【必备】说课稿汇编十篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
各位老师：
大家好！我是***的语文教师。很高兴今天能在这里做课题的汇报课。我说课的题目是《卖油翁》。
我的课题是培养学生的自主学习。我之所以确立这样的课题，是因为时代的要求，变革的需求，发展的必要。早在上世纪，联合国教科文组织就提出了二十一世纪人们生存需要的四个学会，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中把学会求知放在首要位置，而学会求知的核心就是自主学习。许许多多我们熟知的伟人、名人、成功人士，无一不是终生学习者，自主学习是他们的自觉行为，是他们日常生活的重要组成部分，而这些都得益于他们从学生时代就养成的自主学习的意识和能力。时代在变革，社会在发展，随着知识经济的到来，创新性人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。要培养创新性人才，就必须培养学生的自主学习习惯。而我们的教育，恰恰在实践上缺乏有效的培养机制与方式方法，导致课堂教学单调枯燥，学生学习兴趣不浓，缺乏学习的内在动力，教师的教学效率低下。为此，我开展了培养学生自主学习的研究。下面我就说一下在《卖油翁》这一课我是如何实施和培养自主学习的。
一、创设情景。
为了营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，丰富学生的知识，自然的把学生引入新课，我上课伊始就为学生设置了一个问题：有一个成语叫“醉翁之意不在酒”，它的下一句是“在乎山水之间也”。你知道这个成语出自哪一个大文学家之手吗？这个问题既设下悬念又自然引出欧阳修的介绍，继而引入课文的学习，同时让学生积累了成语，也学会了运用成语。因为我是这样设计的：其实，老师之意不在成语，而在于作家作品也。你能介绍一下欧阳修吗？这节课我们就一起走进他的《卖油翁》去感受文学大家的非凡魅力。这一环节中，学生要自主进行资料的收集整理工作，是对学生自主学习能力的培养。
二、明确目标。
无论什么样的学习都是在一定目标支配下的行为。其目标越明确，学生的学习行为才能越集中，达到的效果越好。这就使学生自主学习有了明确的`方向。
投影学习目标：
1．熟读课文，掌握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。
2、学习运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的自主学习能力。根据《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重视对文中重点语句的翻译，在译文时能熟练运用留、删、补、换、调、变等一些行之有效的译文方法。
3、感知内容、主题。合作探究，品味精妙之处。培养学生对词句内容的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究能力。
4、体味故事带给我们的人生感悟。让学生在阅读中要善于发现问题、研究讨论问题和解决问题，并能对文章的内容从某些方面感悟理解，得出自己的认识、感受、发表自己的见解。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三、课文研讨。
自主性学习就是根据教学目标，在一定的方法指导下，通过阅读教材，进行感知和思考，来获取知识和发展能力的学习过程。其突出的特点就是让学生动脑、动手。在主动参与中获取知识和本领。因此，这一环节我是这样设计的：
（一）出示目标
多媒体出示，师生概括目标：读、译、知、品、感。
（二）自主学习，整体感知
学习内容
1、自读课文，圈出生难字
2、自译课文，划出不会翻译的词和句子
3、小组交流，解惑释疑
汇报成果：朗读、翻译、质疑。形式自主选择，分工合作。
学习时间：自主学习5分钟，小组交流3分钟，
学生质疑后汇报学习成果，师点拨没说到的重难点词句。生齐读课文。
（三）自主感知内容、主旨
多媒体出示两幅画面。
师：这是把我们这篇文章的内容转换成画面，现在请同学们将画面转换成文字，复述一下课文，也可以用自己的话讲述。
生讲述。
师：请你概括一下这两幅画面的内容。
生概括，师板书：酌油卖油翁———射箭陈尧咨。
师：从观射、论射中你能得出什么道理？从文章中找出句子分析。
生找出句子分析，师板书：熟能生巧。
（四）合作探究 深入学习
探究内容：
1、你能体会到人物刻画上的妙处吗？请你从文中找出具体句子来说一说。并说你是如何看待这两个人物的。
2、你还能体会到其他精妙之处吗？
学习形式：小组合作，形成文字。
时间限制：5分钟
汇报形式：代表发言。
其目的是让学生的自主学习可操作、有方法、有抓手。初二的学生已经过一年半的训练，有一定的古文基础，虽古文意识并不深，但《卖油翁》是人民教育出版社初中语文第七年级下册第六单元的第四课。文章篇幅不长，故事生动，易于理解。学生可以自行解决或小组合作解决问题。但学生毕竟分析能力不是很强，因此在于对人物的分析上，也是对文章的品味上我采取合作探究的方式，并希望在交流中碰撞出火花，我也将适当点拨，发挥教师的引领作用。不过也不要求学生能品透，能有品析即可。其原因是时间和能力的问题。一堂课完成一课古文，对于初二的学生容量还是很大的。
四、练习巩固：
1、课文主要写了_____和_____两个场面。
2、陈尧咨看待自己射技的句子是_____、_____、这些句子表现了陈尧咨_____的态度。
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是_____，表现了他对陈尧咨的射技的_____的态度；从语言上描写卖油翁看待陈尧咨的射技的句子是_____，这句话所包含的道理是_____。
4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？
设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。同时自然进入下一环节的学习。
五、拓展延伸：
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此在这篇课文的学习中，我设计了这样的拓展，以此来培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格。
1、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关的名言警句？
2、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
3、这个故事给你什么样的启发？
六、课堂小结：
