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说课稿

时间：2021-11-26 08:12:13 说课稿我要投稿

【精品】说课稿模板锦集9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

【精品】说课稿模板锦集9篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

　　本节课的教学目标：

　　1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

　　2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点：

　　重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　　二、说教法、学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的'统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。

　　这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

　　（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

　　这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的情况？

　　在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：

　　①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

　　②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：

　　（1）比喻修辞手法的运用有什么好处？

　　（2）本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

说课稿篇2

　　说课内容：

　　青岛版小学数学第五册第三单元信息窗

　　教学目标：

　　1、联系生活中的事例，认识轴对称图形的基本特征；会判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。

　　2、在动手操作、观察思考等活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

　　3、在认识、欣赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，培养审美意识。

　　教学重点：

　　认识轴对称图形，并能指出对称轴。

　　教学难点：

　　掌握判断对称轴图形的方法。

　　教学准备：

　　课件、学生自备一组平面图形、剪刀、彩纸、尺子

　　教法学法：

　　根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。

　　根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在观察一操作一概括一检验一应用的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。

　　教学过程：

　　课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是

　　（一）观图激趣，导入新课。

　　（二）指导观察，认识特点。

　　（三）多项拓展，巩固升华。

　　（四）综合练习，发展思维。

　　说课过程：

　　一、观图激趣、导入新课。

　　老师出去旅游的时候，拍了一些照片回来，一块和同学们欣赏一下。

　　（课件展示）。

　　师：看到这些照片你发现它们有什么共同的特点？

　　师：通过观察发现这些图片都有一个共同的特点，左右两边都一样，象这样的图形就是对称图形。（板书：对称）导入新课。

　　二、指导观察，认识特点。

　　1、如何验证这些图片就是对称图形呢？

　　学生拿出自己准备好的图片（课本后面剪下的图形）

　　小组为单位进行讨论。

　　师：谁来把你的发现说给大家听。给大家演示一下。看看他的发现和你的一样吗？

　　学生动手操作。

　　师：对，对折后两边的图案也是一模一样的，这又是一个发现。通过看一看折一折这个活动，我们发现这些图形对折后外边缘能完全重合，里面的图案也一样，数学上我们把具有这种特征的图形叫对称图

　　2、探究验证轴对称图形的方法。课件出示：五星红旗。

　　我们一起看看这个图形是对称图形吗？师生共同验证。通过以上学习，同学们总结一下什么样的才是对称图形？

　　师：同学们对对称图形的特征掌握的特别好，能根据它的'特征正确判断是不是对称图形。

　　课件出示：各个国家的国旗，学生判断哪个是对称图形？为什么？

　　3、认识对称轴

　　师：这条线是折出来的痕迹，所以叫折痕。折痕所在的直线叫对称轴。（板书并齐读一遍）

　　师：找一找你手中图形的对称轴，画出它的对称轴，展示给大家看。

　　强调：沿直尺画虚线。

　　师：画对称轴时，先怎么样？

　　生：先对折，在沿折痕画出对称轴。

　　师：通过以上探究，同学们对对称图形有了明确的认识，这些对折后能完全重合的图形全称叫轴对称图形。（板书：轴）齐读一遍让学生深刻的认识了折痕，折痕将对称图形分成了两部分，对称是以折痕为中心线进行的，强化了学生对折痕的认识】

　　三、多项拓展，巩固升华。

　　1、通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。

　　在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维】

　　2、课件出示

　　3、说说生活中的轴对称图形，看谁说的多？

　　通过学生学过和熟悉的数字和汉字入手，判断其是否是轴对称图形，体现对称和轴对称图形在生活中的许多地方都存在。师生共同品味中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。

　　这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边在我们的生活中有许多对称的物体，有的是大自然的对称现象，有的是人们受到对称的启发，创造出了许多对称美的物体，下面让我们到奇妙的对称世界去感受一下。

