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说课稿

时间：2021-11-16 13:36:18 说课稿我要投稿

【精选】说课稿合集九篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿合集九篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　《水的秘密》是一个听说活动。水是我们生活中到处可见的物质，水与我们的生活息息相关，在我们的生活中离不开水。我们的教育活动能够选择与幼儿的经验有关内容，体现出我们教育的生活化，生活化的教育活动更能让幼儿在自然的氛围中学到知识。纲要提出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。所以这个活动对我班幼儿语言能力的提高，特别是口语表达能力的促进创设一个很好的机会。因为我班幼儿很多是从乡下转来或是私立幼儿园转来的混合班，大部分幼儿都积累了一定的词汇量，在语言的理解和表达上有一定基础，但受到方言的影响，很多幼儿口头表达的词汇量和语言的流畅性受到限制，倾听的习惯不是很好。所以这个活动对我班培养倾听习惯和口语表达有一定的促进作用和特性。

　　二、说目标：

　　根据本班幼儿的特点和语言领域目标，我对本次活动拟定了以下目标：

　　1、通过水的特点和用处的进一步了解，懂得水对人生活的重要作用；

　　2、能够围绕话题与谈论，与同伴交流想法，表达自己的感受；

　　3、倾诉他人讲话，学会尊重他人的想法。

　　这3个目标不单指的是语言方面的目标，还包括了社会领域、科学领域、体现了目标的整合性，包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，体现了目标的三维性。《纲要》指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相参透的'各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

　　三、说看难点：

　　1、我把这次活动的难点定位围绕话题参与谈论，与同伴交流想法。幼儿要围绕话题不离题的与同伴参与谈论一个话题，用自己的语言表达出自己的感受，对本班幼儿容易受外界影响和刺激而转移注意力的特点来说一个难点。

　　2、重点是：倾听他人讲话；重要倾听他人的想法是重点，因为幼儿从听的经验上的积累，丰富了一定的知识，才会"说"出"，用口头语言大胆的表达出自己的想法。

　　四、说准备：

　　1、环境创设：在教室周围布置幼儿、教师共同收集来的"水的形成""水的用处"等图片宣传画。纲要指出：环境是促进幼儿语发展的重要途径。

　　2、生活经验准备：幼儿通过看电视、录像、与家长、教师交谈等方式，了解水从哪里来，水的种类，水的用处等相关知识。因为只有丰富了幼儿的知识经验，幼儿才会有话可说，才会在别人面前有自信的表达自己的想法。同时请家长配合带幼儿外出（利用时间）观察小河小池塘，水沟等地方的水，了解脏水与净水的不同，积累自己的生活经验。

　　3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》课件

　　五、说教法与学法

　　1、情景感染法：让幼儿通过情景的假设，自由的欣赏、自由的表达。

　　2、多媒体技术运用法：通过多媒体的声音，动画、上幼儿激起对活动的兴趣，保持对活动的浓厚兴趣；

　　3、视听讲结合法，幼儿通过看图片展、听多媒体课件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解说以及同伴的表达，迁移成自己的知识的经验表达讲出自己的感受。

　　4、启发讨论法：通过老师一个个的启发性问题，激发起幼儿的思维的拓展。

　　以上的方法大部份是幼儿的学法，这更体现出了以幼儿为主体，充分幼儿的主动性，这几种方法在活动过程中相互交替使用，让幼儿动静活动结合，同时本着以人为本的原则，遵循"以幼儿的自主探进学习活动的原则。

　　六、说活动程序：

　　根据教学原则围绕活动目标我设计了"环环相扣，层层深入"的教学环节。

　　1、设置情景，幼儿集体感受，激起兴趣。

　　幼儿自由参观教室周围的图片展，根据自己的生活经验，与同伴共同讲述。同时老师设置问题：什么地方有水？水从哪里来。让幼儿带着问题有目的的观察并与同伴自由的讲述。

　　2、提出问题，讨论解决方法。

　　幼儿在宽松的、自由的语言环境讨论，老师同时启发提问幼儿："人们生活用是什么样的水？水在生活中有什么用处？让幼儿带着问题观看课件《谈水娃娃和咸水娃娃》，在生动有趣的动画解说中让幼儿知道不同水的用处，增强了幼儿在科学方面的知识。幼儿有了前面的经验幼儿在下一环节的集体交流表达自己的难点就迎刃而解。

