当前位置：98158范文网>教育范文>说课稿>小学英语说课稿

小学英语说课稿

时间：2024-06-09 12:00:02 说课稿我要投稿

小学英语说课稿

　　作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的小学英语说课稿，希望对大家有所帮助。

小学英语说课稿

小学英语说课稿1

　　一．说教材

　　1. 说内容

　　本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《 My Friends》Part A中的第一课时教学内容。本课时紧密围绕Unit 3《 My Friends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”

　　2.说目标

　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　知识目标：通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能听懂、会说句型“He /She has…，He /She is…”

　　技能目标：使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。

　　情感目标：通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。

　　3．说教学重点：在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。

　　4．说教学难点：引导学生学会单词quiet的准确发音。对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。

　　二．说教法：

　　1．游戏激趣法：小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“My Friends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。

　　2．创设情境法：本课时的主要内容是围绕“My Friends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境（即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征），这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。来自生活的语言也将更真切地运用于生活。

　　3．学科整合法：英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。

　　4．鼓励评价法：学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。

　　三．说学法：

　　1.小组合作法：本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。

　　2.小组竞赛法：分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。

　　3.情景会话法：对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。

　　4.任务驱动法：

　　学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的.参与任务，体现学生的主体地位。

　　四．说教学过程：

　　本堂课我大体上分为四大块：热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸

　　（一）热身和复习

　　1. Let’s do

　　教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。

　　T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.

　　T: Make yourself short. S:short,short,short.

　　T: Make your arms long. S: long, long long.

　　T: Make your arms short. S:short,short,short.

　　2. Let’s listen to music “We’re friends”。

　　教师播放“We’re friends”歌曲，让学生欣赏，在欣赏的过程中，体会本课的主题“My Friends”

　　(设计思路：这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动和音乐欣赏调动学生学习的兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。)

　　3. 引出课题

　　师：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天让我们一起走进Unit 3《 My Friends》，板书课题：Unit 3《 My Friends》

　　T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的图像和小奖贴)引导学生分组合作学习，比比哪组获得的小奖贴更多。

　　(设计思路：将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。)

　　（二）新课呈现

　　1.Teach the new word“ friends”

　　a.组内开火车读

　　b.教师强调friend+s 意义

　　c.运用friend进行句型操练。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.

　　（设计思路：通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。）

　　2. Teach the new word“ long hair/short hair”

　　a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.各组大小声赛读

　　c.男女生对比读

　　d.Play a game (point and say)

　　(设计思路：小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。)

　　3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”

　　a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。

　　b.各组展示，运用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。

　　(设计思路：小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。)

　　为您服务

　　4. Teach the new word“ strong/thin”

　　a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.

　　b.强记单词大赛

　　c.组内表演读

　　d.各组反义词快速对读

　　(设计思路：小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力)

　　5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”

　　a. 组内练习描述本组成员特点

　　b.描述别组组员的特点

　　(设计思路：让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。)

　　6. Teach the new word“quiet”

　　过渡：师：嘘！Be quiet！

　　a. 击掌练读

　　b. 教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。

　　c. 描述朋友“×××is quiet！”

　　(设计思路：单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力)

　　（三）Practice

　　1.Let’s chant（打节奏）

　　Long,long,long hair,She has long hair.

　　Short,short,short hair,He has short hair.

　　Thin, thin,thin,She is thin.

　　Strong,strong,strong,He is strong.

　　Quiet,quiet,quiet,She is quiet.

　　2.Guessing（猜一猜）（出示幻灯片）。

　　(设计思路：通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。)

　　3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。（播放“找朋友”乐曲）

　　(设计思路：通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。)

　　（四）Consolidation

　　1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述

　　2.人类的朋友还包括动物（出示动物图片）

　　3.（出示幻灯片）让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想。

　　We are friends in the world.

　　We live together

　　We work together

　　We study together

　　We help each other

　　We learn from each other.

　　4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。

　　(设计思路：通过画一画、说一说、唱一唱等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。)

　　（五）说作业：

　　1.Copy new words

　　2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征

　　（设计思路：两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。）

　　（六）说板书设计：（设计思路：此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。)

　　板书设计:

　　long hair long hair

　　short hair

　　strong

　　thin

　　Unit 3 My Friends

　　quiet

　　We’re friends！

小学英语说课稿2

　　一、教材分析

　　Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我说课的内容是《小学英语》第八单元第一部分，也就是15课。本课主要学习用How many…来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和掌握了用How many…来询问和表达事物的数量，本课只需在此基础上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧知识作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

　　二、教学目标

　　《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：

　　知识目标：

　　1、能听会说How many people are there in your family？及其回答。

　　2、能听、说、认读单词manager、family、people。

　　技能目标：

　　通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

　　情感态度目标：

　　通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣。

　　三、教学重、难点

　　培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family？There are…对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说句型及相应回答是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应该接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。

　　四、教法、学法

　　为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：

　　1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

　　2、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性.

