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说课稿

时间：2021-12-10 10:17:42 说课稿我要投稿

精选说课稿范文集合8篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

精选说课稿范文集合8篇

说课稿篇1

各位评委老师：

　　你们好！

　　今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》。本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课，下面我就从教材、学情、教法、学法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。

　　（一）．教学内容。

　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。即P33页例1和P34页的.例2题及相关练习。

　　（二）．教材分析与目标确定。

　　长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标。

　　1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。

　　2、能运用长、正方体的体积。

说课稿篇2

　　一、说教材

1、教学内容

　　九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时（见教材P48页）。

　　2、教材分析

　　本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

　　本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法。一般来说，儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难。而写数字就比较困难了。初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。

　　10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必须练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。

　　我今天教学的内容主要有三个部分：9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法。

　　在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的能力。

　　在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。

　　在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练习。

　　根据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求：

　　⑴通过操作发现9的组成。

　　⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力。

　　⑶会写数字9。

　　本课的重、难点：发现9的组成。

　　3、练习安排

　　围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采用学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最后击掌，采取了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉，从而顺利地完成教学任务。

　　在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在□中填数，使学生对9的组成作进一步的'练习。

　　二、说学情1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉，对基数和序数的含义已有一定的认识，但写数时，还不够圆滑、匀称。

　　2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

　　3、学习能力：一年级学生刚刚入学，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

　　三、说教法根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：

　　1、动手操作，引导探索，发现规律。

　　“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了学习。

　　2、寓学于乐，逐步提高。

　　宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

　　四、说学法教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生掌握下列学法：

　　1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律。

　　2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

　　五、说教学程序本节课为新授课，具体步骤如下：

　　1、复习：9以内数的顺序。

　　2、新授：

　　⑴学习“9”的组成。

　　先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。

　　⑵熟悉“9”的组成。

　　通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成。

　　⑶区分基数与序数的含义。

　　把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。

　　⑷指导“9”的写法。

　　加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要注意笔顺。

　　3、总结：对本课所授内容进行回顾。

　　4、作业：可自行安排（略）

说课稿篇3

各位领导老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是八年级下册第八单元《健康地生活》这一主题。在我校接受现代化建设复查中，市督导听了这节课，并给予了好评。

　　我说课的主要流程：有三方面(教材分析、教学法分析、教学过程设计)

　　教材分析：本单元在教材中的地位和作用：健康地生活是课标中的十大主题之一。本单元三章内容是会考中的重点考查部分，同时让学生学会健康地生活，更是我们义务教育的重要目标和职责。

　　教学目标部分，因为大家都比较熟悉：我不再赘述。

　　教学重点：有8项

　　根据在实际授课中遇到的情况与学生学情，我将复习难点设置了3项，在后面的教学环节中用不同形式一一突破。

　　学情分析：

　　我校是一所区级重点校，我的教学实践表明：轻松愉快的教学方式更能收到较好的教学效果；灵活多样的学习形式更能激起学生主动学习的欲望。学生通过前面的学习，知识方面有了一定的基础，单一的做题讲题式的复习课会让学生们倍感乏味。他们不会因为这节课所复习知识点特别重要而自觉的参与其中，所以充分调动学生的复习积极性是上好复习课的关键所在。

　　根据学情设计出下面的教学方法。

　　教法分析：

　　1、指导思想：帮助学生把学过的知识系统化，掌握重点知识，解决平时在教和学中遗留下来的问题或缺陷，通过复习巩固、加深、扩展学生所学的生物学知识和生物学技能。

　　2、教学流程：

　　知识网络独立合作点拨总结

　　展示构建思考交流释疑提升

　　3、教学特色：课堂气氛轻松活泼，复习方法灵活多样，学生积极参与，持续地激发了学生的学习的热情。各项教学目标高效完成。

　　（3分钟）

　　教学过程设计：有5个环节

　　课前准备

　　（1）学案：三部分：一张四节内容的'知识网络图表，两张不同难度的检测题

　　（2）学生活动：有一个给FLASH画面配音的学生活动事先让学生简单准备

　　导入

　　导语：包含

　　1、说明本单元的重要性及复习目的

　　2、明确本节复习课的主要教学程序

　　3、激励学生积极参与

　　知识巩固：

　　1、内容：将本单元分四个模块（即本单元的四节内容）

　　2、形式：每一模块主要采用

　　竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理等复习形式。

　　我把学生分成了南北两队，赛一赛在整节课中的表现，引入了竞争机制，大大调动了学生的学习热情。

　　下面我主要以第一模块的复习为例说说这四种形式的运用。

　　（模块一：传染病及预防）

　　（导入）首先，恰当地导入把学生引入到情境之中。

　　（竞赛展示的解说）下面竞赛展示：我选了6道题，复习了3个重点。其中病原体和传染源的区别是难点，采用学生讨论的形式，请同学们想一想，用什么方法能将这两个概念加以区分。经过讨论，有的同学说：“病原体是传染病的罪魁祸首，传染源是患了病的人或动物，它们先倒了霉，可能还会引发更多人或动物倒霉”。学生用通俗的语言化解了知识上的难点。

