是充分发挥教学管理职能，建立监控反馈体系，及时将听课、评课、教学抽查、教学评估验收等项工作，通过情况通报等方式及时反馈至相关人员并监控整改，使教学质量评价工作顺利开展，确保了教学质量的提高。

　　在过去的一年里，我们尽管作了些工作，取得了一些成绩。但是我们清醒地认识到，与兄弟学校和领导的要求相比，还有一定差距，教育教学工作还有待于进一步提高。特别是以下工作还要进一步抓好落实：

　　1、进一步加强教科研管理，特别是区级课题要落到实处。

　　2、在开好课程的前提下，综合实践活动课程开足课时。

　　3、利用好主题班队会，使主题班会系列化，并在落实上下功夫。

　　4、教师考核方案进一步科学化，利于调动全体教师积极性。

　　5、尽量创造条件，让教师外出学习，提升教师素质。

　　鉴于以上情况，我们决心在新的一年里，发扬成绩，克服不足，为全面提高我校教育教学水平而努力工作。展示材料：

　　（备课、反思、自编书、综合实践活动、英语形成性评价材料）

教学视导总结9

　　10月19日10月20日，我参加了乡教学办的教学视导活动。从整体情况来看，学校的领导班子团结务实，办学思想端正，办学思路明确，办学质量、管理水平都有了不同程度的提高。学校能够认真贯彻执行国家的课程方案，克服师资短缺、办学条件不足等困难，力争开全课程，开足课时。特别是薄弱学科，各个学校都提升到了高度重视的程度。全乡小学教育正在走向夯实基础、培养习惯、注重特长、全面发展的良性发展轨道。现总结如下：

　　一、收获

　　教师常规

　　1.备好课是上好课的前提。为落实备课的实效性，各单位都能积极组织教师研究教材、教法、学法，把备好课作为提升教师专业成长的重要途径，着力构建学科知识体系及课堂教学模式。从备课内容、方式、方法的实用性上进行了改革，突出了备课的使用价值。并且各个项目齐全、充实，教后记有针对性。教师备课均在24节左右，较好的有杨丽霞老师、毛香梅老师。

　　2.严把作业设置与批改、单元检测关。利用作业、单元检测及时检验教学效果，是改进教学措施、优化教学过程，保证教学质量不可缺少的一环。为此，各学校大都建立了较为细致科学的.学科监控评价体系，严把作业的数量与质量、单元检测质量关。绝大多数学校教师布置作业适量，并能及时批改，单元检测及时并适时进行等级评价。既注重了面向全体，又注重了培优辅差。

　　3.改革作业形式与内容。精心研究作业设置，规范作业用本，提高作业质量。作业设置充分体现了个性化，实用性强。评价方式多样化。学生作业都写上了针对性、激励性的评语，鼓励学生健康成长。促使学生自我评价、主动评价。搭起了师生心灵沟通的桥梁，强化了学生的主体地位，培养了学生自主管理能力。使评价既注重结果，更注重过程。这方面较好的是路家小学。

　　4.各学校都能把教学常规管理的着力点放在课堂，认真贯彻县教学工作会议精神，以“有效课堂”活动为契机，坚持“合作探究、自主有效”的课堂教学原则。年轻教师率先垂范，老教师老当益壮，不甘落后。积极利用多媒体教学。其敬业精神和严谨治学的态度令人钦佩。其中马希香老师、杨建军老师课堂教学注重学生习惯的培养。较好地促进了良好班风、学风、教风、校风的形成。

　　教学教研

　　1.学校教研组织机构健全，分工详细，目标要求比较到位，职责具体，作用发挥较好。

　　2.学校教研计划理念新，思路清晰，重点突出，体现教学、教研的中心地位。

　　3.教研工作运行较好，内容全面，方式、方法多样，程序规范，注重实效。一般学期初开展常规培训，采取不同的形式，对教师进行教学常规培训，让教师在开学初就按照新的要求工作。全乡各个学校都针对性的开展了一系列活动。如听评课、外出学习交流借鉴等。

　　综合与校本本学期我们工作的重点是薄弱学科有效实施，学校制定了规划及实施方案，积累了一定数量的常规材料。开发了校本课程。

　　二、存在的主要问题

　　从这次视导中可以看出，全乡的小学教学管理体制、教研工作总的发展趋势是好的。教学的主体地位进一步确立，“比、学、赶、帮、超”的教学教研氛围较为浓厚，并且发展态势良好。但是，也发现了不少亟待研究与解决的问题。

　　1.有些教师的教学设计于课堂教学不符，备课只是流于形式，应付检查。

　　2.教研的实效性有待进一步加强。尽管学校对教学、教研很重视，但“听-说-评课”未能做到常规化。教研活动形式单一，有的只是听评课活动。缺少特色和实效。部分教师的听课记录较细，但评课简单，缺乏反思和学习借鉴意识。理论学习笔记中有关教学方面的内容太少，缺乏自己的学后感悟、心得体会。

　　3.校本与综合缺少教师和学生的常规性材料，如学生活动情况记录、评价等。学校开发的校本课程是摆设。教师上课不用，只是随心而上。

　　三、建议和措施

　　1.强化学校管理，全面落实课程方案，提高管理层次，真正落实好周查制度。特别是薄弱学科的教学教研。实施全员、全过程和全方位的管理方式，在实践中不断修订完善各项管理制度，建立严格的监督、检查考核办法，在管理中加强微观监控，在“严、细、实”上做文章。

　　2.抓好学生的养成教育，努力引导学生形成良好的行为、学习习惯

　　小学阶段特别是低年级是学生行为习惯养成的最佳时期。所以，我们必须高度重视小学生坐姿、书写、眼睛保健、卫生等方面的养成教育，最大限度地培养学生形成良好的行为、学习习惯，可通过宣传教育、激发动机、训练指导、严格要求的步骤来进行。

　　由于时间紧，加上自己水平有限，各个学校及教师许多好的经验、好的做法没有学透、学全。如有不当之处，敬请批评指正。

教学视导总结10

　　教研员的生命在基层，灵魂在一线。本学期，我们以加强教学过程管理为切入点，进一步调整工作定位、转变工作方式，重心下沉、阵地前移，突出教研创新、强化服务意识；切实履行“研究、指导、服务、管理”四项职能；大力加强教研指导和教学视导力度。

　　本次教学视导与往年迥然不同的是：一、“撒网式” 蹲点视导：每所学校所有生物教师的课至少全听一遍，全面摸排，以便下一步跟踪指导；二、“微格式”案例研讨：听课时为部分教师即时录制部分视频片段，评课时现场剖析研讨；三、“深层次”教学指导：不仅注重评课交流，更注重学科教学方法策略指导；四、“全方位”管理督导：既督导教研、科研工作，又督促教学过程管理，同时还检查促进教学质量提升的措施及落实情况。

