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一年级美术说课稿

时间：2023-11-21 16:31:24 说课稿我要投稿

一年级美术说课稿

　　作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的一年级美术说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级美术说课稿

一年级美术说课稿1

　　大家好!

　　今天我说课的内容是湘版义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级下册第十一课《彩球滚滚》。

　　一、教学理念：

　　1、乐学有路趣为径

　　兴趣是学习美术的基本动力之一。在课堂教学中应营造一个“乐学”的活动氛围，使学生沉浸其中，活跃思维，想象丰富，记忆增强，使课堂成为学生自由挥洒的天地，最大限度地激发学生学习，创作的欲望。

　　2、主体归位是创新

　　学生是学习的主人，这已成共识。《美术课程标准》更是把关注学生的主体地位摆在了重要地位。因此教学中，应把主动权还给学生，努力为每个学生提供五彩缤纷的舞台，尽可能多给学生提供参与，成功的机会，以使每个学生的智慧得以发掘。创新精神是现代社会成员最重要的心理品质之一，在教学活动中教师应鼓励学生勇于尝试。

　　二、教材分析与研究：

　　本课是一节综合性的美术活动课，是利用身边的旧报纸、彩纸制作成彩球后进行抛投、拼摆、堆积等有趣的游戏。学习活动的展开首先以个体制作彩球为基础，在通过集体游戏体验立体造型和组合造型的乐趣与愉悦。

　　第一课时已经团搓制作好一个接近圆形的报纸球。第二课时我将重点放在装饰美化第一节课制作的报纸球上，鼓励学生大胆想象，夸张地表现。

　　为了能让学生在轻松愉快的活动中自主发现、探索、学习，我将活动贯穿整个学习过程，这对学生的兴趣、情感、技能的培养很有益，会深受学生的喜爱。因此，我的拟定的本节课的教学目标为：

　　1、运用撕贴或绘画方法，将报纸球美化制作成彩球。

　　2、以“彩球”为媒介，进行抛投、拼摆、堆叠等游戏活动，以体验相互协作的乐趣。

　　3、激发学生的创造精神，让学生在玩的过程中学会审美和体现美。

　　本节课的教学重点难点是装饰美化彩球，培养求异思维。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件（包括相关图片、情境设置、制作方法演示、学生作业音乐等）

　　2、教师示范用工具材料（彩色纸，剪刀，双面胶）

　　3、范品（用各种材料制作的彩球）

　　4、教室中间放一块斜板。

　　5、纸和盒做的篮框、小鼓。

　　三、教法特色

　　1、用活动贯穿整个学习过程

　　本节课我设置了10个活动环节，将这些活动贯穿整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中自主发现、探索、学习。

　　2、将评价贯穿在活动中。

　　活动性很强的美术课很难组织评价，教师往往会弱化、忽略评价，如果评价运用得不当，也不会有好的效果。我安排了一个自由活动的过程，让学生在创作过程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活动场地玩一玩。在这个交流过程中学生们在不知不觉中提高了审美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在师生一起集体交流，获得整体评价

　　3、击鼓组织教学

　　在活动性很强的美术课中如何很好进行组织教学是一个难点，为此，我进行了这样一个新的尝试，用击鼓的`不同节奏来组织学生。这样既能节省时间，又能起到较好的效果。

　　4、引导学生拓展思维，突破重点难点

　　本节课重点难点是装饰美化彩球，培养求异思维。

　　在教学中，我采用了击鼓传球的游戏，以及课件演示生活中的球形物体以及在熟悉的生活中球形物体的运用。一步一步引导学生拓展思维，设计出各种有特色的彩球，突破教学的难点。

　　四、学法特色——自主探究

　　教学工作中最大的特点就是在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体。一年级的学生好动，对事物充满新奇，根据这一特点，在教学中，让学生在轻松愉快的活动中积极地进行自主学习，自主评价，充分调动手眼脑等多种器官协同合作，促进个体探索性、创造性的学习，从而实现本节课的教学目标。

　　五、教学过程

　　由8个活动贯穿而成，以学生自主学习为主。

　　1、活动一：做实验——了解球形物体最容易滚动的常识

　　教师准备橙子、不规则石头、墨水盒、饭盆盖，请一名同学上台将这几样东西在一块斜板上滚一滚，其他的同学观察。通过全体同学的参与，迅速激发学生的探究兴趣，自己做实验了解球形的东西最容易滚动滚动的常识。

　　2、活动二：“击鼓传球”游戏——说说生活中的球形物

　　为了活跃思维，我设计了“击鼓传球”这样一个游戏，请一名同学上台击鼓，老师和同学一起传球，鼓声停，球落在谁的手里就请他说一种球形物体，通过全班同学的积极参与，学生的思维很快就活跃起来了，积极性被充分调动起来了

　　3、活动三：找球——在玩耍中欣赏范作

　　鼓声响起，学生下位寻找教师课前藏在教室内的范作，随着鼓声慢下来，慢慢回到座位上。

　　4、课件出示球形物体在生活中的运用。

　　5、活动一：示范——解决制作中的困难

　　6、活动一：自由玩——交流，在玩的过程中欣赏作品（老师提供篮球框等道具）

　　《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中明确指出美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织者和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，合理、有效的运用评价，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？如果让学生全部停下来进行整体评价，不仅老师很难组织，浪费很多时间，而且阻碍学生的活动热情，很大一部分同学都不愿意停下手中正在创作的作品或是正玩得起劲的活动。

　　使评价的根本目的在于促进发展，而绝不是简单进行优劣高下的区分。除了基本的检查和固有的选拔、筛选功能以外，更重要的是要具有：反馈调节功能；展示激励功能；反思总结功能；积极导向的功能。

　　我安排了一个自由活动的过程，让学生在创作过程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活动场地玩一玩。学生们在和别人交流之后又回来再装饰自己的作品。学生们在不知不觉中提高了审美水平,能使自己的作品完成的更好。

　　7、活动一：拼摆成型——造型活动

　　我的说课完了，谢谢大家！

一年级美术说课稿2

　　一、教学理念：

　　新一轮基础教育课程改革已严峻地摆在我们每个有社会责任感的教育工作者面前，原教材的滞后性让我们面对新的考验，因此，我们在更新观念的同时，要注意拓展教材的内容，赋予它新的生命，使它对人的终身发展有价值。