　　师：欣赏完了，你有什么感受啊？

　　（感受大自然的美）

　　4、刚才我们欣赏到了对称的美，那你能利用你手中的彩纸剪出你喜欢的对称图形吗？

　　（展示欣赏）

　　四、课堂总结，深化主题。

　　今天和同学们一起感受了对称世界的神奇和美丽，课后，希望同学们利用所学知识创造出更多美丽的对称图形，去美化我们的环境，装扮我们的家园。

说课稿篇3

　　一、说教学内容

　　我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第三册Module1---Module5的一节复习课。主要复习学过的日常生活用语、1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。

　　二、说教材

　　本节课是复习课。它是在学生初步掌握了已学内容的基础上进行的课堂教学活动。通过复习，使孩子们熟练掌握所学知识，为今后的英语学习打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。所以在认真分析教材的基础上,我针对一年级学生的实际，将本课时的教学目标确定如下:

　　1、知识目标

　　（1）使学生能听、说、认、读1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,

　　white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。

　　（2）初步感知学过的日常生活用语，学生能听懂并理解其意思。

　　2、能力目标：

　　（1）能听懂指令性的语句并做出相应动作.,如Standup!Sitdown等.

　　（2）能区分1---10的数字，各种颜色的单词,培养学生灵活运用所学知识各种练习的能力.

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重、难点

　　重点：熟练掌握1---10的数字单词、颜色单词以及window,door,floor,ceiling等单词，并能正确认读.。

　　难点：培养学生合作学习的能力，根据要求完成练习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

　　五、说教学准备

　　单词卡片、录音机、磁带、彩色粉笔、人物头饰。

　　六、说教法、学法

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

　　七、说教学过程

　　（一）语言感染，激情导入

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是一堂课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

　　因此，在这一环节，我采用激励的语言，引导孩子热情投入到本课的活动中来。我说：“同学们，你们喜欢英语吗？那你们学得好吗？这节课我们就来进行一场比赛游戏，看你们到底学得怎么样，OK?老师还带来了四位你们非常熟悉的'好朋友，猜猜看会是谁呢？”同时出示Daming,Amy,Lingling,Sam的头饰，学生边猜，老师边把他们粘到黑板上。“让他们也加入到你们的小队，欢迎吗？（教师分配小队）谁来帮助你的新伙伴找到他们的名字呢？”（指名到前面选择Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，贴到相应的人物下面，同时用画彩色球的方法予以奖励。）

　　（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话：Hello!Boysandgirls.Howareyou?Pleasedtomeetyou!不仅复习了日常用语，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　（三）合作互动，完成复习内容,

　　在小学英语课堂中，使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动最好的方法就是小组比赛。所以在复习过程中，每一环节都设置了比赛活动。如在复习window,door,ceiling,floor等单词时，就通过Askandanswer;Listenandpoint;Lookandsay等各种形式的比赛；在复习数字、颜色等单词时就设置了Listenandtick;Listenandnumber等比赛。使学生始终情绪高涨，积极踊跃。

　　（四）歌曲演唱，保持情趣

　　在本课快要结束的时候，通过运用彩色粉笔对颜色的问答，绘出美丽的彩虹，然后通过Icansingarainbow歌曲的演唱，使学生产生余犹未尽的感觉，为今后英语课的学习保持长久的情趣。

　　（五）课堂总结，及时评价。

　　通过对学生比赛结果的总结评价，使孩子体验成功的喜悦，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

　　八、教学总结

　　这节课不论是复习环节的呈现，还是游戏的设计，都

　　能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂活动中来，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

说课稿篇4

　　一、说活动教材：

　　中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导儿童生成和建构的主题。在儿童“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与儿童有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持儿童们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让儿童们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