　　3集体交流，幼儿围绕话表达自己的感受在此环节要倾听他人讲话，尊重他人的想法，引导幼儿结合例子或图片来讲述，以及通过小组的形式来轮流讲述表达，这样不公仅使讲述的幼儿讲的生动，听的幼儿听的有趣，同时在小组活动中每个幼儿都有轮流讲的机会，这样活动的重点就突出了。同时教师为幼儿假设这样一个个交往的环境，支持鼓励幼儿吸引幼儿同伴与同伴间，同伴与老师间的交流，让幼儿体验语言的乐趣，这是纲要的指导重要提出的。

　　4、拓展思维，迁移经验

　　引导幼儿想像谈话：

　　1、"假如没有水我们的生活会怎么样？

　　2、人们生活缺水怎么办？怎么节约用水，让幼儿在已有的经验，迁移思维围绕话题进一步表达，同时也发展了幼儿语言的创造性思维。

　　5、教师小结，引出教育意义，结束活动。

　　甘共苦老师对表达好的幼儿进行表扬，同时告诉幼儿要如何节约用水。

说课稿篇2

　　1说教材

　　1．1教材分析

　　《性别决定与伴性遗传）这一节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。

　　1．2教学目标

　　根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

　　（1）思想教育目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。

　　（2）基础知识目标：

　　A、以XY型为例，理解性别决定的知识

　　B、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。

　　（3）基本能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。

　　1．3教学重点和难点

　　（1）教材重点：性别决定、伴性遗传的传递规律和特点。

　　（2）教学难点：伴性遗传的机理及传递规律

　　2说教法

　　根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法及教具进行教学：

　　（1）创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。

　　（2）精心设疑激趣，以趣激学的教学方法。

　　（3）培养思维．强化训练，倡导合作共学的教学方法。

　　（4）教学用具：录像、投影片、计算机和色盲检查图。

　　我注重了设计激励学生的学习动机，激发学生渴求知识、探索真理，诱发他们强烈的学习愿望的`教法，使他们在知识的掌握过程中能获得一仲满足、一种快乐、

　　3说学法

　　学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展因此教学该课，我确定了以下学法指导和能力培养：培养兴趣，强化思维，反复练习。

　　4说教学过程

　　我认为。一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。如何才能激发起学生的这种强烈的学习愿望呢？我的教学过程是这样设计的：

　　4．1 导入新课，激发情趣在上这节课时，我先用录像展示鸡蛋孵化→小鸡→生长发育→成鸡的简短而生动的画面，让学生说一说“这录像展示的是什么样的一个情景？成鸡又分雌雄性别，它们在外形上有什么区别？”

　　①这些生物个体同是由鸡蛋（受精卵）发育而成的，为什么有的发育成雄性个体，有的发育成雌性个体？

　　②为什么有些性状的遗传总是与性别相关联呢？要正确回答这些间题，就让我们来学习‘性别决定和伴性遗传’吧！”这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程。

　　4．2 基础知识目标A的学习用计算机演示“人类男女染色体组型示意图”的课件（男女不同的一对染色体在不停闪烁），让学生比较两者有什么不同点？这些不同点可以说明什么问题？通过类比、推理、归纳，很自然就可解决了这些问题，学生因而产生兴趣。在此基础上我再设问，“性染色体是怎样来决定性别的呢？”再用计算机动态模拟“人类性别决定示意图”的课件。由于此时学生正处于积极主动学习状态，经教师启发点拨，使学生在已有的知识的基础上，以旧为新，由具体到抽象，循序渐进地愉快地完成了教学目标的基础知识目标A的学习任务。在讲完新知后，用投影片提出两个问题：“生男生女是由母亲决定的，这仲说法对吗？为什么？在战争年代，一国王想让他的国家男丁多些，而制定了一条法律……。问国王能如愿吗？为什么？”让学生相互讨论，运用刚学过的知识去解决这些实际问题，加深对知识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育。

　　4．3 基拙知识目标B的学习首先展示“色盲检查图”这一“教具”，再通过投影片投影“一个色盲患者家系谱”，让学生从这个色盲患者家系图谱中找出特点。着重讲解色盲遗传机理，启发学生写出男女婚配六仲情况的基因型和外在表现，然后按四人为一小组讨论，让学生在明胶上写出遗传方式图解，每一仲婚配的遗传方式，各请一代表到讲台，在投影仪上叙述自己的答案，并把四种遗传图解都留在投影仪上，经过讲评纠正，共同总结出色盲遗传传递规律及特点。

