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说课稿

时间：2021-12-11 17:17:52 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿锦集10篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】说课稿锦集10篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　我对教材做简要说明《雪孩子》小学语文实验教材册第19书这一篇动人的童话故事书文以连环画的让每个人都感触到雪孩子善良的心灵本篇首次不注拼音的书文这对教学挑战让学生尝试阅读有利于激发学习兴趣培养学生借助图画阅读的能力

　　2、教学

　　新《书程标准》指出：“小学语文人文性与工具性的”“语文书程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与价值观的综合”基于对理念的理解综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点我制定本书教学为：1、知识与能力：会认10个字会写3个字学偏旁“子”字旁流利朗读书文培养语言表达能力、想象力及思维能力2、过程与方法：综合运用多种教学手段帮助学生理解书文内容3、情感与价值观：书文内容懂得当别人有的时候要勇于伸出援助之手

　　3、教学重难点

　　识字教学低年级语文教学的内容为此我本书教学：识字写字和朗读书文

　　学生首次接触不注拼音的书文难点为借助图画阅读激发学生学习语文的成就感

　　二、说学情

　　学生半年的学习也的识字能力但学生对书文的理解感悟力还孩子好奇、爱、易受感染的心理特点容易被新鲜的事物所吸引

　　三、说教法

　　从学生情况教学时主要采用情景教学法的学习环境学生自主识字运用多媒体将学习内容直观形象地展现我还采用了观察法文中插图的作用以图带文图文并茂来激发学生的兴趣了对书文的学习新的《语文书程标准》对学段了“喜欢阅读感受阅读的乐趣”要求在教学中让读贯穿以读带讲在读中问题在读中探究情感体验激励学生的学习信心我多次鼓励、欣赏让学生体验到的乐趣

　　四、说学法

　　“教不教”新《书程标准》一再提醒：自主合作探究时代需要和行之的学习识字我让学生尝试自主识字四人合作识字交流识字方法让学生自主质疑合作解疑快乐地学习而拼音学习还不扎实的学生建议借助图画阅读还可以猜读、跳读等激励学生自主学习的意识使学生收获自学的乐趣学习语文的自信心

　　五、说教学过程

　　我打算两个书时来本书教学任务书时导入——新授——运用的思路书时在书时基础上练习书写并拓展延伸据此我将对书时详细

　　1、激趣导入揭示书题

　　好的开头一半为激发学生的学习兴趣我先用多媒体书范文创设大雪覆盖申请川、房屋、田野的情境学生观察后回答：看到景物?学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪基础上学生找出这书文哪段内容然后指读自然段

　　接着书范文出示书文的幅插图问学生兔妈妈在堆学生会说堆雪孩子顺势我板书“雪孩子”并认识“孩”字

　　紧接以问题引入段：兔妈妈为要对雪孩子呢?学生带着问题读段培养学生边读书边思考的阅读习惯在学生交流读书收获的过程中板书“小白兔”学习“让、起、玩”三个字”

　　最后问题“雪孩子和小白兔之间会故事呢?你们想读一读吗?”调动起学生的读书兴趣

　　2、图文并茂自读书文

　　本书注音的难度在初读书文时我书范文学习任务让孩子仔细看图3——8想想每幅图上画了再图文对照圈出不认识的字同桌合作交流不认识的字的方法给学生自主学习、探究的

　　3、合作学习纠正读音

　　低年级识字量单单在书堂上就能解决的了的教给学生识字的方法尤为在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏就又一次调动了学生的性我还将书文中的10个生字书文内容编成一首短小的儿歌(兔妈妈她赶早连忙出去找食物小白兔点旺火合上眼晴睡大觉着了火化成灰全都不知道雪孩子把她救从此变成白云美)将生字的语言环境改换了就地检测了学生的情况

