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七年级语文教学总结

时间:2022-01-06 16:41:44 教学总结 我要投稿

【精选】七年级语文教学总结3篇

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编收集整理的七年级语文教学总结3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精选】七年级语文教学总结3篇

七年级语文教学总结 篇1

  科任教师:康成舜本人担任七年级语文科教学工作,一年以来坚持认真备课、上课、听课,及时批阅作业,及时反馈做好课后的辅导。严格要求自己,也严格要求学生,既尊重学生,又发扬教学民主,让学生不断提高学习积极性,学有所得,也不断提高自己的思想觉悟和教学水平,顺利完成教学任务。

  现作总结如下:

  1、备好每节课,既备学生也备教材,适当补充资料,开拓学生的视野,让他们在乐中学,成效显著。

  2、组织好课堂教学,关注全体学生,及时反馈信息,调动学生的学习积极性,布置的作业少而精,减轻学生的学习负担,将减负真正的落实到实处。

  3、积极参加科组活动,虚心向同行学习,博采众长,提高教学水平。在各个领域内尝试语文教学的新方法,认真贯彻新课标的要求精神。

  4、对待学生,抓中间顾两头,尤其是抓后进生的思想教育,让他们“亲其师”从而“信其道”。

  教学工作主要措施

  1、做通学生的思想工作,纠正学生的学习习惯。

  2、抓好课堂的40分钟,向40分钟要效率。避免教学程式化,抓好重点。

  3、课堂上对学习训练应变能力的训练而不仅是重文章的`分析。

  4、备课质量要提高,充分发挥备课的作用,尽量剔除学生课堂上的假活跃状态,从而提高教学质量。

  5、教育学生珍惜时间,充分利用早读课,发挥优秀生的作用,成立互助结对子,争取共同进步。

  6、精选作业,为学生笔头减负,及时讲评,做到举一反三。

  7、认真抓好作文教学,督促学生多积累,勤动笔,及时反馈学生习作,激发写作动力与信心。

  总之,在本科的教学过程中,我严格要求自己,以身作则,注重身教,取得了一定的成效。在今后的教学工作中,我仍会一如既往地严格要求自己,贡献自己的力量。

七年级语文教学总结 篇2

  本学期,遵循新课改“先学后教”,小组合作探究教学模式,结合本班教学,现总结总体教学

  一、 关于备课

  备课是比较头疼的问题。检查时很多学生未能按时完成,导致教学进度比较缓慢。

  原因很多,我思考主要原因是

  1.学生适应“先学后教”的模式需要一个过程。备课目标未能考虑到学生的实际操作力,过于理想化;

  2.多数未能很好解读备课目标,为赶时间笼统敷衍备课,内容与目标结合不够紧密,这也给课堂组织小组展示给来很大困难,进度比较缓慢。为解决备课难题,我后来试着从两个方面改进加以引导,提高备课效率:(1)课堂留一定时间组织学生备课,引导学生学会合作备课;(2)提炼简化备课目标,使学生易于把握。通过上述方法,备课从内容到速度有所改善。

  二、 关于作业

  常规五个作业,除了备课外还有平时练习,配课练习、作文及其周记四项。练习择取具有针对性的,基础性强,难度适中,看情况及课文的重要程度适量布置;周记一般是一个教学月写两次;作文,上初中后,学生习作比较严重的问题是:1.文体不明;2.字数不达标。少数学生畏惧习作,有抄袭敷衍现象;周记还能坚持写,但流水账比较多,没写出真情实感。

  三、 课堂管理

  培养学习小组长,要求其管理好本组的纪律。但还是有以下不良的现象

  七(1)班学生思维活跃,上课爱打岔,经常“节外生枝”,自律能力不强,管理费力不少。索性找点乐子,在调皮的学生身上做点文章,以典型教育整体,使学生明辨是非,把学生拉回到教学内容上来。

