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说课稿

时间：2021-12-06 13:11:29 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板集合四篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】说课稿模板集合四篇

说课稿篇1

　　《“诺曼底”号遇难记》是六年制小学语文第十册第三单元的一篇自读课文，下面我将怎样上这一节课的想法说一说。

　　一、说教材内容。

　　这篇课文讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”号的轮船突遭＂玛丽＂号轮船撞击而遇难的故事。在这面临船沉人亡的`危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。针对以上内容，我提出了以下教学目标。

　　1、理解课文内容，感悟文中渗透的处事的道理。受到船长伟大人格的熏陶。

　　2、讨论交流你对船长的印象及他用枪指挥人们脱险的看法。

　　3、有感情的朗读课文，积累文中的好词。

　　二、说教学步骤。

　　为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。

　　1、整体感知。

　　（1）读出自己印象最深的部分，说出给自己印象最深的人物。

　　（2）说说还读懂了什么？有哪些问题？

　　2、深入深究。

　　A、带着问题，再读课文，深入感悟。

　　B、小组交流。

　　C、汇报探究结果。

　　（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？

　　引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？

　　（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

　　（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

　　3、针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

　　（1）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。

　　（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

　　引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？

　　4、总结拓展。

　　假设自己不同的角色，你想对哈尔威船长说些什么？

说课稿篇2

　　一、教材分析与学情分析

　　《生日》是新世纪北师大版二年级上册统计与猜测单元中的内容。在第一学段里，要求学生对数据统计过程有所体验。学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。由于学生在一年级已学过按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行统计，对一些事物的数据初步有了收集、整理、描述和分析过程的体验，在此基础上学习《生日》，本课借助日常生活中学生熟悉的生日情境，进一步引导学生感受统计的全过程。

　　二年级学生仍以具体形象思维为主，教学过程要充分体现学生的心理特征，通过创设学生感兴趣的情境，引导学生生动活泼地主动学习。

　　同时，学生经历一年多的新课程学习，初步有了动手实践、自主探索与合作交流的学习意识与方法。

　　二、教学目标

　　新课标指出：在信息社会里，数据日益成为一种重要的信息，如何收集、整理、和分析数据已成为每个公民的基本素质。由于第一学段的学生处于小学的启蒙阶段，所以让他们对数据统计过程有所体验则是主要的教学目标；而且兴趣是教学的首因。因此，教学目标如下；

　　（1）结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。

　　（2）根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。

　　（3）学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。

　　三、教材处理

　　1、教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。

　　教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。

　　2、结合学生的认知特点，我把书上给定的四季划分标准，改编成了学生喜闻乐见的'小儿歌去教学，使学生在轻松扫除认知障碍为统计做好准备的同时，感受到了祖国语言的美。

　　四、教学流程

　　（一）教学目的引起学生的注意

　　以笑笑生日会上得到的一份特殊的礼物，漂亮的雪娃娃图片，激起学生的注意。自然地导入教学。

　　（二）唤起学生的学习需要

　　由结合这份特殊的礼物引学生去猜笑笑的出生季节及她的生日在几月，猜的不对，自然激发了学生主动要学习四季划分标准的需要。实际教学效果验证了该设计的实效，今后在教学中我要继续结合学生的情况开发教材。而且我结合儿歌为每个学生准备了四张写有季节的不同颜色的卡片。（春：绿色；夏：红色；秋：金黄色；冬：白色）既是引学生在动手拿的过程中巩固新知，也是为了下面的统计活动做准备。

　　（三）师生就教学要达到的目标形成共识

　　统计需要任务驱使。由教师有意选取3名同一季节过生日的同学汇报，到老师武断地说：看来咱班全体同学都是这个季节出生的呀？激起了矛盾，引发了学生想要统计的需求。

　　（四）激活学生学习所必须的先前经验

　　“那有什么办法，让大家全面地了解全班同学的生日都在什么季节呢？”我记得辉煌老师说过“心动才能行动”，为了证明老师的说法不是全面的，学生积极地利用已有认知思考如何解决问题，交流过程中教师要规范学生的语言。实际教学效果达到了预期目的。

　　（五）规划学习领域并提供适当的学习方法与资源

　　如何把调查的结果更好地表现出来？

　　预设：1、学生若能提出画表格表示，予以鼓励与进一步引导。

　　2、若学生不能提出画表格表示，教师直接出示表格。

说课稿篇3

　　一，说教材

　　教材体系：

　　这部分内容是苏教版《科学》教材六年级上册“我们的地球”单元中的前两课，与《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》三课一起组成了这个单元，是依据《科学（ 3–6 ）年级课程标准》中 “ 地球与宇宙 ” 的内容来构建的，属于“地球的概貌与地球的物质” 中“地球的概貌” 范畴。