　　运用新课程标准的理念重新审视教材，处理教材，对每位老师来说，既是机遇，更是挑战。新的教育理念提出：教师应成为教材的一部分，而且要不断更新，这里的更新不但指的是不断地学习教育教学理论，不断地更新观念，掌握现代教育技术，教学信息和教学方法；更要把所掌握的新能力、新本领运用到教学活动中。只要我们每一位教师积极地转变观念，创造性地处理好教材，那么，我们的教学面貌必将焕然一新。

　　实验教材第一册中的《画汽车》是一课与学生生活密切相关的绘画创作课。之所以把它称之为绘画创作课，是因为我觉得单纯地把它看作为一节绘画课是不够的。虽然现在的学生天天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子（特别是男孩）喜欢玩汽车，可以对汽车的结构、类型，甚至性能说得头头是道，有些可以说比老师了解得还要清楚。但作为一年级小朋友，他们的接触面毕竟有限，如果只是要求他们从自己观察的角度出发，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是千篇一律，大同小异。这就有违于新课标中提出的“美术课中应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，我觉得有必要对本课的教学内容、教学课程设置进行新的`处理。

　　二、教学方案：

　　（一）、教学目标。

　　1、认知目标：了解汽车的有关知识（种类、外形特点、用途等）。

　　2、情感目标：树立赶超先进、为国争光的志向。

　　3、技能目标：能用线条勾画出一二种不同类型的汽车。

　　4、创意目标：激发儿童的想象力和创造力，从功能上、造型上设计汽车。

　　（二）、教学重、难点。

　　重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的汽车。

　　难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。

　　（三）、教学准备：

　　学生：几何图形纸片（教师为学生准备：圆形2个、长方形2个、梯形2个）10组

　　教师：奖杯（“迷你车”、“多功能车”、“皇冠车”若干个）

　　（四）、教学设计：

　　1）启发引导（激发创意）

　　1、组织教学，明确要求。

　　教师：小朋友们，今天我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。

　　2、提出问题，引入新课。

　　教师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪几种吗？

　　（文字板书）汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。

　　3、游戏：组装汽车。

　　教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

　　小组汇报说说设计了哪几种汽车？

　　（2）要点辅导（构思创意）

　　1、教师：汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。（演示撞车事件引起的交通堵塞，废气污染）你希望看到这些吗？（学生：不）该怎么办？

　　2、绘画活动：汽车设计师

　　教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

　　提示：1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

　　2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

　　3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

　　（3）创作体验（展现创意）

　　1、学生作画，教师辅导。（课件配乐）

　　学生根据提示直接在纸上创作。教师在巡视时对学生出现的问题，通过交流了解学生的想法，提出参考建议；鼓励学生大胆想象，大胆作画，培养自己的耐心和毅力。

　　2、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

　　（1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

　　请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

　　“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。

　　“多功能车”：要求多功能，用途广。

　　“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。3、课堂小结

　　三、：

　　在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探讨与反思。

　　1、游戏：组装汽车。

　　教师提出要求：请小朋友以四人小组为单位，用几何图形纸片进行汽车组装竞赛，看哪个汽车厂设计的种类最多。

　　小组汇报说说设计了哪几种汽车？

　　设计一辆车，在探究性学习里通过自主参与学习活动，获得亲

　　身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学反思：这个活动是为了让学生在小组活动中，每个人都有机会来生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习，激发他们探索、创新的欲望。使每位同学在教学活动一开始就有一次创作的机会，为后来的大胆想象，特别是为造型上的创新提供了较好的舞台。从实践结果看，确实起到了较好的效果。

　　2、绘画活动：汽车设计师

　　教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊？

　　提示：

　　（1）、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。（如车能飞，车能在水中游……）

　　（2）、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

　　（3）、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

　　反思：研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。虽然教师提供给学生的是三个看似简单的问题，其实就包含了教学内容的拓展，使学生不会再局限于自己观察到的、看到的汽车，创作的余地就更大了。通过对这三个问题的共同探究，使学生的思路更加开阔。学生的作业中，就出现了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车……。但在实践中，我发现如果能给学生提供一些已有的奇特形状或功能的汽车图片，学生的想象会更加精彩。

　　3、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

　　（1）教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

　　请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

　　“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。

　　“多功能车”：要求多功能，用途广。

　　“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

　　（2）肯定小朋友精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。

　　反思：在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。由于课前就强调了最后要奖励小红花，所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。

　　教学方法仁者见仁，智者见智，在教材的使用上也是如此，但总目标是一样的，让我们以孩子的观点看世界，充分发挥自身的创造性，选择学生最喜欢的方式和最适合师生的内容，赋予教材新的生命，师生一起成长。

一年级美术说课稿3

　　说教材和学生：

　　这是一份自选教材，教学内容是每个学生先根据纸张的质地运用不同的方法做出一些比较复杂的剪贴图案，然后通过小组合作剪贴出一幅有情节的图画。教学的重点是利用各种各样的纸剪贴出一幅美丽的图画。三年级同学对画画比较感兴趣，在美术课中他们学过徒手撕一些小花、小动物，他们也会用纸折一些简单的花草、动物，会按照图样剪出一些物体的基本轮廓来。课堂上教师要注重培养学生的合作精神，从而使学生又快又好地剪贴出图画来。

　　说教学目标：

　　根据教学目标细化和“以促进学生发展”为原则，我把教学目标确定为：

　　1.知识和技能目标：

　　A知道生活中有各种各样的纸，能说出3-4种不同纸的名称，并能区分纸张的不同特点。

　　B能根据纸张的颜色和质地合理选择纸张，通过撕、折、剪等方法剪贴出一些图案。

　　2.过程和方法目标：

　　A知道同学合作可以比较快地剪贴出一幅图画，从而选用合作学习的方法。

　　B在学习过程中能根据个人的喜好或图片内容的需要，组建学习小组。

　　C在学习小组内学会分工、合作。

　　3.情感和态度目标：

　　A知道劳动可以创造美的生活，会用自己的剪贴画来美化教室、房间等。

　　B在对学习过程及作品的自评和他评中体验到成功的愉悦。

　　B课后能运用不同的材料制作出更具有创造性的作品。

　　说教学过程及设计思路：

　　根据师生互动和教学相长的原则，我把教学过程分为课前活动、课堂活动、课后活动三大块。

　　课前我要求学生收集生活中各种各样的纸，并了解一些纸张的名称、特点等，我还要求学生收集一些自己比较喜欢的图片。这些工作学生可以通过逛文化用品市场、请教家长、上网找资料等多种方法完成。

