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四年级下册音乐说课稿

时间：2022-11-04 12:00:13 说课稿我要投稿

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四年级下册音乐说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的四年级下册音乐说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册音乐说课稿

四年级下册音乐说课稿1

　　一、简析教材

　　（一）教材分析

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风味的作品，歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，给孩子们勾画了一幅印尼人在卖水果的景象。歌曲旋律优美、节奏明快，段落清晰，意境优美，很有感染力，非常适合学生进行演奏和创编活动。

　　（二）教学目标

　　本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。我制定了如下几个教学目标：。

　　1、引导学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。

　　2、能够听辨歌曲的情绪及两部分音乐的不同，能够用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、引导学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

　　（三）教学重难点

　　1、引导学生用热情、欢快的声音完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　2、引导学生正确地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

　　二、阐述教法

　　在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个印尼集市的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏法，让学生自己尝试用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在学中玩，玩中学，实施了寓教于乐的教学策略。此外我还用了探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得良好的审美态度和正确的价值观。

　　三、指导学法

　　本节课我非常注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，可以进行了以下学法指导：采用练唱练跳的手段，让学生在跳与唱中感受叫卖调。通过分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。采用观察分析法：引导学生要学会观察，能发现问题，分析问题并解决问题。采用练习巩固法：让学生在会完整演唱歌曲后，引导学生反复演唱达到最佳演唱效果。

　　四、概说教学程序

　　歌曲《木瓜恰恰恰》的教学程序我分为新课导入、学习歌曲、歌表演这三部分组成。

　　（一）新课导入

　　1、师：同学们都去旅游过吗？都去过什么地方？今天老师带你们去我们亚洲的一个国家——印度尼西亚旅行。请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。

　　2、播放歌曲《木瓜恰恰恰》，多媒体出示印度尼西亚相关图片。

　　3、简介印度尼西亚，简介歌曲《木瓜恰恰恰》

　　（二）歌曲学习

　　1、听《木瓜恰恰恰》，启发学习兴趣。

　　2、应该用什么情绪演唱——欢快活泼。

　　3、引导学生模仿歌曲里面恰恰恰的`节奏。

　　4、师生一起律动模仿。（形式可以自由选择）

　　5、教师示范按节奏朗读歌词。

　　6、引导学生按节奏朗读歌词，了解歌曲内容。（恰恰恰属于衬词）

　　7、难点节奏型的解决：××× ×××

　　8、引导学生小声随录音唱唱歌词。

　　9、钢琴教唱《木瓜恰恰恰》。

　　10、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）

　　11、男生唱歌词，女生唱衬词。

　　12、女生唱歌词，男生唱衬词。

　　13、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。

　　14、完整演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。

　　（三）歌曲表演

　　A用乐器为歌曲伴奏。

　　1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。

　　2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。

　　B创设情境表演“集市一角”

　　师：同学们，你们知道我们苏州都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？

　　1、学生分组进行创作，教师做适当引导。

　　2、小组展示成果，教师进行评价。

　　五、教学效果分析：

　　歌曲《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风味的作品，它旋律优美，节奏明快，段落清晰，很有感染力，同时，这些特点也非常有利于检验师生互动情况对于教学效果的影响。整节课学生在动动、听听、唱唱等活动中学会了歌曲，增长了见识，学习兴趣很浓。同时打击乐器的运用不仅大大提升了学生的兴趣，更是让学生主动参与到了学习和创造性表演中，为本堂课增色不少。

四年级下册音乐说课稿2

各位评委老师：

　　大家好，今天我说课的内容是《忆江南》。

　　（一、说教材）

　　《忆江南》是小学音乐苏教版教材第八册第六单元中的一首歌曲。《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，本首歌曲是由四个乐句组成的一段体结构的一首二四拍的歌曲，歌曲以如画之笔描绘出一幅江南春景图。

　　（二、说目标）

　　根据20xx音乐新课标的要求及四年级学段的小学生好动和善于模仿的特点，我就采用歌舞、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐学习兴趣，开发音乐感知能力、挖掘音乐创造潜力。因此我制定了以下的教学目标。

　　（①认知目标）

　　其中，认识目标是：让学生在理解歌曲《忆江南》的内容的基础上，再用正确的节奏，有感情的演唱歌曲。

　　（②能力目标）

　　能力目标是：学习并掌握这首歌曲中旋律、节奏等音乐基本要素，并用愉快的情绪自信、大胆并且准确的演唱歌曲。

　　（③情感目标）

　　情感目标是：通过老师引导下的在感情地吟诵、吟唱，在潜移默化中渗透学生对江南水乡的热爱。

　　（三、说重、难点）

　　根据上述教学目标，我觉得本课的教学重点是：能有感情的演唱歌曲；而本课的教学难点是：一字多音的演唱，以及如何通过个性化的演唱，进行切合歌曲特点的情感表达。

　　（四、说教学法）

　　对于本课的教学方法的设计，我主要依据以下两个方面。一是20xx版《音乐课程标准》，二是我们车坊实验小学提出的“实施有温度的课堂教学”的总体教学理念和“善扶善放，注重实效”的总体教学策略。

　　根据本课的内容特点和学生的年级特点，我主要采用体验式的音乐教学方法，即运用多媒体课件创设与歌曲内容相配合的情境，通过激发学生音乐学习兴趣，把情感与音乐紧密结合起来，引导学生不断加深对歌曲情境的感受和体会，感受“忆江南”歌曲音乐之美，进而培养学生音乐审美情趣和审美能力。