学生谈收获。师：今天所学的《卖油翁》让我们领略了大家之笔。不愧是一代文豪。一个人的一篇文章，成就了一座亭，生成了一种文化，留下了一段历史。其实他留下的更多。其精神财富将在历史的天空下熠熠闪烁。
让学生谈是为了让学生能够锻炼表达能力，并有所得。我做的结束语是希望记住这样一位杰出的人物，对那些为中华民族的文明做出过贡献的历史人物能够满怀敬意，不断传承他们的精神。
七、课后作业：
1、从文中找出句子对应填在下面“而”的用法上。
2、写一篇学后记，不少于300字。
布置这样的作业，目的是让学生在课后能够自主学习，自主探究，自我教育。培养自主学习的习惯和能力。
八、板书设计：
为了帮助学生更直观理解和掌握知识，使学生对全文的内容、脉络、主题、写法，更准确地把握，同时也为了加深学生的记忆，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，更为了学生自主学习时有迹可循。
说课稿 篇2
一说教材
1 教材分析与教学处理：
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。本课的 教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。
2 设计理念：
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标 来制定本课的教学目标。
3 教学目标：（分两课时完成）
（1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。
（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生 理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。
4 教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰
二说教法
兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。
三说学法
1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是学习和发展的主体”。 而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“"教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的.学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。
2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解"地心引力",同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
说课稿 篇3
各位老师，下午好！
今天我要说课的内容是：两栖动物的生殖和发育。我将从教材、学情、教法、学法、教学过程这五个方面来进行说课。
首先说教材。
1、教材的地位及作用
本节是人教版教材（八年级下册）第一章《生物的生殖和发育》的第三节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。
本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对，产卵，体外受精和青蛙的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。
2、教学目标
根据教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：
知识目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
能力目标：通过资料分析，培养收集、整理和分析资料的能力。
情感目标：关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强环保意识。
3、教学重点、难点
教学重点：青蛙的生殖过程和发育特点。
教学难点：早期蝌蚪与成娃在外部形态上的不同。
2、学情分析
由于大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握。
三、说教法
根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以下的教学方法：问题导学、 互动探究、小组合作、教师引导、比较法等。
四、说学法
学生以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，采用“分析图片及课本上的.材料——深入讨论——小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、比较法、归纳交流法等多种方法，实现生生互动，学习新知识。
五、教学过程
最后，我来具体谈一谈教学过程。本课的教学过程分为五部分：导入新课→两栖动物的生殖→两栖动物的发育→两栖动物的生殖发育与环境→课堂小结。
（一）导入新课
展示各种蛙的图片，让学生欣赏。用多彩的图片激发学生的学习兴趣。
（2）两栖动物的生殖
让学生阅读赵师秀的《有约》这首诗并播放蛙叫声，然后设计以下问题串：1、一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？2、青蛙为什么会鸣叫呢？是为了显示自已的歌喉还是有其他原因？雄蛙和雌蛙都会鸣叫吗？3、除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有哪些现象呢？4、大家仔细观察，青蛙的精子和卵细胞是在哪儿结合的？4、大家仔细观察，青蛙的精子和卵细胞是在哪儿结合的？其中问题2、3会结合图片进一步说明雄蛙鸣叫和青蛙抱对的意义，问题4会出示卵的照片并说明卵的特点和意义。通过问题的层层深入，并结合一些图片，学生能够透切理解青蛙的生殖特点。
（三）两栖动物的发育
让学生回忆小学课本“小蝌蚪找妈妈”的故事，并提问：为什么小蝌蚪总是找不到自已的妈妈？通过回忆学生初步了解小蝌蚪与青蛙外部形态的不同，激发学生的好奇心。出示蝌蚪生长的图片，并让学生排序。然后教师结合图片讲解蝌蚪生长的过程：受精卵→蝌蚪→先长后腿→后长前腿→尾巴逐渐消失→成蛙。让学生自己思考蝌蚪的生长过程并结合图片讲解，有利于学生对青蛙的发育过程有深刻的印象。根据蝌蚪的生长过程，教师引导学生总结青蛙发育过程经历的几个时期：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。让学生比较早期的蝌蚪与成蛙在外形特征、呼吸器官和生活环境的区别，并推导出变态发育的概念。然后让学生思考：在外部形态上，蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应？综合前面所学的知识引导学生说出两栖动物的概念，并展示一些两栖动物的照片。最后让学生比较青蛙的生殖发育过程与家蚕的异同点，加深学生对两栖动物的生殖与发育的理解。