　　二、说活动目标：

　　根据中班儿童的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定了如下三条目标：

　　1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

　　2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

　　3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

　　三、说活动重点、难点：

　　此次活动设计的最终目的是激发儿童更深层的探究“泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

　　四、说活动方法：

　　为了构建积极有效的师幼互动，让儿童在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

　　“顺”即顺应儿童的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料，使儿童按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，幼师给足儿童自由的时间与空间，提供丰富的材料。

　　“引”即用巧妙的方法引导儿童生成和建构新的主题或知识。在这个过程中幼师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到儿童的活动中，与儿童有效地互动。让儿童在“玩”中学，在学中“玩”。

　　“助”即幼师在适当的时候“助”儿童一臂之力，对儿童进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把儿童的学习兴趣推向深入。

　　五、说活动过程：

　　本次活动共分四个环节：

　　第一环节：设疑激趣。

　　在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让儿童观察并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激起儿童的'学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

　　第二环节：感知探究。

　　在本环节中通过为儿童创设自主探究的空间和时间，让儿童亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，幼师则巧妙地以玩伴的身份参与到儿童的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导儿童在“玩”中体验泡泡的特性。

　　第三环节：体验验证。

　　在本环节中，幼师捕捉随机教育的契机，借助儿童选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想象结果时，对儿童感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为儿童感兴趣的问题，从而把儿童的探索兴趣引向幼师要求的方向，将儿童的学习兴趣推向深入。同时抓住儿童互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发儿童进一步深入思考和概括，让儿童对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材分析：《小动物的奇妙变化》是河北版三年级综合实践课的教学内容，这个年级段的学生一般都是喜欢玩小动物，但却不懂得爱护它们，也不懂得去仔细观察它们一生的变化。因而，捕捉和伤害动物的现象常有发生。本课课文针对儿童这一特点和实际，从正面对他们进行动物生理变化的教育。从侧面对学生进行爱护小动物的教育。课文图文并茂，生动形象地介绍了人类的朋友--动物们一生的生理变化。教材的特点是：一、突出了环境教育和生态教育。二、突出教材本身的特点，选材于农村，以学生的实践探究为主。三、符合学生的认知规律，从学生的认知能力出发，从他们身边的动物说起，激发学生的学习兴趣和实践积极性。

　　2、教学目标

　　根据教材的内容以及小学生的年龄特征和心理特点，我将教学目标分为认知目标、情感目标和行为目标。

　　（1）认知目标：知道个别小动物一生的生理变化，从而激发学生的.兴趣，去进一步的研究其他动物的一生。

　　（2）情感目标：感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

　　（3）行为目标：能善待动物，自觉保护动物，不捕捉,不伤害它们,增强环境和生态保护意识。

　　3、教学重难点：区分动物的童年和成年，观察动物的成长变化作为本科的重点。如何饲养小动物，并且不去伤害它们作为难点。

　　4、教具、学具：动物录像、动物图片，饲养动物所需要的工具。

　　二、说学情

　　综合课的学习氛围应该是轻松而诱人的，再加上三年级的学生已经接触周围不少的动物，已初步了解到动物的一些知识，但是他们的主观意识尚未成熟，不懂得去细心观察，更不会自觉地善待动物，因此，引导学生明理,指导学生行为，培养他们细心观察身边的事物，从身边来感受科学。

　　三、说教法

　　我在设计本活动教学时是采用情感体验模式，以境育情——明理激情——育情于行为主线。以学生为中心，掌握知识，发展思维。我设计的教法有看录像听故事，动手粘图片，讨论，游戏表演，动手饲养等，这样就使教学过程更具有故事性，趣味性，动态性和实践性。

　　四、说学法

　　本活动的学法可以归纳为五个字：猜——看——思——议——行，这样可以由感性到理性，循序渐进的调动学生的学习积极性，目的是引导学生回归到生活实际中来，让学生亲身体验直接实践，在玩中学，在实践探索中提高认识。

