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新教师教学总结

时间:2021-11-06 09:50:07 教学总结 我要投稿

【精华】新教师教学总结三篇

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编收集整理的新教师教学总结3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精华】新教师教学总结三篇

新教师教学总结 篇1

  受学校的指派由我负责指导20xx年8月份新参加工作的黄丽容老师。时间过得真快,转眼就是一年半了。在这一年半里,我感觉过得很充实,在指导对方的同时,自己也得到了锻炼,得到了提高。现对一年多来的指导工作进行如下的总结:

  一、工作方法指导:

  黄老师力求上进,干劲足。通过三学期的教学实践,黄老师总结出了以下几点教育教学方法:

  1、教育学生以理解,尊重为基础,以爱心为出发点;

  2、抓住对学生教育的最好时机;

  3、激发学生的学习兴趣,努力做到使“要我学”转变为“我要学”。

  二、听课、备课指导

  指导黄老师把新课程的'教学理念转换到课堂教学上,有效地提高教学的效益,同时能积极参加教研组的听课与评课研讨。能利用运用信息技术与学科教学整合起来,激发学生的学习兴趣。每学期定时听十节被指导教师的课,并进行详细讲评,指正不足之处,取得较好的效果;给被指导教师上好示范课,让其每周听一节课,并给指导老师的课做出评价,通过听课、评课,被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课,拟写 。

  三、与师和生融洽相处指导

  一位合格的教师,除了要备好上好课之外,更要处理好师生关

新教师教学总结 篇2

  错误心态

  1:总想着“讨好”学生。内心总希望学生喜欢自己,每个学生都喜欢自己;这无可厚非。但新老师总认为要成为一个受喜欢的人,就必须对学生好,给学生空间,满足他们的要求。这其中就存在一种讨好的性质。

  不良现状:而这种心态导致的后果就是,老师无法在学生面前树立威信。学生不“怕”老师,加上自身自律能力低,从而在课上不认真听课,不认真完成作业,甚至不写作业。在课堂上起哄,插嘴。出现这样的情况,即便这个老师上课有多风趣幽默、多生动细致,学生也无法认认真真去接受;而且即便有学生想听,也会被旁边的同学干扰,导致无心上课。而课上问题多、课下作业错的多,也就无法一一针对授教,好的依然好,差的会更差。

  整改措施:新学期开始,在学生面前树立威信。

  但必须意识到威信并不是打骂出来的,而在于一个“严”字。要做到这一点,教师必须非常负责:一是在课堂纪律上下狠功夫,教师在讲解知识和题目的时候,必须让学生保持绝对的安静,并尽量做到让每个学生能够认真听讲。(小窍门:偶尔试着用眼神提醒那些在云游的学生,遇到重点知识和步骤,加重语气并强调其重要性),而在教师准备投影仪或呈现问题,学生练习和订正答案时,允许学生相互讨论或有少量的声音,因为学生的注意力无法持续一节课的时候,也需要休息。(遇到难度较大的内容,在课中可以用个冷笑话调节气氛。当然,对于“黄金十分钟”更是要用到重点上去)

  二是对待作业要即时反馈,批改作业一定要有点评,可以使简单的分数或者优良中,小小的字眼可以提高学生的积极性,个人认为也并不会多花教师多少时间。在改作业时,准备一个小本子,记下学生错的多的题,记下做得好的学生的名字和没有订正,没有按基本规定做题的学生的名字及其抄袭作业的学生的名字。在上课前,带好本子,该表扬的表扬,该批评的批评。(记住:一定要在作业交上来的当天进行批评表扬)

  三是如何个别教育。许多学生爱讲话,并不是他故意的,而是上课真的完全听不懂,对于这样的学生,科任教师只能说宽容对待;但教师需要善于发现那些能听懂一点点,哪怕一丁点都行的学生以及那些头脑灵活的学生,给以他们更多的关注,有耐心地手把手地指导,慢慢地这些学生会学着去尊重你,进而尊重你的课堂,拥有学习的热情,不再习得性无助。比如,当他的作业出现最基本的错误时,叫几个有类似情况的学生到办公室来指导,纠正后再离开;当某些学生在你课堂上过于调皮时,叫到办公室来,“打骂罚”。

  总之,要树立威信,在于一个“严”字,该严的时候一定要严,不在心慈手软,该罚的时候,语气、表情、行为全部到位,而且要让其他学生也看到,你会发现间接强化的作用非常大!当然,也许有老师会担心,这样子学生会怕你,或者讨厌你的课。对于这样的担心,在调皮但心智还不成熟的班级完全不必担心,我试验的结果是学生不怕反而更加粘着我。而在心智比较成熟的班里,教师需要学会轻松变脸。可以瞬间转化生气、愤怒、开心、微笑的表情,让学生不至于神经过于紧张也不会完全放松。一开始我觉得很难做到,后来发现其实只要调整好心态,变脸还是很容易做到的。