　　（五、说教学流程）

　　（1、视听结合，整体感受）

　　新课标中说到：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的.基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。（图片）所以我在一开始就以《忆江南》的歌曲伴奏为背景，并伴以一组江南的水墨画，请学生来感受和欣赏。这样视听结合的方式，能让学生直观的感受到歌曲的风格和情感，也让学生感受到了江南的清秀灵动。我们就生活在这样一个秀丽多姿、景色优美的江南。江南水乡就像一幅幅朦胧的水墨画，古代的文人墨客都非常喜欢人杰地灵的江南，也留下了众多的佳句名作。

　　（2、正确吟诵，把握情感）

　　这首《忆江南》就是其中的一首。

　　（《忆江南》诗句）

　　（老师吟诵）

　　（3、借诗创境，巧学新歌）

　　（《忆江南》诗句）

　　学生通过吟诵和感受春天百花盛开，太阳出来了，照的江边的百花红的更耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿的江南美景。以及“能不忆江南”中作者对江南的无限眷恋之情。其中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”我通过吟诵、解释和随着音高的变化加入举手投足的动作来解决渐强和渐弱在歌曲中情感的表达，而“能不忆江南？”中的“能”字，我就用吟诵，与学唱相结合的方法解决“一字多音”这个节奏难点（这里请展示一下吟诵）。

　　教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。情感的表达是本课的难点所在，学生能通过对诗句的分析及吟诵，用吟诵带动肢体语言的表达，继而深入到演唱时用强弱的声音处理来带动歌曲情感的表达，层层递进，感受并理解诗句，从而分散了本课的教学难点。

　　最后让学生通过男女生、小组分组，以及接口唱等多种形式丰富表现形式，巩固学习内容，深入情感体验。使学生在读、动、唱等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。

　　（4、延伸演唱，情感升华）

　　在教学的尾声，我会出示《忆江南》中的另外两首诗句，让学生通过吟诵感受这两首诗句（出示这两句诗句），再让学生通过同旋律的演唱，延伸并感受作者对江南的眷恋。

　　（总结）

　　身处风景如画、烟雨江南的我，《忆江南》教了N次了。但是，每当我教学这一内容时，我都禁不住把自己融入情境，融入课堂，带领孩子们一起去吟诵江南、去感受江南，去发现江南，去回忆江南，去深深体验那种浓得化不开的柔情，去深深体验那种柔得解不开的意境，共同走进那美美的江南！

　　也许我的说课还不能完全表达出我的课堂的那份精彩，那份幸福，但是作为音乐老师，我会一如既往，带领孩子们在音乐王国畅游、栖息，让音乐在孩子们童年的天空涂抹一段亮丽的色彩。

　　谢谢指导！

四年级下册音乐说课稿3

　　一、说教材

　　《小螺号》是人音版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。

　　本节课具体内容包括：

　　1、感受、学唱歌曲。

　　2、处理、编词表演歌曲。

　　3、拓展歌曲，延伸教育。

　　教学目标有三个

　　1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。

　　2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

　　3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。

　　教学重点

　　1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

　　2、激发学生编词创作的灵感。

　　3、渗透“爱”的情感教育。

　　教学难点

　　1、启发和引导学生能自信地编词和表演。

　　教学准备

　　CAI、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。

　　二、说教法

　　根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。

　　三、说学法

　　为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的`学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

　　四、说教学程序

　　一、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。

　　二、感受、学唱《小螺号》。

　　 1、情景小故事导入。刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）

　　2、反复欣赏范唱。

　　根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问；如1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的“景色”是怎样描绘的？3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。

　　3、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌曲第一部分。在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。

　　（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

　　（3）老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

　　三、表现歌曲。

　　（1）根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

　　（2）启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。[=_

四年级下册音乐说课稿4

各位评委、各位老师：

　　下午好！今天我要说的课题是《拍手拍手》！

　　一、说教材

　　《拍手拍手》是小学音乐（人教版）四年级下册第一单元中的第一首演唱歌曲，本单元的主题是“手挽手”，让学生感受人间友情的传递表达莫过于音乐，整个单元编排了两首演唱歌曲和两首欣赏乐曲。《拍手拍手》是一首分节歌，由主歌和副歌构成，主歌曲调生机勃勃、充满活力；副歌通过合唱的和声效果表现孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态、唱出他们对文明新风的热情赞美；而在各乐句之间还穿插了伴以掌声的间奏，来突显歌曲的主题和乐趣所在！

　　教材中呈现的电脑音乐任务一：歌曲间奏还可作怎样的节奏变化？是让学生在掌握歌曲的基础上，在歌曲间奏地方编创新的节奏型拍手来为歌曲伴奏，培养学生创新精神和创造能力！

　　教材中呈现的音乐小字典：“〉”重音记号及其石锤砸石头的图像，让学生认识、理解、明确“重音记号”本质含义——有“重音记号”的音符、歌词演唱重一些，力度强一些，从而进一步在歌曲演唱过程中唱出“重音记号”，体现音乐要素，升华歌曲的演唱情绪！

　　教材中呈现的电脑音乐任务二：一则是和声演唱练习，让学生通过演唱练习初步感受、体验、实践合唱的和声效果，为歌曲中的合唱部分准确演唱做铺垫；二则演唱、添加强拍节奏乐器、填写拍号等，让学生感受、辨别不同节拍的强弱感及其特征！