　　五、说教学程序

　　本次活动的程序分三个环节。具体操作如下：

　　（一）猜谜激趣，入境育情

　　我认为猜是孩子们喜闻乐见的活动，能调动全体学生共同参与，极大的激发了学生的学习兴趣和丰富想象。我在活动导入部分设计了“猜猜看”环节，出示菜青虫图片让学生猜一猜他的妈妈是谁？等学生猜出后，我再通过放映录像，真实，生动，形象地再现各种小动物和妈妈一起生活的场面。让学生感受到动物们之间也有亲情。老师提问：为什么有的小动物童年和成年截然不同呢？今天我们就来研究一下小动物一生的奇妙变化。板书：小动物的奇妙变化

　　（二）走进教科书，明理激情

　　这一部分是本次活动的重要环节，通过让学生走进教科书联系生活实际，感受小动物一生的快乐生活，让教材与学生实际生活产生共鸣，真正体会到动物与人类的关系，从而激发学生对动物的喜爱，愿意和动物交朋友这一情感。为了达到教学目标，我设计了三个活动：

　　（1）、收集动物的“童年故事”和动物的成长变化，

　　（2）、饲养小动物，观察它们的成长过程，

　　（3）、小动物比童年主题班会。

　　1、活动与体验

　　学生通过看录像和动物图片，从中知道许多动物妈妈和动物宝宝的知识，如：菜青虫的奇妙变化，蚕宝宝的奇妙变化等等。我借助多媒体对学生“动之以情，晓之以理”。学生围绕录像的内容提出一些问题，引导学生思考和分析，以达到认知目标的教学。学生把自己的问题当面提出，由大家一起解决，对于解决不了的问题写在问题生成卡上。

　　学生围绕“动物的童年故事”和“动物的成长变化”两个话题到图书室收集资料。学生把收集到的知识填写在收集卡上，最后装订成册供大家欣赏，学习。学生把收集到的动物的成长变化的知识填写在课本的表格中，并对它们小时候和长大后的样子进行比较，学生说一说自己的发现，做出课堂小结。

　　2、养殖与观察。

　　学生选择一种自己喜欢并有条件饲养的小动物来喂养，每天认真观察，记录它的变化，亲自体验一下小动物成长变化的过程。强调要爱护小动物，不要伤害它们。

　　3、展示与评价：“小动物比童年”主题班会

　　通过这次活动，学生会了解许多小动物成长变化过程中的奇闻趣事，学生在活动中可以带着头饰来表演，充分发挥他们的才艺。最后评出表演最好的学生，给它们奖励。激发他们的兴趣。

说课稿篇6

　　我今天所说的课文是《沙漠里的奇怪现象》，下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册语文第三单元的第一篇讲读课文，是一篇阐释自然现象的科学小品，主要描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的事理。

　　本单元主题是“事理说明”，是一组内容丰富的说明文，语言风格和文章的基本结构与其他文体有较大不同。课文在把事理说清楚的同时重在丰富学生的科学知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神。

　　2、目标设计：

　　根据本单元的教学要求和语文《新课程标准》的要求，我把本文的教学目标确定为：

　　1、能概括沙漠里的奇怪现象及其形成的原因；

　　2、体会文中所蕴含的科学思想，明白一切怪异现象都可以用科学说明的道理。学会用科学道理来解释简单日常生活现象；

　　3、学习科学小品文的巧妙构思，揣摩准确生动的语言。

　　其中1、3是本文的重点，2是难点。

　　二、说教法：

　　根据阅读教学的特点和本课的实际情况，本课主要采取板块教学法：

　　1. 图片激趣法。通过观赏图片，沙漠干旱、荒凉、壮美，尤其是奇幻的现象，激发学生阅读课文的渴望。

　　2、读思同步法。学生带着问题读书，读思同步进行。教学中让学生先整体感知，把握全局；再局部解剖，使学生学会品味；最后迁移探究，使学生能举一反三。这样既可以提高学生的读书水平和思考问题、解决问题的能力，又符合循序渐进的思维规律。