　　对于这一知识的学习，我不是将现成的结论直接告诉学生，而是在师生主客体角色互换中得以解决，使学生实现其思维活动的两次飞跃：一是从具体到抽象的飞跃（即对色盲遗传现象的解释到X连锁隐性遗传规律的揭示）；二是从抽象再回到具体的飞跃（即用红绿色盲的遗传原理用于实践，解决各种人群色盲的遗传方式），使学生做到知识和能力的同步发展，始终处于愉快、积极主动求知的精神状态之中，完成了教学目标中基础知识目标B的学习任务。

　　4．4 让学生对感兴趣的问题自由提问学科学的目的在干应用科学。如何运用科学的理论知识解决实际间题，这是与人的创造性思维能力分不开的。针对创造性思维能力发展的特点，在完成本节课的教学任务后，我安排学生进行答疑活动，即由学生自己结合新知联系生活实际进行讨论、提问和答辩。如果学生提不出间题，就给予提示诱导，鼓励学主大胆地对已知结论和未知事物进行怀疑、联想和想象，促使学生对科学的探索形成自己新的思路、新的观念和新的思维方法，大大活跃了学生的思维活动。

说课稿篇3

　　1、教学内容：

　　我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册56-58页的《运算律》。这部分内容是本单元的第一教时，教学加法的两条运算律——加法交换律和加法结合律。加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。

　　2、教学目标：

　　根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预设了如下的教学目标：

　　（1）知识技能目标：利用学生身边的事件，组成贴近学生生活的教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。

　　（2）过程方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，并经过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

　　（3）情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

　　3、教学重点：

　　让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。

　　4、教学难点：

　　概括运算律。

　　5、教学准备：多媒体。

　　二、学情分析

　　学生从小学低年级开始就接触过加法的验算（交換两个加数的位置和不变）口算（数的分与合）等方面的知识，实际上对加法的交换律和加法结合律在潜意识里已有较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。而且在实际计算的时候，很多学生是能够应用一些巧方法，使计算变得简单而且快。所以我没有从“零起点”展开教学。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　在课的一开始，我设置一个小竞赛，有意识让孩子巧算，充分调动学生的积极性。

　　（二）创设情境提出问题

　　出示例题，让学生提出用加法计算的问题。学生会提出如下的问题：

　　①参加跳绳的一共有多少人？

　　②参加活动的女生一共有多少人？

　　③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人？

　　④参加活动的一共有多少人？

　　今天这节课，我们就一起来研究其中的这两个问题：参加跳绳的有多少人？参加活动的一共有多少人？

　　数学源于生活，生活中处处有数学，用学生身边事情引入新知，，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维。同时学生提出的问题，作为后继探究的学习材料，符合新课程“创造性使用教材”的理念。