　　二、说学情

　　我班学生对音乐有一定的感受和鉴赏能力，如：能够初步辨别2/4、3/4、4/4节拍；能用语言描述音乐的速度、情绪；能够随着歌曲音乐进行轻声哼唱默唱！我班学生对音乐还有一定的表现能力，如：乐于参与演唱实践活动；能够对前奏作出恰当的反应、并用自然的声音、准确的节奏和音调进行演唱；能够根据歌曲实际进行一些创编活动；能够对自己或他人的表现进行适宜的评价！

　　三、说目标及重难点

　　从教材的编排意图、歌曲结构和学生的实际情况出发，结合第一课“手挽手”的主题思想，我在《拍手拍手》一课教学中制定了以下三个教学目标：

　　1、热情拍手演唱歌曲，来感受朋友间的友谊之情

　　2、认识“〉”，且明确其本质含义

　　3、编创间奏节奏型为曲伴奏

　　目标1、2是教学重点——这是由“手挽手”这个单元和“拍手拍手”这首歌曲的教材编排意图所决定的，只有学生掌握“〉”这个音乐知识，热情拍手演唱表现歌曲，才能从中感受到朋友间的友谊之情！

　　目标3是教学难点——只有学生真正掌握了歌曲，才能在间奏地方编创出适宜的新节奏型拍手为曲伴奏！

　　四、说教学法

　　1、视听模唱法，如：听范唱音乐、琴声模唱，自己先学歌曲。

　　2、听唱纠正法，如：根据学生学习实际，用琴声、示范等形式纠正困难或演唱不足的地方。

　　3、肢体语言法，如：用手势表示“〉”，用点头表示“0”。

　　4、想象创造法，如：编创节奏型，发展学生想象力，彰显学生个性。

　　五、说教学过程

　　1、新课引入

　　学生随音乐拍手走进教室（播放范唱音乐）

　　音乐中的小朋友在干什么

　　学生会说：“音乐中的小朋友在拍手！”

　　今天我们就来学习这首演唱歌曲《拍手拍手》！（板书课题）

　　上课开始，学生随着音乐拍手进入教室，是为了营造音乐学习氛围；新课引入与歌曲内容相联系，是让学生直接明确学习内容；而音乐速度、情绪的渲染，是为了激发学生对歌曲的学习兴趣和学习积极性。

　　2、初步感受歌曲

　　首先请你聆听范唱音乐，并在掌声地方拍手，之后说明歌曲的演唱速度、情绪、节拍及演唱形式！（板书：速度、情绪、节拍、演唱形式。并播放音乐）

　　学生随着音乐在适宜地方拍手，并提出音乐的演唱速度——稍快、情绪——欢快热情地、节拍——2/4拍以及演唱形式——合唱（板书：稍快、欢快热情地、2/4拍、合唱）

　　在音乐学习中，倡导学生完整聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验！作为一节歌曲演唱课，对歌曲的速度、情绪、节拍、演唱形式的把握是很有必要的！

　　3、热情演唱歌曲

　　今天我们只学习歌曲的高声部，下次课再演唱双声部，请以四人小组为单位随着范唱音乐学唱2遍，再随着琴声学唱1遍，并从中提出自己在学唱过程中的困难和不足（播放范唱音乐、弹琴）

　　学生跟着范唱音乐学唱歌曲2遍，跟着琴声学唱歌曲1遍，再从学唱过程中提出自己困难和不足，如：1、这就是我们衷心的祝贺；2、发扬文明新风；3、使我们的友谊更加深厚……等等

　　下面我们来听着琴声和老师、同学的帮助来一一解决问题

　　全体学生听琴2遍模唱歌词；如果不能唱正确，就请个别唱正确的同学起立演唱，充当小老师来教大家唱；如果还不能解决问题，我再加以引导，帮助全体学生正确演唱歌曲！（在这个地方，学生听琴能解决“3”，而“1”“2”两句歌词由于涉及八分休止符，学生很难唱准确，我采用手势引导，提出：我们用点头方式来表示“八分休止符”，点头时不唱，在抬头时开始唱！）（做示范）

　　学生则先看手势解决“八分休止符”节奏，再以此跟琴声解决音准问题！

　　学生在解决困难的基础上，全体随琴声完整而准确齐唱歌曲。（弹琴）

　　这首歌曲的演唱速度和演唱情绪是？

　　学生回顾歌曲演唱速度、演唱情绪，一起热情拍手演唱歌曲！（伴奏）

　　今天我要给大家介绍个音乐朋友，（板书“〉”）它在数学里边是什么符号？

　　学生提出是“大于符号”。

　　今天我要告诉大家的是：在我们的音乐里，它不叫“大于符号”，而叫“重音记号”，你从第三页的.图上，你认为这个“重音记号”是什么含义呢？

　　学生提出：“有重音记号的歌词或者音符唱得重一些！”

　　是的，重音记号就是指有重音记号的歌词或音符唱得重一些，可是在音乐角度应该说“演唱力度强一些！”（板书“演唱力度强一些”）那你能唱出歌曲中的“〉”吗？（播放歌曲）

　　全体学生、随乐热情拍手演唱歌曲，并唱出曲中的“〉”！

　　作为一首演唱歌曲，学生一定要准确把握歌曲的节奏和音准，由于学生容易接纳形象事物，特采用“点头”方式掌握“八分休止符”的准确时值、采用“观察图片”的方式掌握“重音记号”的本质含义。