　　另外在组织板块教学时，适时渗透圈点勾划法（训练学生对信息的筛选和获取能力）、探究指导法（引导学生对文本深入思考和探究，体会文本用语的精妙和文中的科学精神）、多媒体辅助教学法（激起学生对科学的兴趣，加强对课文的理解和思考）等教学方法。

　　三、说学法

　　著名教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子。” 因此，我在教学本文时，引导学生采用以下学法：

　　1、圈点勾画法

　　这种方法是为了让学生能够养成自学动笔的好习惯，指导学生注意圈点勾画一些重点句段，写上自己的理解。

　　2、循序研读法

　　指导学生按照课文内容由浅入深地读书，思考老师提出的问题，这样能调动学生的学习积极性，培养独立思考的`能力。

　　3、合作交流法

　　培养学生的合作意识，在自主合作交流中体验成功的喜悦，取长补短，不断提高自己。

　　四、说教学过程：

　　根据以上的教法和学法，我把本课设计成：

　　一、初识大漠，展示沙漠的有关图片。观看多媒体演示，引用一些诗句或成语描绘所看到的景象。引入课题《沙漠里的奇怪现象》

　　二、阅读课文，整体感知：

　　请同学们带着问题速读课文，圈点勾画

　　1、文中描述了沙漠里哪些奇怪可怕的现象？本文题为“沙漠里的奇怪现象”，为何先写一些可怕的景象？

　　2、沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）

　　（本环节主要培养学生的良好的阅读习惯，培养学生的概括能力，使学生能从整体上把握文章内容。）

　　三、再读课文揣摩构思

　　1．细读课文4-5节，找出描述“魔鬼的海”、“海市蜃楼” 、“鸣沙”现象的语句，读一读，并结合课文概括这几种现象的成因。（结合图片和课文内容比较分析）

　　2．思考：第5段中首句和末句在全文中起何作用？

　　3．作者按怎样的写作思路安排全文？按什么说明顺序写的？

　　（这个环节是要学生了解本文示异释疑的巧妙构思，了解文章由浅入深、由现象到本质的逻辑顺序。）

　　在此环节让学生结合生活实际拓展探究“生活中的怪异现象”，并从科学的角度去阐释成因。

　　四、三读课文，品味语言

　　课文作为科学小品，综合运用了多种说明方法和多种修辞手法，所以语言不仅准确而且还很形象。

　　师出示范例，师生共同品读。

　　学生再找一些类似的例子，加以分析。

　　（通过品味语言，学生可以体会本文语言的形象性、准确性。）

　　五、小结拓展，布置作业

　　这节课我们对沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们继续用科学的眼光去探求。沙漠里并不只是荒凉可怕，科学家们经过长时间的考察，终于发现其实沙漠也是一个丰富多彩的世界，那里蕴藏着大量的自然资源，等待着我们去研究探索，去开发利用。课后同学们可根据兴趣爱好分成小组，确立几个研究方向，拓展研究一些有价值的问题。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　１、该文所处的地位和作用

　　近些年来，对文学作品的考查，只注重诗歌和散文的鉴赏，而对小说的阅读鉴赏考查成了冷门。我们应当看到，近几年高考虽仅在现代文阅读中涉及到散文的赏析，但也不排除今后在小说、戏剧作品上命题测试。因此，在面临高考的改革，强调考查创新精神的形势下，重视小说鉴赏学习，提高鉴赏能力，意义尤为重大。

　　２、教材分析

　　这篇课文是19世纪法国批判现实主义作家巴尔扎克的长篇小说《欧也妮?葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段，课文主要写了三个故事：一是抢夺梳妆匣，二是骗取继承权，三是看守密室。从情节发展的情况看，它不像其他独立成篇的小说具有完整的开端、发展、高潮、结局，而是在交代了人物性格特点，揭示了矛盾冲突以后，再现了三个矛盾冲突的上升阶段，即抢夺梳妆匣，骗取继承权，抓取法器。波澜起伏，层峦叠峰，将葛朗台的性格一步一步地揭示了出来。