　　4、入情入境朗读感悟

　　阅读学生个性化的重在自悟我让同桌互相读、开火车读指名读读等一系列读的.活动让孩子把书文读通读顺了生字学习为精读书文铺垫然后评价读让学生评价激励进步既让学生感悟了书文的情感又培养学生鉴赏美文的能力在教学过程中我以合作者组织者、者的身份为学生架设探究的平台给学生展示自我的空间

　　Bb、细读品味情感

　　问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”学生读好“他和雪孩子又唱又跳玩的很开心”一句并鼓励学生用“又、、、又、、、”来说短语、句子学生的语言积累

　　问题“雪孩子融化了去哪里呢?”让学生找出句子读一读学生读好“他飞到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并启发学生思考这云为很美也许学生会说雪孩子救了小白兔做了一范文好事也许会说雪孩子飞到天空中他心地善良学生说的不理想教师总结：当小白兔家里火灾时雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚啊!

　　创设“当别人遇到时该怎么办”的情境让学生畅所欲言使学生一感受雪孩子有一颗美好的心灵学习它乐于帮助别人的可贵精神另一对学生了口语表达训练和思想道德教育

　　6、答疑解惑拓展延伸

　　教师问学生：雪孩子化了他到哪里去了呢?你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗?然后播放书范文演示雪与云的过程让学生理解雪孩子被火烤了温度升高化成了水水又成了水蒸气最后变成了白云然后让学生生活的经验说说生活中还有可以化?学生说到：夏天里我吃雪糕含在嘴里雪糕一会儿就化了;把糖含在嘴里糖慢慢地就化了;要把塑料碗火炉上就烧化了变黑了语文书程标准指出：语文书程应植根于现实面向世界面向未来应拓宽语文学习和应用的领域让学生周围的生活学语文里我抓住学生朗读中的独特感受学生走进生活搜集生活中的信息在生活中寻找“化” 的孩子们生活经验理解了词“化”扩展了学生的思维锻炼了孩子的表达能力语文运用于生活服务于生活体现了语文的工具性的特点

　　7、作业分层因材施教

　　作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》思维拓展既积累了语言又了本书的情感

　　作业二：流利地复述故事主要学习的学生

　　六、说板书设计

　　在板书设计我力争简洁、明了既点明了本书的教学要点又学生理解识记画龙点睛的作用让教师的教和学生的学有机地在一起

　　附板书：

　　救化

　　小白兔雪孩子白云：善良、助人

　　开心：又唱又跳

　　以上就是语文网小编分享的一年级上册雪孩子说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们工作顺利!

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　《长江之歌》是新教材第十册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

　　《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

　　需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这2句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这2遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。

　　诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。

　　二、学情分析

　　五年级的学生已具备了较强的识字能力和一定的预习能力，教师只需对个别易错字稍作强调即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、涤（dí）等。对于词语理解，五年级学生已习得了不少方法，诗歌中重点词语的理解，可以让学生通过课前预习自学，而在课堂中就可以争对个别重点字词结合课文加以理解，如：丰采、哺育、荡涤、磅礴等。

　　通过四年的语文学习，学生已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力。因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟。而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。

　　对于这些较难理解的重点诗句，如：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的`气概。”“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”等句，学生可能存在一定的困难。教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华。

　　三、教学目标

　　根据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情，制定本课的教学目标如下：

　　目标一：能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。

　　能在阅读或预习中自主识字，并读准字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、涤（dí）、赞（zàn）等；能联系课文理解词语，如：丰采、哺育、荡涤、磅礴等。

　　高年级的生字教学不像低年级一样，会在课文后提供统一的生字表，但是这并不意味着高年级的生字教学就没有必要了。对于一些易读错、易写错的字，教师仍旧需要根据实际情况进行指导。而对于课文中的重点词语，教师应结合语境，联系课文帮助学生理解。

　　目标二：能朗读和背诵课文。结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思。

　　本诗歌原为中央电视台大型电视系列片《话说长江》的主题歌词，诗词意境博大深邃，主题鲜明、气势磅礴，节奏感强，极富感染力，读来琅琅上口，充满激情。而且《长江之歌》这首歌曲的旋律也是雄壮宏伟，似长江般汹涌奔腾。这样的诗歌，学生们极易投入热情，他们也爱读、爱背、爱唱，通过学习诗歌，最后让学生们朗诵或演唱，不仅能使学生们油然而生豪迈的爱国热情，更能让学生体悟语境之美以及语言之精髓。