　　相互联系：

　　这两课都是讲述的“地球的概貌”，与 “生命之源——水”、“土壤和生命”、“我们周围的空气”、“岩石与矿物”联系比较密切，因为水、土壤、空气、岩石都是地球的物质，正是这些物质构成了地球的概貌。《地球的形状》、《地球的表面》这两课涉及到标准中的相关要求有：

　　科学探究：

　　5.6能制作简易科学模型。

　　6.1会查阅书刊及其他信息源。

　　8.2能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

　　科学知识：

　　1.1 知道地球的形状，大小。

　　1.4了解人类对地球形状认识的历史。

　　情感态度与价值观：

　　1.3尊重证据。

　　2.1认识到科学是不断发展的。

　　教学内容：

　　《地球的形状》一课主要是认识人类探索地球形状的漫长过程以及认识地球的大小。

　　《地球的表面》一课主要是认识多种形态的地貌，并让学生亲手制作地貌模型及绘制地形图。

　　根据教学内容设置了这两课的教学目标：

　　过程与方法：

　　会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。

　　能够收集各种不同地貌特点的图片和资料。

　　能够制作地貌模型并绘制地形平面图。

　　科学知识：

　　知道地球的形状和大小。知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

　　知道地球表面有各种各样的地貌，认识一些典型的地貌。

　　情感态度价值观：

　　认识科学是不断发展的。

　　体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。

　　教学重点：

　　知道人类逐步认识地球形状的`曲折过程。

　　认识多种形态的地貌。

　　教学难点：

　　制作地表模型，在方格纸上画出按比例缩小的地形轮廓。

　　二，说教法学法

　　本课的教学法主要有：

　　科学史教育法：

　　科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。在小学科学课上，科学史能促进学生对科学知识的理解，有助于学生领悟科学研究的方法，激发学生的学习动机，激发学生探究科学的兴趣，有利于学生理解科学的本质，培养科学精神。在认识地球的形状时，教材提供了人类认识地球形状的曲折过程，教师和学生也可以收集相关的与地球形状探究历史的资料、图片等，通过科学史的教育可以给学生更多的启迪，认识地球是球形的不是目的，了解人类为探究地球形状作出的种种努力、认识自己所处的地球才是最终目标。

　　模拟实验法：

　　用地球仪及纸帆船模拟人们在海岸边看见远处的航船归来的情形，采用模拟实验的方法可以将无法现场完成的现象搬到课堂，既节约成本又可采用探究的方式，给学生真实的情景再现。

　　制作法：

　　在地球的表面一课，让学生先制作一个有山有水的地球模型沙盘，然后用彩色笔在活动记录的方格纸上画出按比例缩小的地形轮廓图。既锻炼了学生的动手能力，又培养了学生的空间思维。

　　三，说教学过程

　　“地球的形状”

　　（一）导入新课：

　　【教学准备】：学生课前搜集一些关于地球形状以及人类探索地球的历史资料。

　　【教学组织】：

　　1 ．谈话：地球是我们赖于生存的母亲，那你们知道地球母亲的形状吗？地球母亲究竟有多大呢？

　　学生交流头脑中的信息以及收集来的一些资料等。

　　2．提问：同学们你们知道不知道为了得出地球的形状是球体，人类经历了一个怎样的探索过程呢？

　　（二）引领学生经历人类认识地球形状的过程

　　1. 介绍古代人类认识地球形状的过程。

　　【教学准备】： 教师搜集人类不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。

　　【教学组织】：

　　① 谈话：你们知道古人对地球形状最初的解释是什么吗？

　　②学生讨论，展示自己搜集的资料。

　　③教师课件展示古代印度以及古代中国一些关于地球形状认识的神话传说。

　　讲述：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想” 。随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越多，对地球形状的解释也就越来越科学。

　　④ 课件播放“月食过程”，学生观看交流：看到了什么？你觉得是什么挡住了月球？那可以推想出地球是什么形状的？

　　⑤教师又补充说明东汉张衡对地球形状的猜测。

　　2.认识近代人类对地球形状的认识

　　【教学准备】： 每组一个地球仪，纸折的帆船

　　【教学组织】：

　　① 讲述：当人们站在海岸边看远处的航船，发现总是先看见进港船只的桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则总是船身先消失，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下。由此，人们又作出了什么猜测呢？