　　14所初级中学的视导历时4个多月，其间我共听课73节次，一路走来，通过深入课堂、深入教师、跟踪调研、引领督促，收获颇丰、感触颇多。现简要梳理总结如下：

　　【济宁九中】20xx.9.15-16

　　优点及特色

　　1、学校师生精神风貌焕然一新；教研团队协作奋进、战斗力强。

　　2、课堂教学注重理论联系实际，狠抓知识点落实。

　　3、刘青老师亲和力强，课堂“活而不乱”；李学芝老师注重情感适时渗透；凌霄云老师联系学情，注重兴趣激发，课堂生成诱导合理。

　　缺点或不足

　　1、讲得多、放得少，《同步学习》二次开发备课不够。

　　2、问题链构思设计欠缺层次性、巧妙性。

　　3、教学环节设计随意性强，欠缺精细、创新、多元。

　　4、部分后进生、双差生关注度不够。

　　5、课堂时间支配前松后紧，达标检测未能当堂落实。

　　建议或措施

　　1、注重课标研读，切实加强学科组精品详案集备。

　　2、基于班级无多媒体的现状，有效挖掘开发使用好《同步学习》。

　　3、面向全体学生，明晰活动任务，注重主问题设计，力争当堂达标。

　　【李营二中】20xx.10.9

　　优点及特色

　　1、三位教师老、中、青层次递进、年龄结构合理，敬业精神强。

　　2、教研组注重先周备课、分层教学、精细批阅及深层反思。

　　3、赵潮兵老师考点把握精准到位，注重学以致用；刘秀环老师注重保护初一孩子积极性，难点突破水到渠成；张培培老师谦逊沉稳，可塑性强，教学常规落实较好，课件制作精美实用，学生“小游戏“互动新颖，利于难点突破。

　　缺点或不足

　　1、讲授多、活动少，教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分。

　　2、课堂主线不明确、条理不清晰。

　　3、难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发。

　　4、部分学生良好的学习习惯有待进一步养成。

　　建议或措施

　　1、课改理论需有效指导课堂实践，“知识的高效达成”和“学生的多元参与”可以有机融合、并驾齐驱，关键在于切入点的精准把握。

　　2、加强集体备课，课堂教学模式需重新入格、潜心摸索。

　　3、注重青年教师培养提升，加强立体式网络教研。

　　【李营一中】20xx.10.12-13

　　优点及特色

　　1、六位教师异常认真、准备精细，学校师生精、气、神都很足。

　　2、张俊清老师紧扣教材学案，目的任务清晰，注重调查实践；杨国强老师沉稳大气，注重活动实效，课堂驾驭游刃有余；邓彦老师自购器材，积极开展实验课教学，课堂激情愉悦，积极践行“生物源于生活、服务于生活”这一灵魂；王德胜老师侧重归纳理解，狠抓当堂落实，传统教学手段运用恰到好处；高梅老师讲解循循善诱，考点落实到位，自制教具模拟实验效果优于Flash动画；薛思源老师治学严谨，任务明确，敢于让学生进行充分的自主学习和实践操作。

　　缺点或不足

　　1、课堂教学环节设计随意化，课前预设不够全面到位。

　　2、探究实验目的任务、注意事项等需强调清楚后方可开展实验，最好先规范，后放手，而后再针对学生暴露的思维障碍或错误，有的放矢的加以讲解或释疑。

　　3、小组分工协作流于形式，大多数同学扮演“看客”角色；小组长的责任心和组织协调能力需加大培训力度。

　　4、学生活动方式太过单一，欠缺多元化尝试。

　　建议或措施

　　1、竭力打造“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，加强先周集备、注重教后反思。

　　2、有效践行课改理念，变随意、粗犷化课堂为规范、精细化课堂。

　　3、创造条件开设学生实验，规范生物实验室的使用与管理。

　　4、注重不同版本教材之间的交叉整合，大胆摒弃课标不要求的过偏、过难知识点。

　　【长沟中学】20xx.10.14-15

　　优点及特色

　　1、学校整体面貌焕然一新，积极借鉴探索“杜郎口”课堂教学模式。

　　2、张纪军老师注重指导生活实践，学生参与面广；张利华老师注重温故知新，《同步学习》使用高效、批阅详实；田圣明老师注重联系乡土实际，板书规范条理；秦朝真老师知识点把握到位，注重“背诵”、“学会”；朱利宽老师敢于放手课堂，重难主线清晰流畅，板画功底深厚，注重关注课堂生成；岳永云老师注重研读教材，启发引导循循善诱，双边活动和谐有序。

　　缺点或不足

　　1、部分板书设计不能突出教材的核心、主干知识。

　　2、课堂仅停留在“用教材教”、“用学案学”的肤浅层面，课标教材深层次挖掘不够，学生“知其然但不知其所以然”，有种“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“水过地皮湿”的感觉。

　　3、问题情境创设、主问题链设计琐碎、不清晰。

　　建议或措施

　　1、“常态课”应避免随意性，尽可能关注全体学生有效、高效的“学”。

　　2、教师专业发展尚须进一步提升，教研组应加大课改深化、精品集备、深层反思及典型引领力度。

　　3、《同步学习》应联系校情、学情，进行二次备课删增，力争当堂完成；加强“有效作业”的分层布置、精心批阅和错因反思力度。

　　4、传统教学手段的适时运用往往可以弥补硬件欠缺的不足，达到事半功倍的效果。

　　【济宁十四中】20xx.10.20-21

　　优点及特色

　　1、学习借鉴“杜郎口三.三.六”、“邹城六中一案三段”及“东庐讲学稿”等课改模式，积极探索适合本校跨越式发展的课堂教学新模式且成效极为显著、教师参与热情高涨。

　　2、各种管理评价机制健全详实，注重校本教研开发，精心编纂了校刊《教师成长在线》及《教育1+1》近百期，持之以恒，难能可贵。

　　3、轩玉刚老师狠抓知识点当堂落实，注重“生帮生”互助解惑；范海青老师目标问题化，注重学生习惯养成及学情反馈释疑；汤小兵老师善于调动学生，注重活动实效，当堂面批、督促效果极好，课堂生成处理机智彰显教学深厚功底；李莉老师注重培养学生的资料收集能力，情感渗透水到渠成。

　　缺点或不足

　　1、课改模式中“自主、合作、释疑”三者关系处理不够妥切、自然。

　　2、“不会”、“不学”、“不举手”的“暂差生”关注度不够。

　　3、情感渗透稍显生硬，欠缺水到渠成感。

　　4、个别课堂学情把握、问题设计、氛围烘托、板书设计、时间驾驭及作业落实欠缺精细预设。

　　建议或措施

　　1、教研团队“凝聚力”“向心力”“战斗力”有待进一步提升。

　　2、复习课应该怎么上？章节复习课不同于探究新授课，应注重网络建构、精讲多练、答题规范、纠错落实、举一反三、技巧提升，切忌以讲代练、就题论题。

　　2、“常态课”应积极践行课改模式并精心编印教学案、狠抓双基落实。

　　3、生物组课改之路迈步太小，需率先垂范、强势推进，建议走“摸索推进→典型引领→辐射带动→全面展开”（“入格”→“出格”→“无格”）之路，尽快探索出一套适合十四中校情学情的“课改+落实+特色”的生物课改模式框架。

　　【济宁十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

　　优点及特色

　　1、十三中生物组教研团队在郝老师的率先垂范和引领督促下，敬业奉献、团结和谐、务实奋进，老中青“传、帮、带”格局渐入佳境。

　　2、教研组集体备课、先周备课每周必查、落实到位，考试评价注重反馈统计、反思分析及跟踪检测，管理精细化可见一斑。

　　3、结业年级教师利用暑期休息时间，精心自编复习学案实用高效。

　　4、学生上课专心致志、勤奋踏实、思维活跃、课堂参与度高、双基落实极其到位，行为习惯、学习习惯养成较好。

　　4、李美玲老师注重章节概念图归纳梳理，红笔纠错、等级评价、实物投影、一题变式应用自如；郝明清老师注重知识体系框架呈现，重难点明晰，课堂驾驭娴熟、信手拈来；耿红老师注重问题链、任务链导学，“敢于放给学生”，课堂活而有序，活动方式多元有效；刘兴山老师亲和力极强，注重学生自学成果展示和汇报；吴春节老师近两年课堂教学进步神速，谦逊沉稳，有思路，敢创新，被择优推荐代表济宁市参评省优质课。薛红霞老师借班上课，实验课收放自如、活而不乱，注重学生能力培养。