　　五年级的学生已经具备一定的预习能力，可以放手让他们在课前预习课文，查找资料，特别是搜集有关长江的资料，这样在课上就可以让学生结合预习，结合有关长江的发源、流域、资源以及长江的历史、文化等，让学生谈谈对诗句的理解。这样，在理解诗句“你从雪山走来”、“你向东海奔去”时，就可以从长江的发源和流域谈起；理解“你从远古走来”、“你向未来奔去”时，就可以结合长江的历史（长江炎黄子孙的关系、长江与中华民族灿烂文化的关系）来理解。这样，文章重点诗句的感悟就“水到渠成”了。

　　目标三：知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。

　　《长江之歌》气势高昂，节奏鲜明，主题明确，全诗紧紧围绕母亲河──长江展开，歌颂了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概以及古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。全诗满溢着中华儿女对母亲河、对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

　　五年级的学生具备一定的理解和感悟能力，应注重让学生在朗读的实践中体会、感悟诗歌情感。所以在读准字音、读通课文、理解关键句深刻内涵的基础上，要鼓励学生放声自由朗读，可以组织学生进行小组、同桌合作朗读，经过反复朗读、背诵、朗诵之后，可以让学生学唱《长江之歌》，高昂的歌词与激越的旋律相结合，势必带给学生刻骨铭心的感受。

　　四、教学设计

　　在深入研究教材，制定教学目标之后，我针对班级学生实际情况对教学进行了如上设计（详见关于教学设计部分），着力体现以下三点：

　　（一）有效利用课程资源，营造激情氛围

　　本诗是《长江之歌》的歌词，歌颂了滔滔不绝、气势磅礴的母亲河──长江。在引入时，播放长江江水奔腾入海的录像，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服，并利用地图，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌学习。

　　在初步了解长江，出示课题之后，播放《长江之歌》，这首歌曲旋律激越，加上激昂的歌词，将学生的情绪带入一个高潮，引出学生的激情，并使他们产生一种学习诗歌的迫切感，在感情上与诗歌达成初步统一。

　　在理解重点诗句，感悟内涵之后，学生们的思维深度被进一步拓展。这时，他们的情感与诗歌作者的情感达到共鸣，产生情绪上的又一个高潮。这时，组织学生配乐朗诵诗歌、学唱歌曲，为他们澎湃的情感开拓一个突破口，营造出激情的课堂氛围。

　　（二）加强学生自主学习，突破教学难点

　　学习这首诗歌，需要了解“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”等重点诗句，而这就需要对长江的发源、流域、历史、文化等有一定了解。所以在学习本文之前，可以让学生先进行充分的预习，课堂上在理解诗句之前，也可以安排小组合作学习，让学生根据搜集的资料，谈谈对诗句的理解，其后进行全班交流，教师进行一定指导，难点诗句就可以“迎刃而解”了！

　　（三）多种形式朗读课文，升华爱国情感

　　本诗中心明确、气势昂扬、富有激情，是一篇难得的朗读佳作。适宜以读代讲，以读代悟。教师不必作过多的解释与分析，将自己的感悟强加于学生，而是应该注重让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感。所以在让学生读准字音、读通课文后，就可以鼓励学生以多种形式朗读课文，交流朗读方式。可以采用：自己朗读课文、同桌合作读、小组读，最后可以采用配乐诗朗诵、学唱《长江之歌》收尾，将课堂带上一个高潮。

　　对于《长江之歌》这样的佳作，五年级的学生通过预习、教师指导、小组合作之后，对文章的内涵已经能够掌握。这时，通过多种形式的朗读，让学生的情感与文本同步，深刻感受到诗歌中的爱国热情。从而营造出激情氛围，升华情感。