　　②模拟实验：帆船进出港

　　方法：四人一小组，每组一个地球仪，一人将小纸帆船贴在海洋上，桅杆向上，模拟帆船进港，其余三人在正前方观看现象。然后将小纸船贴在桌面上模拟帆船进港，观察两次看到的现象有什么不一样？

　　实验说明：只有海平面是个弧形，才会在帆船进港时先看到桅杆再看到船身。

　　③ 谈话：究竟是谁第一个验证了地球是个球体呢？（麦哲伦）课件补充麦哲伦以及他和他的船队环球航行的故事。麦哲伦的环球航行说明了什么呢？（地球是个球体）

　　3.认识现代科学对地球形状的探索

　　①讲述：随着科学技术的发展，现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。

　　② 介绍前苏联，美国和中国的航天事业。（课件出示宇航员拍摄的地球照片），现在人们已经可以进入太空，从宇宙中观察地球，再次证明“地球是圆球形的” 观点确实是对的。

　　4.回顾总结

　　讨论：人类认识地球的形状经历了怎样的过程？

　　应该说人类认识地球的形状是一个漫长而又曲折的过程，人们对于地球的形状进行了反复的求证，从神话故事再到观测天象，从观测进港帆船再到环球验证，从地球上观察再到太空中求证，这反应了人类不断认识自我超越自我的探索精神。

　　（三）认识地球有多大

　　1、课件展示地球赤道及其表面积的数据资料。

　　2、计算：如果以每小时 4千米的速度，每天行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？

　　“地球的表面”

　　（一）从地球表面不同的地球形态导入新课

　　【教学准备】：教师制作一些由美丽地貌（如高原、峡谷、丘陵、海洋成岛屿）组成的PPT

　　【教学组织】：

　　1、课件展示一些地貌，谈话：你认识这些地形吗这些地形有什么特点？

　　2、学生补充一些其它地貌的资料及特点。

　　（二）制作地表模型并指导画地形图

　　【教学准备】： 教师事先制作好一个地表模型、画好方格的明胶片、提供给学生制作的托盘，学生准备沙、土壤、石子、一些草皮、苔藓及小树枝等。

　　【教学组织】：

　　1.观察教师制作的地表模型：

　　① 谈话：看了这么多秀美的景色，老师和大家感觉一样，觉得真是太美了，于是，亲自动手做了一个地表模型，你能看出来老师制作的是什么地表模型吗？

　　②观察：老师的模型里有些什么呢它们分别代表什么呢？

　　如用堆起的沙堆代表高山，用苔藓代表植被等。

　　2.学生分组制作地表模型

　　①小组讨论：准备做一个什么样的地表模型需要哪些材料？

　　②分组制作

　　要求：小组内协调分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多的马上送回，允许到别的小组去取经。

　　③相互参观，介绍模型，交流感受。

　　3.绘制地形图

　　①教师指导：地表模型虽然直观形象，但有时使用起来并不方便，它最适合放在固定的位置上，为了使用方便，我们可以绘制地形图。

　　方法：把印有网格的明胶片置于地表模型沙盘上，用彩色笔在明胶片上画出地形轮廓，然后给中间上色，在明胶片背面衬上一张白纸就可以观察地形图了。

　　②学生分组绘制自己制作的沙盘地形图。小组展示汇报。

　　（三）认识地形图与地形地球仪并绘制平面图

　　【教学准备】： 地形图与地形地球仪

　　【教学组织】：

　　1.认识地形图及地形地球仪

　　① 教师出示地形图与地形地球仪。

　　②学生将自己绘制的地形图与之对比，自己有哪些想法与图上是一致的。

　　③认识地球仪及地形图上不同的色彩的含义。

　　蓝色表示水，绿色表示耕地、平原和森林，黄色表示山地沙漠，白色表示冰川。

　　蓝色越深表示海平面越低，黄色越深表示海平面越高。

　　2. 根据照片绘制平面图

　　①观察地不航拍照片，谈话交流：这张照片上的地表有什么特征？

　　②讨论：怎样将这张照片转化为平面地形图。

　　主要集中在两点：一是颜色的确定，二是比例的确定

　　③学生在书后的记录纸上绘制平面图，并交流评价

　　（四）拓展认识现代测绘技术的发展

　　【教学准备】： 飞机航拍图与卫星照片

　　【教学组织】：

　　教材展示了两幅不同科技水平的图片，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅卫星相片，表明随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进。教学时先让学生比较航拍与卫星图不同的优点，再让他们与过去的手段相比，是向着高精度，精细化前进的。最后再让学生说说还有哪些现代手段，并引导学生预测未来描绘地貌的方法。