　　缺点或不足

　　1、课堂教学大都注重知识传授，忽视知识生成。

　　2、《课程标准》及《结业说明》把握欠精准，难度过大、顾此失彼。

　　3、“大班额”课堂纪律调控难度较大，分层教学体现不明显。

　　4、个别课堂主线欠明晰、问题链设计散乱，抓不住“肉核（hu）”，重难点不突出，达标检测未能当堂落实，缺乏“课之魂”。

　　5、课前预设不到位，学生兴奋度激发不足，课件设计震撼力不够。

　　建议或措施

　　1、积极探索基于“大班额”现状下的“40分钟”“有效教学”研究。

　　2、抓实先周集备，精心分层设计“牵一发而动全身”的主问题链。

　　3、课堂教学在当讲则讲的同时，需更多注重学生的知识生成及小组合作的参与度、实效性及易操作性。

　　4、加强问题化校本教学研究及青年教师培养机制落实。

　　【三贾中学】20xx.11.2

　　优点及特色

　　1、教师常规材料详实认真，学生注重红笔纠错落实，单元检测、月考试卷批阅分析、等级评价到位，《同步学习》使用高效。

　　2、领导用心、教师上心、学生省心。教师兢兢业业、循循善诱、学以致用、狠抓落实，教学成绩突出。学生上课专心致志、勤奋踏实、善于思考，课堂参与积极主动。

　　3、曹美玲老师工作认真、一丝不苟，课堂参与面、受益面极广、“后进生”关注到位，精讲多放，小组活动互助有效，课堂效率极高；李霞老师初教生物，注重挂图、实物运用，教学环节齐全，注重学生自主学习。

　　缺点或不足

　　1、试卷讲评课表扬激励欠火候，评价激励性语言单一。

　　2、达标检测未当堂明确答案，欠缺举一反三的跟踪纠错练习。

　　3、教学目的性、指向性、任务性需进一步明晰。

　　4、年轻教师课标把握、教材挖掘、问题设计、课时分配、重难处理欠妥彰显平时集体备课、研讨共享不够。

　　建议或措施

　　1、加强“青蓝结对帮扶”及同片区教师的集备共享，青年教师专业成长应加速度驶入快车道。

　　2、“苦干+巧干”：积极探索基于“小班额”现状下的“两手抓”――（“抓知识落实”、“抓有效活动”）课改尝试。

　　3、试卷讲评课应该怎么上？试卷讲评课不同于习题巩固课，应注重错因反思落实、迁移延伸拓展和方法策略总结，切忌面面俱到、就题讲题；课堂可设计以下几个环节：梳理教材双基→自主尝试纠错→小组合作互助→教师释疑解惑→跟踪反馈练习。

　　【实验初中】20xx.11.3

　　优点及特色

　　1、作为一所新建中学，实验初中处处洋溢着青春的气息与活力，管理精细到位、教学秩序井然。

　　2、两位新任教师在闫老师的引领下务实奋进、极度热忱、思路开阔，常规落实到位、教学成绩优异。

　　3、闫秀兰老师语言感染力强，课堂驾驭活而不乱、信手拈来，注重方法引领与知识落实，板书设计新颖条理，活动方式推陈出新，力争课堂效益最大化；高叶老师课堂组织较好，注重规范操作示范及课堂笔记落实，知识达成方式多元；刘训超老师作为今年初中生物教师招考的七位教师中的唯一男教师，教学主线清晰，导入温故知新，问题设计层层递进、可操作性强，课堂愉悦、轻松、高效，学生参与热情高涨，时间把握精准。

　　缺点或不足

　　1、年轻教师课标把握不准，讲得过多、过细、过难，对学生关注少，主线不清晰，重点不突出。

　　2、探究实验目的性、意图性欠清晰；活动收放略显失控、不够自如。

　　3、语言不够精炼准确，问题设计散乱，缺乏完整性、连续性。

　　4、多媒体辅助教学偶尔喧宾夺主，冲淡教学主题。

　　建议或措施

　　1、新任年轻教师专业成长迫在眉睫，需细规划、高起点、加速度，加强集体备课、一课三摩、同课异构，做好深层反思、典型培植。

　　2、做好省、市优质课、教学能手听课观摩的借鉴内化工作，学名师不盲目，在思考中摸索，打造个性精品课堂。

　　3、依据学校现状及规划定位，注重初一学生学习习惯的培养及小组合作学习实效性、参与度的尝试与探索。

　　【接庄中学】20xx.11.16-17

　　优点及特色

　　1、常规落实精细到位，组内教师务实敬业，教学成绩逐年攀升。

　　2、学校创新编印的'校刊《教苑心语》可读实用，利于教师专业成长。

　　3、任守敏老师注重问题导学，《同步学习》及单元检测批阅异常认真并实行等级评价，深刻到位；董丽娟老师导课贴近实际，基本功扎实，沉稳大气；孟祥坤老师注重知识生成，条理清晰，目标达成异常到位；侯海星老师用心、敬业、谦逊、善思，选择题错项逐题逐人统计分析，注重错因反思；周长涛老师敢于真正放给学生，注重学生的自查互助纠错落实。

　　缺点或不足

　　1、教材、自编学案彼此孤立割裂，有机融合不够，为何不同统一编印的《同步学习》呢？

　　2、课堂教学传授讲解多，感知生成少。

　　3、年轻教师肢体亲和力不够、语言感染力不强、欠缺激情与活力，学生思维火把未能得以充分激发与点燃，课堂稍显平淡无奇。

　　4、学校实验课开设太少，很多学生实验或演示实验一讲而过，忽略了学生探究能力的培养。

　　5、试卷讲评课模式生疏，太过面面俱到、就题论题，课堂效率不高。

　　建议或措施

　　1、课堂教学需更多地关注全体学生的深层参与和高效学会。

　　2、教研组需精心集备设计并上好期中考试试卷讲评课。

　　3、抓实问题校本教研及个人专业成长，下大功夫打造“学、研、思”教研团队。

　　4、注重《同步学习》的随堂有效使用及错题纠错落实，建议达标检测题当堂红笔面批评价。

　　【大唐中学】20xx.11.19

　　优点及特色

　　1、学生上课专心致志，勤奋踏实，思维活跃，参与度极高，分析解决问题能力较强，双基落实极其到位，学习习惯养成可谓煞费苦心。

　　2、学校“学案导学”课改模式已初见成效，电子学案编制实用高效，师生双边活动和谐有序。

　　3、房丽丽老师导学目标明确，学案版块设计精心，在集备的基础上，还有自己的个性修改，既符合班级学情、又符合教师自身的教学风格与特色；小组合作开展充分，课堂上没有不学习的学生，知识点夯实到位，目标达成较好。