　　（三）研究加法交换律

　　1、解决问题，初步感知。

　　根据“参加跳绳的有多少人？”先让学生列式，引导得出：两个算式的结果相同，可以用等号连接起来。板书：28＋17＝17＋28。

　　2、观察特例，引发猜想。

　　接着，让学生观察这个等式，你有什么发现？（同桌交流并汇报）

　　学生一般会回答：①两个加数交换了位置，但结果是相等的。

　　②28和17交换位置，但结果不变。

　　比较他们两的结论，你有什么要说的？

　　学生可能会说：

　　通过学生的争辩，引出仅凭一个特例就得出“交换两个加数的位置，和不变”太草率了，不妨把这个结论当做我们的猜想。（板书：猜想）

　　3、举例验证，自主探索

　　怎么验证？

　　生：再举一些这样的例子。

　　师：举多少个？（无数个）可能举无数个吗？（不可能）

　　每个同学举3个例子，然后同桌交换相互检查，看看他的算式两边的结果是否相等。

　　在这里，我充分让学生自主活动，规律发现的过程。一方面组织学生写出类似的`等式，帮助了学生积累感性材料，另一方面丰富了学生的表象，进一步感知了加法交换律。

　　4、观察等式，总结规律。

　　5、引导学生探索加法交换律的表达方式。

　　教师提出：能不能用一个等式来表示我们发现的规律？同桌讨论。汇报：

　　预设1：我们用数字（文字）

　　2：我们用符号表示

　　3：我们用字母表示

　　②比较表示的不同方式，提出用字母表示发现的规律比较简洁。

　　出示板书：a＋b＝b＋a

　　指出：这样的规律就是加法交换律。（板书）

　　学生可能有三种表示法：①用文字（数字）表示；

　　②用符号表示；

　　③用字母表示。

　　数学上一般用字母来表示这些规律，板书：a+b=b+a。

　　帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。

　　（四）加法结合律

　　整个探索过程与“交换律”相似，唯一不同的是由于学生已有了探索前面例子的经验，在这里教师可以完全放手，稍加点拨便于引导学生完成探索过程。

　　1、再次出现主题图，研究：参加活动的一共有多少人？

　　学生列式，得出（28+17）+23=28+（17+23）

　　2、算一算，下面的○里能填上等号吗？

　　（45+25）+13○45+（25+13）

　　（36+18）+22○36+（18+22）

　　3、充分放手，让学生探索规律。

　　（1）再举两个例子验证下。

　　（2）你发现了什么规律，用简单的语言概括起来（同桌互相交流）。

　　（3）用字母表示规律。

　　在这个环节里，抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生已有知识经验，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习中来。学生在教师的点拨和引导下，逐步从观察——感知——理解，充分符合学生的认知规律。通过学生讨论、交流、汇报等环节，还给学生一个自主的空间。由于“运算律”属于理性的总结和概括，比较抽象，学生并不容易理解和掌握，因此多引导学生独立发现，思考、解答，有利于学生概括出相应的运算律。

　　（五）实践应用

　　我准备安排基础训练和拓展训练两个练习层次，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。

　　基础训练就是书上第58页的想想做做1、2、4、5.

　　应用加法运算定律使计算简便：30+28+70+45+72。通过该题训练把一般的规律推广到更多的数字计算中，有利于知识的深化和综合运用知识能力的提高。

　　（六）全课总结

　　四、教学方法

　　课程标准提出“让学生经历有效地探索过程”。我在教学中以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与“观察猜想——举例验证——得出结论”这一数学学习全过程。采用了“激趣、引探、释疑、导练、启思”的教学模式，以问题解决为中心，让学生在数学活动中体验数学，在做数学的过程中感悟数学，实现了运算律的抽象内化，同时也体验到学习数学的乐趣。

说课稿篇4

　　今天我说课的题目是《在幻灯片中插入图形》，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。

　　一、说教材

　　1、地位与作用

　　《在幻灯片中插入图形》这一课选自义务教育小学教科书（人教版）五年级上册第二课，这节课的学习是为了使学生掌握在幻灯片中插入图形和修饰图形的方法，其中对培养学生良好的审美能力，激发学生学习兴趣有着重要的意义。

　　2、教学目标

　　根据教学大纲要求，教材内容分析以及对学生情况的了解，本课的教学目标制定为：

　　①认知目标

　　A、学习在幻灯片中插入图形的方法；

　　B、学习绘制图形、修饰图形的方法；

　　C、了解图形修饰的各种效果；

　　②能力目标

　　A、通过学习在PPT中插入图形、修饰图形的方法，培养学生获取信息、处理信息和应用信息的能力及举一反三的思维能力；

　　B、培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团体协作能力；

　　③情感目标

　　A、培养学生创造美，鉴赏美的能力；

　　B、让学生自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中，激发求知欲，在不断摸索中陶治情操；

　　C、培养学生乐观向上的人生观；

　　3、教学重点、难点

　　重点：插入及绘制图形的方法

　　难点：组合图形

　　二、说教法

　　本课采用的主要教学方法有任务驱动法、自学法、创设情景法。

　　信息技术教学大纲中明确指出，知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主，为此我确立了“任务驱动”的教学方式，授课时教师布置明确的，可操作性强的教学任务，不强调达到目的的方式、方法，给学生留下自由发挥的空间，允许学生有不同的探究风格和方法，鼓励学生充分发挥自己的灵感：塑造有创意的作品，从而达到师生共同完成教与学的任务。本课中创设了自我展示这一情境(创设情境法)，设置一个个任务，让学生运用已学过的知识，自己动手(任务驱动法)，以任务的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，我始终以启发、诱导贯穿始终，充分调动了学生学习的积极性，注意调节课堂气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

　　三、说学法

　　本课教给学生的学习方法是“接受任务—思考讨论—合作操练”，强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，故此本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、说教学过程