　　3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

　　4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。

　　五、突破重、难点的关键

　　创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在活动中巩固运用新知。

　　六、教具准备

　　实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。

　　七、教学程序

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下五个教学环节来完成本课的教学。

　　㈠组织教学

　　小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的师生问候以后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。这样既复习了所学语言知识，有调节了学生的情绪，是学生以昂扬的`激情参与到教学的下一环节。

　　㈡复习旧知，服务于新知

　　现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花一定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球”的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、掌握。

　　1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从1—20进行报数比赛，对报数速度快而准确的小组进行鼓励。

　　2、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T：show me two bookshree pens five pencilsone bag……学生拿出实物并重复two bookshree pens five pencilsone bag……

　　3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先出现在孩子们面前的是grandpa，他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa，也有孩子可能会说doctor，这时老师就引导他们说出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因为有了前面的经验，学生一定能顺利对出现的人物进行介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不快乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉浸在复习旧知的快乐中是，最后一个小演员“manger”出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开始了我的新课教学。

　　㈢学习新知

　　新知教学分为以下几个部分：

　　1、单词教学

　　manger的教学通过形象展示，模仿跟读，游戏操练、小组练读、个人展示读等几个步骤完成。

　　People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进行教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数one people 、two people、three people，并与其他名词数数作比较，让学生理解people是个集合名词。

　　2、句型教学

　　接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there？学生会很快答出There are five。接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there？在不断变换人数进行几次操练后，我再问How many people are there in your classroom？在学生作出正确的回答后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显示的是一座非常漂亮的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教学。在学生明白family的意思并掌握读音的基础上，我再指着小龙的全家福问How many people are there？通过前面的复习铺垫以及多次感知，孩子们已经很容易就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基础上再引导他答出具体的家庭成员my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，这样在一部分学生能快速正确的回答后，我出示自己的全家福，引导学生向老师提问。“good、very good、beautiful、how clever……在这样的鼓励下，相信孩子们一定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小老师上台教读，实现师生角色互换，最后一起向我发问：Miss Yang，How many people are there in your family？在师生互动中，实现心灵和感情的再次交流。

　　㈣操练、巩固

　　就此完成新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采用机械操练和趣味操练相结合。

　　机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采用由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参与到学生的操练当中，给学生以指导，体现教师合作者、引导者、参与者的角色地位。

　　趣味操练主要在机械操练的基础上进行，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展示给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展示照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再点出好朋友的名字问How many people are there in your family？这样，通过一个“开火车”的游戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练巩固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　㈤运用拓展，深化新知，发展学生用英语做事的能力

　　在教学的结束部分，我设计了一个“小调查”活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今天所学的知识询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进行统计。在此活动开始之前，教师非常有必要请一名学生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.让全班同学特别是学习能力稍差的同学能有模仿的对象，最后将调查结果再班上作展示。这一环节充分体现了语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高了学生的综合运用能力。

　　在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，注意面向全体学生，鼓励他们大胆的说，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

　　八、板书设计

　　好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。

小学英语说课稿3

　　一、说教材

　　我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

　　语言知识目标：

　　1、使学生掌握介绍他人的句型：

　　(1) whoˊs he ?

　　(2) this is…, i think.(3) is this your…

　　2、学习认读单词：grandfather , grandmother, father, mother, aunt

　　语言技能目标：

　　①、使学生能够根据指令做动作。

　　②、根据图片和情境说出单词和句子。

　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　文化意识目标：

　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　　1、介绍他人的句型 is this your ……

　　2、对情境进行模仿，创新。

　　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　说教法和学法：

　　(一)小组活动学习法

　　把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二)情境教学法：

　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

　　(三)鼓励法

　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的'方法。

　　我把本课教学模式设置为

　　激趣设境——语言交流——人格发展

　　下面说一下教具的安排和使用

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

　　三、说课堂程序

　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　　step1 课前热身

　　1)伴奏表演儿歌shark’s family渲染课堂气氛,介绍father , mother , brother , sister

　　step 2、新知导入

　　1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用is this your father? 询问照片中的其他人，这样一来is this your father?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pair work操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.为教学whoˊs this 做准备，然后教师指着祖母的照片说this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板书三会单词并进行教学。

　　3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

　　step 3.while-task

　　1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的对话内容2) fill the blanks, 在完成填空的基础上操练对话，进行pair work, group work

　　step 4.巩固补充

　　1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话

　　2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭

　　step 5.小结并布置作业

　　1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以shark family鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。

　　这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pair work练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。

小学英语说课稿4

　　一、说教材。

　　本单元的话题是做梦和梦想，要求学生能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。其中包括spacemen，talk，pony等新单词。本课中出现的单词，很多都是学生以前学过的，如monkeys，friends等，重点是让学生在运用旧单词的基础上掌握新的句型。在本课中，还出现了spacemen特殊的名词复数，但这些要求学生运用的单词并不难，第一次让学生接触到that的从句和特殊的名词复数变化，都是为学生以后的学习打基础。

　　二、说教学目标。

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

　　在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：

　　1、知识目标：

　　能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。了解pony与horse的不同。了解名词复数的特殊变化，变a为e。