　　缺点或不足

　　1、不同版本教材的交叉知识点，挖掘的深度过难。

　　2、学案上达标习题的设计应精选精编、避免知识点重复，注意层次性与梯度性。

　　3、有时各种课型教学案运用千篇一律，欠缺灵活性。

　　建议或措施

　　建议生物课堂教学中处理好以下几种关系：

　　1、激励优等生、督促后进生与关注边缘生；2、自主学习生成、小组有效合作与教师释疑解惑；3、工具书、多媒体与导学案；4、课堂氛围、多元活动与高效落实。

　　【石桥中学】20xx.11.24-25

　　优点及特色

　　1、学校迎省规后焕然一新，硬件设施齐全，班级配备电子白板，教师使用热情高涨。

　　2、刘瑜老师准备精细、用心，活动设计视角独特，积极尝试组间竞争性等级评价，课件制作简洁、美观、实用，视频链接利于突破难点，板书设计突出主干核心知识；郭珍老师勇于开展实验课教学，课堂效果良好，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；刘郁夫老师敬业爱岗、态度认真，整堂课以《同步学习》为主线开展教学，媒体辅助恰当到位。

　　缺点或不足

　　1、电子白板操作规范度、娴熟度不够。

　　2、课堂时间调控前松后紧，达标检测不能当堂完成，有效落实不够。

　　3、教材、白板、学案三者之间关系本末倒置、有所偏颇，搞不清“谁为谁服务”？

　　4、教学目标定位不准，课堂目的性、意向性不明晰，效率不高。

　　建议或措施

　　1、学校应定期举行电子白板规范操作专题培训，培植典型、以点带面、全面提升。

　　2、切忌滥用白板，忽略黑板；积极探索教材、白板、学案三者基于“落实”前提下的有效融合与渗透。

　　3、课堂需更多地关注学生的学习状态与知识生成，而非教师的表演精彩与否和讲解到位与否。

　　4、教师需投入更多精力加强教学研究，反思自身的课堂教学，促进个人专业成长，提升课堂教学效益，加强问题化校本教研。

　　5、课堂定位应高层次、精细化，避免随意和粗犷。

　　6、加强课件、学案资源库建设，利于来年二次备课使用。

　　【济东中学】20xx.11.30-12.1

　　优点及特色

　　1、常规材料详实丰富、考试成绩分析及反思详实到位有效，非常利于改进下一步课堂教学。

　　2、教师专业素质较高，课堂驾驭游刃有余，师生关系和谐融洽，注重教材及《同步学习》等工具书的核心地位及有效使用；学生文明守纪，综合素质较高，养成教育较好，上课专心致志、勤奋踏实、善于思考，课堂思维参与度较高，分析解决问题能力较强。

　　3、孔彦老师带病坚持工作，能够创造性地挖掘和使用教材，板书设计突出核心体系树，注重学生记笔记习惯的养成；薛红星老师课件制作专业、精美、实用，注重学生体验、展示、生成，语言简练、问题精准、板书条理；崔丽丽老师整体素质较高、可塑性强，学情把握精准，《同步学习》注重激励性评价批阅，教学效果较好；张立盈老师课堂流畅、清新、自然，准备充分，双边和谐有序、情感升华到位。

　　缺点或不足

　　1、课标把握、教材挖掘不够到位、准确和适度。

　　2、《同步学习》课堂有机渗透不够，欠缺当堂面批与课下精批。

　　3、青年教师语言欠缺精准与锤炼，课堂欠缺激情与自信。

　　4、部分课堂课件播放成了课堂的真正主角，完全忽略了学生的深层思考、知识生成和个性张扬。

　　建议或措施

　　1、教研组年轻化，急需业务指导和关注，挖掘其潜能、激发其活力。

　　2、抓实集体备课、跟踪磨课，加速提升青年教师专业成长速度。

　　3、教师的“导”需适时适度方可足够精彩。

　　4、二次开发使用好《同步学习》，正确处理好媒体和学案的关系。

　　【廿里铺中学】20xx.12.3、12.7

　　优点及特色

　　1、校风严谨，教师勤奋，学校常规材料详实认真，创新编印的《教师听课、教研活动手册》、《教师工作手册》、《教师理论学习记录、心得》等设计精美实用、符合校情且检查反馈及时到位，由此可见学校教学管理的精细化程度。

　　2、教师活页教案注重目标达成及课后反思；教师课堂设计精心，《同步学习》批阅精细，学生得以更多展现才华、张扬自我的时间及空间。

　　3、梅娟老师传统教学手段运用事半功倍，《同步学习》能够当堂达标落实；曾香老师敢于真正放给学生，知识落实方式多样，善于激励评价学生；侯耀东老师注重知识落实与拓展，达标检测抢答落实效果较好；段启岩老师善于创新，“我的课堂我做主”，借班上课闲庭信步，活动开展、知识达成浑然天成，学生得以充分的张扬和展演；张爱玲老师主线明晰，一条链多个点，注重规律总结生成和知识点跟踪检测，以练代讲、精讲多练；季燕老师准备极为充分，注重教材版本融合，关注全体、尤其是进步生，既教书又育人。

　　缺点或不足

　　1、“小班额”教学不能够尽量多的关注全体学生，尤其是后进生。

　　2、模型挂图不能物尽其用，应充分挖掘其可利用空间和价值。

　　3、初一孩子不应过多地抓应试与落实，激发兴趣、快乐学习乃课堂之本，目标达成欠缺水到渠成。

　　4、部分课堂课标把握不准，教学重点不突出，平均用力，效率低下。

　　5、教师整体板书欠缺精心设计，评价语言过于单一。

　　6、部分教师教学激情缺失、普通话欠缺感染力，课堂氛围激发及学生思维点燃不够，学生参与积极性不高。

　　建议或措施

　　1、学校常规材料宜精细化，但更多的需考虑教师落实的积极主动性。

　　2、学校课改步伐还需进一步加快，力求探索出“传统手段”、“学案导学”与“双基落实”的最佳结合点。

　　3、基础年级“小班额”教学应更多地在“关注全体、培养兴趣、展现才华”上下功夫。

　　4、加强电子集备、网络教研，“走出去”借鉴内化，“请进来”资源共享，切实提升教师专业素养。

　　【南张中学】20xx.12.9-10

　　优点及特色

　　1、领导老师们高度重视、精心准备，全员参与听评课，常规检查力度大，集体备课真抓实干、不流于形式，注重月考等阶段性质量检测。

　　2、活页教案撰写详实认真，注重课后反思及基于集备基础上的二次个性化（红笔）备课（张丽老师），《同步学习》精批细阅、注重红笔纠错及激励性评价（韩春燕老师）。

　　3、注重学以致用，充分体现生物学科特点，传统教学手段运用较好（张丽老师自制教具突破难点）。

　　4、注重通读教材而后提取关键信息（刘宏老师）。

　　5、注重课堂参与（板图、展演、扮演“小老师”等）与知识生成（秦琳琳老师）。

　　6、注重当堂双基达标落实（赵立民等老师）。

　　缺点或不足

　　1、讲多放少，课堂上有“牵着学生鼻子走”的痕迹。

　　2、课堂氛围略显沉闷枯燥，青年教师激情洋溢不够。

　　3、结业年级节奏慢、内容少，讲多练少，板书设计过简。

　　4、学生活动方式陈旧单一，评价激励性语言略显单调。

　　5、《同步学习》当堂面批、课下精批欠缺持之以恒。

　　建议或措施

　　1、学科教师趋于稳定利于教研组持续稳定发展。

　　2、集体备课应突破学校瓶颈，创新、多元探索新方法、新模式。

　　3、乡镇“大班额”应防止两极分化，尤其是结业年级。

　　4、大力加强教学质量监控体系，加速提升学校教学质量。

　　5、观摩精品课例，加强案例研讨，建议利用学校录像机实施微格教学、跟踪磨课，快速提升教师专业素养。

　　综上，通过教学视导，我清晰地看到了我区大多学校及教师的很多闪光点和可喜进步：

　　整体优点及特色

　　（一）学校新任领导班子调整后，大多学校师生精神面貌焕然一新，处处洋溢着青春的气息与活力，校风严谨、领导用心、教师上心、学生省心；管理精细到位，教学秩序井然。

　　（二）大多学校的领导、老师们对本次教学视导异常重视、精心筹备，全员、全程陪同或参与听课、座谈和反馈。

　　（三）大多学校狠抓教学常规落实，以管理促质量，加大检查力度，教学质量监控体系精细完善到位；把竭力提升教师专业素质作为学校的核心工作去抓，加强教师理论学习力度，部分学校还创新编印了校刊、校报等。

