说课稿三篇
作为一名老师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的说课稿3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图,在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,唤起人们对江南绚丽春色的向往,反问句“能不忆江南”收束全诗,更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时,“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现,选编这首词,意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解,初步感受词的语言美、韵律美,开拓学生的视野,感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路
中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩,是民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中,不少教师包括我自己都曾切身体会到:教师激情有余,学生悟性不足;教师情有独钟,学生却无动于衷。原因何在?往往由于教师在教学上的情感灌输,造成学生的情感距离,未体现经典诗词教学的特点和规律。因此,本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念,使学生走进文本、亲近文字;倡导“自主、合作、探究”的学习方式;渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律,使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境,让学生在语言的感悟和情感的熏陶中,提高欣赏古诗词的品味和审美情趣,力求营造一种“简约而不简单,随意却不随便”的和谐语文课堂。
本首词的教学过程我设定为四个环节:
(一)谈“忆”导入,情境揭题。
(二)“胖”读全词,古词新谈。
(三)“瘦”读全词,搜寻词眼。
(四)牵引“忆”线,拓展延情。
三、说教学过程设计
(一)谈“忆”导入,情境揭题。
1、(师生问好后,教师板书“忆”字)
①师:请同学们读这个字。能给“忆”字组几个词吗?
我们的祖先是怎样创造这个字的呢?
(课件一:演示“忆”的演变过程)
②师:由此,你想到了“忆”的本意是什么呢?(引导学生说出回想、思念)。
③师:古往今来,有人思念家乡,有人思念亲人,也有人思念故友,今天,我们将和诗人白居易一同去“思念江南”。(板书:江南,学生齐读课题)
2、师:首先请同学们看大屏幕。
(课件二:江南风光视频:小桥、流水、垂柳、凉亭……及词作者和写作背景的录音伴奏)。
词是我国古代诗歌的一种,配上乐曲可以唱。词不同于诗,词的句子有长有短,又称为长短句。《忆江南》这首词是唐代诗人白居易所写,诗人白居易50多岁时曾在江南的苏州、杭州任职做官,江南的秀丽风光给他留下终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后,他对江南依旧魂牵梦萦,67岁那年,写下了这首千古绝唱——《忆江南》。
(教师配着古乐范读)
[设计理念:教师巧妙地把词、作者和写作背景与江南美景融为一体,在这种无意注意之下,教师细腻、传神、声情并茂的朗读,将使学生心中荡漾起淡淡的愉悦之情,把学生带入一种对江南的向往之中,进而有种渴望要了解,朗读这首诗的心情,激发了学生主动获取知识的热情。]
(二)“胖”读全词,古诗新谈。
[设计理念:新课标指出语文教学应“以读为本”,教师刚才的范读已潜移默化地激发了学生走进文本,与文本对话的求知欲望。“书读百遍,其义自现”,“胖”读全词,不在于质好,只在于量大,让学生在反复自由地读字、读词、读句的训练过程中,先领悟诗的`大意,初步感悟诗的意境。]
这一环节分以下步骤进行教学:
1、学生自由朗读并提出循序渐进的要求:读准字音,读正确,读通顺,争取熟读成诵。
2、小组合作,探究学习。
出示课件三:重要词的注解。
要求:
①根据注释读懂词的大意,不懂的地方能质疑提问并作上记号。
②书写“谙”字两个,在自己与同伴都认为美观的字下画“☆”。
(三)“瘦”读全词,搜寻词眼
[设计理念:一个既浅又俗的“好”字,包罗了江南春色的种种佳处,作者的赞扬之意与向往之情,也尽寓其中,同时,只因“好”字之甚,方能“忆”之不休,“好”和“忆”二字在词中相互验证,相得益彰,实为绝妙之笔]
1、品析佳句,引导想象。
(1)江南好,好在何处?(景美)
(2)词中写了哪些景物?用“”把它画出来。(太阳、花、水、春天)
(3)分别抓住景物的什么特点来进行描写?(色彩)
教师引导学生口头填充:
()的花儿()的江水
()的太阳()的春天
课件四出示:“日出江花红胜地红,春来江水绿如蓝。”
①轻读句子。
②说说这个句子写得怎样?用了什么修辞手法?
③把词中的“胜”换成“似”、“像”,比较朗读,进一步理解“胜”的妙处。
④江边的花为什么会红胜火,江花为什么会绿如蓝呢?
(太阳很红,花儿在太阳的照射下,更红了,胜地过了火焰。美丽的江水绿得很纯净,如同蓝草一般)
⑤心诵词句。(提示学生眼睛看着文字,嘴上说着语句,脑海想像画面)
课件五:出示江南美景图:日出→江花→江水→全景。
①说说你在图上看到了什么?这时的江南给你留下了什么样的印象?