　　３、教学设想

　　本文是一篇自读课文，根据课文的具体特点，制定了两个教学目标：

　　⑴分析人物形象，鉴赏品味个性化的人物语言和动作等细节描写。这也是教学重点。

　　⑵把握作品主旨，针对当今社会拜金主义崇洋媚外思想严重，揭露资本主义社会实质，对学生进行思想教育。这是教学难点。

　　以上两个目标用一课时完成。

　　二、说教法

　　在教学中，应遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原则，针对学生存在的不同情况进行区别教学，考虑差生现有的学习可能性和优秀生的学习潜力，帮助他们各自达到自己的最近发展区。具体做法有：

　　激趣法：这篇小说不像其他小说那样情节明显的波澜起伏，引人入胜，为提高学生学习兴趣，可以适当补充相关情节，故事梗概。

　　问导法：如：巧用谬问，开启茅塞；虚拟情境，投石激浪；分解迂回，曲径通幽；变换说法，平中显趣；反问追问，穷根究底。

　　激思法：素质教育的核心是培养学生的创造能力，而创新思维是创造能力的基础。因此，要激发学生的创新思维，设置创新性问题。

　　三、说学法

　　当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本课是自读课文，应以学生自学为主，老师只起主导作用。

　　第一步，自主：早读时参看有关补充材料，预习课文，划出生字词，查字典解决音义问题，概括故事情节，做到会复述，在复述的基础上整体感知课文情节的要点。

　　第二步，合作探究：课堂上，分角色朗读课文，甚至加以表演，品味小说中个性化的人物语言和行动等细节描写，进而把握这篇小说的主题。

　　四、说教学程序

　　１．导语：（导语的设置应该由浅入深，提起学生学习兴趣，因此，我由中国文学作品中几个有名的吝啬鬼形象说起。）

　　《儒林外史》中有个人物叫严监生，非常吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到非常了解他的心细的老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机挝了一把，挝了一手油，回家来一顿饭咂一个手指头，已经咂了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头，结果心疼得一病不起。在外国文学中，也有类似的吝啬鬼形象，今天我们来学其中一个，巴尔扎克的《欧也妮?葛朗台》中的葛朗台，课文题目叫做《守财奴》。

　　２．介绍作者，点明应该记住的重点，并补充世界文学史上四大吝啬鬼形象。然后介绍与之相关的情节，以使学生完整的了解故事情节、前因后果，增加学习兴趣。

　　３．分析人物形象，鉴赏人物个性化的语言、动作等细节描写。

　　第一步：请同学举出一个你认为印象最深的片断或细节，并说明它为什么让你印象深刻。此处可找七八个学生回答，回答的范围估计能涵盖了全文。

　　第二步：共同鉴赏“抢夺梳妆匣”一节。

　　先问：在“抢梳妆匣”这个场面中，你们认为最生动形象的动作描写是哪个？

　　学生会齐声回答：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”

　　再问：好在哪里？——动词“纵”、“扑”；比喻。

　　此时可采用变换说法的提问方式，使平中显趣：“老头儿”一词的运用好不好？能否换成课文中其它地方所运用的“葛朗台”“老家伙”“箍桶匠”等称呼？通过一一比较可以看出，“老头儿”一词的运用重点在一个“老”字上，此时的.葛朗台已是76岁了，76岁的老人如老虎一般一纵一扑，令人惊愕，令人喷饭，令人深思。

　　然后再找几处细节描写加以分析，并提醒学生注意其中几处侧面描写及其作用。

　　第三步：运用想象的方法鉴赏“诱骗继承权”一节。这个场面不像“抢夺梳妆匣”那样不仅有动作、语言，而且语言往往配合着动作、神态，描写是立体的。它更多是对话，没有什么人物的神态、动作，因此布置学生展开想象，给人物补充上适当的神态动作描写，小组讨论之后上台表演。