　　课堂上，我把教学分为3个环节，即：激发兴趣-→互动学习-→展示评价。

　　我先出示剪贴画《海底世界》向让学生看，请学生说说看了这幅剪贴画后的想法。目的是通过对作品的欣赏调动学生的学习积极性，同时可以根据学生的反馈适时调整自己的教学指导点和教学环节。学生看了剪贴画后很喜欢这种制作方法，他们希望自己也能做一做。于是我先请学生看看、摸摸、玩玩自己带来的纸，然后请同学们介绍一下自己对纸张的了解，如纸张的名称、颜色、特点等。我还请学生说说你最喜欢哪张纸，说说你为什么喜欢这张纸？想一想你会用什么方法用这张纸做出一样漂亮的图案来？并试着做一做。等学生完成后，我请同学介绍一下自己是怎么做出这个漂亮的图案来的，同学间可以自由地选择，相互学一学。当学生有选择地学习了一些自己想学的图案后我给了学生一个学习任务：“你们能否用最快的速度做出一幅最漂亮的剪贴画来？”同学们跃跃欲试，马上想到合作是最好的办法。于是我不失时机的进行合作学习的指导：指导学生如何组成学习小组，指导学生在学习小组内如何分工合作。我建议同学们可以和自己最要好的朋友组成一个学习小组，也可以因为选择了相似的图片而组成一个学习小组。为体现小组合作的有效性，我请学生思考了3个问题：

　　1.你们组准备做一幅什么画？给他取个好听的名字。

　　2. 画中会出现哪些物体？你们准备怎么布置？说说你们设计的理由。

　　3.在小组内，每个人该干些什么？说说你们准备怎么分工。

　　同学们在小组内讨论后推荐一个同学向全班作汇报。教师既要肯定同学们的合作精神和合作方法，同时也要提出同学们安排不够合理的地方，如有的小组分工时按画、剪、贴的工序分工，可能会出现一开始的时候剪、贴的同学会没活干。这时教师要扮演好引导者的角色，要让学生想一想在空隙时间里我可以干些什么？要让学生知道时间是宝贵的，要善于抓住时间、利用时间。当学生明白自己该干什么时，就可以合作完成作品了。当然为了使作品做得更漂亮些，我又不忘提醒同学把以前学到的美术知识运用起来，如在进行图片组合的时候要注意主次分明、色彩鲜艳等。当学生们通过合作完成了一幅漂亮的剪贴画后，他们很希望把自己的劳动成果展示给别人看。这时教师就应该满足学生的心理需求，让学生把自己小组的.作品在老师和同学面前展示。当然光展示是不够的，我还期望同学能通过对作品的评价提高自己的剪贴技能。于是我请同学夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。同学们可以评自己组的作品，也可以评他人的作品。除了评价作品以外，我还希望同学们能表扬一下自己的同伴，发现同伴的优点、长处，让同学在被肯定中得到愉悦和满足，也希望同学的长处能在班中发扬光大。当然除了表扬同学外，我也希望有同学会表扬自己，因为毕竟同学们在课前准备、课间合作等方面付出了很多的努力，人有了自信心也就成功了一半。在评价这一环节中，我希望同学们通过互评、自评，评作品、评合作，能在知识上、情感上得到一些升华。

　　学生们展示、评价完作品后，我还希望学生在课后能够继续主动地学习，取得更大的进步。于是我启发学生：“剪贴画还可以用什么材料做？”根据学生的回答，我给他们看了一些用毛线、树叶、花布、瓜子壳制作的剪贴画，希望同学们在材料的选择上有所创新、有所突破。同学们看了范作、图片后，他们用生活中的废旧材料制作出了更美丽的剪贴画。当他们把漂亮的剪贴画拿来让我评分，当他们用自己做的漂亮的、富有创意的剪贴画布置房间、教室等，我们的教学成功了，我们达到了“学习是为了更好的生活”的教学目标。

一年级美术说课稿4

　　一、教材分析

　　《神气的小厨师》是义务教育课程标准实验教科书第一册第十六课的内容。这是一节综合造型表现课，教材中针对儿童心理特点，选择儿童喜欢的食物为题材，贴近学生生活，以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，从不同角度体验美术的乐趣，增强学习美术的信心。

　　二、设计理念：

　　这个过程让学生主动参于学习，自主发现问题，并在实际动手中寻求知识点，找到学习方法，体验学习乐趣。教师只起到一个辅助和引导作用，把课堂的自主权交给学生，让学生自己去发现问题、探索和研究问题，让学生成为课堂的主人。

　　三、教学目标

　　1、情感态度与价值观：通过制作食物让学生体验艺术创作活动带来的愉悦感受。同时引导学生用丢弃的废旧材料和橡皮泥来进行制作，让他们从中知道很多东西可以循环利用的。

　　2、过程与方法：通过欣赏图片让学生自主，探究食物的基本形态和制作方法。感受各种材料特性，进入“神气的小厨师”的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食物表现出来

　　3、知识与技能：利用各种材料的特点制作自己喜欢的事物。感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养学生热爱劳动

　　四、教学重难点

　　重点：1.学会利用生活中的材料（如纸和橡皮泥等）做出多种多样的事物。

　　难点：2.创新使用材料，制作方法精细。

　　五、教学方法：欣赏法、讲授法、演示法、讨论法、练习法

　　六、教师准备：课件、制作作品

　　七、教学过程

　　一）、欣赏观察，激发兴趣

　　名的教育家苏霍姆林斯基说：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。”美术是形象艺术，它的美存在于美术作品的形象中。没有形象的美术就谈不上美术。用眼睛观察是感知理解美术的前提条件。培养学生真正会观察，让学生有一双懂欣赏的眼睛，使其终身受益，这是美术教学必须重视的任务。所以我通过喜欢吃的美食激发学生兴趣，在分类大纲里有三张关于事物的图片让学生回答选择，从而了解美食的简单分类通过美食来引出厨师再有视频中的厨师做菜的样子，让学生感受厨师的神气，从而引出课题神气的小厨师

　　二）、了解生活中的食物

　　在欣赏生活中的食物时，让学生了解食物的分类还让他们说说的其特点和颜色，使学生更容易记住各种的结构特征，教师在这一环节起到引导作用。“好表扬”是小学生的重要心理特点，表扬使学生体会到学习的进步的喜悦，从中得到心理的满足，从而产生积极的情感。所以学生找出哪种食物对应哪种类型时我会给于表扬，让学生一种愉快、自傲的情感体验。

