《让我们一起奔腾吧》说课稿

《让我们一起奔腾吧》说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的《让我们一起奔腾吧》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　一、目的：

　　1、了解朦胧诗的特点；

　　2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；

　　3、了解诗人的情感脉络。

　　二、说课过程：

　　第一部分：

　　第一节：“我和春天”“和你”“和更多的人”点明作者和春天融合在一起，同时照应题目“我们一起”；“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝；这时，我们“呼唤风”“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”作者盼望春天的到来。

　　第二节：当丰收的“果子”被“狂风”“击落”时，也是“种子”“撒遍大地”时，种子的“沉默”是为了“今天”的“歌唱”，“今天”意指上文的春天，也点明作者盼望春天的到来。春天到底怎样呢？

　　第三节：此节作者写了那些意象？他们的特点是什么？

　　玉兰花（洁白的心向蓝天打开）、迎春花（繁星似的到处闪烁）、阳光（追逐着）、鸟儿（牵动着）、紫丁香（像影子一样在身后晃动）等

　　他们总的特征是？生机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。

　　体现作者的感情是？喜爱、赞美。

　　“紫丁香像影子一样在身后晃动

　　春天正迎着我们走来，献上更多的花朵”用比喻、拟人手法进一步表达对春天的赞美和盼望。

　　第二部分：

　　这一部分叙述主体由第一部分的“我”变为“你”，第二人称的运用拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。由第一部分我们知道作者极力赞美春天，渴盼春天的到来。所以这一部分的“你”应该指春天。

　　从文中找出体现春天特点的词语、句子。

　　热情、开朗；像四月的阳光；善良；憎恨黑暗，甚至阴影；清澈地对待别人（即真诚的对待别人）。

　　“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。

　　“你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头

　　让善良的人们摘去”这里的“你”紧承上文，应该指“一颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别人”的心，“让善良的人们摘去”表达出“你”期待更多的人像你一样真诚的对待别人。

　　第三部分：

　　这一部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，他的结构特点是？

　　金字塔式结构或岩石状结构，把立体派绘画技法引入诗歌创作，使诗歌从视觉上有建筑美，形成一种独特的结构。作者为什么用这样的结构？他表达什么内容？

　　“我们结识了”“我们相识了”点明谈的是人与人之间的关系，或友情或爱情。

　　诗中的意象特点，如：语言如大海翡翠、“坦白得像沙滩”，水鸟如“雪花”，江河“蔚蓝”，太阳和星星“睡在我们的怀里”，白帆像“纯洁的姑娘”，一连串的比喻、拟人修辞，勾画出美好的景象，表达出友情或爱情的和谐美好。此部分之所以用这样的结构是为了暗示友情或爱情坚如磐石。

　　第四部分：

　　土地说：我要接近天空

　　于是，山脉耸起

　　人说：我要生活

　　于是，洪水退去

　　河流优美地流着

　　无论是土地还是人都说“我要”表明“我”有既定的目标和理想，这也告诉我们应对生活树立理想或目标，只要有理想，一切困难都会被克服。

　　让我们和更多的人一块走吧

　　祖先在风中诉说着青葱的愿望

　　号召我们为理想奋斗，我们的祖先期待着我们这样。

　　紧接着作者提出了三个疑问：

　　我们又将给大地留下什么呢

　　我们的手臂又将收获什么

　　岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢

　　前文中：太阳把七色的花朵投在枝条上，大海把清脆的浪花投进岩石缝中，形成壮丽的景观。暗示我们要做些有意义的事情，奉献自己的力量。所以下文说到：

　　我不能设想，美丽的风光

　　不在人们脸上闪动

　　我们死去和诞生的地方还有什么意义

　　我不能设想，崛起的建筑里

　　不溢满普通家庭的笑声

　　我们的劳动、创造还有什么意义

　　作者连用两个“不能设想”点出我们生命的意义和理想：创造美好幸福的生活，拥有生活的美丽。

　　根据两个“不能设想”句子的哲理，仿照句式，以“我不能设想——”为开头，另写两个句子。例：

　　我不能设想，青春的花环

　　不能结出香甜的果实

　　我们的生活奋斗还有什么意义

　　我不能设想，我们伸出的双手

　　不能让贫困的人们感觉到家的温馨

　　我们的爱心奉献还有什么意义

　　最后，作者发出号召：“拿起工具”“春天伴随我们一同奔腾”既点明题目又发出真切的希望。“奔腾”的含义也一目了然，即奋斗，为理想奋斗，实现生命的意义。