　　在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生的主体作用，以启发、引导作为教学的责任。

　　l、创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣；

　　良好的开端是成功的一半，导入新课时能否有一个良好的开端，能否让学生有很大的吸引力，往往是一节课成功与否的关键，在新课开始，我设计了这样一个片断，播放一段学生们熟悉的音乐--《机器猫》引出利用PPT绘制的机器猫，这个机器猫是怎样制作出来的呢?教师提出问题，让学生带着这些问题，带着好奇心，去探索新知识。这时教师讲解：其实它是利用幻灯片中插入图形、修饰图形的功能完成的，你们也一样可以绘制出来！下面我们一起去认识一下这神奇的一招吧!不到几分钟，学生的学习积极性全部被调动起来了，新知识的学习成了学生内心的需要，又增加了课堂教学的趣味性，使这节课有了良好的开端。

　　2、布置任务，逐个突破重难点；

　　任务1：自己动手试—试，在幻灯片中插入自选图形

　　本环节的设计意图，意在培养学生主动探索的学习习惯，在学生碰到问题以后再来解决，尽量让学生讲解，教师加以点拨和引导，使学生通过观察操作，掌握插入图形的方法，因为这部分是新授部分，所以教师首先做一个示范，然后，请同学们去重复做一个插入不同的图形过程，这时候教师可以请能够完成的学生介绍方法并演示，然后点拨小结插入图片的四个步骤：

　　第一步：打开PPT，插入空白演示文稿；

　　第二步：在视图中的工具栏中找到绘图；

　　第三步：点击自选图形中想要的图形；

　　任务2：修饰图形

　　这一环节让学生动手修饰自己绘制的图形，激发学生学习新知识的兴趣，从而使学生主动探索设置填充颜色、设置线条颜色、修改线型、设置阴影、设置三维效果的方法。

　　（1）、学生修饰自己绘制的图形

　　（2）、个别学生演示其他学生观看

　　在这一过程中，通过学生的实践，解决了问题，不断获得了成功感，可以更大地激发了他们的求知欲x，逐步形成一个学习的.良性循环，在整个教学活动中：让学生觉得这不是教师在强迫他们学，而是让他们置身于轻松、快乐的情境中，自然而然地学到知识。

　　任务3：图形的旋转与翻转

　　在这一环节中，我的设计意图是通过教师演示，学生练习来掌握旋转或翻转图形的操作方法。

　　（1）、学生观看教师演示，学习旋转和翻转图形的操作方法

　　（2）、请学生为片中的小人制作另一条腿

　　3、课堂小结

　　①、同学们，今天我们学会了哪些本事?(学生交流学习心得)

　　②、教师帮助学生疏理知识，归纳总结；

　　在PPT中使用绘图工具栏的方法与WORD相同。使用绘图工具时要先画出图形再进行修饰，否则所有修饰工具都呈灰色显示，无法使用。

　　4、发挥想象，扩展思维

　　在这一环节中，我留给学生较长的一段时间，鼓励他们以小组为单位利用今天所学的知识进行图案组合创作，可以试着绘制机器猫，也可以自行创作，并进行作品展示，让学生自我展示，自我激励，体验成功，培养学生自我探索,自主学习的能力和自我创新,团体协作能力；

　　5、德育渗透

　　这一环节我展示了一组机器猫图（一哭、一笑），引导学生说出怎样将哭与笑的机器猫进行转变。紧接着讲述一个小故事：有一天通过时光穿梭机，我们得知第二天天空将洒落很多金豆豆，同学们说说他俩谁会捡到呢？学生猜测并说出自己的想法。这时我出示动画，并谈谈自己的想法：再生活中无论遇到什么事我们都应保持一份乐观、积极向上的心态，这样才能战胜困难，得到属于自己的快乐！

　　五、结束语

　　总之，本节课“以任务为主线，教师为主导，学生为主体，课程内容切合学生兴趣点，学习气氛浓厚，学生参与性强，为共同的任务积极协作，整节课充满了以学生为中心的生动、活泼的学习气氛，由于本人水平有限，有错误的地方希望得到大家的批评和指正，谢谢大家!