　　三）、欣赏演示

　　这一步骤我用了示范性欣赏的方法，让学生直观的欣赏教师做的“食物”，学生看到老师各种食物，自己就有想做食物的冲动。由于小学生认知能力、表达能力的限制，在美术作品的欣赏中有时需要教师一步步的引导，通过分析、交流、感受等过程来解决问题，并达到欣赏作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本环节让他们欣赏的同时说说老师做的“食物”是用什么材料什么方法做的，让学生通过观赏了解制作“食物”的选材和制作方法，接下来再让学生看我制作过程的步骤，并通过欣赏比较了解整齐打摆放才是美。让他们在制作过程中不仅做的.像而且要摆放美观。

　　四）、学生创作

　　“兴趣是最好的老师”。所以我让他们带上厨师帽来做美食，更激发他们的积极性，根据美术学科的特点，制作法是学习过程中的一种主要的实践活动，使学生巩固和完善的知识、技能。学生在学习了树的知识后，用自己喜欢的方法进行创作，并鼓励学生大胆的创作。学生制作时播放轻松的音乐，调节课堂气氛。

　　五）、评价

　　人类的本质中最殷切的需求是渴望被肯定。由于学生在比例方面的感知有差别，而且整体把握形态的能力较弱。评价学生的作品应该因人而异，更多关注学生的学习态度。

　　在此环节我用了比较欣赏，目的是为了找出作品之间相同或相异之处以促进对欣赏对象的理解。比较欣赏由于对欣赏对象相关方面的比较，而使欣赏本身具有特别的新意和深度，在具体教学时，假如能充分利用比较欣赏法，引导学生对作品的内容、形式、技巧乃至风格等方面进行纵横交叉比较，则比空洞的分析、讲解和说教更为生动，更易使学生得到启发，从而使其加深理解，激发学习主动性。

　　六）、拓展

　　通过这一环节让学生了解，其实我们除了用彩纸还可以用很多废旧材料来做食物，出示海绵泡沫塑料做的食品让学生观赏，课后同学们可以用其他废旧材料来做些你喜欢的食物。

　　以上就是我今天说课的内容，谢谢。

一年级美术说课稿5

各位领导、老师：

　　大家好，我说课的内容是湘版美术教材的新编课目：《蝌蚪旅行记》，我将从教材分析、教学思路、教学流程、教学体会这四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《蝌蚪旅行记》是一节创设情境，培养学生创造思维和绘画表现能力的课目。教材以清晨小蝌蚪们排队出发开始充满惊喜的冒险之旅来展开故事，引导学生在特定的情境中思考、想象、创造性地参与绘画和学习。在以连环画开展故事的同时，本课针对性地让学生体会并认识：绘画中多个点状相似物的排列、组合可构成美观有趣的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，如同由许多音符组成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪还会遇到什么样的情况”为发散点，学生思考并将自己的想法画下来，让学生在看似随意的绘画中体会蝌蚪旅行在形式发展方面的多种可能性。

　　二、说教学

　　思路针对一年级的学情和教材自身特点，《蝌蚪旅行记》引发了我的思考：

　　1、如何从儿童的绘画心理出发，巧妙地向学生渗透相似形大小、疏密组合的绘画知识？

　　2、如何在柔化处理知识问题的同时，激发学生的奇思妙想，使学生情境教学活动中大胆想象，表达源自故事和绘画带来的快乐？基于这些思考，结合新课标精神，我将本课的教学目标设定如下：

　　1、能认识了解小蝌蚪的外形特征，运用绘画形式进行创造表现；能将简单的相似形排列组合成具有一定形式美感的画面。

　　2、能根据特定情境推理思考，在绘画中自如地表达自己的想象，养成良好的思维习惯。

　　3、能增强热爱生活的情感。

　　三、说教学流程

　　为了达成教学目标，以五个流程来展开教学：

　　教学过程

　　教学时间

　　一、联想添画、初步感知

　　５分钟

　　二、创设情境、展开故事

　　5分钟

　　三、拓展想象、绘画构思

　　5—7分钟

　　四、自主绘画、巡回辅导

　　15—18分钟

　　五、作业展示、评价延伸

　　5—7分钟在联想添画，初步感知环节，我先设置一个激发学生联想的小训练：出示一图片提示学生：看到这些小黑点点，想到了什么？有没有想起成群结对地在池塘、小溪边游来游去的小蝌蚪？请一两名学生上台将黑豆添画成小蝌蚪，将学生添画的小蝌蚪与事先准备的尾巴太短、太长、前后粗细一致的蝌蚪做比较，让学生分析并归纳出“小小蝌蚪象黑豆、细长尾巴圆圆头”的外形特征并掌握基本画法。在添画外形的基础上，引导学生欣赏实物图片观察蝌蚪在水里游动的不同姿态。示范添画出往上下游动、左右游动、勾着尾巴、翘着尾巴、拉直尾巴快速游动的蝌蚪形象。紧接着，进行一个“给蝌蚪拍照”游戏，让学生给两只、三只、五只、七只蝌蚪造型，对组合体现前后、大小、稀疏在这个环节中，学生通过联想、添画、比较、归纳、观察、尝试绘画的学习方法，在头脑中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他们可自由组合成有趣而多变的群体图案。此时，再欣赏一首轻快的动画歌曲：《小蝌蚪》，进一步增强学生对小蝌蚪的认识和喜爱，为下一教学环节情境故事的展开做铺垫。在创设情境、展开故事这一教学环节，主要运用动画分段呈现故事，以情创境、以境育情。把涔涔的流水、隐隐的蛙声音、清清的池塘、乐悠悠的蝌蚪融入学生想象，引导学生看动画、想故事、说故事：

　　（1）清晨，小蝌蚪们起床了。

　　（２）小蝌蚪们排好队，充满惊喜的冒险之旅开始了。

　　（3）小蝌蚪们正欢快的往前游着，突然，不知从哪扔下了一颗小石子。

　　一颗小石子激起多种可能，这是拓展想象、绘画构思这一教学环节的发散点。蝌蚪们除了会被吓得慌忙逃窜外还会继续他们的旅行吗？此时，学生可能会有很多种想法，而这种想象如果漫无边际则失去了推理及绘画的意义。所以，我以时间推演、性格推演这两条主线拓展学生的想象。首先，以假定的时间推移为线索，启发性地提出问题：石突然落入水中，一分钟、五分钟、十分钟、一个小时过去后，小蝌蚪的旅行会发生什么新的情况？中午，它们又到哪去了、遇见了什么新鲜事？黄昏，天快黑了，小蝌蚪们还会有什么新的活动安排？通过时间的变化，使头脑中变换蝌蚪的旅行形式与场景，解决画面表现内容与场景表现的问题。其次，以性格推演启发想象，我先在黑板上画出一个开心的蝌蚪的形象？让学生思考它在旅行的途中遇到什么开心的事？再画一只表情惊恐的蝌蚪，让学生猜想小蝌蚪为何如此惊恐？再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引导学生想象丰富画面情绪、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀乐情绪。