　　2、语言技能目标：

　　能用英语正确表达自己的梦境或梦想，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　3、情感态度目标：

　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

　　三、说教学重难点。

　　教学重点是能正确使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。进行谈话。

　　教学难点是能正确使用of和that，掌握两者用法的区别。

　　四、说教法、学法。

　　为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法：

　　1、主体参与法：通过6人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。

　　2、活动教学法：组织击鼓传花，抽卡片说句子和一人一词等活动，让学生在活动中学，在活动中用，使学生在不同的活动中感知语言和习得语言，发展了学生的语言运用能力。

　　3、直观教学法：运用课件和单词卡片的形式，帮助学生理解单词的含义，更形象生动。

　　在教学中，我遵循由浅入深，由词到句循序渐进的教学方法，使学生轻松的掌握了所学知识。

　　五、说教学过程

　　教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用以下环节来完成本课的教学。

　　师生问好后引出课题dream，让学生明白它既可作名词，又可作动词，从而使学生能更准确地运用此单词。

　　在呈现新知阶段，我分两个部分进行教学，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教学中，穿插了名词特殊变化和频度副词的教学；在。dream that。句型教学中，介绍了talkabout和talk to用法的`区别，在巩固学生所学的基础上，对知识进行了适当的延伸，注重了学生的发展。

　　在操练阶段中，我设计了谈论自己的梦，连词成句，选择等练习，使学生所学知识得到了及时的反馈和巩固。

　　布置作业，让学生运用本课所学知识，写一篇小短文，巩固所学，加强综合运用。

　　最后以一句话“work hard，dreams come true！”结尾，在轻松和谐的氛围中结束本课。

　　六、教学总结

　　本节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能以学生为主体，让学生积极参与到课堂中来。由词到句，由浅入深的进行教学，提高了课堂实效，注重培养学生的听说读写能力和发现问题归纳问题的能力，增强了小组合作意识，注重学生的发展。

小学英语说课稿5

　　教学内容：

　　3B Unit 2 Yes or no（A）

　　教学目标：

　　1 通过听读课文，理解对话内容，能运用一般疑问句Is this hat …..? 及答语Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　2 通过模仿、朗读、表演对话，能正确运用日常交际用语May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.

　　3 在自主合作中，相互学习日常用品类单词a camera, a radio.

　　4 通过课文的学习，能注重行为举止礼貌得体。

　　教学重点：

　　1通过模仿、朗读、表演对话，能正确运用日常交际用语May I come in? Come in, please. What a nice…! Can I have a look? Sure. Here you are.

　　2通过听读课文，理解对话内容，能运用一般疑问句Is this hat …..? 及答语Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　教学难点：

　　通过听读课文，理解对话内容，能运用一般疑问句Is this hat …..? 及答语Yes, it is. No, it isn’t. It’s ……

　　学情分析：

　　1 学生已经学习过3A中的ThisThat is …..及3BU1中的What’s this hat? 因而，对this和that有所了解。

　　2 学生已在3AU7中学过It’s nice. It’s pretty. How nice! 已经掌握了这些赞美语。

　　课前准备

　　1 课件PPT，课文视频

　　2 Nancy和高山的`头饰

　　3 板书准备：预写板书Unit 2 Yes or no (A)/ date

　　教学过程设计：

　　Step1 warm up

　　1. greetings 将3A所学的打招呼及问候语循环巩固。

　　2. 开火车问答游戏

　　A: What’s this in English?

　　B: It’s a…. what’s that in English ?

　　C: It’s a ……..

　　以游戏形式，将U1所学句型及单词进行复习与巩固。

　　Step2 presentation

　　1. Today is sunny. Nancy comes to visit Gao Shan. Can you guess what she will say here? How does Gao Shan answer? 创设情境，南希到高山家做客，以导入课文。

　　2. watch and find What are they talking about?

　　带着任务观看动画，增加学生的理解力。

　　3. Watch and choose

　　a. A: Is this a telephone?

　　B: yes, it is.

　　b. A: Is that a radio?

　　B: No, it isn’t. It’s a camera.

　　将一般疑问句导出，并让学生自己去发现一般疑问句的回答。点题yes or no.

　　4. 游戏：yes or no

　　创设情境，在游戏中，巩固一般疑问句及答语。

　　5. 出示卡片或实物, 认读a camera, a radio.并使用Is this a cameraa radio?根据手中卡片，快速指定同学回答。

　　将一般疑问句不断进行操练巩固。

　　6. 学生自读课文

　　Read and answer：1. Nancy 发现玩具小狗形状的电话很漂亮，她是怎么说的呢？

　　2.Nancy得知是照相机时惊奇万分，她是怎么说的呢？

　　联系旧知，以旧带新，what a nice…….!

　　结合学生实际设立情境，学生更易理解。

　　7. 朗读课文

　　a. Read after the tape and repeat

　　b. Read the text together

　　c. Read in pairs

　　8. Let’s act. 带着南希和高山的头饰，到讲台前进行表演。通过表演，来巩固本课内容。

　　9. 仿编对话: 周末，维尼约好了到朋友家做客，我们一起来看一看，说一说。

　　A: May I come in?

　　B: Come in, please.

　　A: Good morning, my friend.How are you?

　　B: Good morning. I’m fine.

　　A: …,is this a an …..?

　　B: Yes, it is. No, it isn’t. It is ……

　　A: Can I have a look?

　　B: Sure. Here you are.

　　A: what a nice…..

　　将本课重难点进行整合，创设情境，并将所学交际语运用其中。

　　10. homework:

　　a. Read and repeat after the tape;

　　b. Make a dialogue with your friend.

　　11. Design

　　Unit 2 Yes or no date

　　A: May I come in? B: Come in, please.