　　5、编创间奏节奏型为曲伴奏

　　下面请大家齐读第3页电脑音乐任务，看看教材中给我们提了怎样的音乐要求？

　　学生齐读电脑音乐任务：歌曲间奏还可作怎样的变化？

　　你知道这里指的“间奏”是哪个地方吗？

　　学生提出“间奏”就是歌曲中拍手的地方

　　请大家以四人小组为单位，编创新的节奏变化，边拍手边唱歌，待会儿进行汇报、评价！

　　全体四人小组讨论编创间奏节奏变化，并进行练习（巡视引导）

　　之后，全体同学集中汇报各自小组的编创成果，如下：

　　（1）X —

　　（2）X X X

　　其余同学评价该组的编创成果

　　全体学生随乐用新的间奏节奏型拍手演唱歌曲（播放音乐）

　　创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，引导学生进行即兴式探究创造活动，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与方法。

　　今天这节课，你有哪些学习收获？

　　学生就会提出自己的收获，如：学会了这首歌曲《拍手拍手》，认识了“﹥”，知道了朋友间的友谊、友情是可以通过掌声来传递的……等等！

　　引导学生对自己学习情况进行梳理和小结，明确各自在当堂课中的音乐学习信息，来促进今后的音乐学习质量和效率的提升！

　　六、说板书

　　我的板书设计是根据教学中需要和学生交流的关键知识点设计的，便于学生在总结学习收获时，梳理自己的音乐学习信息，明确学习重难点，并加深学习印象！

　　结束语：我的说课到此结束，谢谢大家！

四年级下册音乐说课稿5

　　一、说教材：

　　1、教材分析：《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，歌曲表现了秋天里漫山遍野红叶的景色，表达人们对秋日红叶美景的赞美。歌曲为E大调，4/4拍，结构为A+B，两段体，每小节为一个乐句，曲式结构如下：A（a+b+a+bˊ）+B(c+d+e+f).

　　2、教学目标：

　　(1)情感态度价值观：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

　　(2)过程与方法：能用优美抒情的声音唱歌曲《红叶》，表达对人们对红叶的欣赏，对秋日的赞美和留恋。

　　(3)知识与能力提高：体验唱《红叶》这首歌时的音色，情绪，速度，节奏，旋律等音乐要素的重要作用，通过歌曲里的关键词，感受秋天的意境美，根据实际情况，降低学生要求，只唱主旋律，不唱二声部。

　　3、教学重难点：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。以情感染学生，以美引领学生走进音乐世界。

　　二、说教法：

　　在教学本课时，一是善用学科整合，运用传统的歌曲教学的听唱跟模唱、教唱这种形式，融入了美术，思品，信息技术等学科内容，并加以整合，设计贴近歌曲内容的系列丰富的歌曲拓展练习活动，让学生在这一系列的活动中潜移默化的学会了歌曲，拓展了学生的思维，激发了想象力跟创造力。二是要要用动作创设情境，让学生自主参与，自主探索，在教学过程中教师要综合运用歌曲主体节奏导入法，听唱法，示范法，观察法，动手实践法层层深入引导孩子学会歌曲。同时，充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生创新思维能力。

　　三、说学法：

　　本节课主要在教师的启发引导下，设计一个个生活化的'教学实践活动，如听音说话，听音谈话，拍度伴奏，小组合作，汇报展示等有效手段调动孩子们全身的感官，使他们积极主动的参与课堂教学，并利用有效的评价机制，带动学生最大限度的参与到音乐活动中，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能，达到教学目标。

　　四、说教学过程：

　　在这节课的教学过程中，我将注重突出重点，循序渐进，并且设计一系列围绕教学目标的实践音乐活动，注重评价与生成，师生交流与互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。

　　（一）谈话导入：（3分钟）

　　开课就以师生互动，握手认识：你好呀你好呀你好！与学生做情感交流，

　　同时引出歌曲节奏并组织拍读：× ×× × ×× ×－× 0Ⅰ，为后面的按歌曲节奏诵读歌词做好铺垫。接着送礼物，贴红叶，引入课题，小结：秋天是多么美好的一幅画面啊！最惹眼的莫过于山上的那一片片红叶。

　　设计理念：教师提炼歌曲节奏进行师生握手互动开场，与学生拉近距离，还导入新课，简单明了，直入主题。而且容易操作，学生在动手中感受到了节奏带来的快乐，同时以礼物：一片红叶来奖励大家，突显主题，还能为后面的歌曲学唱打下基础。

　　（二）悟情入境(10分钟)

　　以听唱谈感受，拍手伴奏，勾画歌词关键词感受歌曲内容和节奏特点，然后在背景音乐的播放中，指导学生快速画出歌曲意境的秋天彩笔画，并展示张贴等一些列的音乐实践活动来悟情入境。

　　设计意图：一是用伴奏诵读的音乐活动引导学生体会歌曲特有的美感，进入秋天丰富多彩的意境。二是通过绘画听音潜移默化的将歌曲旋律印记在学生的脑海中，为后面的歌曲学唱音准打下基础。

　　(三)诵读歌词(6分钟)

　　引领同学们有感情地诵读歌词，然后对接歌词：（师生对接——男女生拍手对接）以及同桌之间合作诵读歌词三个步骤有趣有效的将整首歌曲的歌词和节奏基本掌握。

　　设计意图：为进一步熟悉歌曲，教师组织学生在伴奏声中采用不同的方式熟记歌词，有音有画，激发了学生学唱歌曲的兴趣，同时更进一步对歌曲旋律和节奏熟记于心。

　　（四）学唱歌曲（13分钟）

　　第四个为学唱歌曲环节，这里面，教师设计采用随伴奏用哼唱，填词演唱，小老师教唱，小组合作表演唱，小组比唱，上台展示，师生评价这一些列的活动方式来组织孩子们学会歌曲。通过前面的一系列的生活化的音乐实践活动，同学们已经基本上能演唱歌曲了。所以，在学唱环节，孩子们快就能自如的演唱这首歌曲了。