　　激发学生的想象后，如何引导学生将自己的想法用绘画形式表现实现想象到绘画的过度是教学的关键！

　　为此，指导学生欣赏两幅范画：和“相似形组合”从“表现想象”两方面的引导学生观察思考：怎么样表现想象？在画中有许许多多的小蝌蚪，它们分别在干什么？引导学生观察思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，还有几只在。让学生在“群”和“只”的比较中感受疏密处理的形式美。此时，我向学生提出本课的作业要求：

　　1、大胆想象小蝌蚪们在旅行中将会遇到的情况，比比谁的想法更惊奇。

　　2、画出一群群和几只小蝌蚪的不同姿态，比比谁的组合更有趣。在作业展示，评价延伸的环节，将一幅幅方形作业相连，形成一道的.蝌蚪旅行的画卷。让学生连起来说说蝌蚪旅行的精彩故事，比比谁的想法更惊奇。

　　比比谁的组合更合理有趣。

　　在评价的基础上，我总结归纳大千世界里点状的物象，诸如蝌蚪、瓢虫、麻雀、花朵均可以作为本课绘画的表现内容。引导学生观看相似形的组合名画，使学生进一步理解相似形的组合排列，从绘画到生活发现相似形组合的形式美，增强热爱生活情趣。

　　四、教学体会：

　　1、情境教学法则已是一个老话题，但如何恰到好处的创设情景、真正作到情境创设为教学服务是我多年一直探索的课题。在本课中，我利用课件情境感染学生的视听，让学生如置身于夏日河塘中。以合理的情境为学生绘画和想象提供特定环境，让学生找到相对稳定而又广阔的思维空间。

　　2、知识技能的渗透，将二年级学生能接受的“群”与“只”的概念巧妙地结合到相似形组合的学习中，让学生通过组合小蝌蚪的练习掌握疏密规律，把重点摆在体验与发现中，做到删繁就简、化难为易，避免概念化教学，使学习经验在美术习得中得到自然增长。

　　3、从想象到表现，如何去实现合理的转换，是小学低年级想象画教学的一个难题。要解决从无序到有序，从偶然到必然的学习思路问题，只有明确方向才能理清思绪，我以时间、性格为线索设置条件进行推演，帮助学生确定想象力伸展的方向，解决了思无所定，胡乱涂鸦的盲目行为。以上反思及体会所得说明了一个朴素的道理“教学相长”，有效教学是帮助我们解决问题的一把利刃，如何提高学习效能，从转变学习方式开始无疑是一种正确的选择，让孩子们从被动接受变为主动进取，享受美术学习的快乐是件十分有意义的工作，期待有更多的发现和惊喜。

一年级美术说课稿6

　　教学目标：

　　1.了解有关的海洋知识。

　　2.会用画出的各种海洋生物等装饰环境。

　　3.在教学中培养学生的想象能力。

　　教学重点教学难点：

　　了解、认识海洋，想象表现它们。对海洋的认识、理解。

　　教学过程：

　　一、引入新课：

　　1、播放一段有关海底的小x和图片

　　问：小朋友，你们知道这段小故事发生在哪里吗?

　　(海洋……)

　　你们还知道海洋中有什么吗?

　　(珊瑚、水草……)

　　2、在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那么小的，轻便、千变万化。

　　3、今天我们就来表现想象海洋生物。

　　4、板书课题，引入新课。

　　二、讲授新课：

　　1、认识、了解海洋生物。

　　A、小朋友，你们知道海洋生物有那些摸样吗?

　　(课件出示海洋生物图片)

　　(课件显现宇宙中星球运行图)

　　B、根据课件图让学生认识海洋中奇妙的生物。

　　2、启发联想：

　　A小朋友，你们知道地球上有什么吗?

　　(山、海、河流、陆地……)

　　出示地球仪，不同的颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢?为什么?

　　B海洋中有很多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小朋友，我们现在来想象一下，在你的心中，奇妙的生物会是什么样的呢?

　　(指导学生讨论、谈自己的看法。)

　　3、如何表现：

　　A出示一画面，假如这是我们的海洋。

　　B画上我们心中想象的海洋生物。

　　C课件出示范品，指导学生欣赏各种漂亮的想象海洋生物。

　　4、海洋的点缀：

　　A、我们的海洋这么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。

　　B、课件欣赏作品

　　美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。

　　三、学生活动，画出自己想象中海洋生物的摸样。

　　教学后记：学生对海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能开动脑筋想象，因此草稿画得还不错。

　　第二课时

　　一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。

　　二、小组活动，互相说说自己想象中的`海洋

　　三、学生活动，把画画完整

　　四、小观摩活动，学生下位互相交流，互相交流自己想象，体会乐趣。

　　五、总结，推荐学生上台说说你是怎样画出自己的海洋生物的

　　各小组相互欣赏各组的作业，以达到互相学习的目的。

　　共同评选出哪一组的作业最有创意。

　　鼓励学生多想象，创作更多有趣的物品。

　　教学后记：学生画出来的作品很富想象力，效果不错。

一年级美术说课稿7

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1. 对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

　　2. 感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。

　　3. 培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。

　　4. 培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

　　教学重点：

　　认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生探寻制作、装饰的方法。

　　教学难点：

　　制作、装饰的方法。

　　教学准备：

　　各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。

　　教学过程：

　　一、体验钓鱼

　　请学生在用塑料泡沫板摆成的椭圆形“鱼池”里钓鱼。体验着钓鱼带来的乐趣，充分地激发他们的学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态。

　　二：探索做鱼

　　1.想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。

　　用课件展示，引导学生观察用不同材料做成的鱼。问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼，怎样做?”

　　2.讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。

　　可以合作，也可独立完成。

　　在个别学生制作遇到困难时，可以同桌帮助解决。

　　三：鱼杆创新

　　教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆?”