　　Is this…..? Yes, it is.

　　What a nice……!

　　Is that…..? No, it isn’t. It’s ….

　　Can I have a look？ Sure. Here you are.

小学英语说课稿6

　　教学目的及重难点分析：

　　1.会说会用这些句子：

　　My bedroom is small but nice.

　　The living room is in the middle.It is big and bright.

　　The bedrooms are clean and tidy.

　　2.会说会用会写这些单词

　　bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　课前准备:

　　1.教师准备bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　单词卡片。

　　2. 师生分别准备 bedroom living room kitchen bathroom 的图片。

　　3. 教师准备第 67页挂图。

　　教学过程

　　1. 热身（Warming up）

　　师生对话引出话题：

　　Tto A)Whhere do you live?

　　A: I live in/on… .

　　TTo B)Do you live in a village?

　　B:Yes/No.

　　T: (To all the students) Where do I live?

　　展示第 67页挂图，喜悦地说。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.

　　Ss: Thank you.

　　2. 新课展示（New Presentation）

　　学习课文词汇：

　　老师展示准备的67页主图。表现的'很热情的样子，对学生们说介绍自己的new flat ，然后进行课文讲解。

　　1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.

　　理解会读会认短语：on the second floor.

　　second 序数词，第二。同时可以提及第一 first，第三 third ,第四fourth让学生接触，学生能说会用更好。

　　floor楼层。 on the second floor在二楼。

　　让学生看看自己的教室是在几楼，老师帮他们说说在这层楼上都有什么。

　　如：Our classroom is on the second floor.

　　The teachers’ office is on the second floor. 老师的办公室在二楼。

　　2)How many bedrooms are there in your flat

　　示图卡，词卡，拼读拼写单词：bed-room

　　bedroom 是一个合成词，提示学生们观察它是由哪两个词构成的。

小学英语说课稿7

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　本课是牛津教材5B第三单元第二课时，本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. No, I don.t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听的懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

　　知识目标：

　　(1)，能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish make model ships make clothes 。

　　(2)，能用He/She likes.... 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

　　(3)，正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。

　　(4)，能演唱本文的英语歌曲。

　　能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。

　　德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。

　　确立教学目标的依据：

　　根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　3、重点与难点：

　　重点：能流畅的朗读对话，并了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

　　确立重点与难点的依据：

　　根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、教材处理：

　　根据以上对教材的分析，我将本课设计成了网络课，，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习兴趣，掌握知识。并通过即时的反馈练习，对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

　　三、教学方法：

　　根据网络课的特点，结合教材内容，我采用了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。

　　四、教学手段：

　　主要以现代化电教手段--网络教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性、趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　五、教学程序：

　　1、动手找一找

　　课前老师将全班同学的兴趣爱好输入电脑：如1.Xu fang: I like collecting stamps. 2.Hu Mingqing: I like making clothes...这一步骤我主要是复习导入，引出新知。师生通过复习第一课时的内容后通过师生问答引出第三人称单数动词的用法，并学习课文中出现的Show...to...的句型结构。

　　① T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?

　　S1:Yes, I do.I like collecting stamps.

　　T:Please show it to us .

　　S1:OK.

　　T:How beautiful.

　　老师夸张的强调，让学生对beautiful这个单词有个初步的印象。反复几次，让一些平时不发言，但有特别爱好的学生有表现的机会。

　　② T:Do you know xxs hobby?

　　S:Sorry. I dont know.

　　T:Please search and tell us.

　　任务很简单，学生在老师的课件中寻找同学的兴趣，汇报时，第一个同学老师强调纠正He likes.... 第二个同学很自然的用到了likes.老师不断的报名字，学生快速的寻找汇报，并在头脑中不断的将第一人称转化成第三人称。

　　1、在线测一测

　　通过刚才的交流，学生已初步领会了第三人称单数动词的用法，老师马上请同学们自己完成自我评价的任务，在线测试，看看自己到底对以上的知识有没有掌握了。例题：

　　1.I____going shopping. ○like ○likes

　　2.Tom _____collecting stamps. ○like ○likes.

　　学生每选择一题，都马上即时反馈，如 Sorry,youre wrong. 或 Youre right.Very good。在几道测试中，学生对第一、第二人称、复数和第三人称动词的用法自然区分开来

　　2、自己学一学

　　牛津小学英语5B 特点是着重训练听说技能，提高会话能力，如果按字按句分析，学生有可能会厌倦。把任务交给学生，让学生自主学习，是我这堂课的重点。根据课文围绕爱好中的“邮票”这一话题，我将“课文学习”这一部分设计成两个主页面，邮票学习和全文学习。邮票学习分五个页面：ship stamp flower st& animal st& Chinese st& more stamp. 每个页面都有邮票图片和该词组的发音，学生自己控制学习的进度，简单的点击一次就可以了，不会的再点击一次，设计的页面中，不断渗透课文的重点难点：如： flower stamp 的页面中正式出现beautiful. 学生在学习过程中自己已经领会其含义，只要跟读几遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英国邮票并插入一句话：These are not Chinese stamps. These are ? stamps. 这道题的设计目的是为了训练学生的语言运用能力。More stamps中放入人物、风景、建筑等邮票，丰富的.图片拓宽了学生的视野，激发了学生的兴趣，更为后面的学习打下了伏笔。