（四）两栖动物的生殖发育与环境
通过课本上的资料分析，说明两栖动物的生殖和发育离不开水，而成体则需在陆地上生活，这样就使大多数两栖动物只能分布在水域附近的潮湿的地区。环境变迁也是影响两栖动物分布的重要因素，所以我们要爱护环境，保护环境，防止环境受到污染。
（五）课堂小结
与学生一起总结两栖动物的生殖方式、发育方式和生殖特点，整理归纳知识点并得到进一步巩固。
我的说课完毕，谢谢大家！
说课稿 篇4
教学要求
1.认识12个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，复述课文。
3.练习说句，会用“经常”造句。
4.理解课文内容，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。
重点难点
1.识字，写字。
2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。
教具准备
沙子一盆，生字词语卡片，收集爱国将领岳飞的资料。
教学过程
一、展示资料，了解岳飞
1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。
2.学生自由介绍岳飞。
3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。（板书课题）
4.学生跟老师读课题。
二、初读感知
1.学生借助拼音自由读课文。
2.同桌互相读，帮助读好课文。
3.指名分段读，学生评议。
4.全班齐读。
三、认读生字
1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。
2.小组内交流认读的情况，互相指读。
3.指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。
4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。
5.指名读，其他学生评议。
6.开火车认读。
7.请小老师上台来教学生读。
8.全班齐读。
四、再读课文，理解课文内容
1.小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？
2.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。
3.学生读文后反馈。
4.教师点拨，帮助理解。
5.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？
6.指名读，学生评议。
7.岳飞说的纸和笔是什么呢？
8.动手实践：请小朋友们上来，用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。
9.有了这些方便又不用钱的`纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读，找一找。
10.指名反馈，教师出示有关的句子。
11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。
12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？
五、阅读课文。
六、布置作业
1.认读生字词语。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.巩固12个生字的认读，会写8个生字。
2.复述课文。
3.练习说句，会用“经常”造句。
4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、检查生字
1.教师出示生字词语卡片，指名认读。
2.全班齐读。
3.游戏巩固。
二、朗读课文，复述课文
1.学生自由读课文，集体齐读课文。
2.指名分段读课文。
3.教师提出要求：复述课文。
4.学生以小组为单位练习复述课文。
5.指名复述课文，集体评议。
6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。
7.学生反馈，教师适当点拨。
三、总结全文，感情体会
1.从岳飞身上，你们看到 了什么闪光点？
2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？
3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢？
4.教师鼓励孩子，并赠送性的语言。
四、语文实践
1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。
2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3.你们经常做什么事呢？
4.学生练习用“经常”造句。
五、指导写字
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。
2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。
4.学生练习写字，教师巡视辅导。
5.作业展示，互相评议。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
教后感
说课稿 篇5
教学目标：
1、 理解小说的结构艺术（重点）
2、 感悟小说的内涵——弘扬人性美（难点）
教学过程：
1、 导入
一片普通的叶子，会有怎样神奇的魅力？今天就让我们一起来学习欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》，品味一片叶子背后的生命力量和人性之美[板书课题]
2、 明确教学目标
3、 初读课文，整体感知
大家都做过预习了
小说一共涉及到几个主要人物？
[三个，分别是琼珊、苏艾和贝尔曼]
他们三个是住在同一栋楼上的画家四天时间，三个穷艺术家，发生了一段感人的故事琼珊经历了从濒临死亡到活过来的挣扎，而贝尔曼则是从生走向了死串连起这些情节的是这最后的常春藤叶，它起着情节线索的作用[板书]
4、 细读课文，分析环境描写的作用
文中多次写到了常春藤叶，让我们仔细地阅读小说，找出描写常春藤叶的语句，看看每次的描写起到了怎样的作用?