②如果你身临其境,你会怎么说?会怎么做?(会大声感叹,会把它画下来,拍下来,
会流连忘返……)
2、搜寻词眼,品读“江南好”。
师:刚才,大家解译词意,想象诗句描绘的画面,不知不觉就把这首词读“胖”了。如果把我们刚
说课稿 篇2
一、说教材
《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波,并利用这个科学成果造 福人类的事实。这篇课文是本册第四单元“探索与发现”的典型例文,课文条理清晰,语 言通俗易懂。
二、说教学目标
1、知识与技能
(1) 学会本课生字,理解由生字组成的新词。
(2) 能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子” 、 “穿透” 、 “听”等词的意思及其所带引 号的用法。
(3) 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、过程与方法
通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3.情感、态度与价值观
感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。激发学 生热爱科学、学习科学的情感。
三、说重、难点
1、 正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于 反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
四、说教法学法:
教法:
在突破认知目标时,我采用自学检测法来了解学生的学习情况,对有些学困生适时点 拨,不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决,生字回忆以前学过的形近字来 比较学习,以达到温故而知新。
学法:六年级学生在前面的学习过程中,已经学习了《读书做记号的学问》和《精读 和略读》 ,初步掌握了一些读书方法,通过读书去发现问题、解决问题。教育家苏霍姆林斯 基说: “在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究 者、探索者” 。因此,在教学过程中运用“主动参与、乐于探索、交流合作”的学习方式。
在突破能力目标时,采用合作探索法,小组内自由读课文,分自然段轮流读读自己喜欢的 段落。在读的过程中,自己提问题,小组内探讨,最后全班集体交流,分项读书收获。 对 于情感目标,主要培养和感受科学家的科学精神,就采用自读自悟法及互动式教学法,全 班同学交流讨论后,由教师布置新案例,引导学生学以致用,变被动学习为主动学习,培 养了学生独立思考的能力,语言表达能力及创新精神。
五、说教学过程
(一)、话说科学,诱发兴趣。
1、师:同学们喜欢上科学课吗?你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗?
2、师:鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习另外一个在仿生学过程中重要的实验。
(二)、整体把握,梳理线索。
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,读准字词,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
2.检查自学情况。
(1)指准生字词,相机正音。
喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)
瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域 堵住 揭开 判断
(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力。
3.通读课文,找出本篇文章的关键词。
(板书:蝙蝠 斯帕拉捷 超声波等)
能不能根据这几个词把文章的内容概括出来。
(三)、再读课文,理清脉络
1、再次轻声读课文,弄清楚每个自然段的意思。
2.指导分段
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段):写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段):写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠。
(四)、研读课文第一自然段
1、同学们,若请你们来写斯帕拉捷实验的情况,你想先让读者了解什么?(起因,即他为什么要做这个实验)
2、作者的想法跟大家一样,这也是这一类文章通常的写法。默读课文第一段口头回答:斯帕拉捷看到 产生的`好奇
3、蝙蝠在夜间的飞行可以用课文中的哪一个词语来形容?
(引领学生理解“自由自在”这个词语的意思)
4、找出蝙蝠飞行这个特点的句子来。
很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。
5、 为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?怎么就单单引起了他的好奇呢?
(因为他平时注意观察,凡事爱动脑筋,善于思考)
6、思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?
(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强)
7、指导朗读——突出句中重点词语,读好疑问的语气,表现斯帕拉捷强烈的疑问。
(五)、课堂小结
本节课我们对课文有了个大致的了解,那么蝙蝠为什么能够在夜空中自由自在的飞行呢?我们下节课再来一起探讨。
(六)、布置作业
1、正确书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
说课稿 篇3
教材分析
认识时间是冀教版二年级数学上册第八单元《时、分、秒》第一课时。在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。
说教学目标
1.结合熟悉的事物和情境,经历认识时和分的过程。
2.了解时刻的含义,知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动,感受1小时、1分钟的时间。
3.认识时间与生活的密切联系,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
说重点难点
本课教学重点:了解时刻的含义,知道1小时、1分钟的时间,建立1小时、1分钟的时间概念。
本课教学难点:了解时刻的含义,建立1小时、1分钟的时间概念。
说教学过程
本课教学过程分为生活中的时间、新知探索、身边的数学、课后体验四个环节。
一、生活中的时间
(一)爱国教育本环节设计意图是由升旗仪式引入新课,加强学生热爱伟大祖国的强烈情感。
(二)看图说话本环节意图是让学生先自己看图描述亮亮的一天,主要了解学生现有的有关时间知识经验。
二、新知探索本环节意图让学生通过自主思考,得知时针和分针怎么走是一小时、一分钟。同时为认识时间打下基础。自主感受一分钟的时间,建立一分钟的时间表象。进行思想教育,教育学生珍惜时间。
三、身边的`数学学生通过不同的活动体验一分钟的时间,充分理解一分钟时间的长短。
四、课后体验通过生活中的实例加深学生对知识的认识