　　在课文学习这一段，除了配有全文录音，更有重点句的单独录音，特别难理解的，我还配上简短的中文，学生边点击边自学，非常自由。

　　3、大家说一说

　　刚才学习的过程完全是学生的自学过程，老师无法得知学生的掌握程度，所以在这一阶段我设计了一个交流讨论的内容，内容围绕刚才你所听到的和看到的展开，具体是重点句子的指名读和几个问题的交流，大屏幕上先出示问题：

　　通过大家的交流讨论，逐步理解课文，解决重点难点。

　　5，再来考一考

　　刚才的交流如果说还不够全面，不能体现每个人的学习水平，那么综合性的在线测试又是一个从面到点的考察，既考察学生的听力，又考察学生对课文的理解程度和第三人称动词的用法，再一次让学生完成自我评价的任务。老师通过电脑系统对三种层次的同学作业情况一目了然，并能作针对性的讲解。例题：

　　Mike likes_____

　　○collecting stamps ○taking photos

　　Bens brother likes_____

　　○collecting ship stamps ○collecting animal stamps

　　Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers

　　○cook grow ○cooks grows

　　所有题目完成后，电脑直接显示出测试成绩，当许多同学看到：“恭喜你，你得了100分”这句话时，都抑制不住的开心。

　　这堂课的安排，我利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。

　　我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以我在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。

小学英语说课稿8

　　我今天说课的内容是PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA的第一课时，包括Let’s learn和 Let’s do两部分。

　　一、教材分析

　　1、教材内容

　　本单元是围绕“big 、small等形容词”这一题材展开的单词及句子。本课时主要呈现几个形容词“big、small；tall、short；long、short”，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。

　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：

　　1、语言知识目标：

　　能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

　　2、语言技能目标：

　　① 能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。

　　② 根据图片说出单词和句子。

　　③ 有节奏地说、做 Let’s do。

　　3、情感态度目标：

　　通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。

　　2、本课时的重难点：

　　1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。

　　2、能听清形容词，并根据指令做出相应的.动作，而且能有节奏地说、做 Let’s do。

　　我主要是通过复习旧知识——设置认识——灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

　　二、说教法和学法

　　1、组织教学，创设氛围

　　小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。根据教

　　材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：“ABC song”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。

　　2、创设情境，导入新课

　　以旧带新，自然引入

　　给学生出示几张图片，利用旧知“What’s this?”对图片进行提问，然后由最后一张球的图片引入新知。

　　分散难点，及时巩固

　　对单词和句子的教学，利用图片，同时加入动作配合教学，形体动作辅助教学及记忆，而且学生也会感兴趣的。

　　反复练习，加强记忆

　　通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。分组练习懂得形式，加强学生之间的饿合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣和积极性，集中了注意力，同时又巩固了所学知识。

　　3、巩固提高，扩展运用

　　语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。于是，我设计了以下两个环节：

　　① 看图片，利用一对对的反义词对比着练口语。

　　② 多媒体课件中出示几个句子，让学生从这几个句子的描述中猜动物。

　　4、总结、作业

　　1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。

　　2、作业：完成作业本上的作业。

小学英语说课稿9

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一课时,主要学习sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六个新词..

　　二、说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“Howmany……doyouhave?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良

　　好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、知识目标

　　(1)使学生能听、说、认、读sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等单词。

　　(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

　　2、能力目标：

　　(1)能听懂Let’sdo中的指令并做出相应动作.,如Shearasheep.

　　(2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感目标

　　(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　(3)培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重点

　　学习新词sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正确认读.。

　　五、说教学难点

　　1.培养学生合作学习的能力.，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　六、说教学准备

　　教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

　　生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　　八、说教学过程

　　(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是

　　推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣的，是新课导入的关键。Wellbegun,halfdone.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉的，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景的。

　　因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛的。

　　(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　(三)呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的'外部动机，引

　　发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化的。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AttaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出问题Doyoulikeanimals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen,pointandrepeat.”听音、指词、跟读，“LookandGuess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动的，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中的，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　(四)课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存的，从而明确教学目标、重

　　点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册的，是一个常规练习的，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

　　九、教学总结

　　这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语说课稿10

　　我说课的内容是新版小学英语四年级上册unit 2 Lesson 9。

　　一、说教材

　　本单元话题是What’s your number?,本节课是在学生上学期已经掌握简单动物的单词、本学期接触this和that的基础上,进一步学习字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并在此基础上进行What’s this?It’s a….句型教学，并对内容进行适当的扩展和延伸，为后面继续学习该话题做好铺垫,起到了一个承上启下的过渡作用。

　　二、教学对象分析

　　本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于表演，喜欢游戏，其思维特点是以直观形象思维为主,抽象逻辑思维为辅.三年级学生已经学过Who’s this? Who’s that?句型和一些简单动物的名称，学生对动物和字母应该不陌生，对单词的学习应该不很困难。但要想真正的运用所学的句型来询问不认识的动物或物品还需教师的引导与适时点拨。在充分学习和练习的基础上，逐步去感知、感悟，最后达成运用的目标，应该可以做到。