说课稿篇3

　　说课程标准

　　2—1运用典型事例和相关数据，说明现阶段世界的环境形势。

　　（我是运用大量图片及资料来说明现阶段我国和世界的环境形势。）

　　2—5了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。

　　（我根据课本介绍的世界重大环境问题以及补充的资料，让学生理解环境问题具有全球性的特征，不仅需要每一个国家、地区自身的努力，更需要世界各国的通力合作。）

　　说教学目标

　　根据课程标准的要求，我制订以下三个教学目标：

　　1、结合资料与图片，让学生认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同，并认识到日益严峻的环境形势直接威胁到人类的生存与发展。

　　2、了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。

　　3、通过教学，让学生关注身边的环境，养成自觉保护环境的习惯。

　　说教学重点和难点

　　我认为本课的教学重点是让学生了解当前威胁人类生存的环境问题及其全球性。

　　本课的教学难点是我们应该怎样努力解决当前日益恶化的环境问题。

　　说教学准备工作

　　课前布置学生去调查、了解本地的环境现状，并分析这些环境问题的起因及后果；

　　教师收集有关图片和资料，并制作好多媒体辅助课件。

　　说教学方法

　　本堂课基本上采用师生交流探讨式、多媒体辅助教学法的教学方式。

　　说教学流程

　　第一环节：图片导入

　　我给学生出示了一组照片，要求学生结合平时的实地参观谈谈自己的感受与体会。学生观看照片后，谈谈自己对此的第一感觉。

　　以学生自己熟悉的景点照片作为引子，目的是为了一开始就吸引学生的目光，也让他们体会平湖近几年来城市环境的逐渐改善，从而导入有关环境的话题。

　　第二环节：交流与探讨

　　我问学生：近几年来随着经济的发展，城市建设得越来越漂亮了，新农村建设的步伐也加快了，环境问题是否不再突出呢？接着让学生交流自己课前调查、了解的本地环境状况，并简要分析这些环境问题的起因和后果。

　　主要是引导学生去关注、反思身边的环境问题，了解现状，分析原因，从而树立对环境状况的忧患意识和危机意识。

　　第三环节：反思与感悟

　　我向学生展示了有关史前社会、农业社会和工业社会面临的主要环境问题的图片、资料，引导学生得出“不同的历史时期环境问题的内容也有所不同”的结论。

　　然后提问学生：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存与发展的重大环境问题？学生可以根据课本材料或自己课外收集的资料来列举当今世界重大环境问题。

　　这样设计目的是让学生更直观的了解环境问题随社会发展有所不同，而且日趋严重。并且要关切世界各地的重大环境问题，理解环境问题的`全球性特征。

　　第四环节：专题探究

　　我给学生播放一段题为《地球发烧了》的视频资料，并出示一张地图，要求学生阅读课本有关材料回答下列问题：

　　设问1、全球气候变暖的原因是什么？

　　设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？

　　设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？

　　学生观察地图，阅读课本材料，自己独立思考或者合作讨论回答相关问题，最后教师小结学生答案。

　　这里主要是引导学生学会通过自己独立思考——生生合作讨论——师生互动探究的途径去解决问题。

　　第五环节：关注环保，共同行动

　　我要求学生选择一个环境问题提出治理措施与改进建议。学生可以选择自己比较熟悉的某一环境问题，从大处着眼，小处入手，提出自己的措施与建议。

　　设计的目的是引导学生关注环保，从身边的小事做起，从平时的一点一滴做起，提高保护环境的自觉性。

　　说课堂小结

　　最后我问学生：这节课你学到了什么？对本节课哪些内容印象比较深刻？请几个学生谈学习了本节课后的收获与体会。

　　通过这样的课堂小结，目的是让学生学会整理知识，构建知识体系，明确重点内容，进一步巩固知识。

说课稿篇4

　　1，教材选择：

　　我国的乒乓球在世界上是群众基础最广泛，技战术水平最高的国家。有"国球"之称。乒乓球在我校也是一个传统特色项目。有着非常好的乒乓环境和群众基础。让每一位学生能看懂比赛，领略乒乓球运动的魅力，并从中感悟到体育精神，这也是我校体育教学中非常重要的一个目标，对我校办好，办实乒乓球传统项目有着非常重要的意义。

