【必备】学期教学总结三篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,不如我们来制定一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家整理的学期教学总结3篇,欢迎阅读与收藏。
学期教学总结 篇1
这学期我继续担任七年级三班的语文教学工作。一学期来,我严格要求自己,坚持每天提前到校,精心备课,认真上课,细心批阅作业,耐心辅导学生。对同事以诚相待,谦虚谨慎;对学生关心爱护,教书育人。教学成绩是明显的:学生对语文课的学习兴趣较高,考试平均分明显高于其它科目。总结本学期的工作,我有如下体会:
一、为师者一定要有高度的责任心,一定要严格要求自己,处处做学生的表率
我坚持每天提前到教室宿舍查看学生情况,提前布置预习任务。七年级的学生学习自觉性还不是很强,需要老师的提醒和帮助。我总是上课前提前进班侯课,准时下课,从不拖堂。在学生面前我时刻注意自己的一言一行,从不说脏话,也从不讽刺学生。叶圣陶曾说过:“教师的全部工作就是为人师表。”我努力用自己的行为为学生作表率。
二、教学要遵循学生的身心发展规律,要让学生爱学,要时时处处替学生设想
我始终认为:如果教学不顾学生的身心发展规律,不替学生设想,只从主观设想出发,那么这样的教学肯定会失败。
备课时,我总要这样反复斟酌:这节课我到底应该教给学生什么东西,哪些内容是必须讲的,哪些内容是不用讲的,哪些内容是学生可能感到很困难的,哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容,可以按照怎样的步骤来讲,怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生 感到困难的内容,用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
上课时,我努力调动学生的思维,鼓励学生学思结合,教给学生阅读课文的方法,培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。新课结束,我及时检查学生的学习情况:或询问,或查看,以求及时调整教学方法,补缺补差。我极力避免满堂灌的情况出现,因而学生上我的课一般不会感到累。我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化:开始上课时,学生的心是不平静的,这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。我的做法是:①提前进班;②把任务写在黑板上;③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育,说明提高学习效率的重要性。上课十分钟左右,学生的心平静了下来,进入学习的黄金阶段,这时我便抓住教学重点进行讲解,以典型问题促进学生思考。这中间我注意不断变换教学方法,从不一讲到底,也不会总是让学生讨论。总之,教师、学生的活动紧紧围绕教学重点进行。我以为,语文教学的一个重要特点是:不管采用什么方法,一定不能让学生脱离文本,不能脱离对语言的'感悟。临近下课时,学生有些疲惫了,这时,我会提醒学生整理好课堂笔记,总结一下本节课的收获。
关于语文作业,我是这样看的:尽量少布置或不布置那些学生根本不理解的、需要死记硬背的东西。语文作业,课内的可以少布置,课外的可以多布置一点。讨厌写作业,这几乎是大多数的学生的通病。为什么会这样?我以为,在于老师布置的作业中没必要的太多。比如《同步作业》,如果学生连课文都没有弄明白,写《同步作业》有什么用呢?有那个时间,还不如读一点有益的课外书呢。
三、语文课要常备不懈
我常常想,为什么语文教师这么辛苦,可很多学生的阅读能力、表达能力还是这么差?归根结底还是与教师本身的教学功底有关。想想我们一般的备课过程吧:翻开几本资料,什么《教学参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看,一篇课文要读好几遍,有时碰到疑难之处,还要上网查询一番。试想,如果我们和学生们一样,同样面对完全陌生的课文,我们会读懂到什么程度,我们比学生又能多理解多少。语文课不同于数学课,我相信数学教师完全可以做到这一点:不看数学课本,里面的内容全都懂。语文则不同,哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问题了?语文课包罗万象,可以毫不夸张地说,每一课都是一个崭新的世界。哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了。所以作为语文教师,有一项比其它科目教师还要麻烦些的任务:课要常备不懈,不但要备课内的东西,还要备课外的东西。作为一名语文教师,课外书要常读,日记要勤写,这是不言而喻的。可惜的是,我在这方面做得不够,我觉得惭愧。
四、加强理论学习,认真学习课标,转变教学观念。