　　（四）各校生物教研团队在中心组长的率先垂范和引领督促下，思路开阔、敬业奉献、极度热忱、团结和谐、务实奋进，凝聚力、向心力、战斗力较强，老中青“结对帮扶”、“传、帮、带”格局渐入佳境。

　　（五）各校教研组注重先周集备，集体备课研讨与二次个性备课相结合，真抓实干、不流于形式；活页电子教学案编制实用高效，注重分层教学及课后反思；《同步学习》、单元试卷精批细阅，注重红笔纠错落实及激励性等级评价；并能借助《同步学习》这一载体，积极摸索建构适合我区校情学情的“学案-导学”课改模式且已初见成效。

　　（六）教师课前预设充分，注重双基落实、当堂达标、知识生成和全员参与且活动方式创新多元（板图、展演、开展“小游戏”、扮演“小老师”等），学生得以更多展现才华、张扬个性的时间及空间，充分体现了生物学科特点，双边活动和谐有序，传统手段、现代媒体有机融合，活而不乱。

　　然而，我也冷静地觉察到了我区初中生物课堂教学中整体存在的一些突出问题：

　　突出缺点或不足

　　（一）教研团队向心力、凝聚力不够，精品集备、先周备课流于形式，仅走过场多，实质探讨少。

　　（二）课改理念有效内化践行不够：“穿新鞋走老路”、“牵着学生鼻子走”―讲多放少，动多静少，传授多生成少；教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分，学生深层思维参与度低；不能紧紧围绕学生“学会和会学”而设计探究活动。

　　（三）课标把握欠精准、目标定位不适度，教材挖掘不到位，在“教什么”与“怎么教”的问题上捉摸不定，课堂教学仅停留在“用教材教”和“用学案学”的肤浅层面，学生“知其然但不知其所以然”，有种“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“水过地皮湿”的感觉；《同步学习》这一优质载体的有效渗透运用和二次开发备课远远不够。

　　（四）课堂教学主线欠明确、条理欠清晰，重难点不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境创设，问题链、任务链构思设计琐碎散乱、思维含量低，欠缺层次性、巧妙性；学情把握不精准、目的意图不具体，指向性、任务性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何检查落实？……）导致课堂效率低下，缺乏“课之魂”。

　　（五）教学环节设计随意、粗犷、零乱、陈旧、单一，欠缺规范、精细、清晰、创新、多元。常态课模式探索迈步太小，个别课型（如试卷讲评课）有些教师无从下手、模式生疏，太过面面俱到、就题论题，课堂效率显然不高。

　　（六）难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发导致课堂时间驾驭调控前松后紧，达标检测不能当堂完成，有效落实不够。

　　（七）教材、媒体（白板）、学案三者之间的关系搞不清“谁为谁服务”？本末倒置、有所偏颇，部分课堂课件播放成了课堂的真正主角，喧宾夺主，完全忽略了学生的思考留白、知识生成和个性张扬。

　　（八）部分青年教师语言欠缺精准与震撼，课堂缺少生机与活力，激情洋溢不够自信，氛围烘托略显沉闷，学生思维火把未能得以充分激发与点燃，学生积极性不高、兴奋度不够，导致课堂稍显枯燥、平淡无奇。

　　（九）“小班额”教学不能尽量多地关注全体学生，尤其是部分“暂差生”、“后进生”、“不会”、“不学”或“不举手”的学生，教书育人切莫带“有色眼镜”。

　　（十）“大班额”课堂纪律调控难度较大，小组活动难以开展，分层教学体现不明显。

　　（十一）模型、挂图等传统教学手段不能物尽其用，板书小结设计不能突出核心主干知识概念图。

　　（十二）有效作业的高效落实不够，《同步学习》的预习反馈检查、当堂面批督促、课下精批纠错欠缺持之以恒。

　　（十三）学校实验课开设太少，很多学生实验或演示实验一讲而过，忽略了学生探究能力的培养；且探究实验目的性、意图性欠清晰，活动收放略显失控、不够自如。

　　（十四）个别课堂因课前欠缺充分精细的预设，导致课堂即时生成问题处理生硬，不能因势利导、水到渠成，彰显教师基本功积淀不够扎实深厚。

　　（十五）初一学生良好的学习习惯有待进一步养成（课前预习、红笔纠错、手脑并用、答题规范………）；小组分工协作流于形式，大多同学扮演“看客”角色，小组长的责任心和组织协调能力尚需加大培训力度。另外，初一孩子也不应过多地抓应试与落实，激发兴趣、快乐学习乃生物教学之本，目标达成欠缺水到渠成。

　　（十六）结业年级欠缺复习资料，课堂节奏慢、内容少，讲多练少，课堂低效，不利于提升学校结业成绩。

　　（十七）很多学校立体化网络教研、问题化校本教研基本为空白，找不到切入点，不知如何下手。

　　（十八）教学形式略显单调，不能推陈出新，欠缺多元化创新尝试：如目标出示、学生活动、作业落实、媒体辅助、评价语言（保护积极性）、情感渗透（润物细无声）………。

　　鉴于此，我对我区初中生物教学拟提出以下几点不成熟建议，仅供领导老师们参考：

　　指导建议或措施

　　（一）竭力打造“学、研、思”“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，抓实先周集备、注重互助共享。

　　（二）课改理论应有效指导课堂实践，部分学校课改步伐尚需进一步加快，生物组需率先垂范、强势推进，建议走“摸索推进→典型引领→辐射带动→全面展开”（“入格”→“出格”→“无格”）之路，尽快探索出一套适合区情、校情、学情的“课改+落实+特色”的生物课改模式框架。

　　（三）积极探索基于“大班额”（十三中等）或“小班额”（实验初中等）现状下的“40（或45）分钟”“有效教学”研究，力求探索出“小组有效活动”与“双基达标落实”的最佳结合点，让“知识的高效达成”和“学生的多元参与”有机融合、并驾齐驱。课堂教学在当讲则讲的同时，需更多地关注学生的学习状态与感知生成，而非教师的表演精彩与否和讲解到位与否。

　　（四）切实加强课标教材研读及精品详案集备，注重不同版本教材之间的交叉整合，大胆摒弃课标不要求的过偏或过难知识点。基于部分学校班级无多媒体的现状，在联系校情、学情进行二次开发删增备课的基础上，应随堂创造性地使用好《同步学习》这一精编学案，达标检测必须当堂完成、即时面批、纠错落实。

