《钱钟书先生》说课稿

《钱钟书先生》说课稿

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《钱钟书先生》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《钱钟书先生》一文节选自《北向之痛——悼念钱钟书先生》，作者黄永玉是当代著名的画家，与钱钟书先生之间交情颇深，写钱钟书先生，作者没有作过多的评论，而是让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己。这一手法的运用，辅以“漫画式”的笔触以及“简练而意蕴丰厚”的语言，使得一个知识渊博却又不计较名利的大学者钱钟书先生的形象呼之欲出，令人印象深刻。

　　学生阅读写人物的文章多习惯于抓住评述类的关键语句来形成概念，自己写人物时也缺少能让人物的音容笑貌、性格特点不借助于总结性词语即跃然纸上的能力。因此，在教学过程中，务必引导学生在阐述自己对于人物的理解时要以文本的具体叙述为依据，对人物性格、品质的把握不能够概念化以及脱离文本。

　　因此，我把分本课的教学目标设定为：

　　1．梳理本文所写事件，感受钱钟书先生学贯中西、淡泊名利的独特魅力；

　　2.体会作者遣词造句的凝练、生动与传神；

　　3．领会本文截取生活片段来刻画人物的写作手法。其中教学的重点为：抓住典型事件和具体细节，体会钱钟书先生学贯中西、淡泊名利的独特魅力；教学的难点为：掌握本文选取生活片段，用凝练、生动、传神的语言刻画人物的方法。

　　在教学环节的设置上，我设置了一下几个环节的教学：

　　1．谈话导入，激发兴趣：由钱钟书先生的一桩趣闻轶事说起，引发学生阅读、学习的兴趣；请学生谈谈对钱钟书先生的初步了解；再从图片上初步了解钱钟书先生。

　　2．初读课文，梳理内容：引导学生在阅读中梳理课文脉络，用简练的语言概括出文中写得钱钟书先生的7件事情，培养学生概括归纳的能力。

　　3．圈划品析，感受魅力：请学生再次散读全文，边散读边圈划关键字词，围绕事件，品评一下人物的个性特点。培养学生分析问题从文本出发的能力，使学生意识到分析必须有据可依。

　　4．品味语言，感悟写法：引导学生品味本文语言特点：“简练而意蕴丰厚”，要求学生进一步深入文本，圈划出看似很简单，却传达出丰富内涵的字词来。

　　5．作业布置，学习反馈：通过课文这个“引子”，引导学生阅读更多的文学作品。