(1) 第一次描写在小说的18—28段，苏艾听到了琼珊的计数，发现了她对常春藤叶子的关注请一位同学起来给大家读一读第18自然段，在这个同学读的过程中，请其它同学画出段中的描写性词语
好我们找一个同学说说他找的词语
[院子是“空荡荡”“阴沉沉”的，常春藤“极老极老”，“根已经枯萎”，叶子“差不多全吹落”，藤枝“光秃秃的”，那堵墙是“松动残缺”的]
这是一段环境描写，这里作者着力描画了常春藤什么样的特点？
[着力描写常春藤的枯败、残破、萧索]
有什么样的作用呢？
[渲染了悲凉的气氛，而这与病重的琼珊的悲观心境是协调一致的]
那么这枯败的常春藤对琼珊意味着什么呢？有谁来说一说？
[22段“等最后一片掉落下来，我也得去了”24段“我希望在天黑前看到最后的藤叶飘落下来那时候我也该去了”在这里，她把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由尤其是28段，她觉得自己“就像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘”，意味着她的绝望
（2）请速读小说的37—44段，找出集中描写常春藤叶的语句，加以分析
[这位同学找的是第40段，这一段用“可是”一转，让生命出现了奇迹“经过了漫漫长夜地风吹雨打”，“仍旧有一片叶子”“傲然地挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面”作者非常细致地描写了最后一片常春藤叶的颜色、形状和位置， “傲然”表现了叶子给人的惊喜，但琼珊的心情有没有因之改变呢？没有]
[这位同学找的是44段，这片在风雨中飘摇的孤叶，让人联系到琼珊气若游丝的生命，不禁悲从中来]
（3）齐读46段还有一次描写， “那片常春藤叶仍在墙上”
虽然只有一句话，但这片经历两日的风雨依然傲然挺立的常春藤叶却让琼珊的心情发生了巨变：它让琼珊恢复了对生活的信心，获得了重新活下去的勇气和力量这时候这最后的常春藤叶对琼珊意味着什么？谁来说一说
还有没有不同意见或补充？
[看来，大家都同意这位同学的意见，它是支撑琼珊活下去的精神支点，只要叶子不落，她就有希望，就要进行抗争]
通过上面的分析，我们看到这最后的常春藤叶竟然挽救了一个年轻又几乎失去希望的生命从小说的情节设计上它有什么作用呢？
[推动了情节的发展]
5、 赏读课文，体会情节设计的巧妙
（1）可能有人会问了，连续两个雨雪交加的夜晚，这最后的常春藤叶为什么能够依然傲然挺立呢？因为这片叶子是假的，哪里能看出来呢？作者在哪里巧妙地埋了伏笔呢？请试着找出一处来
[这位同学找到了：40段，经过了慢慢长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上一个“贴”字暴露了它不是真的叶子]
还有没有呢？
[这位同学找出来了，在最后一段，“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗”
最后苏艾给我们揭示了谜底：那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的]
（2）从哪里可以知道这最后的常春藤叶是贝尔曼画的`呢？同位之间可以讨论一下，谁来给大家分析分析？
[好，这位同学：最后一段，“湿透的鞋子和衣服”说明他曾在雨水中站了很久，燃着的灯笼是在夜里作画用的，那片叶子在离地面二十来英尺的地方，要爬到高处去画叶子，必须要“挪动的梯子”；散乱的画笔可以让人想见画画的人受凉后强撑身体的艰难；而剩下的绿、黄色的颜料，则很容易让人想到那片黄绿相间的常春藤叶]
（3）课前布置大家展开想象，写一段文字，描写贝尔曼那天夜里画常春藤叶的场景下面我们来交流一下先给大家5分钟的时间以小组为单位交流，在评点的时候，注意以下三点：①你的描写必须要在揣摩原文，充分利用原文中的“想象点”的基础上②符合人物性格，要合情合理③运用适当的描写方式
[下面我们请各组推荐优秀的文段，全班交流这位同学想象了外套挡雨的细节表现雨中作画的艰难，合情合理；这位同学抓住贝尔曼爱唠叨的性格刻画人物，出神入化；这位同学描写醉酒的贝尔曼雨中作画的细节，真挚感人同学都很善于运用想象，抓住人物的特点来表现人物，都很不错我也写了一段，与同学们分享一下：
已是午夜了，老贝尔曼还没有睡，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也忍不住了他取了笔，拿了些颜料和一个调色盘，转过身，走进了雨中
雨水很快湿透了他的衣服他艰难地爬上了那个挪来的梯子，手里托着调色盘，蘸了蘸那绿色的一抹，在墙上细细地描画起来无情地雨水一次次地将色彩冲淡，他只好一遍遍地重新着色
雨似乎没有结束的意思，而且夹杂着点点雪花，贝尔曼冻得全身发抖仿佛就在一刹那间，常春藤上的叶子全部凋落了，一片也没有剩
贝尔曼很着急，第二天即将来临，琼珊的生命就是这片叶子
他画得越来越专注，越来越专注，眼神里有种异样的炽烈的光芒，渐渐地，他忘却了寒风，忘却了雨夜……
当天微亮时，贝尔曼咬咬牙，将最后的颜料厚厚地抹上墙，在叶子那锯齿形的边缘上又添了些枯黄
终于完成了，此时的他全身冰冷，脸色苍白，下肢已有些僵硬，但对着那片叶子，他心满意足地笑了——“这正是我一生的杰作……”
他艰难地爬下梯子，一点点地挪回房去，在进门地那一瞬，60岁的他终于倒下了……]