　　设计意图：通过小组合作，汇报展演，师生评议的方式将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，可使学生更深刻地理解音乐在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的审美情趣。

　　（五）感受意境（8分钟）

　　最后的教学环节，播放教师制作的多媒体课件，感受秋天的优美和歌曲的意境，并引导学生谈出各自的感受。最后教师顺势引导出在秋天这么美好的季节，我们小学生应该怎么做了？老师即兴编词送给学生，鼓励大家不辜负秋天的美景，好好学习。学生模仿老师即兴编一句歌词送给老师。最后用美美的声音随伴奏，带上简单的律动试着演唱歌曲结束本课。

　　设计意图：围绕教学的情感目标，运用已有的经验和学过的知识，迁移到我们生活化的实践感受中。从学科整合及多媒体技术，引导学生感觉秋景是如此美丽动人，歌曲是如此优美抒情。而师生巧妙运用歌词创编，升华到情感教育，珍惜这美丽的时光，用自己的认真努力，为秋天美景增光添彩，达到三维目标。

四年级下册音乐说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《唱脸谱》是人民教育出版社九年义务教育四年级下册第四单元《学戏曲》中的一首歌曲。近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌” 。在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作。作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。

　　2、教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　能感受到歌曲的风格特征，乐于了解京剧脸谱的颜色、纹饰等所包含的寓意；有继续关注和了解京剧艺术的和愿望。

　　（二）过程与方法

　　通过聆听、模仿、对比等方式以及评价手段的运用，学唱歌曲，表现歌曲。

　　（三）知识与技能

　　学生有兴趣学唱歌曲《唱脸谱》，能听着过门，进入歌曲（B段）演唱，并能用简单的形体动作参与表演。

　　3、教学重点

　　感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。

　　4、教学难点

　　学生掌握戏歌的板眼规律及歌曲中的“拖腔”。

　　二、说学情

　　小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从学生平时的生活积累入手，聆听歌曲录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。

　　三、说教法

　　根据小学生年龄特征，在教学中我采用了聆听、模仿、对比等方式和评价手段，把教法和学法联系起来。不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行四多：即多听，多做，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的过程，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。真正体现“快乐音乐”的宗旨。

　　四、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、做、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。让学生尝试，讨论，表演等方法融合在一起。以兴趣促学练，以学练求巩固，以展示树榜样的教学中轻松愉快的达到教学目的.。

　　五、说教学程序

　　我主要设计以下几个环节来完成本课时教学

　　1、讨论与导入

　　在京剧音乐声中，展示京剧脸谱，师生讨论交流的方式来导入新课，激发学生兴趣。

　　2、实践与探究

　　通过学生学前的演唱，发现问题。让学生自己找出学唱歌曲存在的问题，然后生成目标：在学唱过程中尝试用各种有效的方法来练唱。要求声音统一，气息通畅，节奏准确，这一步骤为学生设计一个自主学习，发展个性的空间。

　　采用教唱，听唱，模唱等方法突破难点。在引导学生的同时，先让学生聆听和观看这首戏歌的MTV，让学生在歌声与画面中去体会作品的艺术特色及京剧的韵味，然后教师讲解这首戏歌的风格，演唱情趣等要素，通过探究和体验的过程来完成这一教学过程。

　　3、巩固与表演

　　对艺术作品的处理，教师引导学生模仿京剧的韵味演唱，并注意其中的前半拍休止的特点，以及“板眼”的节奏训练，给予适当的处理。使学生能更加完整地掌握《唱脸谱》这首戏歌。 “谁有兴趣表演一下？”通过学生的模仿、展示，让学生在实践中得到锻炼和提高，感受京剧带来的无限乐趣。

　　在教学中我设计了一下的亮点：

　　1、积极评价

　　我注意评价，“给自己一点掌声！再给自己一点掌声！给自己叫个好！”我注意评价，在教学过程中我始终强调“有哪些不足？还有哪些不足？”让学生在听中去感受，在做中去提高。

　　2、思考与创作

　　为了拓宽学生的文化视野，让学生收集有关的京剧资料或试着走一走京剧的台步。这一环节让学生能够发挥其创造能力。让学生在轻松愉快的环境中接受知识，完成学习目的。

　　3、现代信息技术

　　现代信息技术的应用时提升教学实效性的手段。本课运用了现场直播方式辅助骄傲学。在教学感知判断和检测两个环节中，我采用了现场直播的做法，省去了语言的赘述，快速高效地了解学生对知识的掌握情况，从而使教学活动更为简洁高效。第一次使用的目的是对学生是否学会歌曲进行监控；第二次则是对学生是否唱好歌曲进行监控。这不仅使教师能看到全体学生的学习情况，还可追踪到没以为学生的学习过程。

　　最后小结：在优美的旋律，宽松的氛围中同学们和老师一起进行美的教育的同时，又一次体验上音乐课的乐趣。

四年级下册音乐说课稿7

　　各位老师大家好，今天我说课的内容是人民音乐出版社北京版教材第八册第七单元《让我们荡起双桨》

　　一、指导思想与理论依据

　　指导思想：本节课教学设计的指导思想是：充分聆听感受音乐音响，深入全面地分析音乐作品，了解学生原有的知识储备和技能水平，设计合理有效的教法和学法，组织教学资源，开展教学活动，提高学生的歌唱能力，培养良好的歌唱习惯。