  激励机制的制定与完善是我今后课堂管理要着力的方面。

  个体教学--兼顾优差生

  学习好一些的学生对教学的要求就会高些,也会自觉问问题;落伍的'学生出现的情况是不关心作业,不按时作业,缺交作业种种情况。如侯俊佳,比较闷;陈瀚彬,活泼过度。要给他们开“小灶”,费心得多,先降低要求,哪怕是一点点进步也公开多予以表扬,使其树立学习的信心。

  改进方向

  在继续坚持新课改教学模式的前提下,今后教学中我思考从以下几个方面改进教学

  1、完善多重奖惩机制调动,提高学生学习自觉性和积极性;如可以与班内操行评比相结合;

  2、钻研教学业务,包括学科知识与教学方法。如语文教学中结合具体的教学内容,尽力营造浓厚的学习气氛,从情感上调动学生自觉主动学习,发现乐趣,深入钻研,体会学科魅力。

七年级语文教学总结 篇3

  本学期我担任七年级的语文教学工作,转眼“江春入旧年”,现把一学期来的教学工作情况总结盘点一番。

  经过较长时间的摸索,我的语文教学基本遵循这样一个思路,即自主质疑、品读悟情、大量读写、应用拓展。以这个思路为基点,这学期的语文教学着重做了以下几点工作。

  1、培养自主质疑的学习方法。朱熹曰“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”开学初,为达到自主质疑的要求,我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、自学生字词、圈点批注等习惯。而后,每学一课前,学生须把预习过程中产生的疑难归结为三两个典型问题上交,我再把全班一百多个问题归为几类,挑出有价值的问题课堂讨论,要求学生以文本为依据,各抒己见,集思广益,解决问题。比如学《皇帝的新装》一课,学习提出了“ 为什么最后由小孩之口说出真话?上至皇帝,下到百姓,为什么集体说假话?”等问题。问题源自学生而非老师的一己之见,依据源自课本而非天马行空高谈阔论,答案源自大家讨论而非教参的千人一面,这种探讨式的课堂结构,有利于培养学生的问题意识。

  2、关键句段采取品读悟情的教学方式。缀文者情动而辞发,情感之于文章,犹如血液之于躯体。学生在情感上没有与作者发生共鸣,文章的人文思想恐怕难以感悟深切。因而,对于文章的'精彩句段,我会采用范读、指名读、分角色读、齐读等不同形式,让学生在声情并茂的朗读中体会文章的内涵。

  3、大量读写是学好语文的保障。学语文光靠读几本课本,学写作光靠每学期的8篇习作,这无异于摸过乒乓球拍的人想当世界冠军,因为大量读写才会厚积薄发。这学期我到图书室借书300余册,让学生课外多读优秀书籍,到期末人均读书4本,少部分学生已慢慢喜爱上阅读。后半学期,我让学生坚持写日记,有话长写,无话短写,贵在坚持。期末考试前抽查了部分学生的日记,大部分字迹工整,言之有物,大概人均70篇,10400字左右,相当于17篇习作的字数,这样长期坚持,必有收益。

  4、在生活中应用语文,在活动中拓展语文,使语文富有生气和活力。以前的语文学习,几乎是读读背背、抄抄写写的代名词,人文性的光芒也黯然失色。本学期,我每次上“综合性学习”,总尝试让学生拟标语、给远方打工的父母拟编短信、写演讲稿、写串联词、写开幕词等,让学生感受语文之于生活的作用。国庆假期间,我让学生收集精辟的广告语,汇总交流,李宁、丰田等品牌构思巧妙的广告词,令人叹服。元旦前后,我又让学生收集对联,出现了一批如“与有肝胆人共事,从无字句处读书”、“一树桃花红间白,两行杨柳翠饶青”等绝妙对联。通过这些拓展活动,激发学生对语文的兴趣,锻炼学以致用的能力。

  以上是我本学期教学思路的一个小结,当然还存在像读书交流会开展过少、日记的写作缺乏指导等问题,以备今后改进。

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