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多情的土地说课稿
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的多情的土地说课稿，欢迎大家分享。
尊敬的各位的领导、老师大家好：
今天我说课的题目是《多情的土地》。《多情的土地》是人音版七年级上册第一单元《歌唱祖国》中的一首欣赏歌曲。是一首男中音独唱歌曲，作品通过对故乡的土地描写，深刻地表现了对故乡眷恋和热爱之情。歌中挚爱的情意带有深沉的历史责任感，使人联想到美丽的故乡土地和曾经走过的道路。这首歌曲是作曲家施光南在20世纪80年代改革开放初写的一首优秀艺术性抒情歌曲。采用e小调，24拍，用完善的前奏+A+B+尾声的两端提结构写成。
作者在全曲中巧妙地运用三连音、倚音、波音及弱起节奏等艺术性很强的细腻手法，与歌词抒情性风格水乳相融，充分表达了作者对祖国无比眷恋的感情。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了以下目标：聆听《多情的土地》感受男中音的音色特点；结合歌词的声韵起伏、变化的规律，感受词曲完美的配合；并感受复杂的节奏型对音乐情感起到的推动作用。结合本课教学内容我把本课的教学重点设为让学生感受复杂的节奏型对音乐情感起到的推动作用。教学难点为感受词曲完美的配合。对于这样的教学重点和难点的落实和教学目标的实现，我主要采用的教学方法和学习方法是教师的引导和学生的体验。
为了实现目标，我将本课的教学流程设为以下四个模块：第一模块，情景导入，激发兴趣；第二模块，聆听全曲，感受旋律；第三模块：复听歌曲，感受特点；第四模块：知识拓宽
第一模块，情景导入
首先，聆听施光南的两首作品，分别为《多情的土地》、《在希望的田野上》，对比它们有什么不同？学生通常会回答一个速度快一个速度慢，一个男声一个女声或者是一个是民族一个是美声，教师补充完整完成我的导入，这种设计丰富了学生的经验，提高了学生审美情趣。通过对比性的聆听，随着律动性的引导初步让学生感受到艺术歌曲的魅力，并把音乐知识融入到教学过程当中，为下面的新课教学打下基础。
第二模块：聆听全曲感受旋律
先播放《多情的土地》，然后要求学生在听的过程中仔细感受音乐，并回答：音乐的情绪和演唱形式是什么？他属于男中音、低音还是高音？『通过提问式引导学生，主要是培养学生有目的的去聆听歌曲，整体感知到这是一首男声独唱的艺术性歌曲』
第三模块：复听歌曲感受特点
是本课的重难点所在，对于这一部分的教学，我力求体现学生的主体性，让学生先尝试后教学，凭借教师示范、动作体会、媒体演示等多种教学策略达到把握重点，突破难点的教学目标。
这个板块，我分3个环节
1、首先，这样问刚才同学们说到的是男中音演唱，那么他有什么特点呢？学生能积极回答，教师板书：厚实、坚定、和声效果好，圆润、洪亮。那么歌曲的节奏特点？力度是怎样的？速度是怎样的？（板书）节奏排列比较疏散，给人以自由、舒展的感觉；慢速、弱、深情的。总结出艺术歌曲的特点。
2、然后，教师示范演唱几句（原唱），（我深深的爱着你，这篇多情的土地，我踏过的路径上，阵阵花香鸟语），然后再唱一遍没有任何修饰的乐句，让学生体会是谁在音乐中起到了作用？学生会注意到谱子上的力度、三连音、倚音等符号和弱起、附点的节奏型。加了这些符号、和复杂的节奏型音乐有了怎样的变化呢？教师解释它们的作用。结合生活中的例子，让学生列举一二。
『主要是通过对比聆听，让学生产生自主发现问题，解决问题的心理，这样可以吸引学生的注意力，突破教学难点』
3、歌曲分析，把握情感
师：刚才同学都说得非常好，现在老师请你们有感情的朗诵这首歌曲的歌词，体会作者的感情，并在纸上画出这首歌曲的的旋律线。划完后看到的纸上是波浪式、环绕式的旋律线，掀动着情感的起伏。然后我加入钢琴伴奏让学生随琴演唱，边唱边用手划旋律线，把学生带入到这种意境中，抒发出对哺育自己成长的家乡故土的深厚感情。
通过分析，逐步引导学生用怎么样的感情演唱歌曲，理解音乐所表达的思想感情，挖掘学生内心的情感，让学生产生情感上的共鸣，这样就很容易突破我的教学重点』
第四模块知识拓宽
欣赏《多情的土地》关牧村演唱版。感受比较，讨论哪一种音色艺术效果最好。
女中音特点：低沉、浑厚、委婉、妩媚而动人心弦。板书设计：
《多情的土地》
艺术歌曲
特点：
男中音特点
女中银特点
各位评委，我的说课到此结束，谢谢
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