　　小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。

　　四：钓鱼竞赛：

　　“钓鱼比赛开始了!”请学生们围着一个个用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓鱼比赛。在竞赛中感受成功带来的喜悦。

　　札记：

　　本课我设计了“体验钓鱼——尝试做鱼——鱼竿创新——钓鱼竞赛”教学流程。体验钓鱼是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的钓鱼活动中，充分体验钓鱼的乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试做鱼过程中，因为他们很想钓起自己亲手制作的鱼，所以他们在探索做鱼时总想设计制作出与众不同、富有个性的作品，就出现了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多种做鱼方法，也就做成了用蜡光纸、报纸、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的鱼。

　　在鱼竿创新教学时学生们想出纸制鱼竿、铅笔鱼竿、枪形鱼竿……一个个创新设想让人折服，钓鱼竞赛又把课堂推上_，让学生在快乐的游戏活动中再次感受成功的喜悦。孩子们在钓鱼时也玩出了新花样。如：用一个鱼钩钓到二条鱼(这是有一定难度的.)，有的还独出心裁地钓着一个用纸杯做成的乌贼，嘴里还振振有词地叫到：“我这是海钓，一不小心钩到了一个大乌贼了，哈哈哈……”

　　孩子是天真的，他们是富有想象力与创造力的，只要我们教师去组织、去引导，精心设计和优化教学过程的呈现形式，组织开展以学生为主体的充满自由、创造的审美化教学活动，使学生置身于愉快、自由、创造的教学活动之中，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，限度开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。学生们在自由轻松的创作氛围中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品，收到较好的教学效果，这也让我体验到成功的喜悦。

一年级美术说课稿8

　　课题：挂饰

　　课时：2课时：

　　学习领域：设计x应用

　　教材简析：

　　本课意在引导学生发现生活中有许多美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。

　　教学目标：

　　1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。

　　2、将收集、加工后的饰物穿起来，制作1-2串挂饰。

　　教学重、难点：

　　1、引导学生找到与众不同的材质来制作挂饰。

　　2、启发学生就作品说出自己的设计思路。

　　3、安全熟练的使用工具。

　　教学准备：

　　1、学生收集彩色纸、吸管、麦秆、果核、果壳、钮扣、贝壳、小石子及针线等材料。

　　2、教师收集各种挂饰的照片，准备胶水、针线等材料。实物投影仪

　　教与学活动的过程：

　　第一节

　　活动一：

　　实物投影仪出示“diy首饰屋”的宣传图片，请学生看上面人们自己选用各种珠子、小石子等材料串制的小挂饰。欣赏小挂饰，体会其装饰美感，了解挂饰的形式与种类。

　　活动二：

　　启发学生思考：你想做一件什么挂饰?生活中还有那些垂首可得的材料可以来制作小挂饰?

　　引导学生从书包里、教室里、操场上收集制作材料。

　　活动三：

　　先让学生将收集到的东西随意的用针线串起来，展示给大家看好不好看。从而使学生明白：不是所有的东西穿在一起都好看。

　　引导学生按小组将有联系的材料归类放置到不同的袋子里，再观察、讨论：像纸片这样的材料需要进行什么样的加工串起来才好看?小石子等较硬的、无法穿孔的材料可以用什么办法连起来?各组可以试一试。

　　以“新专利发布会”的形式请各组派代表来说说自己组尝试的结果。

　　将已分好类的材料用不同的袋子装好，收拾起来，准备下节课用。

　　第二节

　　活动一：

　　实物投影仪欣赏优秀的'挂饰作品，引导学生思考：除了直接串上，还可以用哪些材料哪些方法来装饰好小挂饰。(如将彩纸剪成穗状粘到被穿的东西之间)

　　小组讨论、试验，交流结果。

　　活动二：

　　运用讨论好的方法，用线串联整理好的材料，做一件小挂饰。

　　教师在指导过程中根据学生运用的材料的大小、形状引导学生将挂饰做成项链、手链、腰带、包饰、钥匙链、风铃等多种形式。

　　活动三：

　　拓展：出示用自制小挂饰加工的学生卡、班牌、小信插等，引导学生思考：还可将小挂饰于什么相联接，制成为生活服务的工艺品?

　　活动四：

　　将自己制作的小挂饰送给同学或老师，共同体会创造的乐趣。

　　收拾整理。

一年级美术说课稿9

　　这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采用了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式，也是小朋友最喜欢的娱乐活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形状和色彩也越来越美丽。在教学时通过启发学生回忆和欣赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培养学生热爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美好事物的向往。

　　一、学情分析

　　一年级的孩子已经初步认识了美术工具和教材，对不同的材料的使用也有一定的掌握，他们思维活跃，想象丰富，喜欢用自己的想法表现事物。烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。

　　二、设计思路

　　1、欣赏“烟花”；

　　2、认识“烟花”；

　　3、感受“烟花”；

　　4、创作“烟花”；

　　5、评比“烟花”。

　　三、教学目标

　　知识目标：了解烟花的形状，学习用不同的线材表现烟花。

　　能力目标：培养学生综合运用材料的能力和想象力。

　　情感目标：教育学生能安全使用工具养成良好的卫生习惯。

　　教学重点：能运用多种材料表现形状各异的烟花。

　　教学难点：综合运用多种方法设计表现不同形状的烟花。

　　四、教法学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注重教法的`趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　五、教学过程

　　1、播放一段有关烟花的课件、范画，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同学们找出。学生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。

　　2、教师提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

一年级美术说课稿10

　　绕绕涂涂是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达能力，控制能力与眼的观察能力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的'模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，掌握绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。根据以上要求,我特制定以下教学目标.

　　教学目标

　　1、启发学生感受和认识物体的形状。

　　2、大胆用线涂绕出物体的形状。

　　3、体验涂绕的乐趣,激发绘画热情。

　　为了让学生从小有一双善于发现的眼睛,让孩子从小学会观察，我制定了以下的教学难点。

　　教学难点

　　1、积极运用线条进行作业,引导孩子仔细观察线条画的特点,绕的方法。

　　2、为了让孩子们能够画出具有特点的作品。

　　3、大胆落笔，逐渐形成自己对物体形的感受能力。

　　教学环节

　　我设计从观察------记忆------想象这一过程

　　1、我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习兴趣,并提醒大家,我们小朋友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?

　　2、我拿出实物-----菠萝让学生观察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去观察,去发现.