　　理论依据：课标中强调：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，加强合唱教学，调动每一个学生参与的积极性，创设情境，激发学生有感情地演唱，以情带声，声情并茂。

　　二、教学背景分析

　　（一）学习内容分析：

　　《让我们荡起双桨》这节课是北京版第八册第七单元《北海荡舟》中的一首表现性歌曲，是本册教材的第5首合唱歌曲。《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》中的插曲，作于20世纪50年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快歌唱的情景。歌曲是明显的两段体，曲调优美但不乏热情。第一乐段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用,对歌曲的情感起到了推动作用,形象地表达出荡舟北海的喜悦之情。第二乐段的合唱，旋律起伏、摇荡，更加生动地为我们展现了一幅荡舟嬉戏的情景，这一部分是学习的难点。

　　（二）学生情况分析：

　　《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的歌曲，学习对歌曲旋律的学习不会有太大的困难，但对歌曲情绪、情感的理解、把握、表现需要教师进一步的指导。在本册教材前几个单元中学生接触学习了几首合唱歌曲，如：《小小少年》《拍手拍手》《阳光牵着我的手》，学生有了合唱基础，在老师的指导下有能力把合唱部分唱好。相信在教师精心创设的情境中，在深入理解作品的基础上，在富有感染力的示范下，学生会越唱越想唱，越唱越喜欢。

　　（三）前期教学状况及问题对策：

　　1.针对学生合唱能力不同，在教学中采取分层教学等方法逐步解决。

　　2.针对在过去的歌唱教学中，聆听与感受环节，主要是提出问题，引导学生听辨歌曲的情绪、速度、节拍、演唱形式等内容，总是部分学生参与讨论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能准确听辨，为此我精心设计了利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，判断音乐要素的教学过程。

　　3.就如何在会唱的基础上把歌唱好的问题，本课从以下三方面解决，首先，教师充分发挥示范演唱、情感术语、指挥手势的感染作用；其次，加强歌唱技能的指导和训练，采用听辨、示范、图式等方式，掌握断音唱法；第三，引导学生在唱中体验音乐要素的表现作用，表现音乐形象。

　　（四）教学方式与教学手段：

　　从揭示课题到理解体验的过程，采用聆听、视唱、个别指导、合作创编、“按按按”互动反馈多媒体教学系统以及计算机录音评价等方式

　　（五）技术准备：

　　1.歌曲《让我们荡起双桨》的Flash。

　　2.电影《祖国的花朵》主题曲片段。

　　3.电脑制作歌片。

　　4.打谱软件制作的合唱谱例。

　　5.“按按按”互动反馈多媒体教学系统。

　　三、教学目标

　　（一）情感态度价值观目标：

　　积极调动学生演唱歌曲,表达优美、热情的情绪，真正喜爱这首歌曲，乐于与老师和同学参与合唱。

　　（二）过程与方法目标：

　　1. 以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。

　　2. 聆听歌曲，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，判断音乐要素。

　　3. 利用动作、画旋律线等方法，辅助合唱教学。

　　4. 运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生唱中体验表现歌曲。

　　（三）识与技能目标：

　　1. 能准确演唱二声部，力求做到和谐统一。

　　2. 准确演唱歌曲的难点弱起小节，体会其在演唱中的情感表现。

　　教学重点：以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。

　　教学难点：1.二声部合唱。 2.弱起小节

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，揭示课题：

　　通过播放歌曲《让我们荡起双桨》，创设轻松愉悦的音乐学习氛围，介绍作品的相关知识，揭示课题。

　　（二）聆听歌曲，熟悉音响：

　　本环节设计意图是，聆听歌曲感受音乐情绪，听辨演唱形式，初步把握音乐形象，进入音乐角色。为了达到这一目标，采取了1、播放：flash动画，轻声演唱，判断歌曲的情绪和演唱形式。2、聆听录音范唱，观察曲谱，判断节拍和划分曲式结构。为了检测学生听辨效果，结合以往教学总是部分学生参与讨论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能准确听辨的状况，我采用了“按按按”互动反馈多媒体教学系统的统计方法，检测学生的听辨情况。既体现全员参与，又突出学生自主学习的特点，优于以往教学中，只有几个或少数学生回答问题，其余学生思维不积极的教学局面。

　　（三）理解体验，表现歌曲：

　　结合本首歌曲的特点，在理解体验，表现歌曲的环节中，主要设计了分乐段学习歌曲的方法。

　　第一乐段的学习结合学生的基础，采取视唱入手，解决难点，分组演唱歌词的步骤，唱中体验歌曲欢快、热情的.音乐情绪，表现少先队员划着小船，尽情游荡，愉快歌唱的喜悦之情。

　　首先，学生自主轻声视唱曲谱(教师巡视指导，重点指导视唱能力弱，可以只唱2-3句，不做过高的要求。)其次听琴演唱曲谱，发现问题，解决难点，利用教师手势提示唱好弱起小节，示范引导练习高音演唱；最后分组学习填唱歌词，结合歌曲三段歌词的特点采取分组学唱的方法，每组自学2—3分钟后，小组进行汇报演唱，教师根据学生的演唱情况进行及时评价，然后针对问题进行指导演唱：运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示方法，引导学生唱中体验表现歌曲，体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得音乐形象。

　　第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。

　　本这环节中分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，首先利用静听和声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的合唱，感受和谐的和声效果。

　　第二部分演唱歌词，首先教师同（3—5名）高声部歌唱能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用计算机录音，引导学生自己从录音中发现演唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情歌唱的幸福、喜悦心情。

