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把握规律说课稿实用

时间：2024-11-19 07:28:18 说课稿我要投稿

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把握规律说课稿实用

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的把握规律说课稿实用，仅供参考，希望能够帮助到大家。

把握规律说课稿实用

把握规律说课稿实用1

　　一、说课程序：本说课课件包括以下步骤，设计理念；教材分析；教学目标；教学重难点；学情教法分析；教学过程；华体会可以注销账号不。下面具体展开各个步骤。

　　设计理念。

　　结合“自主、探究、合作学习”的新课改精神和本框题具体内容，在设计本课时遵循“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”理念，通过创设具体教学情境，培养学生的参与意识和抽象思维能力。

　　教材分析。

　　（一）《思想政治课程标准》的基本要求。

　　1、辨析实例：说明物质是运动的、运动是有规律的。

　　2、结合客观规律是可以认识和把握的事例，印证人们尊重客观规律、发挥主观能动性，可以认识、把握和利用规律造福人类。

　　（二）教材内容。

　　1、三个概念：运动；静止；规律。

　　2、两对关系：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。

　　3、一个原理：规律的'普遍性和客观性原理及方法论意义。

　　教学目标。

　　（二）能力目标：通过具体探究活动，提高学生自主学习能力；从具体事例归纳哲学概念的抽象概括能力；通过辨析具体事例培养学生的辩证思维能力和透过现象看本质的能力。

　　（三）情感、态度、价值观目标：通过学习运动和静止的辩证关系，明确静止的重要意义，进而承认世界是可知，避免犯诡辩论错误；通过学习规律普遍性与客观性原理及方法论要求，增强学生按客观规律办事意识，并通过具体事例增强民族自信心和自豪感。

　　教学重难点。

　　（一）教学重点：物质和运动的关系；规律的普遍性和客观性原理及方法论意义。

　　（二）难点：运动和静止的关系；规律的含义。

　　（三）确立依据。

　　结合课标要求、学生实际认知能力和以往教学实际，重难点应该是学生在抽象概括和辩证分析能力的培养上。

　　学情教法分析。

　　（一）学情现状：高二学生尽管有一定的认知能力，但感性认识较多，还缺乏深刻的理性认识，因此，教学中宜从具体事例、现象入手，随着教学过程的展开，逐步提高学生的抽象思维和理解概括能力。

　　（二）教法指导：本框题内容较多，应组织学生提前预习；教学过程中通过体验教学、启发教学、生生合作讨论、师生合作探究等多种方式促使学生思考分析。

　　教学过程。

　　（一）导入新课。

　　1、导入法：哲思激趣导入法。

　　2、具体内容：阿基里斯是古希腊神话中善跑的英雄。假设乌龟先爬一段路然后阿基里斯去追它。古希腊哲学家芝诺认为阿基里斯永远追不上乌龟。

　　3、设计意图。

　　点明运动和静止关系及本课主题，并通过哲学古老命题引入激发学生学习、参与热情。

　　（二）讲授新课重难点突破。

　　a设计活动之一：百家争鸣坐而论道。

　　1、解决重点：物质和运动的辩证关系。

　　2、活动内容：辨析观点明确关系。

　　观点一：没有运动的物质和没有物质的运动一样，是不可想象的。

　　观点二：万物都在运动，但只是在概念中运动。

　　观点三：世界的发展是“绝对精神”的自我运动。

　　观点四：时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动。慧能曰：不是风动，不是幡动，而是仁者心动。

　　3、设计意图：回归教材，形成讨论，突破物质和运动的辩证关系原理这一重点内容。

　　b设计活动之二：精彩辩论明辨是非。

　　1、解决难点：运动和静止的辩证关系。

　　2、设计活动：展开论争突破难点。

　　哲学家赫拉克利特观点：人不能两次踏入通一条河流。

　　克拉底鲁观点：人不仅不能两次踏入同一条河流，甚至连一次也不能踏入同一条河流。

　　3、设计意图：通过辩论，突破难点，明确运动和静止的关系。同时，避免犯否认静止的相对主义和诡辩论错误，承认静止的作用。

　　c设计活动之三：回归生活寻找规律。

　　1、解决难点：规律的含义。

　　2、设计活动辨明现象理解含义。

　　列举生活现象规律：花开花落；乌鸦叫丧喜鹊报喜；四季更替；新陈代谢；种瓜得瓜种豆得豆；生产关系要适应生产力；价格上下波动等现象和规律的组合，学生合作探究分析，教师讲解，形成对规律的正确认识。

　　3、设计意图：通过列举一些学生熟悉的现象和规律，经过分析合作突破难点。

　　d设计活动之四：关注社会提升信念。

　　1、解决重点：规律的普遍性和客观性原理及方法论意义。

　　2、设计活动：观看天宫一号与神舟八号对接视频，分析对接成功原因和意义。

　　3、设计意图：突破重点，懂得尊重规律、按客观规律办事的意义，并激发学生的民族自尊心和自豪感，达成三维目标。

　　（三）课堂小结板书设计。

把握规律说课稿实用2

　　我是xx号考生。今天我要说课的题目是《认识运动把握规律》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面展开。