说课稿篇5

　　历史剧表演：请六位同学上讲台，分别扮演周王的嫡长子和次子、诸侯国君的嫡长子和次子、卿大夫的嫡长子和次子，然后一起表演一个历史短剧，剧名是“周王室的嫡长子与次子的对话”。

　　目的：问题导入激发学生学习兴趣

　　教师总结：

　　西周宗法制最大的特点是嫡长子继承制；嫡长子、嫡长孙在本支内称为大宗，而次子、庶子的后裔在本支内称为小宗，大宗要保护小宗，小宗必须服从大宗。为了使同学们能更直观地了解宗法制所构成的一个庞大宗族网，多媒体课件播放西周宗法制示意图：

　　提出问题：从刚才的历史短剧和大屏幕的示意图上，大家还可以获取到什么历史信息？

　　教师总结：西周宗法制和分封制之间有密切的联系，它与分封制是互为表里的具有政治性质的制度。在宗法制内部，等级森严、尊卑有序，它以血缘关系为纽带，以君臣关系为纲纪，保证了周朝姬姓贵族在政治上的垄断和特权地位，维护了西周统治集团内部的团结与稳定。

　　课堂小结

　　本课学习了从汉到元中央政治制度的演变、地方政治制度的演变以及科举制度的演变，其中交叠着君权与相权、中央与地方的'矛盾冲突，演变的趋势和矛盾发展的结果是君主专制中央集权的不断加强。

　　知能训练，运用迁移

　　选择题体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。

说课稿篇6

　　各位评委、老师早上好，我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。

　　首先我说说教材，我说课的课文是《小桥流水人家》，义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二组的一篇略读课文。本文编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。五年级的学生已经具备了一定的基础知识，回顾所学课文，二年级有自强不息的《丑小鸭》，三年级有珍惜时间的《和时间赛跑》，四年级生命意义的《生命的药方》，这些必不可少，但还有故乡，还有思念；从横向看，安排在在第二组，虽是略读课文，却继续深化“家乡”的主题，使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言，是“以学生为中心”的最好的诠释。课文从以“潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民”为线，给读者勾勒出一幅乡村诗情画意的美景，用作者的语言就是“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”

　　根据课文的性质和价值取向，我的教学目标这样设定：知识目标，读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词；能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文，。把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的；情感目标，爱家乡，广而言之，就是要爱祖国。重点是能力目标，而从“热爱家乡，赞美家乡”到“思念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。

　　介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常形，教无定法，条条大路通罗马，针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。先谈教法，我分为3点：

　　1、直观教学法，运用多媒体，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词语；

　　2、举一反三法，通过训练，有利于学生自我能力的.培养；

　　3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会。

　　我始终认为教师的教法对学生的学法有潜移默化的影响，因此，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，这些就应该是学法的核心。

　　综上所述，我本次说课的教学理念是：以新课标要求为指导思想，以朴实真实为课堂教学的追求，以“一切为了学生的发展”为最终目的。

　　接下来，我将进行说课的中心环节——教学过程。

　　①播放幻灯片，加背景音乐，揭示课题；“兴趣是最好的老师”，学生对于家乡都很熟悉，就我们浙江而言，广义来说是江南鱼米之乡；狭义来说在城里有高楼大厦，街道大桥，乡下有山有水，有花有草，也有小桥流水人家。学生一定有很多话要说，那么老师适时引入本堂课主题，谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢？出示课题：小桥流水人家

　　②初读课文，整体体会；读课文，要求读准字音，读通句子，对自己喜欢的段落还可以多读几遍，并把他记下来。教育家叶圣陶说：读书务必做到正确、流利，只有“字字未宜忽，”才能“语语悟其神”，而这首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情。读好之后，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感，交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音；b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

　　③再读课文，理清文脉；窦桂梅老师说：对于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪，组成一个个精神大餐。我认为，这不仅是老师的任务，也应该让学生参与。想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的？

　　学生可以根据自己的学法，对文章标上适当的符号，想一想作者为什么这样写？可以得出，作者热爱家乡，在赞美之中，难忘家乡的点点滴滴，“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。”

　　④细读课文，感悟文本。新课标里明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感，和整体把握的能力。”“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思，也给我们留下了深刻美好的印象，那又是一种怎样的情感呢？苏霍母林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者。在儿童内心世界中，这种需求更为强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己知慧的力量，体验到创造的快乐。因此，教师要为学生创设这样的条件和机会。让学生对文本在不改变文本价值取向的前提下，有自己独特的见解。可以肯定，学生会有以下句子的深刻体会：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”这是鸟语花香、风姿绰韵的美；“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”这是无限遐想、放飞梦想的美；“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这是忘记烦恼、尽情享受的美；大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，这是古朴勤劳、安居乐业的美。这美，这境，交织着作者对家乡深深的爱，这爱此时此刻化做永远的思念，永远的相思。板书：小桥流水老家乡亲思