　　（三）完整演唱

　　在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。

　　在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，并提示注意：在演唱过程中关注演唱声音的控制和表现，以情助声、声情并茂；师生共同创编多种形式表现歌曲（独唱、合唱；齐唱、合唱；表演唱；女生齐唱、合唱；男生齐唱合唱）在表演中教师采用计算机录音，录制不同形式的演唱，并从声音、情绪、和声的效果三方面进行评价。最后学生起立随视频进行表演唱。教师激励评价，高潮结束。

　　五、学习效果评价设计

　　（一）对学生演唱的评价

　　1.演唱程度：准确（）较准确（）不准确（）

　　2.参与程度：积极（）较积极（）不积极（）

　　3.情绪投入：完全融入（）基本融入（）不能融入（）

　　（二）对音乐要素听辨的评价通过“按按按”软件系统进行统计测评（百分比）。

　　1.音乐情绪（）2.节拍（）3.演唱形式（）4.曲式结构（）

　　（三）教师自身教学效果评价：

　　1. 是否完成了本节课的教学目标

　　2. 是否解决了重难点

　　3.是否正确及时评价学生

　　六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

　　1.突出对作品的情感体验音乐是情感艺术体验

　　音乐教学正是富于情感的老师引导有情感的学生体验音乐作品情感的过程。在本课歌唱教学过程中，我充分利用教师的示范演唱作用，情感术语的提示和指挥手势的感染作用，引导学生进入音乐角色进行演唱，体验音乐要素在歌曲中的表现作用在，产生真实的情感体验，以至达到越唱越想唱，越唱越想唱的效果。

　　2.关注教学评价设计

　　为了改变以往教学中只有几个或少数学生参与讨论的状况，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，进行操作，促使全体学生参与音乐要素的听辩学习过程，同时，对全班学生学习情况进行统计。

　　3.突出分层指导教学

　　在歌唱教学活动中注重面向全体学生，突出自主练习和分层指导教学方式，促进学生自主学习，力求使每位学生在本节课的教学中都有所提高。

四年级下册音乐说课稿8

　　尊敬的各位专家、老师们：大家好！很高兴能在此进行说课。

　　今天我说课的内容是人教版小学四年级音乐下册第四单元学戏曲中的一堂欣赏课，根据本单元的要求和学生接受戏曲的实际能力，我设制了?生、旦、净、丑荟萃?这堂欣赏课说给大家听听，希望能收到大家的宝贵意见。

　　京剧是我国艺术大花园中的一颗璀璨的明珠，是音乐文化宝库中的一笔最可宝贵的遗产。如此无价的精神财富应该代代相传发扬光大。京剧那丰厚的历史文化积淀，既有优美的文学因素浸润观众的心灵，又有动听的音乐萦绕于耳际，还有传神令人惊叹的演技跃然眼前。根据京剧特别的音乐文化我的教学设想是：借助多媒体辅助教学，学生分小组讨论用互助学习的方法了解京剧的相关文化知识：

　　教学目标是：让学生能分辨京剧的四大行当及唱、念、做、打四种艺术表现手法等；进一步准确把握各行当的演唱特征；通过、欣赏模仿让学生感受到京剧艺术独特的魅力。

　　京剧脍炙人口的表演都是由剧中不同门类的行当角色把唱、念、做、打溶为一炉聚集在舞台上展示给观众的。因此引导学生走进京剧大世界我是从行当如入手。首先让学生展示收集的京剧资料，师生一起加以归纳分辩出生、旦、净、丑四大行当。然后播放?走进京剧大世界?让学生以小组为单位互助学习、讨论。了解不同行当的分类以及演唱特点，然后每组派一个代表介绍学习成果。同学们通过看、听、讲知道生、旦、净、丑四个不同行当的含义，以及在京剧中的重要地位。学生介绍：由于年龄、性格、身份、表演风格的不同“生”分为老生、小生、娃娃生、武生。“旦”有青衣、老旦、花旦、武旦等。

　　接着播放?红灯记?选段，让学生欣赏四大工夫中的唱、念、做工的艺术表演。然后跟铁梅和李奶奶唱一唱、做一做、念一念。学生介绍武旦时做了几个舞剑动作，还有同学唱出了穆桂英唱段中：?我不出战谁出战? 学生唱出的音调虽说没有站稳，但我很激动、很惊讶，因为我仿佛看到了新型的京剧艺术在转变的过程中正向孩子们走去。于是马上播放?穆桂英挂帅?让学生跟随学唱几遍，同学们的`声音稚嫩脆甜，仿佛刚发芽的京戏。

　　提到“净”学生更起劲，我借用媒体穿插与音乐有关的画面、动画和影视。在教学中发挥视听结合、声像一体、形象生动。看完片段小组讨论学生很快知道净又称花脸。由于演唱、表演的不同分为正净、副净和武净。正净以唱为主，副净演唱表演并重。有同学提出这样的问题：为什么花脸各式各样各不相同？回答的同学这样解释：因为人物性格不同化妆就不同。为了让学生知道脸谱在京剧中的特殊作用，我就让学生欣赏?包太图打坐在开封府? 然后后提问：片段中的人物是谁？是什么色彩的脸谱？同学们都知道是铁脸无私的包青天，用黑色脸谱表示他正直无私，刚正不阿的性格。