  错误心态2.虽然心理装着“学生为主”的教学思想,但在教学时,又会满堂灌,总担心这个题没讲,那个题没讲,到时候学生就什么都不会,恨不得让课堂四十五分钟自己全部在讲。这时候的自己之所以会这么做是因为新教师心理存在一种定势,我们总是会认为我们讲的东西学生都能听懂,都能够消化。正是这种心理,加上新教师对于各种题型的归类整理能力不够强,经验不足,导致什么题目都想给学生做。

  这种教学方法的不良现状:即便这个老师再怎么有个人魅力,课堂内容还是无法被学生吸收,尤其是对于那些成绩一般偏下的学生会更觉得云里雾里,这样的结果就是学生觉得内容好难听不懂,题目也不会做,最终导致习得性无助,自暴自弃了……

  整改措施:转化教学模式,让学生在“练”中学

  教师的教是必不可少的,但有些东西也绝不能没有。首先,课堂开始前对上节课的内容回顾,这个东西必须有,每节课都能对重要的知识点进行回顾,即便有些学生完全不懂,也能耳濡目染地学到点东西,就好像我们每天都要看的广告一样;其次,课后总结的几分钟不能少,无论是什么课都需要对整堂课的内容做个回顾,在头脑里将学到的知识或者是解题思路重新理一遍,在头脑中有印象才能真正消化好,吸收好,并惊醒迁移;最后,也是最重要的一点,至少要给学生二十分钟的时间进行练习,练是数学教学和其他教学差别比较大的一个地方,数学这个东西,不练的话磨破嘴皮子都没用的。而且在学生练的过程中,教师还可以对班上成绩一般的学生进行个别指导,这样的教学效果自然也就出来了。对于这三点,我至今都没能完全做好,很多东西真的是说起来容易做起来难啊。比如,在课前的回顾,我居然偶尔会忘记做,课后的总结也经常因为学生练习没做完或者自己没讲完而忘记讲。而让学生练习的过程中,有的学生就不动笔,当我去指导一些学生时,其他的学生做完了就开始在那里讨论或者讲话,也有甚者趁机讲话,题目都不练;如果我不去指导的话,又觉得自己是守着他们做题,不进行个别指导,也就无法知道大多数学生的误区在哪里,如果找学生板书,时间又会花费比较多,不过在这方面,投影仪是帮了我大忙的,我习惯于把学生做的作业,直接投影出来,让所有学生能够看到错在哪,又该如何订正。当然,我现在给学生练习的时间还是不够,自己的教学还是占的太多,如何提高学生课堂的自主性,还得慢慢来吧!

  误区3:备课有点杂乱无章,总是不断在教学中千变万化

  新老师总是会在课堂上发现许多新问题,原来预设中的课堂很难发生在现实中,所以我们总是会在上课的过程中不断地修改甚至遗弃了教案,教学效果自然不好了。其实我们的教案中存在许多问题:第一,内容太多,新老师总会想把教案中的`每个环节都设置的非常精美,于是过多与课堂无关但吸引眼球的东西会放进去,而数学中千变万化的题型也成了我们不想放过的每一个题目,所以内容过多导致在课堂上无法全部完成,一节课下来老师都在不断地讲,想全部说完,结果就是学生没有听懂,甚至完全不动笔,上课自然也没了兴趣。第二,教师不够坚定,课堂内容摇摆不定,新教师很容易拘泥于某个学生很难听懂的题而不断重复,这虽然有好处,但有时候学生的思维会在其他题目的联系中慢慢转变过来,最后茅塞顿开地理解难题。

  解决措施:首先,精简教案内容,求精不求多。始终记住,数学最重要的还是学生自主的练习和理解。所以教师在备课时,一定要把握好重点和难点,在讲完重点的知识后,给以学生足够的时间进行练习,在学生能够基本掌握重点后,再给以较难题型的练习讲解,让其慢慢深入。其次,注重备课内容的连接性和全面性。一开始我觉得某一节课本的内容觉得过于繁琐,有许多没有用的东西,就直接忽略没有讲,而等到上到后面几节时却猛然发现,原来前面这一节已经提高相关的内容,只是当时我没有注意到它的重要性。比如在讲平行线的判断时,我认为学生只需要记住同位角相等,两直线平行这句话就行,不需要知道两条直线被另一条直线所截,如果同位角相等,两条直线平行。但后来才发现,学生特别容易搞错这其中的概念,甚至只要一说到同位角就会说同位角相等,根本不管平行不平行的问题。这与我一开始讲解内容时,忽略这些细节有关系。学生不是老师,他没有办法很快过滤和提取出知识的精髓并能正确区分,所以教师需要注重细节的提醒,慎重对待课本中每一句话,斟酌再三,才能备好一节课。最后,教师在教学中要注意把握好节奏,做到运筹帷幄。既要注意课堂生成性的问题,也要掌握自己这堂课教学的主线,不可随意更改和过度地耗费时间。