　　三、说教学目标

　　1.知识目标：字母Kk,Ll和单词kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流

　　2.能力目标：能够用所学单词句型，并根据自己的喜好用英语来询问不认识的动物或物品介绍自己的物品

　　3.情感目标：培养学生主动与他人交际的愿望，使他们逐渐形成相互了解、相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的'学习兴趣，培养学生热爱小动物的感情。

　　根据本课教学分析及教学目标制定以下教学重难点：

　　1．教学重点：

　　（1）三会单词：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　　（2）句型：单词并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟练进行交流．

　　教学难点：

　　运用所学的单词和句型自编chant,能够运用句型来询问不认识的物品。

　　四、说教学过程

　　(一)Warming up

　　1．教师与学生进行日常口语会话练习。

　　2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，让学生唱起来，调动学生多种感官同时参与，充分激发了学生学习的兴趣。

　　3.天气真好，让我们去动物园去看看小动物吧。利用多媒体课件展示学过的小动物单词，复习旧知，教师利用“What’s this?”进行提问，让学生感知的的含义。

　　（二）Presentation

　　1．游戏，Let’s guess.做动作来猜动物名称，之后做袋鼠跳跃的动作，给出单词。

　　2．板书、拼写单词kangaroo,利用chant K,K, kangaroo来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互问What’s this? It’s a kangaroo.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　3．利用简笔画在黑板上展示lion，教师提问What’s this ?板书、拼写单词lion,利用chant L,L, lion来掌握这个单词。教师提问：“What’s this?”引导学生回答A lion或It’s a lion.同桌互问What’s this? It’s a lion.，利用计时器看哪组用时最短，给予奖励。

　　4．播放课文动画，仔细观看后回答问题：What’s this?学生跟读后分角色朗读，学生表演课文。

　　5．拓展joey ,lion cub等单词以满足学生的需要。

　　（三）Practice

　　1.教师出示动物图片，学生展开新的对话，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2．竞赛：act , ask and answer.

　　(四)拓展训练

　　1.编一个chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　3.编一个新的chant ,并设计一些动作。

　　（五）Homework

　　用英语询问自己不认识的物品或动物。

　　五、说教法

　　我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以What’s this ?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　六、说学法

　　我采用歌曲和chant贯穿整堂课中，利用实物投影、课件等多种手段，真实利用身边的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点

小学英语说课稿11

　　1.教学目标（Teaching aims）

　　教学目标要简单化，解决教什么的问题。教师要先分析教学内容，然后确定教学目标。教学目标可以包括如下内容：

　　a.语音，列出学生需要掌握的语音项目；

　　b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；

　　c.主题句的熟练应用，做替换练习，使功能与交际结合练习。

　　d. 设计好活动形式或是游戏形式。

　　2.教学步骤（Teaching procedures）

　　五步教学法的五步之间前后联系、环环相扣的。

　　Step 1 Warm-up activities （Revision-复习）

　　五步教学法的第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方法。

　　1）复习的作用：温故知新（Gain the new insight through restudying the old materials）建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。

　　2）复习的主要方法：

　　a. Objects（实物）

　　b. Pictures（图片）

　　c. Simple blackboard drawings （简笔画）

　　d. Charts （列表）

　　e. Demonstration （表演）

　　f. Summary （总结）

　　g. Questions （设问）

　　教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。

　　Step 2 The presentation of the new material（讲授新课）

　　新课主要讲结构和功能（Structure and function），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导入的方法：

　　1）自问自答导入法

　　2）手指木偶导入法

　　3）角色表演导入法

　　4）简笔画导入法

　　5）实物图片导入法

　　教师依据教学内容，灵活选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一开始就抓住学生的`注意力。如何讲授结构的方法有两种：

　　1）Examples and structure （通过例句讲结构）

　　2）Real or unreal situation （真实或非真实情景）

　　Step 3 Drill（操练）（Oral repetition）

　　第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加强对课堂的控制，采用分级操练的方法：

　　a. in chorus （齐读）：让人人都有机会练习 b. individual （个人）：弥补齐读中滥竽充数的缺点

　　c. in pairs（俩俩）：学生两人一组，一问一答，互问互答，连锁问答。

　　d. in groups （小组）：调动孩子的积极性，培养发散性思维。

　　教师在组织学生进行操练的时候，要注意把握以下操练的原则：

　　1）针对性原则：操练要依据教学内容和教学对象具有针对性；

　　2）灵活性原则：教案要有几套操练的方案，根据情况选择；

　　3）激发性原则：提问题的时候要面向全体，先提问，后找人回答；

　　4）激励性原则：要注意时刻表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题，一旦答对了，就要表扬，教师的鼓励的目光对学生来说是最好的奖励，也是最大的鼓舞；

　　5）过渡性原则：操练要有梯度，要循序渐进；由易到难，给学生充分的信心；

　　6）节奏快，密度大：操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。

　　Step 4 Practice （实践）

　　实践主要是针对新课中的功能进行练习的，实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：

　　a. Controlled（全控）：教师给学生提供实践的思路；

　　b. Semi-controlled（半控）：教师提供模式，给学生起到表率作用；

　　c. Seldom controlled（偶控）：教师进行个别辅导；

　　d. Free talk（Never controlled）（不控）：学生进行自由会话。

　　Step 5 Consolidation（巩固）

　　五步教学法的最后一步是巩固，对本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册；可以是口头的，也可以是笔头的。