　　通过这个练习设计，进一步激发学生热情，使之获得感情上的共鸣。使课堂气氛达到高潮。这个过程大约需要十五分钟。

　　最后总结：葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一，他贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪，对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中，对金钱的追逐、聚敛、守扩完全支配了他的心灵。

　　——以上完成了第一个教学目标。

　　4．课堂讨论：有人说，葛朗台为了金钱，逼死了妻子，葬送了女儿的一生，是可恶的；也有人说，葛朗台一辈子做了金钱的奴隶，是可悲的。那么，葛朗台为什么这么做呢？请联系现实生活，阐述你的观点。

　　学生言之成理即可。值得提醒学生注意的是葛朗台的做法是由资本主义社会性质所决定的，这种对黄金的贪欲不仅为葛朗台所独有，而且普遍存在于当时的社会之中。作品启示我们，在物质文明高度发展的今天，人们追求物质文明的同时，还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求，千万不可沦为金钱的奴隶。

　　——以上完成了第二个教学目标。

　　5．布置练习

　　⑴将课堂上想象补充的葛朗台在诱骗继承权这一场面中神态动作等描写整理到练笔本上。

　　⑵阅读《读本》中《泼留希金》与《悭吝人》（节选）两文，找出典型人物的典型细节，与葛朗台进行比较阅读，并进行深入研究。

　　五、说板书

　　板书设计应能体现教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。

说课稿篇8

　　一、教材分析

　　《“我也会送你一辆新车”》讲述了一个让人感动的故事，保罗在圣诞节前收到了哥哥送给他的礼物——一辆崭新的轿车。小男孩让保罗把他的新车开到家门口，目的是为了让有残疾的弟弟能看一眼，并告诉他自己有一天也会送给他一辆新车，这情境让保罗感动，他与两个男孩共同度过了一个美好的夜晚。

　　故事的叙述很有些波折，特别是对“我”心理的描述，如当“我”初次看到小男孩时，以为小男孩时羡慕“我”的新车；邀请小男孩坐上“我”的新车后，又以为小男孩想在邻居面前夸耀一番；最后没想到的是，小男孩只是想让他的腿又残疾的弟弟相信自己：有一天哥哥也会送一辆新车给弟弟作圣诞礼物。故事动人，所讲述的道理也很明了：给予是快乐的。

　　二、学情分析

　　本班27位同学，能在预习课文的基础上正确地读通课文。但对于有些形近字仍会发生混淆甚至读错的情况。加字、漏字的情况亦有发生。故在课堂上反馈预习情况时，更要耐心地指导，将形近字归归类。其次，在说话方面存在两极分化，有一部分学生敢于开口，说话能力较强。但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱，表达不流畅。课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力。

　　三、教学目标：

　　目标一：积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。

　　本课没有生字，但是对于形近字的比较，积累词语这样的训练，就要放在知识和技能的板块中，作为一个训练地重点。

　　目标二：正确流利地朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。

　　让学生通过不断地朗读，读懂课文。了解保罗的两次误解是本文教学的重点和难点，教师应该在这部分的教学上，多下力气。思考如何能把这个重点和难点深入浅出地教给大家。

　　目标三：懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。

　　以上制定的教学目标环环相扣，逐层递进。读懂了课文，才能了解保罗两次想错的原因，从而理解“相互给予才是快乐的”这个道理。

　　四、教学设计

　　叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。然而，贯穿课堂教学的读又不是简单地机械性重复，这样，学生必然会读得索然无味。所以，教师应根据教学环节和目标的不同，引导学生采用恰当、多样的方式，有目的地进行朗读，在读中学习字词，在读中感悟语言，在读中练习说话。