　　（五）课堂教学定位应高层次、规范化和精细化，避免简单、随意和粗犷。“常态课”更应分层斟酌设计“牵一发而动全身”的主问题链，让学生明晰活动任务后有的放矢，再加之教师适时适度的“导学”，课堂方可足够精彩。

　　（六）传统教学手段的恰当运用往往可以弥补硬件欠缺的不足，达到事半功倍的效果。切忌滥用白板（媒体）、忽略黑板，积极探索教材、媒体（白板）、学案三者基于“落实”前提下的有效融合与渗透。

　　（七）青年教师专业成长迫在眉睫，需细规划、高起点、加速度，教研组应多开展结对帮扶、精品集备、一课三摩、同课异构等活动，多观摩精品课例并加强案例研讨，“走出去”借鉴内化，“请进来”资源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潜能、激发其活力；切实加强问题化校本教研及立体化网络教研，力争达到不出校门事半功倍的效果。如有条件，建议教研组利用录像机实施微格教学、跟踪磨课。

教学视导总结11

　　为了强化教学管理，规范教师教学行为，提升学校办学水平，全面提高全区小学教学效益，打造互动式卓越课堂。按照区教委《关于小学教学及管理工作视导评价的通知》的要求，区教委组织视导组于20xx年10月14 日至11月27 日，对全区40所小学开展了教学及管理工作视导工作。

　　视导组由区教委副主任廖文华同志任组长，吴圣合、李明刚李锋、于中恒四位同志任副组长，主要成员包括基础教育科、进修学校、片区教育督导办公室的相关人员、部分学科中心组成员。

　　本次视导下设2个视导小组，分别由黄娟、肖卫兵两位同志任小组长，各组成员包括区教委有关领导，区进修校小学各学科教研员，各学科中心组成员骨干教师等。通过视导，我们全面、深入地了解了全区各小学落实“卓越课堂建设”活动的情况、各校教学管理情况、教师的课堂教学及业务情况。现将本次教学视导的主要成绩、问题与建议三大方面总结如下：

　　一、总体情况

　　在检查中，各小组以评估教师课堂教学为核心，以检查课堂教学为重点，采取看、听、查、访、谈相结合的方法，对一至六年级的各学科的任课教师进行随机检查。视导组听课总计 187节，其中语文课40 节，数学课40 节，英语课19节，科学课15节，品德课19节，音乐课16节，体育课10 节，美术课14节，信息技14节。视导组查看了156名教师和学校中层以上领导的听课笔记、工作手册、备课笔记和作业批改情况。

　　视导组坚持以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解教师教学状况和学科教研组的工作状况，进行教育教学工作的指导，严格按照卓越课堂评价标准，实事求是的原则，核定教师课堂等级，填好《视导情况记载表》。通过检查，视导组认为各校以“卓越课堂建设”活动为契机，教学管理做到了制度化、精细化，坚持狠抓教学质量，各项工作抓细抓实。所查学校能深入推进课程改革，稳步提升教学科质量；以创新管理机制和贯彻教学“六认真”为抓手，加强教学常规管理；以提高课堂效率为抓手，促进教师队伍的专业化发展；以校园文化建设为抓手，丰富学校的办学内涵。本次所查的教学业务综合评估分，全区小学综合评估分90分以上，精品课堂达42.5%，85分以上，高效课堂达47.5%，70分以上，规范课堂达5%。

　　二、主要成绩

　　1、学校领导狠抓质量提升

　　本次视导的一个重要任务就是检查各个学校对“卓越课堂”建设的落实情况。我们发现各校领导皆能率先垂范、深入课堂。校长听课人均15节，分管教学副校长听课人均22节。有的领导既抓学校的工作，又上主科，部分一把手校长都有针对性地举办专题讲座，有力地引领广大教师走专业化发展之路，推动卓越课堂深入开展。

　　2、课堂教学精彩纷呈。

　　根据xx教育【20xx】72号文件要求，视导组以建设卓越课堂为核心，依据各学科卓越课堂评价标准，重点进行课堂教学评价。主要关注“三维目标”的落实、教学内容是否适宜学生发展需要、教师的主导与学生主体是否处理的得当、课堂的实效性等，还重点关注“五个优化”的实现情况，即优化教学目标、优化教学内容、优化教学结构、优化教学过程与方法、优化课堂练习与作业。课堂教学是学校工作的主阵地，各学校狠抓课堂教学，大多数教师课前准备充分，课堂上充分体现学生的主体性，有效地引导学生进行“自主、合作、探究”式学习，教学过程中能处理好预设与生成的关系。

　　各学校卓越课堂建设初见成效。从课堂教学中三类课堂达标情况看，课堂教学整体水平较好的学校有：万古小学、登云小学、高升小学、宝山小学、新利小学、邮亭小学、金山小学、国梁小学、双溪小学、铁山小学、铁桥小学、天山小学、弥陀小学、土门小学、双桥实验小学、双路小学、双路镇小学。

　　3、作业批改及时认真

　　本次视导，所查大多数教师的作业批改能及时认真。布置练习的题型既重视基础性，又重视灵活性。教师重视学生的答题反馈，批阅有针对性。不少语文老师的作文批语体现了老师对学生的欣赏、鼓励，富有指导性。作业布置与批改方面，全区优秀率为50%，良好率为48%。

　　4、教研活动深入开展

　　这次视导，通过检查教研、科研活动原始记载以及查阅学校管理干部、教师的听课笔记，发现多数学校能深入开展教研活动，部分学校教研活动如实开展，每月都有学科的教研活动；听课记录既有校内的.公开课、磨课记录，又有校外的观摩课记录；既注重学科内的学习、交流，又注重跨学科的碰撞、融洽。听课的数量在增加，听课的质量在提升。部分教师的听课建议不说空话、套话，有很强的针对性。

　　三、问题与建议

　　1、进一步优化教学管理。

　　部分学校的教学管理制度不利于调动教师的积极性，没有形成自下而上的教学教研学校管理体系，责任划分不明确，对于检查临时应对，显得学校管理松懈无序。特别是教研活动的实施存在“纸面教研”，实际根本没有开展。特别是民办校的教研科研有待积极推进。

　　建议有关学校的领导、老师要正确理解“以科研教研促进教学质量提升”的内涵，加强学校团队的引领作用，采取任务驱动、案例剖析、教研展示等方式，学校领导牵头，组织开展年级组长、教研组长、教师人人参与科研教研活动。常规教学检查时既看数量、更要关注质量。

　　2、进一步落实课改理念。

　　课改以来，我区小学教育取得了一些课改的成果。但在视导中，我们也发现不好的情况:部分老师对课程改革的理解出现了偏差，平时教学还是应试教育的老一套;“新理念”贯彻落实不到位，课堂上学生茫然无措，说明缺少常规课堂教学训练；没有提前充分准备课堂教学，对教材、课堂教学环节、学生学业实际水平没有充分的了解；有的课堂上缺乏一定的组织教学，师生、生生互动不够，课堂效率低下。本学期视导未达标课堂教学有23节，其中精品课未达标14节、高效课未达标5节、规范课未达标4节。

　　建议有关学校，能认真解读视导组指出的个性化问题，加大落实课改理念的力度，加大校本培训、校本教研的力度，促使教师的课堂教学从模仿到内悟，从注重形式到注重实效，从外在表现到内部渗透，从注重预设到注重生成，不断提升课堂教学水准。