　　一、说教材。

　　首先谈一谈我对教材的理解。《认识运动把握规律》是人教版高中思想政治必修4生活与哲学第二单元第四课第二框。本框的主要内容包括物质与运动、运动与静止的关系，事物的运动是有规律的，规律的客观性和普遍性要求人们必须遵循规律，按客观规律办事。

　　二、说学情。

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。经过前面的学习，学生已基本从思想上坚信世界是物质的，对哲学学习有了一定的兴趣和求知欲望，且其抽象思维逐步占据了思维的优势地位，学习能力进一步提高，但是，对于运动与规律的相关知识的理解不够深刻，因此，需要采取多样的教学方法去帮助学生理解。

　　三、说教学目标。

　　依据对教材的分析和学生的实际情况，我制定了如下三维目标：

　　【知识目标】。

　　1、识记运动、相对静止和规律的含义。

　　2、理解物质和运动、运动和静止的辩证关系。

　　3、理解规律是客观的，是不以人的意志为转移的。

　　【能力目标】。

　　提高理论联系实际及按照客观规律办事的能力。

　　【情感、态度与价值观目标】。

　　增强按规律办事的意识。

　　四、说教学重难点。

　　在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点：

　　【重点】。

　　规律以及人与规律的关系。

　　【难点】。

　　物质与运动、运动与静止的关系。

　　五、说教学方法。

　　为了突出重点，突破难点，本课我将采用案例教学法、启发式教学法、师生合作教学法。

　　六、说教学过程。

　　接下来就到了本次说课最重要的环节，说教学过程。

　　环节一：导入新课。

　　首先是导入，我将采用谈话法导入。课前提问学生：最近的天气怎么样？我们能决定天气的变化吗？引发学生思考，认识到天气的变化属于自然现象，属于自然界的运动变化。以此来导入到今天的新课《认识运动把握规律》。

　　这样的导入与学生的生活实际联系密切，可以激发学生的学习兴趣，引发思考，将学生顺利的带入到课堂情景中来。

　　环节二：新课讲授。

　　（一）运动是物质固有的根本属性。

　　1、运动的概念。

　　结合学生的回答，我会进行总结：三组图片都处于运动和变化之中，从物体位置的转移到物理、化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，都证明了世界一切事物都处于运动变化之中，哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。

　　利用图片的形式可以给予学生最直观的'感受，让他们理解什么是运动。

　　2、物质与运动的关系。

　　接着，我会跟同学们分享两个故事：刻舟求剑、禅宗慧能的“仁者心动”。

　　并提问：故事的主人公犯了什么样的错误？

　　学生根据已有的经验，可以分析出刻舟求剑的主人公没有认识到物质是不断运动的，慧能否认了运动是物质的运动。

　　在学生回答的基础上，我会进行归纳总结：物质是运动的物质，任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。运动是物质的运动，世界上不存在脱离运动的物质。因此，我们说运动是无条件的、永恒的和的。

　　在这一环节，故事的形式，增加了课堂的趣味性，同时让学生更加深刻的掌握物质与运动的关系。

　　3、运动与静止的关系。

　　学生可以快速找到，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面，静止，是运动的一种特殊状态，是指物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。因此，静止是有条件的、暂时的和相对的。

　　在此基础上，我会呈现一个案例：诡辩家欧布里德借钱的故事。

　　并组织学生进行小组讨论：欧布里德为什么会犯这么荒唐的错误？

　　在学生讨论结束后，我会请小组代表发言，并进行总结：马克思主义哲学在确认运动性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是运动与相对静止的统一。

　　将自主学习和小组讨论结合起来，既可以发挥学生的主体作用，同时能够群策群力，来突破难点。

　　1、规律的含义及特点。

　　探究让学生认识到规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，规律具有客观性和普遍性。

　　2、自觉遵循规律。

　　综合学生的意见，我会作出总结：我们要遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律，否则就要遭到规律的惩罚，但并不是说人在规律面前是无能为力的，规律存在和发生作用是有条件的，人不能改变规律，但人可以发挥主观能动性，改变规律发生作用的条件和形式，改造客观世界，造福人类。

　　在这一环节，合作探究和案例分析，帮助学生更好的理解人与规律的关系，以此来突出重点。

　　环节三：巩固提高。

　　抢答环节，可以让学生及时巩固本节课的重要知识点。

　　环节四：小结作业。

　　在小结作业环节，我将采用师生共同小结的方式回顾知识点，并布置一个开放性的作业：课下收集人们利用规律造福人类的案例，下节课进行分享。

把握规律说课稿实用3

　　1、教材的地位和作用。

　　《认识运动，把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。

　　2、教学目标（知识、能力和觉悟相统一）。

　　（1）知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。

　　理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。

　　运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。

　　（2）能力目标：

　　培养和提高学生理解、分析与综合、理论联系实际的能力，以及善于联系、联想的思考能力和辩证思维的能力。

　　（3）情感、态度、价值观目标：

　　引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。

　　3、教学重点、难点及其确立依据。

　　（1）重点及其确立依据：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。

　　确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。

　　（2）难点及其确立依据：运动和静止的辩证关系。