  以上是自己对上学期教学的总结,谨以此自勉。在尝试中,不断进步……

新教师教学总结 篇3

  记得刚踏上工作岗位的我,对周围的一切产生了好奇、憧憬,但渐渐地感到越来越茫然,我从事幼教事业已将近三年,对于一个新教师而言,这其中的磨难只有自己心里最清楚。后来,我为自己立下了学年的目标,我觉得只要自己有目标,有动力,我的道路就是光明的。

  一、阅读,促使成长

  记得刚踏入小博士幼儿园的我,对身边的事物都是那么生疏,那么无助,而就在那度过的第一个教师节却是令我最难忘的。领导给了教师一个极大的惊喜,那就是书本,是冯老师亲自把《做最好的班主任》这本书赠送与我,当我得知是领导根据老师的特点精心为我们挑选时,我顿时有种说不出的感动,从那时起,我就下定决心一定要认真看好这本书,我要好好做一名优秀的班主任。也正因为这本书,我才有那份汹涌的热潮,坚定自己一定要做得更好,我会尽自己最大的那份力,来做一名“让孩子开心,家长放心“的好班主任。

  俗话说“书籍是人类进步的阶梯”。一个人只有多看、多读、多练,才会有所提升各方面的能力。在幼儿教育方面上,我同样把阅读带给更多的孩子。平时,我都会把各种有趣、幽默的故事,讲给孩子们听,有时也会带动幼儿创编各种故事。使幼儿意识到原来书本是这么奇妙,能学到这么多新知识,渐渐使孩子们也爱上了它。我们班的马泓泽小朋友,就是大家心目中的 “故事大王”,在20xx年度蒙牛未来星,平湖市讲故事比赛中,获得“一等奖”,后来,进入了全市总决赛A组20强。为我们班的小朋友树立了榜样,从而,使我们班的小朋友有更大的动力,去学习、去阅读,创建了一个更好的平台。

  二、教学,使人快乐

  新教育倡导“构建理想课堂”。我常常在想:什么是理想课堂?渐渐的园里的活动举行得多了,才有所领悟,如师徒结对,名师示范课,送教下乡活动等,都是引领着我们构建理想的课堂。还有在园里组织了一系列的活动,从怎样设计教学方案的培训入手,借助名师高效教学实录的观摩和分析,研讨了“怎样确定教学目标”、“怎样优化课堂教学的提问”、“怎样集中孩子的注意力”等提高课堂教学有效性的诸多问题,并结合日常调研、新教师亮相课、汇报课、成长课,关注新教师的特点,给每个新教师个性化的建议,让每一个教师都轻启走向自己的'“理想课堂”的脚步。园里开展的“一课三研”活动,我们要联系实际学会分析问题、提出问题、解决问题,对于教师而言,可以说“磨课”这个过程是痛苦的,但成功后的喜悦只有自己才能尝到甜头,因为它会给你带来意外的收获,一个令你快乐的惊喜。“一分耕耘,一分收获”我曾在“新教师汇报课教学新苗”评选活动中,获得“汇报课优胜奖”。

  三、撰写,感化心灵

  新教育实验,给了每位教师一个心与心交流的平台。当你累了或者想找个朋友倾诉的时候,其实写就是最好的催化剂,它可以把你心中的想法大胆地表述出来,这样自己的情绪也会释放一些,令人放松自我。平时,多看幼教类的书籍,园里订购的每月幼教期刊,就是一本很实用的书本,我们每个月会有一次博客沙龙,教师与教师之间也会相互沟通,相互交流,听后令人恍然大悟。曾在沿海片,“幼儿园家长工作有效性之策略”主题优秀博文中,获得“优秀奖”。园里组织的写博文中,撰写的《顽皮的捣蛋鬼---记孙旭小朋友》在幼儿园中获得“优胜奖”。

  平时,我还认真写好每月故事及每周保教反思,并上传博客,还积极去别人的博客看看或者跟帖点评下。因此,在20xx年度,我在幼儿园博文撰写中,被评为“博客之星”。在此,感谢新教育实验。

  为了使自己的水平有所提升,去年我认真撰写了论文《浅析学前儿童的说谎行为及其教育对策》,获得了20xx年度平湖市教育教学优秀论文“三等奖”。现在,还在研究课题《借助“情景式”教学培养幼儿良好的快乐进餐习惯》,希望有更大的收获。

  新教育实验,给了我一个机会;给了我一个平台;给了我一个更强大的力量,他指引着我通往前进的道路,使我看到了前进的光明,正因为,这一缕阳光,使我更加坚信我的幼教生涯,我会继续走下去,不怕苦,不怕累,直到最后那一刻。

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