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四年级语文教学总结

时间:2022-01-09 11:23:57 教学总结 我要投稿

【必备】四年级语文教学总结3篇

  总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,我想我们需要写一份总结了吧。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编精心整理的四年级语文教学总结3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】四年级语文教学总结3篇

四年级语文教学总结 篇1

  光阴似箭,日月如梭。转眼间,一个学期的教育教学工作已经结束。回顾这一学期来,我班在学校领导的大力支持下,在各科任老师和家长们的积极配合下,顺利地完成了各项教育教学工作任务。现将具体工作总结如下:

  一、识字写字教学:

  识字写字是贯穿整个小学阶段的重要任务,而四年级的生字大部分是合体字,笔画较多,在教学中,我注意如下几个方面,抓好识字写字教学。

  1、课堂上对难写易错的字示范写,并且当堂练字,巩固写字方法.

  2、注意识字写字的巩固:由于学生学得快忘得也快,因此,识字的巩固是识字教学中的一个重点。对此,我鼓励学生扩大阅读,在阅读中多见面,达到识字目的。此外,在写作中,我鼓励学生不会写的字用查字典的方法学会它,扩大学生的写字量。

  3、注意消灭错别字:在平时教学中,我注意抓住易出错字着重进行指导,以减少错别字的产生。让学生设立错别字本,将自己平时出错过的字归类,每天认读一遍,不知不觉间减少了错别字。最重要是家听作业,家长帮助小孩听写反复听写易错词语,不断听写,不断记忆。

  不足:

  1、学生的写字姿势仍是个问题,平时总是要老师反复提醒。

  2、个别孩子由于粗心、课外阅读量少,仍会出现错别字。其中刘毅晨、王世云、陈若桦、刘勇、邱洋、冯俊华和余昕瑞同学书写了潦草,有待在寒假作业中进一步练写。

  二、阅读教学:

  (一)、课内阅读教学

  1、围绕专题组织单元教学,加强教材的整合性。每个单元教学时,我都注意导语的导学功能,将单元内的各项学习活动紧密联系在一起。

  2、注重理解、积累词句。由于四年级课文较长,学生理解力有限,在教学中,我注意抓住课文的关键词句和联系上下文引导学生理解全文。并重视引导学生积累课文中的优美词句、精彩句段。每篇课文的学习,我都要求学生笔划出好词佳句, 并抄在读书笔记本上,以培养学生对好词佳句的敏感,养成积累好词佳句的好习惯。

  3、重视朗读的指导和训练。在教学中,我依据教学需要,采用各种灵活的`朗读方法:师生合作读、分角色读、男女赛读、个别读、默读,把读书的时间还给学生,让学生在自主的阅读时间中学会读书,在读中理解、感悟课文。

  不足:由于教学时间紧、任务重,在给每个学生充分的时间思考、质疑问难方面做得不够,下学期争取改进。

  (二)、课外阅读:鼓励学生每天坚持课外阅读15分钟以上,并让学生在阅读中积累好词佳句,抄写在读书笔记本,灵活应用到写作中去。

  不足:由于个别学生写字速度较慢,作业完成得较迟,影响了课外阅读的时间。下学期将在提高学生做作业效率上下功夫。

  三、写作教学:

  本学期,我坚持让学生写周记,写循环日记,并且在阅读教学中注意读写结合的小练笔。为学生的单元习作打下了坚实的甚而。为了让学生过好单元作文关,这学期单元作文教学时,我用了五步法:

  第一步:重视教给学生写作方法,把握写作重点,让学生充分发挥写作主动性、积极性,鼓励他们写出自己的真情实感,同时注意将自己平时积累的好词佳句灵活应用到写作中。

  第二步:学生写作文草稿。我每篇进行查阅,发现问题,及时评讲,表扬写作较好的孩子,培养写作兴趣,使学生乐于表达、善于表达。对写作不够好的学生进行一对一的指导,告诉他“好文章是改出来的”,鼓励其进行修改,不断提高写作水平。

  第三步:写作文正稿。因为学生写作文草稿时,可以翻阅资料,可以家长指导,但到正式写作时,必须将这些方法自己掌握好,将好经验好方法变为自己的知识。因此,写作文正稿时,要求不准看作文草稿,自己写作。

  第四步:对每篇作文进行详批详改,并且进行有效的讲评,鼓励学生吸取好经验,取长补短,不断提高写作水平。

  不足:个别后进生的习作辅导不及时,两极分化差距拉大。

  本学期,我觉得自己非常忙碌,但“功夫不负有心人”,通过努力,学生写作兴趣浓,写作水平提高很快,学生的写作热情已被激发。在期末考试中,我班平均分90.3分,优秀率81.8。今后,我将继续努力,发扬优点,改正不足,尽努力全面提高学生的语文素养。

四年级语文教学总结 篇2

  时间过得很快,四年级语文教学工作马上就要告一段落。回顾这半年来,我深入了解了学生的学习实际,积极投身教改,着力提高自身业务素质;采用朗读感悟教学法,打造高效课堂;创新量化评价,激励学生全面发展。现将本学期的工作总结如下:

  一、深入了解学生,做到有的放矢。

  本学期开学,我就认真分析了班上孩子的实际情况,发现存在这样一个明显问题,那就是朗读水平不高,大部分学生不能正确、流畅、有感情地朗读一篇课文,甚至一段文字。在过去的语文学习中,同学们都习惯背背、写写,一提读课文就是唱,也不能流利的读一段文字。所以,同学们一听到老师让读课文就感到头疼。为了改变这一现状,我紧密结合本镇的“四读三环语文朗读”教学法,让读书声走进课堂,让学生不惜一切代价的读课文。经过半年的努力,学生的朗读有了一定的提高,不在发憷读课文了。

  二、积极参与教研,提高自身业务素质。

  自身业务素质的提高,事关教学的成败,我深深的明白。为此,我积极探索,大胆实践。我积极向其他语文教师学习,利用学校公开课和外出学习的机会,如饥似渴地研究别人教学的技能和方法,努力实施创新教学,积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我努力鼓励学生敢说敢为,特别是每个单元的口语交际,更是我和学生们交流语言的最佳机会,每次我都会用心准备,创设情境,激发说话动力,让最多的学生参与到交际活动中,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。

  为了更好地促进教学,我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计,力求做到学生愿学。学校公开课,我认真记录,评课中积极发言,虚心向有经验的老师学习,同时阐述自己的见解。

  三、采用朗读感悟教学法,打造高效课堂。

  书读百遍其义自见,朗读时语文学习的重要手段。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的.佳作,美妙的语境,精妙的语言,独到的见解,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在课堂中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行朗读,在朗读中深化理解,升华认识,填补空白。

  四、创新量化评价,激励学生全面发展。

  我们把评价做为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为反省和改进教学的有力手段。在评价中我把思想、学习、纪录、卫生等目标逐一量化,逐周评比,一周一总结。让学生用分数衡量自己,从中找出自己的不足,保证了学生的全面发展、均衡发展。

  五、多样的检测手段,监督学生的学习。

  孩子们还小,自主学习的能力还很差,需要家长和老师的共同监督。作为班主任老师,我采用了多种多样的监督手段,监督学生的日常学习。有教师提问、有学生提问;有口试提问、有笔试提问;有全面检查、有个别抽查;有自主展示、有被动汇报……多种多样的检测手段,促进了学生的复习,巩固了学生的知识,提高了学生的学习能力。

  只有懂得付出,才可能获得回报。教学工作有苦,但更有乐,让我们全身心的投入教学工作中去感受其中的苦辣酸甜。

四年级语文教学总结 篇3

  四年级上册语文教学工作总结

  本班共有学生56,经过一个学期的学习,针对学生的实际情况,采取了提、精、细的教学措施,使学生的阅读能力,写字能力,口语交际能力,写作能力以及自主学习的能力都有了很大的提高,不但注重基础知识的积累和掌握,而且重视了学生的课外阅读和生活实践能力的提高,提高了学生学习语文的兴趣。本学期,在牢固扎实进行语文基础知识和基本能力的基础上加大课外阅读,加强方法指导,实现了计划中所制定的及格率达到100%,优秀率达到75%以上的目标。

  一、教学所达到的目标以及采取的措施:

  1、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累,使他们具有初步的听写读说能力,养成良好的学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育,培养学生的创造力,爱美情趣,发展健康个性,养成良好的意志品质。上好每一堂课,注重发挥学生的主体作用,充分利用各种辅助设施调动学生的积极性,使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

  2、根据学生实际,取长补短,灵活运用。加强预习的指导与检查,每课在指导预习上,从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手,把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑,调整教学设计,加强教学的针对性,要使学生通过不断地预习,逐步培养自学能力,养成良好的学习习惯。教师要转变角色,由单一的传统知识变为教学活动的组织者,引导学生进行自主性学习和探究性学习,由知识教学变为能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力,有了一定的进展。

  3、在阅读教学中,把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。

  4、以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高了理解能力。

  5、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。

  6、组织阶段性的写字比赛,促进了学生写字水平的提高。在平时的写字训练中,严格要求,控制作业量,提高了学生的写字质量。

  7、开展了语文综合实践活动,比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等,开发了一系列的语文教学资源,将课本内容改编成课本剧,丰富了学生的视野,并在学习习惯和学习动机上加强引导,使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料,开展丰富多彩的语文实践活动,开展手抄报、班报活动,一月一个主题,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。

  8、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索,在学生的.自主学习和习作兴趣上取得了一定得效果。

  二、存在的问题以及今后的措施:

  针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致,没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位,这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读,而应引导学生边读边悟,注重知识的积累,还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来,充分利用生活中的语文资源,比如电视、报纸、杂志、

  网络等,学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高,从根本上提高学生的语文素养,让学生真正成为学习的主人,全面提高学生的语文素养。

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