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说课稿

时间:2021-12-03 18:12:13 说课稿 我要投稿

实用的说课稿四篇

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编整理的说课稿4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

实用的说课稿四篇

说课稿 篇1

  各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《锋面系统与天气》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面简单介绍。

  一、 说教材

  1、 教材分析

  本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节。

  本节是继气压带、风带移动对气候影响之后,从微观角度介绍了锋面系统与天气,以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报,能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,并为接下来的气候学习做铺垫,起到承上启下的作用。

  2、 学情分析

  (1)教学对象:高中一年级学生

  (2)学生情况:高一的学生经过初中的课改,个性普遍突出,他们富有好奇心又活跃;在心理上,他们渴望自主探究和表现,对感兴趣的知识表现出高度的热情,并具有一定的团结协作能力;

  但我们应该清楚一个并不乐观的现实:由于地理并不被列入中考范围,高一学生,从初中到高中中间对地理学习有一年(初三)的真空状态,相对于其他科目,基础比较薄弱,再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难;所以,我们更应该注重充分调动学生的积极性,培养学生学习地理的兴趣。

  3、教学目标

  根据新课标要求和学生的学情,确定以下三维教学目标:

  【知识与技能】

  ① 了解气团(冷气团、暖气团)的概念;

  ② 理解锋面的概念、特点和分类;

  ③ 理解和掌握各种锋面形成的原因,过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

  ④ 学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。

  【过程与方法】

  ① 通过介绍锋面系统,训练学生独立分析、推理的能力;

  ② 运用所学知识,利用天气图进行天气形势的预报,培养学生读图、析图的能力。

  【情感态度与价值观】

  ①通过天气系统的学习,了解天气系统对全球各地天气变化影响,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

  ②通过分析锋面系统对我国的天气的影响,增强学科学、爱科学,将所学知识用于实际生活生产,运用科学知识服务社会的意识。

  4、说教材重、难点的确定

  【教学重点】

  ①锋面系统的识别;

  ②冷锋的形成过程及其对天气的影响。

  ③简易天气图的判读。

  依据:锋面系统是影响我国天气的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气,大都与锋面系统有关。例如:我北方夏季的暴雨,冬季的寒潮,多是由于冷锋形成的锋面雨;北方冬、春季节的沙暴天气,也多与锋面有关。

  【教学难点】

  冷锋、暖锋的形成过程与天气的关系。

  依据:该部分内容比较复杂、抽象,学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难,过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。

  二、 说教法

  学生是学习的中心,教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中,教师应利用多媒体作为辅助工具,采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性,引导学生体验成功的快乐,增强学生学习地理的兴趣与能力。

  1、直观发现教学法:本课锋面系统内容较为抽象,学生不易接受。通过电教手段摸拟演示,提出探究问题,边演示边启发。使学生接触客观事物,把具体感受和抽象思维结合起来,发展能力,增强兴趣。

  2、比较法:由于许多知识点容易混淆,在教学过程中,运用比较法揭示概念之间异同点,寻找知识间的相互联系,对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径,它是一切思维的基石。例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别,通过比较,深刻地认识不同事物之间的区别与联系,深刻地把握各种事物的本质特征。

  3、读图分析法:本课时教学用图很多,有的显示结构,有的显示过程,有的显示符号,读图分析,从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。

  4、小组讨论法:主要在学习锋面过境前后的天气变化,通过小组讨论,班级交流、教师归纳总结,拓展学生思维,加深对前面理论知识的理解。

  5、角色扮演法:主要用于“试做天气预报员”活动环节,通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图,学以致用,让学生感到学习地理知识终身受用,增强学生学习地理的兴趣。

  6、归纳法:贯穿教学过程始终,是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。

  三、 说学法

  1、 自主探究的学习法

  上课时布置预习任务,学生通过预习,自我总结,形成基本的知识体系。

  2、小组合作探究学习法

  教师设置问题,学生采用自主、合作、探究等学习方式,经过自己的思维活动和动手操作获得知识,充分发挥学生的主动性和创造性。

  四、说教学过程

  (一)导入新课

  『教师』播放近期的天气预报,提醒学生注意天气形势预报信息。

  『学生』认真欣赏天气预报,并注意天气形势预报信息。

  『教师』总结承转:从上述天气预报中我们可以获知冷锋所经地区出现阴天、大风、降温、雨雪天气。为什么冷空气对所经地区天气产生重大影响?今天我们来研究该问题,学习锋面系统与天气。

  『设计意图』“兴趣是最好的老师”,视频的观看能吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。

  (二)教学新课

  1、【气团】

  『教师』学习锋面系统之前,我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团,请同学们阅读课本第54页,合作探究,成下列问题:

  ①什么是气团?