（4）你看我们写出来得段落是很容易打动人的，为什么作者偏偏就没有写呢？把我们描写的场景放到原作中好不好？不好为什么？咱们来讨论一下：
[同学A：原作给人一种出人意料的感觉，改了以后就没有悬念了]
[同学B：原作给人留下想象的余地和回味的空间教师补充：这种手法叫“留白”]
[另外，比较起来，原作的叙事更加的简洁紧凑，更能抓住读者，也更容易凸显人物形象]
这种结尾处小说情节的突转，出人意料之外，又是情理之中的结局，是欧·亨利小说的突出特色，同学们课下可再阅读欧·亨利的其它小说，比如《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》或者今年高考海南宁夏卷选的小说《二十年后》，进一步体味他的这一特色
6、 研读课文，感悟小说的人性之美
小说的结尾，贝尔曼为了画那最后的常春藤叶付出的是生命的代价有同学在预习的时候就问我：贝尔曼为什么一定要画呢？他捡来一枚常春藤叶，将它钉在墙上，或是贴在墙上，不行吗？不是更逼真吗?而且也许他也不会因此染上肺炎而死了我们如何认识这个问题呢？
同学们有的从贝尔曼画家身份的角度来探讨，有的从激发琼珊信念的角度来探讨，都讲的很有道理，从中可以看出同学们对文本对人物把握的深度其实不论是画还是钉还是贴，都是小说外在表现形式，更重要的要看作者借这一情节表达什么样的内涵作为一个只是偶尔给别人画点商业画或广告画的老画家，他这最后的常春藤叶被称为杰作，并不在于他画得多逼真，而在于这是一个潦倒失意的老画家一辈子的心血和生命的结晶，他表现了贝尔曼的善良和对生命的珍视，其中蕴涵着底层人物之间相濡以沫的温情和人性之美
作家欧·亨利长期生活在社会的底层，对小人物艰难的生存状况和悲惨的命运充满同情他一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸的生活这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默的百科全书”“含泪”是因为对小人物的悲惨人生充满同情；“微笑”则是过滤掉艰辛、沉重和坎坷，为人生描绘出美好的结局，给人以温暖和希望
更为难能可贵的是，作者饱经忧患却仍然对人生充满了执着的理想，他相信一片绿叶可以挽救一条生命，他相信信念可以战胜死亡，他相信凄风苦雨中的人生只要坚持就有希望
说课稿 篇6
开场：尊敬的各位评委老师您好，我是**号说课者，我的说课课题是《***》；
一． 说教材（点明两点容---教材本身的大体内容；本班幼儿年龄特点和教材的关系）
《***》是一首2/4拍子的歌曲，主要讲述了。。。情节生活化，简单朴实，富有童趣，易于幼儿理解引起幼儿情感上的共鸣，具有一定的情感教育意义；
二． 说目标（三点目标依次展开说明）
根据本班幼儿在音乐技巧和认知方面的实际水平和实际年龄特点，我确定了认知，能力，情感三方面的目标
1. 认知目标：初步学唱歌曲，理解歌曲内容；
2. 能力目标：初步学习用不同的声音，动作表现歌曲，唱好浮点音符和跳音；
3. 情感目标（根据具体歌曲题材内容确定）
本次活动的重点是：。活动的难点是：。
（在通常情况下活动的认知目标定位为活动的重点，活动的能力目标定位为活动难点；除及特殊情况有变化）
三．活动准备
物质准备：（具体到每一个细节，哪怕是一段音乐也要具体说出是什么名字的音乐）
认知经验准备：
四．说教法
《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者，本次活动我主要的'教法有：
1. 启发引导法
2. 情境教学法
3. 示范法
4. 多媒体直观演示法
（在说教法的时候不必要每一个都去详细的解释，找出其中一个亮点教法解释一下即可）
五． 说学法
在《纲要》新理念的指导下，以幼儿为主体，让幼儿在充分大胆的听听说说的轻松氛围中掌握活动的重难点；
1. 视听唱法
2. 游戏法
3. 欣赏法
六． 教学过程
以激发幼儿兴趣入手，遵循由浅入深的教学原则，为幼儿营造一个民主，平等，轻松愉快的活动氛围，促进幼儿良好个性的发展，我坚持倾听---感受---理解---体验的教育理念，设置了如下的教学环节：
（一） 律动进场，调动幼儿情绪（情境创设法，用时大约2分钟） 我特意选用了歌曲中的旋律作为律动伴奏音乐，目的是让幼儿在舞蹈
律动中倾听歌曲旋律，加深对歌曲的印象，有一个初步感受，轻松的投入到音乐活动中；
（二） 设置情境，引入情感（多媒体演示法，2分钟）
用故事形式展开活动，提出一个问题，充分拓展幼儿思维，为引出下一环节做铺垫；
（三） 整曲欣赏，感受歌曲旋律（视听结合法，5分钟）
1. 有画面的欣赏，在欣赏后提问你听到了歌曲中讲到了什么？ 目的：通过这样的提问，充分表达自己的想法，发挥幼儿主体性，使幼儿初步理解歌曲内容，为认知目标的实施做铺垫；
2. 无画面的心善老师范唱：听到歌曲后你饿心里是什么样的感觉？ 目的：此环节重点引导幼儿专心倾听，培养良好的倾听习惯，更好的融入到歌曲的情境中
（四） 学唱歌曲，表达情感（示范法用时大约5分钟）
1. 用“哩，啦”轻声哼唱旋律
2. 尝试师生齐唱，采用生生互动和师生互动
3. 情绪情感表达
（五） 自由表现，体验乐趣，完整表演歌曲（游戏体验交流法，3分钟）
此环节是活动的结束部分，《纲要》中指出，培养幼儿用不同的艺术形式大胆表现自己的情感理解和想象，因此通过对歌曲的理解创设了情境进行师幼共同表演；促进情感变化迁移，使得首尾呼应，情感目标得到升华。
说课稿 篇7