　　我拿出各不相同的脸谱和学生一起欣赏、讨论，等学生知道红脸、黄脸、白脸等等都代表怎样的人物性格时。欣赏?唱脸谱?要求学生把曲中唱到的脸谱从众多的脸谱中找出来。通过欣赏与互动，同学们知道脸谱的种类很多，非常丰富各尽妙用。以丰富的想象和夸张的手法惟妙惟肖地勾画一张张“美佳佳”的脸谱来突出剧目中各种人物形象。接着跟随音乐学唱?唱脸谱?并戴上你喜欢的脸谱进行自由表演。学生们的兴致很高，唱得像行云流水动人心弦，表演出一个个活灵活现的人物形象淋漓尽致在眼前。

　　说到“丑”有同学表演了两个不同小花脸的动作：一个幽默伶俐小猴子一样，一个狡诈贪婪不停地滚动着眼珠带来满堂大笑。我马上让全班学生一起表演小丑大家都乐在其中。

　　继续欣赏?一条小巷?让学生观看戏中的儿童生、旦、净、丑的表演，然后让学生表演一个印象最深的动作。再随乐自由进行行当表演。在媒体的作用下学生们通过看、听、讨论、模仿把京剧中的行当分得一清二楚，各行当不同的艺术表现手法在学生的脑海中留下了深刻的印象。同学们模仿各行当不同角色的表演非常逼真，一个个眼如流星，身如游龙还稚声嫩气的跟唱起京戏，从同学们如此高涨的兴致中我发现他们有一种强烈的表现京剧的欲望。

　　京剧那博大精深的传统文化不仅播撒民族文化精粹的种子，并且深受孩子们的喜爱，定能代代相传发扬光大。

四年级下册音乐说课稿9

　　第五单元：音乐家舒伯特

　　演唱：摇篮曲

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　今天我说课的课题是《摇篮曲》，这是一节歌曲教学课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。希望我将能给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。

　　一、说教材

　　这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点几个方面进行陈述。

　　1、教材分析

　　今天我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐教材四年级下册第五单元的《音乐家舒伯特》当中的演唱歌曲《摇篮曲》。《摇篮曲》是奥地利作曲家，“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这是他19岁时以克劳蒂乌斯的诗谱写的。摇篮曲（催眠曲）这类歌曲的特点是优美抒情、曲调温柔，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。

　　2、教学目标

　　美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和四年级小学生的年龄特征及心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。

　　（一）“情感态度与价值观”目标：

　　1、感受《摇篮曲》所表达的深沉、纯真的母爱。能够用悠长的气息，柔美、深情的歌声演唱歌曲，抒发妈妈对孩子无限的爱。

　　2、感受音乐文化差异，体会音乐来源于生活，一样体裁不同风格的作品表达的情感是相同的。

　　（二）“过程与方法”目标：

　　1、运用对比聆听的方法，培养学生听辨旋律和分析旋律的能力。

　　2、采用聆听、视唱、比较、判断的方法学唱歌曲旋律，初步感受倚音在旋律表现中的作用。

　　3、运用模唱、聆听、对比、小组合作的方法演唱歌曲，体会歌曲的情感和意境。

　　（三）“知识与技能”目标：

　　1、提高分析作品的能力，了解歌曲体裁；体会装饰音在刻画形象抒发情感中的作用。

　　2、从谱面上感知旋律，体会歌曲旋律特点，在理性的基础上演唱歌曲。基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　（一）教学重点：

　　1、通过对比聆听，体会同一体裁不同风格的作品，并能进行分析。

　　2、在演唱歌曲时，用悠长的气息，清晰的吐字，圆润、柔美、深情的歌声演唱摇篮曲，感受妈妈对孩子真挚的情感。

　　（二）教学难点：

　　1、掌握歌曲中倚音的唱法，感受装饰音对表达情感的作用。

　　2、在唱好歌曲的同时能比较分析作品，掌握分析作品的能力。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的.教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

　　二、说教法

　　教学有法，但无定法。考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　三、说学法

　　我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

　　这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：体验法，交流法、听唱法、对比法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：

　　音乐欣赏导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动

　　——拓展延伸。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　（一）音乐声中进入课堂，导入音乐课堂（2—3分钟）

　　俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐的气氛，我让学生在《只要妈妈露笑脸》的音乐中进入教室，通过音乐来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。

　　（二）学唱歌曲（占时25分钟）

　　这是本节课的主要内容，这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习新歌。

　　一、激情导入：故事引入，走进音乐大师的人生

　　1、谈母爱

　　师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱” “下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

　　2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

　　3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《摇篮曲》这种体裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

　　4、故事一盘土豆激发情感，走进舒伯特

　　师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

　　二、寓教于乐

　　1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

　　2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

　　4、难点突破：（采用的方法：体验式）

　　A、感受摇篮“摇的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

　　B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。）启发学生边演边唱，边体验！

　　三、歌曲处理：有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。

　　1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞体会母亲的情感

　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈妈的心情和内心的情感？（结合大家要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）

　　3、完整有感情地演唱

　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

　　四、创编活动（5分钟）

　　在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分成若干个小组，分组讨论如何回报妈妈对自己的爱。

　　师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，妈妈付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？在爱心小卡片上写下对妈妈的祝福。大家在组长的带领下完成任务，在合作中培养同学们团结协作的精神。

　　五、拓展延伸（3—5分钟）深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

　　1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

　　3、总结摇篮曲的风格

　　师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了归纳式的结尾，请学生说说《摇篮曲》的歌曲反映了怎样的生活情趣？请大家用自己的话说说对歌曲的理解？最后师生在《摇篮曲》的愉快的结束本课。

　　我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！

　　我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！