　　本课的教学关键是要让学生通过课文的学习，能了解保罗两次误解小男孩，他错在哪里，从语言文字中感受到“相互给予才是快乐的”。故在设计本课的教学中，我主要通过保罗对小男孩的两次误解作为抓手，来重点展开教学，通过读读、说说、做做，让学生最终感悟到“相互给予才是快乐的”。

　　（一）课前预习、读通课文

　　本课安排在最后一个单元，没有生字，且难度不大。大部分学生在预习的时候就能读通课文，在教学时，可以抽些基础较落后的同学来读书，让其他学生认真听，遇到读错的地方集中进行指正。让两个层次的孩子能够共谐发展。

　　（二）读做结合、感悟语言

　　在研读课文的板块，先让学生带着问题，静下心来读文章，读读画画；然后教师抓住关键词指导学生有感情地朗读；最后再通过串读文章，让学生带着自己的理解去读。不同层次的朗读，让学生对文章的语言有了更加深刻的认识。

　　（三）读中积累

　　语文的核心是语言。在语文学科的.工具性、思想性和综合性中，工具性是最根本的。说话是语文教学中一个不可缺少的重要教学内容。那学生规范的语言从何而来？无疑教师在钻研教材的同时，应善于去寻找到每个文本语言训练点。让学生能在教师有意识地引导下，通过反复朗读，来学习运用语言的方法。比如：本文中所出现的“读句子，说说下列句子中带点词语的作用，照样子在括号里填上合适的词语”。教师就在评价学生的朗读时，渗透提示语的重要性，指导学生读出语气。这样，就为学生理解提示语的作用做了较好的铺垫。

　　总之，阅读教学中，教师要给学生以足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂教学的“热点”，提高学生朗读质量，让学生从朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

说课稿篇9

　　各位老师，同学们，大家好！今天我要说课的课题是李商隐的《马嵬(其二)》。

　　李商隐的《马嵬(其二)》选自新课标人教版高中语文必修3第二单元的第七课。本单元以唐诗为主，选取了唐朝不同阶段的诗人代表，旨在领悟唐朝诗人不同的风格和独特的审美情趣，提高诗歌鉴赏能和艺术感悟能力。李商隐是晚唐诗人的杰出代表。他的诗以无题诗和咏史诗成就最高。本诗是李商隐咏史诗的佳作，以杨贵妃、唐玄宗为抒情对象，以马嵬之变为写作事件，把讽刺的锋芒直指唐玄宗。

　　结合本单元要求和本首诗的特点，依据新课标知识、情感、过程三个维度，我将本课的教学目标设定为：一、进一步训练学生读诗、诵诗的能力，领会李商隐诗歌意境深远、语言优美、情深意浓的'特点。

　　二、掌握这首诗倒叙特点和对比表现。三、深刻认识封建统治阶级荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。据此，我将本课的重点设为：

　　一、掌握这首诗倒叙特点和对比表现。二、正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价诗人的观点。因为以上重点也比较难以理解，因此它们也是本课的难点。

　　为完成以上教学目标和教学重难点，我将坚持以“学生为主体，老师为主导”的原则，采用讲授法、诵读法、问答法，讨论法，充分尊重学生的各性，在师生的平等对话中，感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。课时安排为一课时。

　　以下是我的具体教学程序：

　　首先，以一段语言华美的“帝妃之恋”为导入，引起学生的兴趣。然后介绍咏史诗的发展过程，积累知识。

　　再通过老师范读、学生齐读、默读，在反复的诵读中感受诗歌之美。

　　随后，品评诗句，领会诗人冷嘲有意，热讽无情的情感。同时结合本首诗的特点，我将打破传统的逐句讲的顺序，从颔联和颈联开始将起，随后是首联和尾联，使学生掌握倒叙特点和对比表现。

　　接着，通过“唐朝走向衰败，谁之过”的讨论，正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价诗人的观点，提高学生的思辨能力和认识能力。

　　最后归纳总结，并布置课后作业。

　　我的说课部分到此结束。

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