　　⑤课后作业，拓展延伸。为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要，更深地理解课文，以作业来拓展延伸，往往能够收到事半功倍的效果。本文中美丽的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲，还有清山绿水，还有绿树红花，还有你的欢声笑语，请同学们试着写一写。

　　六、说板书。

　　精美的板书能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我也力求自己的板书，能够更贴近文本，让学生能够有所得，有所悟？最后，借用作家冯骥才在《珍珠鸟》中的一句话：信赖，往往能创造出美好的境界，是的，美好的境界往往就显示在细节之上，谢谢大家。

说课稿篇7

评委老师们：

　　大家好！我叫，来自。我的教学对象是水平二、三年级，内容为：连续蛙跳，本次课为本跳跃单元4次课中的第一次课。

　　连续蛙跳跳，是一项实用性较强的技能运动项目。它可以有效地发展学生的下肢力量、平衡和协调能力等素质，培养学生不怕困难、坚持不懈等意志品质。我校学生的家庭条件普遍优越，但身体素质普遍偏差，下肢力量弱、缺乏刻苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。但模仿能力强，学习积极性较高，对新鲜具有挑战性的动作有强烈的兴趣，喜欢情景角色扮演。

　　基于以上教材学情分析，我将设定以下三个学习目标：

　　1. 初步掌握连续蛙跳的技术动作，并能保持身体平衡连跳5次以上。

　　2. 发展学生的力量、平衡、协调等素质和跳跃能力。

　　3. 培养学生不怕困难、坚持不懈良好品质和合作精神。

　　本课的重点是：蹬摆有力、落地轻巧；难点为：保持平衡、连跳衔接。

　　我将通过以下流程来解决重点，突破难点，达成目标：本课的情景主题是《小青蛙学本领——回家》

　　准备部分：通过6个八拍的自编跳跃徒手操和互动游戏——“青蛙叫和跳”（老师说：“一只青蛙”；学生答：“呱”，并做纵跳一次；如此类推）目的是热身、预防运动损伤；引出课题。

　　基本部分:

　　（1）“小青蛙初级训练营”：通过情景导入“小青蛙学本领”——跳荷叶找家。通过互动口令调控：“小青蛙，几次跳回家？”目的是让学生初步体验2-5次的连续蛙跳。引出连跳短距离的口诀：“连贯跳跃，双脚蹬地重心移，脚尖着地落地轻。”

　　（2）“小青蛙中级训练营”：通过示范讲解 “短、长距离” 两种连续蛙跳技术动作，引导学生观察如何衔接连跳？然后再组织训练跳敏捷梯，连续跳相等短距离的格子。目的是建立动作表象，更容易保持身体平衡，体会连跳衔接连贯性，为发展连跳长距离打下基础；同时培养学生自主、合作学习能力。

　　接下来，经过巡视指导、错误纠正、择优示范、过程评价等教法，进行一步步的难度提高训练，（如：每格连跳、空1格连跳、空2格连跳、空1空2格连跳、空3格连跳等）循序渐进的解决了跳跃的连贯衔接及远度。做到了“蹬摆有力、连贯衔接、落地缓冲。”使得第1第2个学习目标得以达成。

　　（3）“小青蛙提高训练营”：通过关注差异，学练情况反馈，进行有针对性的分层教学：

　　1、下肢力量较弱的`，进行“青蛙捕食”纵跳练习；2、连跳衔接不够好的，进行跳相等距离的敏捷梯练习；3、连跳好且力量足的，进行自设荷叶距离连跳练习。目的是做到关注个体差异和不同需求，帮助共同提高。

　　（4）“小青蛙跳回家”：通过互动游戏“小青蛙，呱呱呱”，组织已经学会本领的小青蛙们连续跳回家比赛。（要求用学到的最大本领，用最少次跳回家）目的让巩固提高连续蛙跳动作，培养吃苦耐劳、坚持不懈良好品质。再通过规矩约束和安全教育，进行拓展渗透德育教育，从小养成遵守规则的好习惯。