　　3、再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并根据不同的学生分层次布置作业。

一年级美术说课稿11

　　教材分析：

　　学情分析：

　　设计思路：

　　1、欣赏“烟花”；

　　2、认识“烟花”；

　　3、感受“烟花”；

　　4、创作“烟花”；

　　5、评比“烟花”。

　　教学目标：

　　xxxx

　　知识目标：

　　了解烟花的形状，学习用不同的线材表现烟花。

　　能力目标：

　　培养学生综合运用材料的能力和想象力。

　　情感目标：

　　教育学生能安全使用工具养成良好的卫生习惯。

　　教学重点：

　　能运用多种材料表现形状各异的烟花。

　　教学难点：

　　综合运用多种方法设计表现不同形状的烟花。

　　教法学法：

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注重教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　教学过程：

　　一、烟花的认识、理解。

　　1、播放一段有关烟花的.课件、范画，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同学们找出。

　　学生分组讨论并总结出：烟花从中间向外放射。

　　2、教师提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

　　二、掌握、创作烟花。

　　1、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。

　　2、学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。

　　教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花？

　　学生分组讨论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。

　　三、利用不同材料进行造型游戏。

　　1、欣赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。

　　2、教师演示方法与步骤掌握创作技巧。

　　3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。

　　四、学生进行造型游戏。

　　教师积极参与，激发学生的学习积极性。

　　五、学生作业展示、评价。

　　激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。

　　六、小结：

　　知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。课件

一年级美术说课稿12

　　一、教材分析

　　二、学情分析

　　三、设计思路

　　1、欣赏“烟花”;2、认识“烟花”;3、感受“烟花”;4、创作“烟花”;5、评比“烟花”。

　　四、教学目标

　　（一）知识目标

　　了解烟花的形状，学习用不同的线材表现烟花。

　　（二）能力目标

　　培养学生综合运用材料的能力和想象力。

　　（三）情感目标

　　教育学生能安全使用工具养成良好的卫生习惯。

　　五、教学重点

　　能运用多种材料表现形状各异的烟花。

　　六、教学难点

　　综合运用多种方法设计表现不同形状的烟花。

　　七、教法学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注重教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的.想象力、提高学生的创造力。

　　八、教学过程

　　（一）烟花的认识、理解

　　2、教师提出问题：观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

　　（二）掌握、创作烟花

　　1、烟花的形状丰富多变，要如何变?教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。

　　2、学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花?学生分组讨论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。

　　（三）利用不同材料进行造型游戏

　　1、欣赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。

　　2、教师演示方法与步骤掌握创作技巧。

　　3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。

　　（四）学生进行造型游戏

　　教师积极参与，激发学生的学习积极性。

　　（五）学生作业展示、评价。

　　激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。

　　（六）小结

　　知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。

一年级美术说课稿13

　　一、设计思想

　　合作是现代人应该具备的基本素养。当今社会即充满竞争又需要合作。只有善与人合作的人，才能更好的适应社会，在社会中有所作为。合作内在与生活之中，是生活的构成要素，是与他人共在，在共同解决问题中建立亲密关系、共同成长的一种方式。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中，将“学会共同生活”作为未来教育的四大支柱之一。因此，学会尊重他人、理解他人，与他人形成良好的人际关系，发展社会交往技能等具有重大意义。

　　二、说教材

　　(一)地位、作用和特点

　　《新课程标准》强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。《大家一起来》是道德与法制一年级下册第四单元第4节的内容，也是本单元最后一课，与本单元其它几课是并列关系。以对学生合作意识与合作能力的培养为重点，引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，使通过与人合作共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。

　　(二)教学目标

　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　知识与技能

　　通过游戏与故事使学生理解合作的意义与价值，明晰合作的内涵，体验合作的重要性，激发学生乐于合作、主动合作的意识。

　　过程与方法

　　引导学生在实践中体验合作的重要性养成与人合作的意识与习惯。

　　情感态度与价值观

　　让学生亲自参与游戏，体验合作的快乐与意义。 (三)教学的重点和难点

　　教学重点：帮助学生形成合作意识。

　　教学难点：如何指导学生在合作中相互配合。

　　三、说教法

　　基于上面的教材分析，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设游戏环节，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的好奇心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

　　四、说学法

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

　　1.培养学生学会通过游戏、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

　　2.本节教师通过游戏和故事，归纳总结出合作的概念，并依据此知识与生活相结合、推导出合作的`必要性。

　　2.让学生亲自参与游戏，体验合作的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、总结出所学知识。

　　五、教学过程

　　（一）游戏导入

　　1.一个同学独立完成。

　　2.两个同学合作完成。

　　提出问题：有人帮和没人帮这个游戏有什么不一样？

　　总结：像这样，我们大家共同来完成一件事情就叫做合作，也就是今天我们今天要学习的内容《大家一起来》。板书：大家一起来

　　（二）引入新课

　　1.提出问题：我们还有玩那些游戏也是大家一起来合作的？

　　学生举手回答。

　　2.“小球快跑”游戏

　　（1）4个同学一组合作完成。

　　（2）教师采集学生玩游戏的图片展示给全班同学看。

　　3.生活中的合作

　　在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你觉得还有哪些事情是需要我们大家一起合作来完成的？

　　（1）小组讨论，举手发言。

　　（2）总结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

　　4.你们玩游戏的时候开不开心？看到同学们这么开心，我也很高兴，说明游戏可以让我们快乐多一点。

　　5.板书：游戏：快乐多一点。

　　6.在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作，你觉得还有哪些事情是需要我们大家一起合作来完成的？

　　（1）小组讨论，举手发言。

　　（2）总结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

　　7.多媒体播放小鹿和猴子的故事。

　　（1）小鹿和猴子为什么都吃到了自己的美味？

　　（2）学生举手回答。

　　8.大家一起来

　　校园里，班级中，生活处处有合作。

　　你帮我，我帮你，游戏学习和劳动。

　　小朋友，一起来，快乐学习你我他。

　　（三）课堂小结

　　通过这节课的学习，你学会的什么？

　　（四）布置作业

　　下课后多做做游戏，体会一下具体应该怎样合作。

　　（五）板书设计

　　大家一起来游戏:快乐多一点

　　学习:进步大一点

　　六、课前准备

　　1.给全班学生分成6人一个小组，选出一个组长。

　　2.教学课件、蚂蚁图片（眼睛单独画了裁剪好，并且在后面贴好小磁铁）、磁铁若干、眼罩2个、卡纸若干、PPT翻页笔等。

一年级美术说课稿14

　　我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第4课《我们身边的线条》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、说“教材”