　　3、进一步用好电子教案。

　　使用电子教案的初衷是好的，既共享教育资源，又减轻教师的笔头负担。但在视导中我们发现了不少教师没有用好电子备课。特别不好的是有的教师使用的电子教案打印出来就没有翻阅过，崭新的没有一丝折痕，没有进行二次备课。如有的老师用电子备课教案教学来代替自己对文本的解读，忽略了老师自己对教材的把握，以至在课堂上出现了课文中语言文字的错误；有的老仅仅写成了一句课后反思。

　　建议学校要按一定的周期组织教师参与集体备课活动，教师应根据自己班的教学实际对电子备课的相关内容作出调整，科学有效的使用电子备课，学校管理层要加强定期督查。

　　4、进一步按课程计划开足课程。

　　部分学校学科教师配置不足，如信息技术、音乐、英语、科学等学科无专业教师上课，有的学校没有微机室、实验室，导致无法上课。建议学校多方想办法，整合师资与设备，按课程计划开足课程。

　　本学期视导检查告一段落，本次视导只是一次交流、促进的机会，我区各小学将积极实践、不断探索，更加有力地推动“卓越课堂”的建设。

教学视导总结12

　　三月春光明媚春暖花开；建设小学的三月春意盎然，喜气洋洋。3月12日，东莞市品德科组视导课在莞城建设小学拉开帷幕，市教育局教研室陈礼兴老师莅临指导，全城区各小学的任课老师积极参与。

　　我校的品德教研主题是“立美课堂之实践性德育”。“立美”是培养学生美的行为和美的能力，立美课堂让学生去实践、去体验，养成美的习惯、美的技能、美的气质。研讨活动的举行，旨在为大家搭建平台、创造机会，促进互相学习、共同研究、共同进步。活动中为大家展示了两节课例，分别是张凤娥老师执教的《品德与生活》一年级下册《我会珍惜》，赖雪琨老师《品德与社会》三年级下册《我有一把金钥匙》。在评课研讨交流活动中，大家本着“共同进步、共同提高”的原则，兄弟学校的品德科组老师踊跃发言，交流了对这两节课的感受、收获。大家在思想的交流碰撞中，对品德课的教学都有了更深的认识，评课氛围十分热烈。市教研室陈礼兴老师对这两节课给予了高度的评价，教学活动目标定位准确，达成度高，教学活动形式多样，内容丰富多彩，引导学生自主探究，创新教学方式。这两节课的亮点都能立足学生生活实际，引导到位，让品德课堂生回归生活。例如赖老师巧妙地在课堂上展示学生在生活中自主学习的照片，让学生学习做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯，做到润物细无声的作用；张老师在课堂上创设各种活动情境，学生在生动、有趣的教学活动中去实践、体验，自觉参与到教学中来，由“被动”转为“主动”，进行情境感受，内化体悟，收到良好的学习效果。亮点之二，教学资源有效整合，丰富教学内容。张老师能把学校的教育特色“健心”“立美”活动融于课堂上，赖老师结合学校开展的“雏鹰争章”活动作为课堂的延伸拓展，展示了“立美课堂风采”。我相信如果我们真正做到了教学目的明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑，让学生主体性得到充分的发挥，课堂教学做到了真实、朴实、扎实，就能真正体现小学品德课堂教学的实效性。

　　建设小学品德课堂教学研讨的盛会在快乐、轻松的`气氛中获得了圆满的成功。它带给我们太多的惊喜，太多的感叹，更多的是对今后小学品德课堂教学的深深思考。我们研讨的是一个永恒的话题，我们不能停下的是我们实践的脚步。我相信，在追寻小学品德课堂教学理想效果的过程中，我们都能看到更加美丽的教育风景，都能享受到更有意义的教育幸福。

教学视导总结13

　　各学校英语反馈情况如下

　　英雄山中学

　　优点：

　　1、全体英语老师精神面貌优良，工作干劲充足。

　　2、教学案的编写非常精致。

　　3、课堂教学能够体现出：新、实、活、巧、细、透、精、典。

　　4、千方百计激发、调动学生学习英语的兴趣，邀请李阳老师到学校做报告等。学生学习英语的动力充足、热情高涨。

　　建议：进一步突出学生的主体意识，狠抓学生自主学习的落实。

　　泰安三中

　　优点：

　　1、各年级备课组长积极主动，起到模范带头作用。

　　2、高二年级的写作学案编写的很好，值得借鉴学习。

　　3、英语组凝聚力强，干劲大。

　　建议：

　　1、词汇教学要注意积累、记忆，让学生勤查双解词典，结合句子、情景、语篇、语境记忆。

　　2、语法：一个专题+重点渗透。高考规律性强的部分要讲清、讲透、系统讲、循环讲。

　　3、学校要及时维修好听力设备，注视学生的听力训练。

　　泰安四中

　　优点：

　　1、工作扎实、肯干。

　　2、集体备课做得比较到位，资源共享。

　　3、课上能够注重基础的落实，课堂气氛活跃。

　　建议：

　　1、进一步加强学生英语学习习惯的培养，激发学习热情。

　　2、降低教学难度，强化学生单词、基本句型的记忆与背诵。

　　泰安五中

　　优点：

　　1、英语组老师团结上进，认认真真、实实在在做事的集体。

　　2、开展丰富多彩的教学活动，改变了学生的学习心态，学生能够积极向上，主动热情地学习英语。书法、单词、作文、背诵等比赛活动有声有色，扎实有效，程月强老师自己出钱三千多元购买录像机，录下所有活动，建立了泰安五中英语组博客，上传网络，即宣传了五中又调动了学生的热情与激情。老师们的敬业精神深深感动着我。

　　建议：

　　1、进一步细化总结好所开展的所有活动的`内容，打造出精品，以推广学习。

　　2、教学重心要下移，狠抓双基。

　　3、学校要配备好听力设备。

　　泰安十九中

　　优点：

　　1、广大英语老师团结务实、认真勤恳。

　　2、单词竞赛落实得很好，全市很多学校已把我校经验学到手。

　　3、材料能够做到：精编精选，鲜活实用。

　　4、学案的编写很实用，精心设计，注重“点”与“面”“教”与“学”的联系。高三的学案更高一筹，可作为校本教材加以整合利用。

　　建议：

　　1、课堂教学落实：“低起点，小坡度，略加难度促提高”原则。

　　2、阅读课：变单向模式为互动模式，传授知识与训练阅读技巧和策略相结合。多设计展望式问题已启动学生的联想思维。

　　高考补习学校

　　优点：

　　1、团结奋进，积极向上的集体。

　　2、资料的选编符合学生实际，针对性强。

　　3、课堂教学务实高效，紧扣考纲、考点。

　　建议：

　　1、适当加大阅读训练量。

　　2、一轮复习要做到：点细、面宽、线清。

教学视导总结14

　　我是xx市xx区xx的李xx，按照上级要求，经学校指派，作为视导员，20xx年x月xx日到x月xx日三天的时间，我跟随xx区xxxx中心第一视导组的领导参加了全区初中学校学期末教学工作视导。

　　我们这一组先后对xx区xxxx学校、xx区xxx学校、xx第一初级中学、xx第二初级中学和xx区xx学校的教学工作进行了视导。我负责的学科主要是：初中物理、初中化学、初中地理、初中生物、小学科学，兼顾其他学科。现在将我在视导工作中发现的亮点和问题向领导报告如下。