　　（师生活动和表达交流的解说）对于重点知识传染病流行的三个环节及预防措施的复习，我采用了学生活动的形式，我设置了一个在公共汽车传染病传播的情境，我选了一排同学假设是一辆装满乘客的公共汽车，第一位的同学就是司机，这时上来一个得了重度流感的人，他不断咳嗽、打喷嚏。他在车厢里寻找座位，到处走来走去。不久，车上的不少人，也出现了类似情况。（这里事先跟学生讲明我们忽略了该病的潜伏期）。车到站了，第一排的司机同学用天津话即兴说了一句：“你们这些年轻人体质可真差啊，可得注意锻炼了”把全班同学都逗乐了。紧接着，在学生的这种热情之下，对应着刚才的情境。我们共同复习了传染病流行的三个环节，在学生畅所欲言的表达交流中，我们总结出预防常见传染病的三个措施。

　　（知识梳理的解说）复习完这一模块的重点知识，紧接着进行知识的梳理，学生手里的学案也有相应的知识网络，让学生在网络中勾画出薄弱知识点，便于课后跟进复习。同时引导学生在复习中注重知识的系统归纳，这是一种学习方法的渗透。然后进行这一单元的梳理，我启发学生我们把生命看成一棵大树，拥有健康方面的知识，这棵生命之树叶繁叶茂，然后师生共同总结本节的重点知识，为这棵大树添枝加叶。

　　在后面的三个模块中每一模块都是采用：竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理的形式进行复习的。

　　学生们在竞赛展示中竞相答题复习了重点知识，在小组讨论中迸射出智慧的火花，解决了难点问题。此环节，有竞争有合作。

　　在每一模块的师生活动中，都使课堂气氛达到高潮。在免疫与计划免疫这一模块，因为人体的三道防线比较抽象。我先在幻灯中呈现了课本中学生熟悉的四张图片，我说，我能让他们动起来。这时，学生的注意力全集中过来。紧接着我说不过要请两名同学鼎立相助。在同学们的期待中，我播放了屏蔽了声音的FLASH动画，请事先做好准备的两名同学给动画配音。非常的精彩，诙谐的语言，形象的动画，抽象的知识变得妙趣横生。（整节课的所有学生活动只有这个是事先准备的。）在用药与急救模块，达到课堂气氛高潮的是表达交流环节，说一说你和家人在用药时有没有错误的经历。同学们积极发言，我也给大家讲了一个发生在我们家的真实的例子，我们孩子姥爷曾经错把退烧药当止咳药精心给孩子喂了两天的故事，这些真实的例子，听得孩子们瞠目结舌。一个个让人啼笑皆非的小故事，却那么的发人深省。安全用药的重要性已不言而喻。紧接着我拿出药盒，请同学们说说怎样安全用药，要注意什么？这样，结合学生们的体验，水到渠成的复习了重点知识。在最后了解自己，增进健康这一模块，为了让学生意识到吸烟酗酒等不良生活方式的危害，我播放了一段吸烟有害健康的FLASH动画，借助多媒体收到了很好的感染效果。又请了一位同学模仿了醉酒人的丑态，同学们笑得前仰后合。我抓住时机，请同学们讨论交流吸烟和酗酒的危害。

　　每一次师生活动，表达交流环节，学生情绪都异常高涨，而接下来的知识梳理环节又把学生的思维回归到理性的思考。整节课的课堂气氛在老师的调控设计下，有起有伏，有张有弛。四个模块的复习完成，在师生的共同努力下，幻灯中也呈现出一棵完整的知识树。

　　以上是知识巩固环节。课堂反馈环节必不可少，我准备了两套题，检测一，学生独立完成后，同学互判，同伴互助，解决疑难，不能解决的，教师释疑。检测二做完上交，由教师来评价，以便掌握更具体详实的学生情况，及时调整教学策略。