一、课的内容
根据义务教育课程《体育与健康》学生用书，确定本课为乒乓球运动中的正手攻球技术的教学。
二、教材分析
乒乓球是我国的国球，有着广大的群众的基础、完善的乒乓球设施，并且随着我国乒乓健儿一次又一次的奥运会、世界锦标赛等各种国际大赛上夺得冠军，人们对乒乓球这项运动的期望更是达到了前所未有的重视。因而，我选择了乒乓球正手攻球技术为本课主教材。正手攻球是乒乓球运动进攻的一种主要技术，具有速度快、力量大、攻击性强、应用范围广泛等特点，深受广大中学生的喜爱。
三、学情分析
本课的教学对象是初中八年级的.学生，男生20人，女生20人。乒乓球是他们喜爱的一项体育运动。他们正处于青春发育期，生理和心理的日趋成熟，具有独立思考、判断和模仿能力，同时他们具有良好的速度、力量和灵敏素质且有一定的乒乓球基础，具备了学习正手攻球技术的条件。
四、教学目标
根据教学内容结合教材和学情的分析，确定如下三个教学目标：
1、认知目标：学生了解正手攻球的相关技术，并且知道正手攻球的动作方法与特点。
2、技能目标：85%学生能够基本掌握正手攻球技术，通过练习技术动作逐渐巩固和提高，在比赛中能够灵活运用。
3、情感目标：培养学生的勇敢顽强、机智果断、沉着冷静等优良品质，有效地提高学生的反应和思维能力。
五、教学重、难点
根据教材和学生的实际情况确定本的重、难点是：
重点：判断球准确，挥拍到位、用力得当
难点：身体各部位的协调配合
六、教学方法
结合教材的特点和学生好动，模拟能力强等特点，采用以下方法进行教学：
1、遵循循序渐进的原则，运用徒手操、游戏等辅助主教材教学。
2、结合图示，精讲动作方法与要领，做好示范，激励学生学习。
3、采用正误对比法，进行集体纠错与个别辅导。
4、设置教学比赛，巩固所学内容，提高学生随机应变和学以致用的能力。
5、通过自我评价、教师评价等手段，提高学生认识水平。
七、教学流程
本节课是一节新授课，采取分组不轮换的形式，教学程序如下：
课堂常规 → 1、整队、检查出勤2、师生问好3、安排见习生4、宣告内容和目标
说课稿 篇8
教学目标：
1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：
引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
教学难点：
按照画面的先后顺序阅读图片，观察图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。
教学方法：
情境教学法
教学准备：
课件、故事图片、头饰一个
教学过程：
一、开始部分：
引入故事：教师戴喜羊羊头饰进入教室和小朋友打招呼：“小朋友们好！你们认识我是谁吗？大家喜欢听故事吗？今天我就给大家讲一个故事，大家可要仔细听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。”
二、基本部分：
1、听故事回答问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？故事中都有谁？”
2、再听故事，回答问题：“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？是干什么用的？”
3、废旧的东西真的能变成宝贝吗？我们也去看看吧！出示故事图片：
（1）观察图一：说说图上有什么？小动物在哪里？它们在干什么？教师完整的讲述。
（2）废旧的东西真的能变成宝贝吗？请小朋友们观察后面的图。看图的时候要按照画面的先后顺序看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。
（3）说一说看到了些什么？
（4）教师完整的讲述故事。
4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？为什么？以后我们应该怎样做呢？
5、山羊爷爷听到大家的赞美声，干得更开心了，我们来看看它用废旧的东西变成的宝贝吧！（课件出示变废为宝的图片）
三、结束部分：
小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。现在我给小朋友们已经剪好了，请大家试着把它变漂亮一些。
《变废为宝》说课稿
一、说教材：
本故事是一篇儿童早期阅读，分为四幅图画描述，向幼儿展示了山羊爷爷将废物饮料瓶、塑料袋变成了花瓶和雨衣，目的是让幼儿通过看图发展幼儿的口语表达能力和敏锐的观察力，让幼儿从中懂得不乱扔垃圾，废旧物品可以再次利用，变成有用的东西。
二、说目标：
1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
教学难点：按照画面的先后顺序阅读图片，观察图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。
教学准备：课件、故事图片、头饰一个
三、说设计意图：
“变废为宝”是当今环境教育的重要课题。垃圾很多，并且有很多是可回收再利用的，这不仅节约了许多资源，而且也保护了环境。生活中幼儿见过各种各样的垃圾，但随手扔弃的`现象较多。为让幼儿从小树立环保意识，引导幼儿在看图阅读故事的过程中，懂得废物可以变成宝贝。开始部分我通过幼儿喜欢的喜羊羊形象，引入听故事，集中幼儿注意力，激发幼儿学习的兴趣，其次通过听故事、观察图片，引导幼儿理解每幅图的内容，懂得看书的时候要按顺序看；再次通过让幼儿说一说山羊爷爷做得对不对，为什么？使幼儿懂得不乱扔垃圾，保护环境；最后让幼儿动手装饰，体验变废为宝的快乐。