小学英语说课稿12

各位专家、领导、老师：

　　大家好！

　　让学生愉快地、充满自信地走进我得英语课堂，是我最大得愿望，让学生在我得英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求得。我为实现自己得梦想和追求不懈地努力着。今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我得说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课得内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

　　一、说教材

　　1.教材体系

　　我说得是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写得。这套教材从视听入手，注重学生得语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

　　2.教材内容

　　2B第三单元得核心内容是"你看见了什么交通工具",要求学生通过自己得细心观察，用英语提问问题"What can you see?"同时引出新得4个交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并结合单词用"I can see a …"回答所提得问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到得事物，灵活运用句型进行操练。

　　3.教学目标

　　通过本课得学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年得学生，注重培养他们得学习兴趣以及学习英语得态度。使他们建立起学习英语得自信心；通过单元中得词和基本结构句型得操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际得能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

　　（1）认知目标

　　a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当得情景中自由运用。

　　c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

　　（2）能力目标

　　a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

　　b.学生能综合所学内容，根据所提供得情境，进行小组活动，组织对话。

　　（3）情感目标

　　心理学认为：成功感是人得深层心理需要。使学生从"要我说""要我学"变成"我要说""我想试一试".让学生感受到英语与日常生活得紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实得日常生活对话，从而获得英语学习得成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语得兴趣。

　　（4）教学安排

　　本单元共安排三课时，我今天所说得是第一课时。

　　（5）教学准备

　　电子白板课件，图片

　　二。说教法与学法

　　1.愉快教学法

　　为了能充分得调动学生得求知欲和好奇心，创设良好得英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥得单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己得眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当得语言激励学生。创设一种亲和得语言教学环境，充分调动学生得主动性。

　　2.情景教学法

　　直观形象，富有吸引力得感性材料，容易激发学生得兴趣，开启思维得门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切得情景，让学生进行真实语境下得交际对话，让学生在声、文、图、象得新情境中去学习巩固，从而提高课堂得教学效率。

　　3.交际法

　　整个课堂上得对话要注重语言得交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供得情境，让学生进行真实得对话，达到真实交际。提高学生得英语交际能力。

　　三。说教学过程

　　本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过："成功得教学所必须得不是强制，而是激发学生得兴趣，兴趣是推动学生学习得强大动力，是学生参与教学活动得基础，激发学生得兴趣是新课导入得关键。""Well begun, half done"良好得开端是成功得一半。

　　复习导入分两块：

　　① Free talking:先是和学生进行每天都要操练得基本得问候语得问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习得英语单词，同时运用图片复习学过得交通工具bike, bus, car和taxi.

　　② 听一听，唱一唱本单元C部分得英语歌曲"Row,row, row your boat."这一首优美得英文歌，全班同学在教师得带领下，边边唱边表演，营造良好得英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好得学习状态中。

　　新课呈现分两部分：

　　① 在前面唱歌曲得基础上，利用电子白板得放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat,这样，既紧扣了上一环节唱得歌曲，又紧紧围绕"看"这一主题，对于第二个新单词plane,我运用了电子白板得聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子得注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板得拉幕功能，拉出吉普车得尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来得句型教学打好基础。

　　② 创设相应得情景。前面涉及得都是单词得教学，句型只是让学生反复听，有最直观得印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应得情景，警察叔叔问小朋友："What can you see?"小朋友通过放大镜找一找，回答："I can see a train."这样，既引出了新单词train得教学，又让学生在情景中学习本节课得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　巩固操练分四部分：

　　① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确得语音语调

　　② 做一做，低年级学生集中注意力得时间比较短，如何让学生在有效得教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑得问题。为此，我利用电子白板得钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配得练习，发挥学生得积极性。

　　③ 练一练，前面都是针对单词进行得练习，接下就是操练句型。利用电子白板得容器功能，让学生来点一点，练一练。

　　④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说得一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说得图片，并把它表演出来。

　　拓展延伸分两部分：

　　1.在电子白板上出示铅笔盒得图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

　　2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们得教室，问学生在教室里你能看见什么？学生用"I can see …"回答问题。

　　教学反馈部分：

　　利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号得题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板得钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

　　布置课后作业部分：

　　让学生课后与同学把生活中所看到得事物用所学句型练一练。

　　四、教学总结

　　这节课不论是新知识得呈现，还是单词和句型得操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习得兴趣。我相信通过这样得教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务得。

小学英语说课稿13

　　教学目标：

　　1。 Talk about the change about hometown。

　　2。 Say something with the sentence patttern：There was/There were。

　　3。 Grasp the words： playground

　　教学重点和难点：

　　1． Grasp the sentence pattern and important words。

　　教学用具： The recorder and some pictures

　　教学方法： Demonstration and Performance

　　教学内容及过程

　　Setp1。Warming up

　　1。 Greeting

　　2。 Show the students’sialogue

　　Step2。Revision

　　1。 Give the Ss some words and make sentences

　　2。 Try to recite the words 。and setence pattern

　　3。 Write the sentence on the board

　　4。 check the Ss their survey。

　　5。 Take out two different colours’box。one is red and one is blue。and put the apple，banana，book，pen，pencil box in it。The red box is empty。Ask Ss come to the blackboard and touch the blue box and ask