　　最后是教学小结：在一棵繁茂的知识树的幻灯背景下，我启发学生能不能用一句话说说这节课你的收获。有的同学说：“我性格内向，害怕与人交往，我一定要克服自己的这个缺点，让自己更加健康。”还有的同学深情的说：“看来，神马都是浮云，唯有健康最重要啊!”虽然同学们的表述角度不同，但是我能清楚地意识到情感态度价值观目标已经落实完成。

　　这节课，并没有就此结束，在距离下课还有1分半钟的时间，我说请同学们欣赏一下自己的作品。同学们又一次充满了好奇。我把在讲授新课时收上来的，学生制作的宣扬健康生活手抄报作品挑选了一些，配上音乐，做成幻灯，播放出来。所有人沉浸在一种美的享受中。当有的同学看到自己的作品在幻灯中出现，眼里闪现出熠熠光芒。同时，我也深受感染，我感受到了生物教学之美。

　　我说课的内容就是这些，恳切各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。

说课稿篇4

　　多媒体出示案例（或教师读）

　　张玲同学花了三天时间,吃不香,睡不好,用掉一大本草稿,就是为了解开一道数学竞赛题。这三天，他困惑、疑虑、苦思冥想……但是现在他解开了。他此时的心情无法用语言来描述，只知道他特想跳起来，大声地告诉老师、同学：“我解出了这道题！”

　　教师：你有过这样的经历吗?这经历体现了她怎样的情感体验?

　　学生回答：略

　　教师：她的'这种情感体验叫理智感，是人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，它反映求真的需要。理智感是指人们对认识活动成就进行评价时产生的情感体验，它反映求真的需要。这种情感产生于我们的学习之中，也需要在学习中进一步培养。如；人们探索真理时产生的求知欲；了解和认识未知事物时有兴趣和爱好奇心；在解决疑难问题时的苦恼、迟疑，问题解决后的喜悦、兴奋和自豪；在坚持自己的观点时有强烈的热情，由于自己的观点违背了事实而感到羞愧。

　　活动：学生合作用一笔画四条线段把九个点连接起来。在寻找答案的过程中、在尝试成功后，你体会到教材p40

　　学生讨论、分析体验分享

　　教师总结：通过刚才同学们的合作、体验分享活动。我们深深地感受到：当我们经过思考和探究成功解决疑难问题时，当我们从不同角度看问题时，我们从中体会到处理问题，解决矛盾的理智感，感受到理智带来的喜悦。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《北京的春节》一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

　　文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

　　二、说学生

　　春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴趣。

　　三、说目标、重点、难点

　　结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难点。

　　教学目标：

　　1、初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

　　2、通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和传统文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　3、有感情的'朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

　　教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

　　教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

　　四、说过程

　　（一）、激趣引入，回忆春节

　　课的开始，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基础。

　　（二）、初读感知，走进春节

　　接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思考。这一环节的设计意在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基础。

　　（三）、品读体味，感受春节

　　在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，而且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。然后再把感悟到的通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。

　　（四）、整理回顾，升华情感

　　学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思考和回顾。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

　　（五）、总结、练笔，延伸情感

　　学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。

　　板书设计：

　　北京的春节

　　北京的春节—独特的民俗文化

　　腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九

　　热闹喜庆团圆祥和

说课稿篇6

　　为真正落实本次活动主题要求，树立正确的教育理念，深入课堂教学改革，进行爱的能量召唤与回归，对自己本节课的教学设计理念、意图、思路等做如下汇报：

　　一、说教材

　　《生命的药方》是长春版教材四年级下册第十板块中的第二篇课文。这个板块的主题是——体验真诚。课文讲述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个伙伴之间纯真、深厚的友谊。正是有了朋友的关爱与对生命的呵护，才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的.痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点。

　　二、说理念

　　1、体现学生的主体性，把学习的主动权教给学生

　　本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为突破口，让学生充分自主地学习。注重创设情境，让学生多次参与到活动中来，以使学生真正走进文本，走进故事中去，体验到作品中人物的喜怒哀乐，也体验到能帮助一个人的快乐，潜移默化地进行思想教育。在发展语言，训练思维的过程中落实情感目标。训练后教师给以适当的激励性评价，不但有利于增强学生情感体验也有利于调动学生学习的积极性。

　　2、坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟。《生命的药方》这篇课文，适合训练学生的朗读，以增强语感。本节课的出示句子感受度、理解句子后的有感情读，教师引读等，都是为了给学生创造一个想读、会读、乐读的情境与平台。本节课还重点进行了默读训练，默读也是中年级的阅读训练要点。这篇课文叙事性较强，人文对话少，默读更有利于对课文的理解与思考。