要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵,“依法行教” 。经过一个学期的教学实践,使我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,从而焕发了生命的活力,使语文教学进入了一个崭新的天地。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步。
本学期的教学也有一些不足之处,表现在:
1、教学进度把握不太好,复习时间较短。这可能跟一些自读课占用课时过多有关。有时学生写作业也占用了一些课堂教学的时间。
2、综合性学习教学不是很到位。由于学校这边没有图书室,也不能上网,学生课外能查阅的资料有限,有些综合性学习活动不得不从简了。
3、个别成绩较差的学生进步很慢;学生作业书写潦草、学习主动性不强的现象仍然存在。
我想,在今后的语文教学工作中应该注意以下这些方面:
1、加强理论学习,提高理论水平
2、多读多写,提高文学水平
3、勤于反思,积累教学经验
4、进行教育教研,解决实际问题
当然学海无涯,我对教学工作不敢丝毫怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
学期教学总结 篇2
时光飞逝,转眼间这个学期又接近了尾声。一群哭哭啼啼来幼儿园的孩子们马上要升中班,成为哥哥姐姐了。看着这些可爱的孩子们,不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴……本学期我们根据小班幼儿的年龄特点及新《纲要》精神,认真制定班级 ,根据本班幼儿实际情况,展开了丰富多彩的活动,现将有关工作小结如下:
一、安全教育工作
幼儿园工作是保教并重的,安全显得尤为重要。尤其是我班男孩子多,而且又好动调皮,我们重视幼儿的安全意识和自我保护教育,利用晨间谈话、周末发放小红花等时间,不断的给幼儿灌输安全知识和自我保护措施,提醒幼儿不做危险游戏,不吃不卫生的东西,不跟陌生人走等等。
二、教育教学工作
在教育教学活动实施的过程中,从活动内容的选择,活动组织形式,幼儿表现方式上,都力求突破,鼓励幼儿积极参与、互动和探索,以及独立、自信地表达自己的想法和体验。如,本学期,我们以幼儿的兴趣为切入点,开展了《亲亲热热一家人》、《小小蛋儿把门开》《石头大家玩》《下雨的日子》
《多才多艺的手》《奇妙的声音》等多个主题活动。并发动家长参于收集废旧材料,教师随时更新主题墙饰,营造丰富的教育活动氛围;同时,充分发挥区域游戏的教育功能,积极创设良好的游戏环境。对幼儿进行个别随机教育,由于先天素质,生活环境,每个孩子的身心发展的可能性和发展水平都存在差异,这就需要教师做到:注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。我们针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法。我们班的科铭,这个学期进步了很多,在与人交流方面,会主动跟朋友交谈。在动手操作方面,自己的`事情学会了自己做。我们班的子涵小朋友,语言表达能力好,每次回答问题时,都是抢着回答,有时候老师还在说上一句,他就开始接下一句,对此,我们发挥其特长,保持他这种发言的积极性,同时,又培养他认真倾听,以及耐心等待的良好行为习惯。家长也为此感到很开心.就这样我们通过不同的形式促进不同水平的幼儿都获得成功,在原有的基础上都得到了发展、提高。
三、保育工作
我们是日托班,除了一日教育活动,幼儿还在园中餐,午睡,更是要照顾他们的吃喝拉撒。在日常生活中,我们三位老师尽心尽力为幼儿服务,从每个细节上往切实照顾好他们,经过一个学期的日托生活,我们小二班的宝宝生活自理能力都增强了,大多数小朋友午睡起床后都能自己穿衣服,穿鞋袜。老师只要帮孩子们整理。春季是传染病多发期,为了预防水痘,腮腺炎,手足口病,我们的寝室天天用紫外线灯消毒,每周还进行玩具的消毒工作,让孩子们多喝水等,孩子没有来幼儿园的,我们就马上打电话询问情况。在我们的督促下,我们的孩子还养成了饭前便后洗手、饭后擦脸漱口的卫生习惯。
四、家长工作
1.每周对家园园地进行更新,以便家长了解幼儿一日学习情况。
2.配合幼儿园开展《如何培养孩子的动手能力》家长会,使家长了解幼儿园实行的教学、以及需要家长参与配合孩子做的事情的重要性。
3.成功的组织孩子半日活动开放,让家长更直接了解孩子在园的学习与生活情况。
4.配合幼儿园创设了班级网站,及时在班级网站中发布幼儿照片,和幼儿学习内容,丰富班级论坛,让论坛成为教师和家长沟通的桥梁。
五、开展的系列活动
六一“三字经”朗诵表演活动展示中,我们请来了小朋友家长观縻,让家长们了解我们学习中华民族传统经典。
迎“七一”党的生日,我们小二班唱响了《国旗国旗多美丽》,相信在以后的活动中,我们将取得更好的成绩。
今后我们将继续积累经验,在经验中学习,将理论运用于实践,做到多学、多思、多试,努力把工作做得更好。相信只要用心、用情、用一颗真诚的心,对待孩子、对待家长, 以后的班级工作会越来越好。
学期教学总结 篇3
本学期,教务处在局领导、教研中心、学校领导的正确指导和全体教师的配合下,根据20xx秋季教务 及行事历,全面贯彻了党的教育方针,坚持以人为本,以课堂教学改革为重点,遵循教育规律,规范教学行为;规范管理,促进发展,以教学工作为重点,以校本教研、学科教学与法制教育为载体,以教研组特色建设为抓手,以提高课堂教学有效性为核心,以促进教师群体专业化水平的提高为目标,深入教学一线,为教师和学生服务,圆满地完成了学校学科教学任务。