　　T：： what’s in the box？

　　S1： There are。/There is…

　　Then T take something from the blue box and put it the red box。and ask Ss to touch and say：There was/There were。

　　Step3。 Leading in

　　1。 Review ten words and put it on the blackboard。Ask Ss to remember it and say：There was/There were…。。

　　2。 Put ten words on the blackboard again。Then put some new words on the blackboard and say：There wasn’t…。。

　　Step4。 Presentation

　　Listen and repeat

　　1。 T： Class。I’d like you to open your Ss’ Books to Unit 2。Activity 1。Look at the pictures。what can you see？ Look carefully。It’s not a park。It’s a part of a school so it’s called a playgroud。

　　2。 Read the word” Playground’’ all together。There is a small playground and there is a big playground in the pictures。 Now please watch the video carefully。and read the sentence by sentence。Then make some statements about the pictures。You must listen and say”Yes”if they are correct or”No’ if they are incorrect。

　　T： There are some small trees。

　　Ss：No。

　　T：There were some little trees。

　　Ss：Yes。

　　T： Now the trees are big。

　　Ss： Yes。

　　T： The playground is small。

　　Ss： No。

　　T： There is a big playground。

　　Ss： Yes。

小学英语说课稿14

　　一、说教学内容

　　今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词。

　　二、说教材

　　本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良

　　好的学习习惯和形成有效的学习策略，而发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。亦在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

　　（2）初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能够听懂并理解其意思。

　　2、能力目标：

　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

　　(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、去认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重点

　　学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读。

　　五、说教学难点

　　1. 培养学生合作学习的能力，亦要同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　六、说教学准备

　　教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

　　七、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

　　八、说教学过程

　　（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是

　　推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

　　因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的'主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　（三）呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　（四）课堂总结，及时评价。

　　通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

　　九、教学总结

小学英语说课稿15

　　说教材

　　1.教材内容

　　本课时的教材内容是一篇对话，让学生围绕着Ben和Ben's father对动物园里三只猴子的讨论，进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法。

　　2.教材的地位

　　本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提升学生对比较级的阅读水平而设计的，能够说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提升。

　　说目标

　　1.教学目标

　　根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

　　【知识目标】能够听、说、认读Let's read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述朋友的活动。

　　【水平目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能根据所给数据，对两种事物实行比较。

　　【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生注重自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培养学生的团结合作意识。

　　2. 教学重难点

　　本课时的教学重点是使学生能够充分理解、准确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

　　说教法

　　1.教法设计

　　小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。

　　2. 学法指导

　　在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言使用水平，主动思维，大胆实践，形成自主学习的水平。

　　3.教学手段

　　根据本课教材的特点，我除了采用常规的教学手段外，同时采用了现代教学技术，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中，激发学生的`学习兴趣，提升课堂教学效率。

　　说设计

　　1. 导入设计

　　(1)Let's chant.

　　在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中。

　　(2)Listen and do.

　　Touch your head / nose / …教师发指令，学生做动作。

　　2. 新课表现

　　(1) 表现猴子图片，初步接触知识。

　　教师在发指令时，加入 Touch your tail.当学生觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the

　　monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上表现数据38cm.学生回答：Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问：How tall is the monkey?学生：It's 40cm tall.老师自己引出only一词，注意这个词的发音。

　　多媒体再出示两只猴子的图片，一只*，一只棕色，让学生加以比较。教师问：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

　　【设计思路】学生在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

　　(2) 猜一猜游戏：它们有多高?

　　让学生猜一猜这两只猴子的身高。注意提示学生用上I think…这个句型，表示自己的猜测。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中准确数据，教师让一些学生猜后出示数据。

　　【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣，在此不但练习了两位数的读法，又满足了学生的好胜心理。

　　(3) 学习younger、taller、funnier.

　　画面上同时出现上述三只猴子，让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

　　ier?在此特别注意funnier的发音，可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.

　　(4)任务阅读

　　经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让学生小组合作阅读课文中的对话，教师用课件出示一些判断题，让学生带着任务阅读。判断题如下：

　　①There are three monkeys. Two are big,one is small.

　　②The yellow monkey is taller than the brown one.

　　③The yellow monkey is stronger than the brown one.

　　④The little monkey is 38cm tall.

　　⑤The little monkey is younger.

　　⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

　　⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

　　⑧Ben is taller than the little monkey.

　　⑨Ben is funnier than the monkey.

　　如果学生能够判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

　　【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解学生的掌握水准。

　　(5)完成课文中的填空并校对。

　　(6)学生听录音跟读，模仿录音中的语音语调。

　　3.操练巩固

　　请学生合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可实行分层次教学：有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握，这里就能够请那些擅长表演的学生脱开课文表演，一部分学生能够与他人合作实行配音。

　　【设计思路】采用这个方式，能够照顾到水准不同的学生，参与面更广。

　　本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要实行人物间的比较，让学生能更好地使用比较词和人称代词。这里能够采用游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先能够让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这个块内容里，教师需在课前找好资料。待学生做出猜测后，教师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让学生同桌配合自主选择一组实行讨论比较。资料如下：

　　姓名

　　身高()

　　年龄

　　出生日期

　　樱木花道

　　188

　　流川枫

　　187

　　贝克汉姆

　　180

　　1975.5.2

　　欧文