　　3、重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。

　　三、说意图

　　如何在一节课的时间里和学生分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢？面面俱到的做法可能会顾此失彼，简约有效的教学设计，让学生能在本节课中有所得，便是我在教学中力求达成的。这是一篇人文性很强的课文，对于文章主旨的解读、感悟，孩子们是会有的，只是这份感悟因人而异，多些或少些，深入些或肤浅些。本节课力求通过对文本的细度，通过师生多向交流，把孩子们的这份感悟导向深入，将思维和情感唤醒，力争在强调人文性的同时落实语文的工具性。

　　四、说设计

　　（一）整体回顾

　　图片导入，既承接了上节课的内容，又创设了情境，以激发学生进一步深入学习的兴趣。

　　（二）初识不幸

　　抓住课文第一句话，初步感知到德诺的不幸，体会可怕的病魔让德诺处于孤独痛苦绝望恐惧中，而此时唯一延续的艾迪的友情的可贵

　　（三）理解友情

　　让学生画出课文1—5自然段中感动的句子，通过学生自主学习，小组交流到全班的多人交流，以体现学生的多元感知；在交流过程中有取舍地进行研读，是本文学习的需要；教师语言的融合，则是为了加强情感熏陶。

　　（四）品读升华

　　经历了友情体验的过程，对文章结尾通过学生默读、质疑，教师的点拨，反复品读、思维扩展等方式，分散难点，层层深入，最终达到真正理解课题含义的目的。

　　由于本人水平有限，对个人认识上出现的误区和教学中存在的问题，希望在座的专家和同行们能给以批评和指正，以利于更好地改进教学，服务学生。在此深表感谢！

说课稿篇7

　　尊敬的评委老师，大家好！

　　我参评的说课题目是《细菌的生长繁殖与变异》。我将从以下五个方面阐述我的教学构思。

　　一、说教材

　　（一）教材地位、内容和作用分析

　　《细菌的生长繁殖与变异》是吕瑞芳主编人卫版《病原生物与免疫学基础》细菌概述部分第二节，主要讲解了细菌的生长繁殖、代谢产物以及细菌的遗传和变异。本节内容为细菌概述的重要组成部分，保证了教学体系的连续性和科学性。它即为以后细菌个论的学习奠定了基础，起到了提纲挈领的作用，又有助于学生“无菌观念”的建立和“慎独”精神的培养，为各项护理技能的训练和良好职业操守的培养打下了坚实的理论基础，有着不可或缺的地位。

　　（二）教学目标：根据本教材配套的教学大纲，遵循新课程改革中“关注学生发展”的核心理念，结合护理专业需要，同时参照护士执业资格和高职考试大纲，本着让学生“学会、会学、乐学”的原则，我制定了以下教学目标：

　　1.知识目标

　　1.1掌握：细菌生长繁殖的条件、方式和速度；细菌的合成代谢产物及意义；细菌在培养基中的生长现象。

　　1.2熟悉：培养基的种类；常见的细菌变异现象。

　　1.3了解：细菌的分解代谢产物及意义；细菌遗传变异在医学上的应用。

　　2.能力目标

　　2.1能充分利用所学知识解释并处理生活中的一些问题。

　　2.2能用所学知识指导护理技能操作，争取做到“知其然，也知其所以然”。

　　3.情感目标

　　通过本节内容的学习使学生认同“无菌操作”的必要性，能自觉培养“慎独”精神，为培养良好的职业素养打下坚实的理论基础。

　　（三）教学重点、难点：

　　围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学

　　重、难点。

　　1.教学重点：

　　1.1细菌的生长繁殖（条件、方式、速度和生长现象）

　　1.2细菌的合成代谢产物及意义

　　2.教学难点：细菌的合成代谢产物及意义

　　二、说学情本次课授课对象为中专层次护理专业学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的'能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。

　　三、说教法与学法：以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。

　　（一）教法

　　1.演示法：通过相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。 2.探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。

　　3.归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。

　　4.练习法：通过练习，及时巩固知识点。

　　（二）学法

　　结合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：

　　1.类比法：通过类比，使抽象的知识具体化，培养学生自主学习的方法。

　　2.观察法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。

　　3.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。

　　四、说教学过程（课件演示过程）

　　（一）第一课时本课时分三个环节：授课——习题练习——情境解析，从而达到“学习——学会——会用”的目的。

　　1.导入新课：上课伊始，我先简介南丁格尔在克里米亚战争中的卓越贡献，并带领大家宣读南丁格尔誓言，进行职业情操的熏陶，激发学习热情。

　　2.讲授新课：介绍细菌的生长繁殖。

　　2.1细菌生长繁殖所需的条件采用类比法教学，以人为例让学生讨论生物生长繁殖必不可少的条件，最后进行归纳总结。

　　2.2细菌繁殖的方式与速度我设计了一个动画，使学生建立直观、立体的认识。让他们体会细菌生殖速度之快，从而理解浸泡医疗器械的消毒液、各种灭菌敷料包需详细注明灭菌日期时间、有效期和失效日期时间的必要性,学会使用知识。