四、说教法：
1、情境教学法：为幼儿创设一定的学习情境，集中幼儿注意力和思维力，调动幼儿积极参与学习活动。营造宽松、愉悦的学习氛围。
2、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地理解故事内容。
五、说教学过程：
1、开始部分，创设情景听故事，激发幼儿的学习兴趣。
2、基本部分
（1）听故事，知道故事名字、人物。
（2）再次听故事，了解山羊爷爷的商店名字，用途。
（3）看图讲故事，学习看书的方法。
（4）说一说山羊爷爷的做法对不对，懂得保护环境卫生，不乱扔垃圾。
（5）欣赏废物变成的物品。
3、结束部分，小结本课
说课稿 篇9
这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语，中心词是“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢？他为什么呀捧着空花盆呢？手捧空花盆又以为着什么呢？这是课文给人的悬念。
我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的求知欲望，让学生在故事中感受到诚实是很重要的，然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出一些问题，带着这些问题来学习这篇课文。
我在这节课中重点安排了读、说、演，让学生在充分的`朗读中感受课文的整体内容，并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题，例如：你知道国王做了什么决定吗？你觉得国王看到了那么多的花会开心吗？等等。还充分调动了学生的想象力，我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情，让他们想象国王开心的样子和男孩伤心的样子，为后面的表演大基础。同时我还重点安排了四、五段的朗读指导，让学生知道哪些地方该重读，哪些地方应该轻读，哪些地方该重读等等，让他们能够掌握好读的语气。
在最后，我让学生把课文的经典段落进行了表演，学生可以带上头饰、穿上披风，象小演员一样的进行表演，能激发他们的表演欲望，充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华，我还在结束本课前出示了一句关于诚实的格言，让学生记忆更加深刻，领悟到诚实的宝贵。
以上是我对本课进行的总体设计思路，希望有不当之处各位老师给予批评指正。
说课稿 篇10
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！今天，我说课的题目是《三角形的稳定性》。（板书：三角形的稳定性）
（一）说教材
本节课是四年级下册第五单元《三角形》第一部分《三角形的特性》里面的例二，在课本61页。例二是在例一三角形有关概念基础上设计的一节独立内容，与前后知识联系不大，但在实际生活中应用广泛，所以，教材采用对比的方法，分两个层次使学生在亲身操作体验中认识理解三角形的稳定性（大小、形状不变）和四边形的易变性（大小形状会变化），得出三角形具有稳定性的结论，以及生活中既要用到三角形的稳定性，也要用到四边形的易变性。最后，让学生举出生活中应用三角形稳定性的例子，如何把不稳定的四边形转化成稳定的方法，让学生感受三角形的应用价值。
（二）说教学目标
1、通过实践活动，在摆一摆，拉一拉的活动中，认识三角形的稳定性和四边形的易变性，了解三角形稳定性在生活中的应用。
2、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，进一步认识三角形稳定性，四边形易变性。培养学生观察、操作和概括，抽象能力以及应用知识解决实际问题的能力和合情推理能力。
3、体会数学与现实生活的联系，激发学生探索数学的兴趣。
（三）说教学重、难点
教学重点：理解三角形具有稳定性是本课教学重点。
教学难点：正确理解三角形具有稳定性以及三角形稳定性在生活中的应用是本课教学难点。
（四）说教法、学法
教法：本节课我利用教材提供的`两次操作实践活动，首先我给足学生时间，让学生在两次操作中充分感受理解三角形的稳定性和四边形的易变性，第一次操作，是根据给定的小棒根数摆出三角形和四边形让学生充分体会，无论怎么摆，所摆出的三角形大小形状不变，摆出的四边形大小形状可以发生变化。第二次操作，是对给定的三角形四边形进行拉伸，从另一个角度使学生进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性。然后我给足学生空间，让学生在对比中进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性在现实生活中的应用，我对教材内容进行两次大胆创新，第一次是在“看看下图中哪有三角形？想想它们有什么作用？”这一环节加入含有四边形的图片，讲问题改为“看看下图中哪有三角形，四边形？想想它们有什么作用？”第二次创新是将例二下面的做一做“举出生活中应用三角形稳定性的例子”改为“举出生活中应用三角形稳定性和四边形易变性的例子。”使学生在对比中，在联系生活实际中，进一步感受三角形的稳定性和四边形的易变性以及其在现实生活中的应用，为学生今后的学习奠定基础。
