一年级上册《ang eng ing ong》说课稿

一年级上册《ang eng ing ong》说课稿

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的一年级上册《ang eng ing ong》说课稿，欢迎大家分享。

一年级上册《ang eng ing ong》说课稿1

　　一、把握目标，说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。

　　（二）教学目标

　　1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。

　　2、过程和方法：掌握后鼻韵母的.发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。

　　3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。

　　（三）教学重难点：

　　后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和直呼音节是难点。

　　二、多方位渗透，说教法

　　1、联系现实生活导入法

　　创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。

　　2、教、扶、放结合法

　　教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

　　3、新旧对比比较法

　　把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。

　　4、现代化多媒体教学法

　　利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。

　　5、游戏教学法

　　采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　三、提高能力，说学法

　　1、模拟想象法：

　　让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声，学生回答怎么叫（响）后，自然导入新课的学习，调动学生的积极性。

　　2、在“动”中学

　　老师随意读出韵母，学生上台动手摘卡片，让学生动脑猜谜语，动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑，多种感官参与，让学生在轻松、民主的氛围中学习，学得愉快，学得牢固。

　　3、学朗读和学说话同步进行

　　以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音，并让学生用生动、有韵律美的语言说出口，提高学生的音准和口头表达能力。

　　四、优化结构，说程序

　　（一）创设情景，引出课题。

　　1.出示课件：小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。

　　师问：怎么叫？生答：小狗汪汪叫。

　　2.出示课题ang 、eng 、ing 、ong

　　（二）合作探究

　　学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形

　　（1）音ang 、eng 、ing 、ong

　　形式：师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读

　　（2）形：比字形，出示卡片an→ang en→eng in→ing

一年级上册《ang eng ing ong》说课稿2

　　一、说教材

　　1、这是长春版实验教材一年级上册的内容，本课包括三部分。第一部分是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书，屋内十分安静。墙上有钟表和风筝，树上有夜莺，天上有月亮。图画用以激发兴趣，引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。

　　第二部分是ang eng ing ong的书写，用以指导正确描红。

　　第三部分是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词，巩固本课所学的韵母。

　　2、教学目标：

　　（1）认识复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。

　　（2）读准音，认清形，能正确书写。

　　（3）在游戏活动中，让学生去尝试、发现、合作、探究，使他们亲身经历整个学习过程。

　　（4）激发学生们学习拼音、进行拼读的兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学。

　　二、说教法、学法

　　对于儿童来说，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，所以，在课程设计中，如何调动他们的兴趣，是重中之重。为此，为了吸引孩子的注意力，争强学习的趣味性，我采用了讲童话的方式。创设交际的情境，使枯燥的学习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参与意识可以充分地调动起来。

　　在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈，表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则，让学生利用迁移类推、展开游戏等形式掌握发音。通过游戏活动达到学以致用。

　　三、说教学过程

　　1、童话引入，揭示课题。

　　该环节用童话引入，从而激发了学生学习动机，极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果，具体设计如下：

　　同学们，今天我们将继续神游有趣而奇妙的拼音王国，拼音王国里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族，韵母家族中你认识多少韵母宝宝了？他们叫什么名字？快和它们打招呼吧。告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员了，想认识它们吗？

　　2、观图测音，迁移类推。

　　书中的'教学步骤是先有图片，再有韵母。我让学生看图推测读音。在教学过程中，我遵循有扶到放的原则，先老师教，强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音，每一个后鼻韵母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。最后ong是最好发音的。 可以让学生自己来发音，老师完全放手。

　　3、续编童话，学习音节。

　　利用讲童话故事，学习整体认读音节ying，由于低年级学生注意力容易分散，所以采用了童话故事的形式来吸引孩子们的注意力。

　　4、在学完复韵母及音节之后，为了巩固学习成果，达到学以致用，设计了“介绍我自己。”

　　“找朋友”的游戏，使孩子们在玩中学，乐中用，体会成功的喜悦，增强学习的信心。

　　5、在拓展中升华。

　　作业超市：

　　a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。

　　b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。

　　c、我知道上学路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。

　　6、板书设计。

　　低年级的孩子比较好玩好动，所以我将板书设计成了一个可爱的小房子，我想对他们一定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培养情感有机结合起来，教师放手让学生去观察，去实践，自己只以伙伴的身份参与学生的活动，书写复韵母时提醒学生“一家人相亲相爱，要靠拢，”重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的情操和审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

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