　　根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《我们身边的线条》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同色彩的恰当组织能带给人们美感。引导学生观察生活中的线条无处不在，如建筑、校园环境、衣服等。即通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

　　为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

　　1.知识目标：通过本可引导学生从生活中发现线条，认识线条的不同种类，初步体验运用线条进行造型表现的方法。

　　2.能力目标：培养学生从生活中发现美、感受线条美感的能力。3.情感态度价值观：培养学生善于观察的习惯，激发他们热爱生活的情感及对美术活动的兴趣。

　　明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

　　教学重点是：发现认识生活中、艺术作品中的线条及其美感，并初步尝试其表现方法。

　　教学难点是：运用不同的线条组织有美感的画面。

　　二、说“学情”

　　本节课我们要面对的教学对象是一年级的学生，在这个年龄段的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期。一年级的学生已经学习了各种基本形状，而且有了一定的美术造型能力与创作想象能力。学生的构图能力和绘画色彩搭配能力不断增强，但是对于物体外形能力以及构图能力不够，更需要我们激发学生的`学习兴趣，使学生积极参与到快乐的学习过程中，通过学生对线条的认识和观察感悟生活中的各种线条等活动掌握并感受线条的美感，发现认识生活与艺术中线条的美感。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。

　　三、说“教学法”

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过情景教学法，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过激发兴趣导入法，激发学生学习兴趣，让学生在愉悦中学习美术，感受美术学习的乐趣；动手操作引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我还充分运用了多媒体课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，提高学生的审美水平、绘画水平，丰富学生的知识。

　　四、说“教学过程”

　　为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

　　（—）导入

　　我首先设计了“想一想”这一环节，让学生回忆上学期学过的线条，提高学生的记忆力。我又设计了“找一找”环节，让学生在班级里找线条，然后找生活中的线条，做到艺术源于生活，把学生带入我们的生活中，让学生学会观察生活，为后面学习各种线条做好铺垫，并引出本课课题《我们身边的线条》。

　　（二）探究新知

　　1.引导启发

　　让学生观察分析（出示课件）猜猜看这些线条来自哪里，本环节的设计为学生的下一步学习找一找、观察欣赏、创作而设计做了一个铺垫，同时也降低了学习的难度，使学习有一定的递进层次。通过语言表达与语文教学相结合，培养学生的口头语言表达能力调动学生的积极性，让学生体会到学习的快乐与成功。

　　2.探究学习

　　其次，我设计了“找一找、观察欣赏、观察学生作品”这三个环节，因为可以培养学生的自主探究能力、合作意识和交流学习，所以在这本环节我先用可见这一直观教学激发学生的学习兴趣，引导学生图片中寻找答案，鼓励他们根据图片提示，进行互动交流学习。

　　（三）艺术实践

　　为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行创作，在创作过程中，明确要求画出三种以上的线条，线条要有秩序的重复组合线条，设计一幅完整的图案。学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

　　（四）展示欣赏

　　接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

　　1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，让学生先说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方哪里画的最棒？

　　2.互评：学生间相互说说自己的看法，让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

　　3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

　　（五）课堂小结

　　最后是本节课的结束语，我会问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。五、板书设计

　　4.我们身边的线条

　　直线、曲线、折线、交叉线

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字和图片形式，因为这样学生看起来很直观。

　　结束语：

　　总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，培养学生的主体意识、互帮互助，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所获。

一年级美术说课稿15

　　今天我说课的题目是《小鸟找家》，是小学美术第一册第８课，下面我将从教材、教法与学法，教学过程、课堂评价，四个方面来对这堂课进行设计。

　　一、教材分析：

　　１、教学内容：

　　根据教材提供的故事情境，画出一幅小鸟找家的过程的儿童想象画。

　　２、知识点的作用：

　　（１）、促进学生形象思维与逻辑思维的同步发展

　　（２）、在美术活动中培养友爱互助的思想

　　３、教学目标：

　　（１）、能根据特定情境进行简单推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯；

　　（２）、运用绘画形式来表达自己的情感和思想；

　　（３）、在美术活动中体现关爱他人、友爱互助的思想。

　　４、教学重点、难点：

　　重点：灵活思考、判断推理

　　难点：能将思考的结果通过绘画形式表现出来

　　５、教学准备：

　　多媒体课件

　　６、课时：一课时

　　７、教室布置：将课桌拼成四个小组

　　二、教法与学法分析：

　　１、教法分析：

　　遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，根据一年级的心理特征。我采用故事创造情境的导入方法，先利用ＣＡＩ课件来导入教学，让学生看动画制作的故事，激发学生的积极性，把学生的思维带入到故事中来。然后，让学生分析讨论，大胆设想，激发学生丰富的想象力和创造力，把学生的`思维带入到今天这堂课要完成的任务中来。接着利用课件，步步深入，让学生的逻辑思维慢慢转向形象思维，并让学生模仿和感受。最后，欣赏教材上的范画，让其认识表现形式的多种方法，感受绘画的风格，并进行选择。

　　２、学法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的学习方法，以学为主体，做到学与练相结合。让学生激发情感，然后大胆想象，分组讨论，说出自己的观点，再通过欣赏加深理解，在绘画过程中，积极思考，大胆创造，及时提问，领悟绘画过程中的难点和重点。

　　三、教学过程

　　１、用故事创造情境导入：

　　在美丽的大森林里，住着小鸟和鸟妈妈，一天，天气晴朗，小鸟告别了妈妈到森林深处去玩，它东瞧瞧，西看看，可新鲜啦，不知不觉太阳已经落山了，她告别了蝴蝶，准备回家，可是，这时，天已经黑了，小鸟找不到回家的路，急得呜的哭了起来，小朋友，你能帮小鸟找到自己的家吗？

　　２、分析讨论

　　（１）、问：小鸟为什么找不到家了？（因为天黑了）那么怎样才能使森林亮起来呢？小鸟的朋友会用什么办法帮助她回家呢？

　　（２）、学生讨论，并举手回答，说说自己的点子

　　（３）、根据学生的想象，老师示范或用课件出示发光物，如：手电、萤火虫、星星、月亮、汽车灯、灯笼……

　　（４）、问：小鸟是在森林迷路的，那么怎么表现森林呢？（要画出树和草）。光线应该怎么表现呢？（教师示范）

　　３、欣赏感受

　　让学生打开教材，欣赏学生作业，让其认识表现这幅画的多种形式