学法：在整个教学过程中，充分调动学生自主学习，让学生亲自动手动脑动口，动手实践，合作交流，获取知识，形成技能。
（五）说教学过程
一、创设情景，探究新知
在本课教学中，我紧紧抓住教材提供的两次操作实践活动，首先设计。
（活动一） 在用小棒摆一摆的活动中，认识三角形的稳定性和四边形的易变性。
1、提出活动要求。
教师：同学们，我们先来做个游戏怎么样？老师为每组同学准备了一个学具袋，里面有若干长度相同的小棒，请每位同学用三根小棒摆三角形，用四根小棒摆四边形，看看你各能摆出几个？摆完后可以和小组内的同学进行交流，看看你有什么发现。
2、学生动手实践。
学生活动，老师巡视，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。
3、暴露资源，展开交流。
教师：哪个小组愿意汇报一下？你们摆出了几种不同的三角形和四边形呢？
教师：哪个小组还有不同意见，谁来补充？
4、聚焦现象，感悟本质。
教师：在汇报的过程中，你们发现了什么
（1）教师：是不是全班同学摆的三角形都一样呢？我们任意请几位同学把你们摆好的三角形拿上来，放在一起验证一下。
教师：这些三角形的形状大小完全相同，这是怎么回事呢？到底是什么确定了这些三角形的形状和大小呢？
如果学生认为是角度确定了三角形的形状和大小，老师可以拿出教室内形状相同的教具三角尺和学生用的三角尺让学生观察，使学生明确：角度确定形状，边长确定大小。
（2）借助四边形，逆向强化
教师：都是同样长的小棒，为什么四边形就能摆出那么多种，这是怎么回事呢？
这是因为角度发生了变化，所以形状会随之改变。
（3）小结特点，正向强化。
教师：通过刚才大家的操作，我们明白了。只要三角形的三条边的长度确定了，这个三角形的形状和大小也就完全确定了。（教师板书：三角形三条边的长度确定，则三角形的形状和大小就唯一确定）
设计意图：本环节给够学生时间让他们亲自操作，用小棒摆三角形和四边形，在构建图形的过程中，通过比较感悟三角形的唯一确定性，将三角形的稳定性明确定位于“边长确定，形状和大小也就确定”，从而明确地指向三角形具有稳定性的本质。
（活动二）在拉一拉图形的活动中，再次认识三角形的稳定性和四边形的易变性
1、提出活动要求
教师刚才大家在用小棒摆图形的过程中，发现了三角形的一个重要的特点。现在老师为大家准备了一些三角形和四边形。请你拉一拉，看看你又有什么发现？
2、动手实践
学生动手操作学具，观察图形变化，进一步感悟图形特征。
3、组织交流，聚焦现象，再悟本质
教师：你发现了什么？
追问：为什么三角形拉也拉不动，而四边形一拉就变形了呢？
引导学生感悟：三角形三条边的长度已经确定下来了，因此这个三角形的形状和大小也就完全确定了，不会再发生变化。而四边形由于角度会发生改变，所以四边形的形状会随之改变。
4、揭示特点
教师：就像同学们发现的一样，只要三角形三边的长度确定，这个三角形的形状和大小就完全确定，不会再随意发生变化，因此我们说三角形具有稳定性。（教师板书：三角形具有稳定性）而四边形一拉就变形，是因为它的角度发生了变化，所以四边形容易变形。（教师板书：四边形的角度发生改变 四边形容易变形）
设计意图：此环节给足学生空间，通过学生拉动不同相状的框架，再次体验到三角形和四边形的不同特点，引导学生在操作和比较中，加深对三角形稳定性的直观认识。
二、推进新课，形成技能
联系生活实际，了解三角形稳定性的应用，尝试解决问题。
1、应用性质解释现象。
教师：在生活中，我们许多地方都见过三角形和四边形（出示一组图片），看看下图中哪有三角形和四边形？想想它们有什么作用？在教材给出的自行车车架，篮球架上的篮板支架，电线杆支架三个图片后面，加上校园门口伸缩门的图片。
2、应用性质解决问题。
出示教科书65页第二题。（此处也可以设计为活动三）
老师：椅子太摇晃了，怎样加固它呢？说说你是怎样想的？用什么方法能使不稳定的四边形变的稳定？（通过学生实践认识如何使不稳定的四边形变的稳定，学生自己评说各种方法，怎样做可使效果最佳。）
设计意图：通过对现实生活中的三角形的作用的分析，进一步体会三角形稳定性应用的广泛性，增强学生的应用意识。在解决现实问题的过程中，培养学生解决简单实际问题的能力和创新能力，进一步加深对三角形稳定性的理解和掌握。
三、练习巩固，拓展提升
61页做一做内容
教师：你还知道哪些地方也用到了三角形的稳定性和四边形的易变性？（此处可设计为活动四）
学生交流讨论回答：
房梁 脚手架 自行车支架 乐谱架照相机照相时的三角架 起重机的起重臂等用到了三角形的稳定性（板书三个例子）
校园门口的伸缩门 伸缩衣架 卡车拖车连接部分纸箱等用到了四边形的易变性不稳定性（板书三个例子）
四、全课小结，形成知识
老师：这节课你有哪些新收获？
学生谈收获通过这节课的学习，我们知道了三角形具有稳定性而四边形易变形不具有稳定性，生活中既要用到三角形具有稳定性，也要用到四边形的不稳定性。
五、布置作业，生活应用
课本65页练习15第三题（运用四边形的易变性和三角形的稳定性解释哪种篱笆围得更结实，让学生在感受数学与现实生活关系的同时，学会有理有据的思考问题，同时激发了学生探索数学的兴趣。）
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