　　2.3细菌的人工培养，我引用古语“知己知彼百战不殆”，由如何才能“知己知彼”导出人工培养的概念，进而引出培养基。在这里我设计了超链接，链接到各种类型的培养基图片，让学生通过观察掌握知识点。

　　细菌在培养基中的生长现象我使用了相关图片，让学生先行观察、讨论，然后我针对相关知识点进行提问，学生回答，最后给予评价总结，激励学生积极参与教学，培养观察、收集处理信息及口头表达能力。介绍完知识点之后及时通过一道思考题进行练习。最后设计了一个情景：“静脉输液时药物配置前药液检查”，让学生分组讨论检查内容及方法，然后总结发言，我针对不足之处给予补充、矫正。

　　（二）第二课时本课时沿用第一课时的教学思路，最后进行有效的教学总结，从而完美实现既定的教学目标。

　　1.首先介绍细菌的代谢产物及意义，根据专业需求本节重点介绍合成代谢产物及意义。这部分知识点多且琐碎，学生容易出现一头雾水的感觉。我通过超链接使授课内容层次感更清晰，便于学生紧跟老师思路。把每一种产物的特点归纳总结，便于学生掌握。讲解毒素时我例举了两个例子:“思念”水饺中毒事件和破伤风，

　　让学生体会毒素的致病作用。讲解色素引入两张图片，通过对比让学生更直观的理解色素的性质。介绍完知识点后及时通过一道思考题进行。最后创设“药物配置和静脉输液”的情境，让学生讨论后总结发言，我做出评价、补充，不足之处给予矫正。

　　2.第二介绍细菌的遗传与变异。主要结合图片讲授，同时辅以引导探究，让学生即通过直观印象深刻理解知识点，又能深入思考挖掘新的知识。

　　3.教学总结：

　　3.1通过提问巩固知识点，保证知识目标的完成

　　3.2通过自由发言讲述学习体会和心得，保证能力目标及情感目标的达成

　　4.板书设计

　　第二节细菌的生长繁殖与变异

　　一、细菌的生长繁殖

　　（一）条件

　　（二）方式与速度

　　（三）细菌的人工培养

　　二、细菌的代谢产物

　　（一）细菌的合成代谢产物及意义

　　（二）细菌的分解代谢产物及意义

　　三、细菌的遗传与变异

　　（一）常见的细菌变异现象

　　（二）细菌遗传变异在医学上的应用

　　五、教学反馈

　　本次课通过大量实例和图片充分调动了学生的学习兴趣；采用探究法、讨论法教学使学生能积极思考,主动参与教学；通过习题和情景练习使学生及时巩固并运用了知识点。师生关系融洽,效果较好。

　　由于授课内容偏多,在扩充知识点和完成教学任务之间有少许矛盾,今后将注意针对教学专业在两者之间寻求一个平衡点,以求更好的完成教学任务。以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师多提宝贵意见。

　　谢谢大家！

说课稿篇8

　　一、说教材

　　本节课是小学数学第三册第16-17页的内容。它是在学生学习了100以内的两位数减一位数和两位数减整十数基础上学习的，它是以后学习两位数减法的重要基础。

　　二、说目标

　　1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

　　2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。

　　３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。

　　三、说教学重、难点

　　说教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数减两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。

　　说教学难点：理解两位数减两位数不退位减法的`算理。

　　四、说教法

　　针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。

　　首先出示减法的旧知识，以便学生学生可以更好的进入新知识的学习，再通过20xx年北京争取到奥运会的举办地，从个地选票的差别将同学们引入新的课题。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，而后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后通过丰富的练习帮助学生巩固所学的知识，使其真正内化成自己的知识。

　　五、说学法

　　本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。

　　六、说教学过程

　　１、情景导入，激发兴趣

　　先出示北京赢了这张图片，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。

　　２、独立探究、解决问题

　　在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师讲解以及学生练习的方法，让学生明确算理，掌握算法。

　　３、巩固练习，实践应用

　　有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。

　　４、课堂总结

　　先总结出列竖式应注意的事项再让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。

　　七、板书设计