　　（5）素质练习——通过情景教学法，语言引导青蛙不单只要跳的好，是不是游泳也要好才能更快回到家呀？让学生模仿学习“小青蛙游泳”。目的是增强腰腹力量，发展健全的体质。

　　结束部分：配乐做小青蛙游泳放松操，为协调呼吸、放松身心；小结互评；为加深记忆、巩固技术。

　　场地器材：田径场跑道、雪糕桶若干、自制荷叶40片、敏捷梯8条，粉笔（划线）若干等

　　密度为45%左右、平均心率：120次/分钟左右、强度：强。

　　本课特色为：通过创设情境，角色扮演“小青蛙学本领——回家”，这样较好的将学生的兴趣和激情融合在一起，然后充分利用场地和自制器材来设计辅助各环节的练习，效果显著。从而解决重点，突破难点。

　　我的说课完毕，谢谢！

说课稿篇8

　　一、教学内容

　　我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时。

　　二、教材分析

　　本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的，但运算顺序都是从左往右计算的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。

　　三、说教学法、学法

　　根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：

　　（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

　　（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。

　　（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识

　　结合教材的编写和本节课的特点我认为

　　教学重点：用递等式显示计算过程的格式。

　　教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

　　四、教具准备：

　　课件出示P30主题图，和习题图。

　　五、教学法、学法

　　著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

　　学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。

　　六、教学过程

　　为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下的五个教学环节：

　　一、创设购物情境，自主解决问题

　　情境是最容易激发学生的学习兴趣。我首先用课件出示P30主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?

　　根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的.问题。一个

　　学生提出问题，全班同学口答。

　　【设计意图：数学源于生活。首先呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】

　　二、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序

　　这段内容是本节课的重点：

　　为了掌握运算顺序，把混合运算的学习和实际问题相结合。激起学生学习欲望，让学生动发现方法、总结规律。分为五个步骤：

　　1．课件出示：小军“买3本笔记本和1个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗?”绝大部分学生可能会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。此时先让分步列式的同学汇报，我及时板书：先算3本笔记本多少钱?出示算式

　　5×3=15(元)再算一共多少钱?15＋20=35(元)

　　2、看图解决问题

　　提问：要求“一共用去多少钱”，先要算出什么?你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢?给学生尝试列出综合算式的时间和空间，允许讨论和交流，然后板书：5×3＋20

　　3、列综合算式：我手指5×3＋20像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。这个综合算式里，在计算时要先算哪一步?得数是多少?这个得数表示什么意思?让学生明白综合算式的意义。我再次总结指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。向学生介绍递等式表示方式。接着让学生用递等式巩固联系。

　　4、方法多样：如果我们把综合算式列成这样：20＋5×3，可以吗?

　　让学生明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，是可以的。

　　在这个综合算式里，要先算哪一步?得数是多少?为什么也要先算5×3？

　　让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，帮助困难生，捉错误资源。

　　5、展评作业：引导学生思考：通过这道综合算式的计算，让学生说说计算时要注意什么?

　　小结：在一道既有乘法又有加法的算式里，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。这节课我们就来研究怎样进行混合运算。(板书课题：混合运算)

　　【设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本环节设计中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。】

说课稿篇9

　　一说教材：

　　细胞的癌变是人教版必修一第六章第四节的内容，本节是在学生学习了关于组成细胞的分子、细胞的结构和功能以及正常细胞的生命历程基础上，比较详细的讲述了癌细胞的特征、致癌因子、致癌机理等内容，是细胞部分知识的延续和补充。通过本节内容的学习，使学生更加深入理解正常细胞与癌细胞的不同，致癌机理以及建立科学健康生活方式对防癌、抑癌的重要意义，指导学生理论联系实际的理念的建立，从而在日常生活中注重科学知识的应用。

　　1教学目标

　　1）知识目标：说出癌细胞的.主要特征和致癌因子，讨论恶性肿瘤的防治。

　　2）能力目标：学生亲历收集和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。

　　3）、情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式。

　　2教学重点和难点

　　1）教学重点

　　癌细胞的主要特征。致癌因子。

　　2）教学难点

　　原癌基因与抑癌基因的区别。

　　二说学生：

　　本节的授课对象是高一的学生：

　　1）他们具有关于细胞的成分、细胞的结构和功能及正常细胞的生命历程等相关的基础知识。