  ②气团分类及性质对比:

  『学生』认真阅读课本,小组讨论,完成以上问题。

  『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。

  2、【锋面的结构与特点】

  采用多媒体演示法和启发式教学法

  『教师』播放锋面动画,解释锋面结构

  『学生』欣赏锋面动画,了解其结构,思考老师的问题。

  『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力,使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。

  3、【冷锋】

  采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法

  『教师』 播放冷锋动画,播放前设问:

  ① 锋面移动方向?

  ② 雨区位置?

  ③ 冷锋降水发生在锋面的哪一侧?

  『学生』 鼓励学生踊跃回答问题,激发学习热情。

  『设计意图』 大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。同时,师生共同探讨,又可以进一步融洽师生关系,让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。

  『预期效果』 学生能在头脑里演示冷锋的动画,理解其形成过程及其对天气的影响。

  4、【暖锋】

  采用动画演示暖锋过境前后的天气变化。

  『学生』鼓励学生积极讨论暖锋过境前后的.天气变化,每一个小组积极派出代表描述天气状况。

  『教师』进行点评,肯定学生的成果。

  『设计意图』由于时间的关系,学完冷锋后学生稍感疲倦,通过小组讨论,加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果,让学生感觉到成功的喜悦,进一步激发学生的积极性,增强学生的自信心,让学生真正在快乐中学习。

  『预期效果』学生能够理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。

  5、【比较冷锋、暖锋】

  采用图表对比法展示冷暖气团的特点,发动学生。

  『设计意图』 采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较,让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系,进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。

  『预期目标』 理解冷锋、暖锋的区别。

  6、【准静止锋】

  介绍准静止锋的定义,各个小组收集有关准静止锋的资料,以小组为单位交一份报告。

  7、【争当天气预报员】

  采用角色扮演法

  『教师』 展示一张简易天气图,请学生上台播报某地的天气形势,『设计意图』 学以致用,进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系,让学生感到学习地理知识终身受用,增强学生学习地理的兴趣。同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。

  8、【当堂检测】

  单项选择题:

  ⑴、气温升高、气压降低、天气转晴是( )

  A 冷锋过境时的天气 B 冷锋过境后的天气

  C 暖锋过境时的天气 D 暖锋过境后的天气

  ⑵、冷锋与暖锋的共同点是( )

  A.都形成连续性降水

  B.降水都降在锋前

  C.都是冷气团在下,暖气团在上

  D.都属于气候系统

  ⑶、下列哪幅图能反映冷锋过境前后的气压变化( )

  9、【课堂小结】

  图表展示

  五、板书设计

  锋面系统与天气

  一、 气团

  1、定义

  2、分类

  二、 锋面

  1、定义

  2、分类

说课稿 篇2

  教材分析与学生分析:

  一个数除以分数是人民教育出版社《义务教育数学课程标准(实验稿)》编写的小学数学六年级上册〈分数除法〉单元第2节的内容,它包括了分数除法的各种情况,学生理解了这个计算法则,就能掌握

  分数除法的计算方法。

  这部分内容是在本册第二单元中分数乘法,是在学生已经知道如何求“一个数的几分之几”和例1,2分数除法中除数是整数的基础上教学的,教材通过例1例2让学生具有了分数除以整数的计算概念及之前学习的分数乘法的经验,这些都是本课学习基础。是学生进一步学习分数除法中解

  决问题、比的重要基础,学习的过程中用到了转化、归纳、数形结合、验证的数学思想方法。而本课时通过例3使学生学会探索分数除法的计算方法。

  结合以上的分析和课标的要求,根据6年级学生的认知发展水平,我

  拟定本课时的教学目标为:

  教学目标:

  1、经历归纳分数除法的计算法则,使学生理解和掌握一个数除

  以分数的计算方法及算理。

  2、培养学生的计算能力及抽象、观察、概括、分析、比较和综

  合的能力。

  教学重点:一个数除以分数的计算方法

  教学难点:理解整数除以分数的计算方法

  教法与学法:为突出重点,分散难点,始终使学生参与知识形成的过程。引导学生将“图”与“式”对照起来,进行分析和说理。从而在发挥直观形象思维对于抽象逻辑思维支持作用的同时,让学生逐渐感受数形结合的优势。根据高年级儿童已初步从抽象思维过渡到逻辑思维的认知特点,按照布鲁纳关于儿童在学习过程中经历的三个表征系统的阶段,或奥苏泊尔意义学习的理论,或建构主义的学习理论。我设计了4个教学环节。教学中通过学生观察、分析、讨论等方式,引导学生寻找计算方法,并通过发现、总结、运用法则调动学生的积极性。

  教学过程

  一、思考解答

  1.2小时行驶90千米,1小时行驶多少千米?(通过复习,使学生回忆起路程、时间与速度之间的数量关系,有目的地引发学生利

  用旧知识去解决新问题的意识)

  2.1小时有()个1/3小时,1小时有()个1/12小时?

  (对算法推导过程的两个关键点,设计该填空题。)

  二、教学新课

  小明2/3小时行2千米,1小时行多少千米?

  教学时,我先让学生理解题意,然后让学生说出列式依据

  下面问题思考

  (1)学生独立列出算式

  2÷2/3

  (2)小组探索算法

  让学生自己尝试计算。可以用综合算式,也可以分步列式。通过交流

  汇报,学生反馈结果如下:

  (1)2÷2/3=(2×3/2)÷(2/3×3/2)=3÷1=3(商不变规律和倒数的'认识)

  (2)2÷2/3=2÷(2÷3)=2÷2×3=1×3=3(分数与除法之间的关系)

  (3)2÷2/3=2×3/2=3(由分数除以整数推想)

  (4)先画线段分析图,再列式解答

  2÷2=1(千米)1×3=3(千米)

  在这四种情况中适当地组织学生讨论,通过问题的讨论,使每一个学生对此题做一个重新的分析。

  教师讲解并有选择地加以板书,展现推算的全过程:

  (3)教师板书线段图

  借助线段图引导学生思考,已知2/3小时走了2km,可以先算么?

  启发学生明确计算思路:

  ①已知2/3小时走了2km,可以先求出1/3小时走了多少千米,算式2×1/2;

  ②再求1小时即3个1/3小时走了多少千米,

  算式是:2×1/2×3

  在讲解的过程中特别是在板书中约分的时候让学生说原被除数2约分得到的3,有什么具体含义,是线段图上的哪一段。然后观察、比较整数除以分数和分数除以分数,在计算时有什么共同特点?,用自己的语言叙述一个数除以分数的计算方法。

说课稿 篇3

  教学目标:

  1、使学生进一步体会事件发生的可能性,进一步体会等可能性和游戏规则的公平性;

  2、能辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单的游戏公平规则。

  3、通过活动和合作学习培养学生的兴趣和与人合作的态度。

  教学重点:

  使学生进一步体会事件发生的可能性,进一步体会等可能性和游戏规则的公平性。

  教学难点:

  能辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单的游戏公平规则。

  教学准备:

  班班通。准备好白和黄的乒乓球。

  教学过程设计

  一、小组活动

  (1)师生关于游戏简单交流;

  (2)出示书本P64的研究例题;

  (3)首先让学生猜测谁赢的可能性比较大?

  (4)让学生读题中的游戏规则,然后小组里准备好活动器具来模拟游戏。在学生游戏的同时让学生把结果统计在记录表里

  【先用画正字的方法统计,然后再汇总有多少次】

  (5)让学生根据刚才实际的游戏操作以及结果记录说说游戏工公平性。并讨论为什么?