　　一、课堂教学：

　　在这次视导工作中，我先后听了两节九年级物理课和三节八年级物理课。九年级的学生还有十几天的时间就要参加学业水平考试了，所以九年级的课全部是第三轮复习模拟复习课，以处理和订正xx市20xx年中考物理模拟试题为主。八年级学生距离暑假考试也仅有一个月的时间，各学校都处于尽快结束新课，抓紧进入期末复习的阶段。

　　1、xx学校的xxx老师上的是九年级物理课《质量和密度复习+中考模拟题订正》，她计划在最后的这几节课里，把每节课分成两段，前十分钟对照课程标准带领学生把初中物理的基础知识再温习一遍，后三十分钟用来处理学业考试模拟试题。这种思路做到了两头兼顾，有助于提高平均分，有助力全体学生的共同进步。

　　2、xxx学校的xxx老师上的是九年级物理课《中考模拟题订正》，他注重快节奏、大容量、一节课一份题，可以看出学生的基础非常好。他还非常注重对xx市中考物理试题评分标准的分析，通过实物投影展示给学生，并反复强调答题注意事项。

　　3、xx一中的xxx老师上的是八年级物理《第九章简单机械功》复习课，这是初中物理力学最难的一章，x老师先带领学生复习了本章的主要公式，然后通过一个滑轮组问题和一个杠杆问题串起了本章的几乎所有重难点，对本章的重点和难点进行了全面的勾勒和有效的突破。

　　4、xx二中的xxx老师上的是八年级物理课《10.3机械能及其转化》，他课前做了大量精心的准备，准备了两个实验，课上都进行了演示;还准备了非常实用的课件，与教学过程融为一体;他的课教学环节也非常规范完整，从导入到新授，从小结到训练，从检测到作业都做了精心的设计。

　　5、xx学校的xxx老师上的是八年级物理课《10.2动能》，x老师用优质课的标准打造常态课，是一个追求上进、思路求新的青年教师;他的课教学手段灵活多变、教学程序有条不紊，让学生始终处于积极思考和主动参与之中;他的课还在教学内容中体现了实验学校大单元教学、在教学形式上体现了小组合作学习的教学理念。

　　我对以上这些老师都满怀着深情和敬意，因为我从他们身上看到了不同时期、不同层面、不同心境下的自己。

　　教师在授课中存在问题主要有：(1)到了最后的复习阶段不再重视教学环节的完整，不再重视精讲点拨，只是顺着复习资料讲题。(2)新授课上对实验也不够重视，或者讲实验，或者用视频代实验，或者用图片代实验，或者把分组实验做成演示实验。(3)板书设计不够经心，很多课讲完之后，黑板上没给学生留下可以用来反思、回味和小结的东西。(4)老师只顾自己讲，师生有效互动相对较少，即使有互动也是流于形式、不够深刻。

　　二、教学常规：

　　1、备课：

　　总体上看，备课这项业务，各学校老师的完成情况都比较好，数量足、项目全、手写认真。有的老师还把线上教学期间的电子教案材料也打印出来上交了。

　　(1)xxx学校xxx老师的九年级物理备课书写认真，项目全面，质量较好;xxx老师的八年级物理备课每节课都有，书写认真;xxx老师的四年级科学备课无论是数量还是质量都很好。

　　(2)xxx学校xxx老师的八年级物理备课，用双色笔备课，有，质量较好;xxx老师的四年级科学备课，数量足，项目全，双色笔备课，并且每节课都有非常详细和深刻的，在这个方面比较突出。

　　(3)xx一中xxx老师的物理备课书写认真，图文并茂，教案上有种种标注，实用性强，从教案上就能看出郭老师非常注重专业发展。是一位有思想、有上进心的教师。

　　(4)xx二中xx老师的六年级地理备课内容充实，项目齐全，有部分二次备课，每节课都有反思，备课质量较好;xxx老师的七八年级生物备课，书写也比较好。

　　(5)xx学校xx老师的八年级物理备课，数量足，书写工整认真，项目齐全，每节课都有板书设计和 ;xx老师的九年级物理备课，用双色笔，图文并茂，有标注，有反思，实用性强。

　　对于备课，建议是：(1)备课的主体内容不应该仅仅是本节课的知识结构。(2)对于备课的项目，学校要有总体规定，每个老师也要有自己的'特色体现。(3)要让备课成为教师专业发展的生长点，在备课中总结、反思和创新。

　　2、作业：

　　xx二中的作业非常有特色，学校提倡“分层活页”作业，这一作业方面的基层设计也在该校大多数教师那里得到了体现。作业分大多为ABC三层，由学生自主选择完成;一次一装钉，便于收集和整理;有的老师还设计了封面，显得规范统一。

　　由于40多天的线上教学，加上国家双减要求的影响，总体来看全区作业这一项各校的表现参差不齐。大部分老师只是上交了学生的《同步练习册》等资料，有的老师没有作业批改记录或者有记录但是明显应付，有的老师干脆没有上交作业这一项目。

　　3、测试：

　　xx学校在测试这一项目中表现比较好，从老师上交的资料来看，大多数老师都有部分单元测试，也有老师将线上教学期间通过网络手段进行的测试的证明材料打印出来上交了。可以说对单元测试落实得比较好。

　　同样是因为40多天的线上教学，加上国家“双减”政策的影响，全区各学校单元测试情况相较于其他业务资料，显得不是很理想。较好的学校每位老师平均上交了二至三次单元测试，也有部分学科没有上交任何单元测试卷或网络上检测材料。

　　三、集体教研：

　　神十三的成功发射与返回，不是一个人的功劳，而是千千万万个有名、无名的科学家、科技工作者、航天员、工人共同努力的结果。教学上也是这样，单打独斗，只能保证本门学科的优秀，而整个学校教学质量的提高，却如同一架飞船的升空，需要全校师生的共同努力。集体教研就是全面提高教师业务水平、整体提高学校教学质量的强大推动力。

　　本学期，在区教研中心的提倡和推动下，尽管各校由于种种原因开展的情况不尽相同，但是总体上来说，集体教研的观念已经在全区所有学校的教师心中生根发芽，并不同程度地体现在了实际行动之中。

　　本次视导检查过程中，xxx学校小学数学学科围绕“一三六”教学模式展开集体教研，把“三环六模”的理念贯彻到教学过程之中。xx一中初中英语教研组开展了以“打造高效课堂，‘英’你而精彩”的集体教研，老师们发言热情高涨，真正把集体教研当成自己专业发展的生长点。xx二中初中数学教研组把集体教研分为三大块，一是研读新课标，共创高效规范个性化课堂;二是常规性教研，总结恢复线下教学两周来的教学情况，讨论下一步的数学教学工作安排;三是分级部集体备课，让备课效果最优化。

　　区教研中心的x主任在各个学校多次提到，这次视导检查，从每所学校都抽调了一名视导员，目的有两个，一是视导员多了，可以从不同角度、不同层面发现全区教学工作中的亮点和问题;二是视导员从兄弟学校学到的经验，可以带回自己学校，推进本校教学工作发展和进步。我有幸参与了这次全区初中学校学期末教学工作视导检查，感觉受益匪浅，学到了许多经验，也更加清晰认识到了自己学校的诸多优势和不足。以上的视导检查工作报告提交给区教研中心领导，供领导参考使用;在今后的工作中，我还要为我们学校教学工作的提升，提出意见建议，贡献自己的一份力量。