一、重抓教学常规管理
教务处全面落实课程计划,要求教师严格按课表上课,按教学进度、备课内容上课,教师提前进课堂候课,准时下课,教师认真批改学生作业,无体罚和变相体罚学生现象,形成了以集体备课、上课、作业批改良好风气,做到周周清、月月查、期中、期末检测、教学情况分析为主线的教学管理模式,大力提升了学校教学质量。本学期,教务处加大对上述环节的检查力度,尤其是对老师备课、作业批改情况的检查作为教学月检的一个最重要的内容,狠抓课堂教学各环节,由教务处、年级组、教研组多级考核,从备课组入手,真正实现教学课前备课、教学内容精要、练习同步。教研组、备课组各项工作有计划、有方案、有记载、有总结,把各项量化列入绩效考核。
1、按照教学常规抓教师备课。制定周检查制度,每周五检查教师的教案,如逢节假日另行通知。认真督促每一位教师切实做好本职工作,并在月末组织了全面的常规检查。教务处对各科备课情况抽查。
2、抓作业批改。同样制定周检查制度,每周四检查教师的批改作业情况,如逢节假日另行通知。本学期教务处对各科作业批改情况抽查了四次。有针对性及时反馈情况,对每一位老师提出不同的整改要求。
3、抓教学跟踪。认真做好期中、期末测试安排工作,成绩考核与质量分析。通过组织统一质量测试,加强质量监控,力求公正、客观地反映教与学的实际情况,及时发现问题,寻求对策。教务处在期中、期末考试后进行教学质量跟踪。各班级对每次考试都要质量跟踪到每一个学生,通过跟踪分析,查原因,促质量提高。
4、制定培优补差计划。定期进行检查落实情况,要求每位教师有针对性的认真落实培优补差工作,有培优补差记录,有总结。
二、重抓课堂教学管理,继续教育学习
1、严格执行教师签到坐班制度,严格遵守学校纪律,不迟到、不早退、不旷课。
2、落实听课制度及学习制度。按照《温宿县教学常规考核办法》的.要求,坚持观摩性和检查性听课制度。大力开展公开课和随堂公开课活动。每个教师听课节数务必符合学校规定的节数。领导深入教学第一线听课。听课要有目的、有计划,既要注意全面检查课堂教学情况,又要突出重点,有针对性。听课要有记录、分析和评价,并以适当的方式向教师进行反馈。
3、教务处对各年级薄弱班级、薄弱学科提出改进目标、由各年级组负责、教研组配合,不定期、经常性地课堂教学行为进行检查,着重检查教师课堂常规、学生课堂常规,并将检查纳入班级考核或教师考核。
4、辅导。加强培优补差力度,确保优秀率,提高合格率。对后进生加强辅导力度,以保证他们的学习质量。
5、每周二下午的二节课后组织教师进行教研学习或教师自行业务学习,给老师们的学习进行方向性的指导。
三、重抓教师业务学习和能力培养。
1、注重理论学习。召集组织理论学习、听课、评课;成立各科备课组,赋予组长责任,让他们带动全组的教师开展互听、互学、互研活动,提高每一位教师的素质。
2、为了加强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培训中,特别针对青年教师开展“传帮带”活动、以老带新,充分发挥学校学科带头人、骨干教师的引领示范作用。
3、切实加强师资队伍建设。为把我校教师建设成一支适应现代化教育事业的素质优良、结构合理、充满活力的师资队伍,造就一支敬业、勤勉、高效、创新的教师队伍。20xx年9月,选派李玲老师参加了在北京为期一年的边远地区骨干教师国培培训;20xx年9月,组织全体教师参加为期半年的“国培计划(20xx)”——中西部新疆省中小学教师远程网络培训活动和专家在线学习培训;20xx年11月,组织我校20名老师参加了自治区组织的边远地区送教下乡活动。20xx年12月,先后组织3位教师参加了“国培计划(20xx)”—中西部骨干教师项目培训。同时在本校积极倡导开展了白板教学等多层次的校本培训活动,努力在课堂教学改革和“校本教研”中,使教师实现教研工作观念的转变。本学期我校薛云燕老师分别取得自治区、国家课件
大赛一等奖,安瑞老师获得地区论文大赛三等奖,冯元旦老师分别获得县、地区教学新秀荣誉称号。组织师生参加了“新人杯”校园文学大赛并取得优异成绩。20xx年12月学校15名教师推选参加了自治区、县教研中心组织的教学论文、教学课件、音体美综合实践教学设计大赛活动。我校参加教研中心组织的期末统一质量检测也取得优异成绩。
四、存在问题及不足:
1、我校是农村学校,教师的教学水平很不均匀,有些教师课堂教学水平不高,缺乏教研、教改意识,不能很好的领会新课改的精神,不能积极参加教研组活动,在教学上只一味的追求书面考试分数,而忽视了对学生综合素质的培养。
2、有少数教师在落实教学常规方面有问题,有个别教师作业数量及教案不能达到要求。作业批改不及时不认真,教案没有创新和反思。
3、各项规章制度有待于进一步完善。
4、学生的素质、学习态度及行为习惯千差万别,对促进全体学生的全面发展,也是教学工作亟待解决的大问题。
5、实验教学有待加强。
总之,教学中苦乐相伴,一分耕耘,一分收获。我们今后将从各方面进行探讨研究,使学校的教育教学工作上一个新的台阶。
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