  (6)学生交流说明原因后,引导学生怎样才能让游戏公平地进行?启发学生改变口袋中红球与黄球的个数,使它们同样多,从而使游戏公平。

  (7)让学生重新按照这样的情况再开展游戏,统计出结果,体会游戏是公平的。

  二、初步应用,解决实际问题

  1、完成P65试一试

  (1)先让学生读题,弄清游戏的规则和方法,并根据问题分别作出猜测。

  (2)组织分组的实际活动,以验证猜想。

  2、完成P67练习十第1、2题。

  (1)先让学生看题,然后让学生根据问题,仔细观察每个口袋里不同颜色小球的个数,再根据观察结果作出判断。

  (2)学生作出判断时,要帮助学生理解:只要看口袋里红球和黄球的`可能性是否相等。

  (3)说明游戏的公平性,指出第一和第三个口袋模球是公平。

  三、总结

  在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有确定性;一些事件的结果是不可以预知的,具有不确定性。确定事件用一定不可能来描述;不确定事件用可能来描述。

  课后反思:

  本节课教师充分利用游戏这一学生喜欢的方式,让学生在玩中感受游戏规则的公平性,在现实生活中具体一定的实际意义。因此,学生在活动的基础上对本课非常感兴趣。在教学中,首先,出示游戏规则,让学生猜测谁赢的可能性大一些之后,要求学生实际体验,记录摸10次后的结果。在活动的基础上,要求学生交流对游戏的体验,感受游戏规则的公平性。接着让学生重新设计公平的游戏,并根据新的规则,再次体验。由此加深事件发生可能性的理解,进一步认识游戏规则的公平性,但还让学生明确,虽然游戏规则是公平的,但还是又有胜负的,又体现了一定的现实性。真正地体会了学生是学习的主人。

说课稿 篇4

  一、说设计意图

  在生活中幼儿经常碰到分类这一问题,如给玩具分类,给医务分类等等,尽管大多数幼儿能够完成简单的分类,但都局限于某一特征,因此我设计了这个数学分类活动让幼儿可以根据物体的二维特征进行分类。

  二、说活动目标

  1、学会按物体的某一特征进行分类;

  2、初步学习按物体的二维特征进行分类,在观察比较中训练幼儿思维的正确性和敏捷性;

  3、体验数学活动的乐趣,分享成功的喜悦和快乐。

  三、说活动准备

  1、颜色(红、黄),大小(大号、小号),形状(方形、三角形)的积木若干;

  2、动物图片。

  四、说活动内容

  活动重难点:学习按物体的二维特征进行分类,在观察比较中训练幼儿思维的正确性和敏捷性。

  五、说教法与学法

  1、说教法:情景教学法和观察指导法;

  2、说学法:趣味游戏法、体验交流法和多种感官法。

  六、说活动过程

  1、导入主题,激发兴趣。

  出示积木。看今天老师给你们带来了什么礼物?(积木) 冬天来了,天气也渐渐变冷了,森林里的小动物们都要给自己建设一个漂亮又保暖的小屋,松鼠两兄弟也找了很多积木,但当他们准备建设时,却犯难了,因为面对这么一大堆各式各样的积木,它们不知道怎么办?今天就让我们一起去能帮助它们。

  2、 游戏活动一:按积木的某一特征进行分类

  (1)出示各种积木,请大家一起来说一说你看到的是怎样的积木?(积木有两种颜色:红、黄、有三角的和方的,还有大的和小的。)

  (2)两兄弟都喜欢红色,所以希望能建设一个红色房子,请你帮它们选出材料来。

  (3)幼儿操作,教师小结:在一堆积木中一个一个找出来太慢,而且还容易出现错误,因此我们可以先把积木分类,再进行操作时就会顺利多了。

  3、游戏活动二:按积木的二维特征进行分类

  (1)因为是两兄弟两人住,所以它们希望能用大积木建设。那让我们再选选看,看看哪些积木可以作为它们建设材料。

  (2)幼儿操作,老师巡视,并问问:你是怎样选的.?为什么这样选?你选出来的这些积木有什么共同点吗?有几个?

  (3)教师总结:在我们挑选出来的红色积木中,再挑选大的。这样一来,我们选出的这些积木就有两个共同点了。

  4、自由分类活动

  (1)经过我们的努力,松鼠兄弟两住上了漂亮又温暖的大房子。森林里的其他动物听说后,都要求小朋友们帮助它们建房子。那么,接下来可以按照自己想要分的类别给自己喜欢的动物建房子。

  (2)分好后鼓励幼儿说一说自己是按照何种类别进行分类的。

  七、说活动延伸

  1、由家长带领幼儿到超市里面去找找看,超市里货 架上的商品都是按照什么特征来分类的。

  2、看看图书馆的书是按什么来分类的。

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