　　2，学生分析：

　　二（1）班是我校体育科研实验班。该班乒乓球队员较多，喜欢乒乓球的学生也较普遍，这对上好这堂课提供了较好的教学环境。二（1）班学生在具有一般儿童的心理，生理特征外，还具有活动能力较强，自我表现意识强，思维敏捷，语言表达能力较好，有一定的观察能力，有较强的好奇心。这也为本课提供了较好的实验环境。

　　针对以上特点，我是这样来设计本课的。

　　一，本课教学目标：1，初步看得懂乒乓球比赛。了解乒乓球比赛最基本规则。

　　2，通过看比赛，体验到"国球"带给国人的自豪感。

　　3，感受到乒乓球的紧张与刺激，初步领略到一点体育精神顽强拼搏，不轻易服输。二，本课教学重点：能初步看懂乒乓球比赛。

　　教学难点：从比赛中，感受到心理的刺激。如紧张，激动，兴奋等。

　　三，本课所含教学理念：突出"以生为本"，以学生发展为中心的教学理念。

　　教学过程：

　　（1）谜语导入，激趣生奇

　　通过课前了解，我知道二（1）班学生对猜谜有较浓厚的兴趣。所以一上课我通过乒乓球谜语："一个白娃娃，二人跟它耍。跑到谁跟前，照头打一下"来导入本课，并通过谜语来引发学生的好奇心。

　　（2）带" "看赛，初解规则。

　　为了二年级的学生能专心而投入地看比赛。也为了让学生看比赛更有针对性。我先让学生看学习卡，然后要求每组看完比赛后通过讨论后填好学习卡。这样，学生为了解惑，也为了表现自己的能力，自然会投入的看比赛。在填写学习卡的过程中，学生也许还会遇到问题，这时，我就让他们提出来，通过全班讨论解答，实在解答不出的，我便通过反复看结合讲解去克服困难。解决学生的疑惑。也许，学生提的问题，我无法解答时，我便诚恳说："我也不懂，让老师下课查资料后，再给你一个满意的答案。"

　　（3）赛后简评，共享胜利

　　为了让学生真切感受到五星红旗缓缓升起时，庄严的国歌奏起时，运动员当时心情，也为了培养学生的民族自豪感，我采用问题串结合录象播放的方法来达到教学目标。我的问题串是：这场球是谁赢的` 胜利后的张怡宁做了什么这说明张怡宁当时的心情如何现场的中国球迷表现是怎样的说明他们当时的心情如何当五星红旗缓缓升起，国歌庄严奏起时，张怡宁脸上的表情如何你看了这段录象后，心情怎样说说为什么看完整个比赛后，你最想对张怡宁姐姐说些什么通过这一串的问题引导，同时也结合我当时看球的心情，一步步引导学生去感受运动员的心情，体验

　　（4）看男单决赛，品乒乓精神

　　对二年级的学生，用空洞的说教让学生去体味乒乓精神，这显然是毫无效果的。为了让他们能体会到这精神，我采用了边看边问，边议，边评的方法进行教学。当王皓1：3落后时，我让他们猜这局球王皓会赢吗让他们产生一种悬疑，激起他们看球欲望。当王皓打赢这局球时，我让

　　他们猜下一局结果，就这样，我一边问一边让他们看，从中让他们的心随着比赛而跳动，起伏。当王皓输掉了这场比赛后，我使用一串问题：王皓输球的情绪怎样此时你的心情怎样此时，你最想对王皓说什么然后让他们在组内议论交流。同时，结合我当时看球的感受和对这场球的评价，在《真心英雄》的乐曲中点名主题：对王皓顽强拚搏，不轻易放弃的精神值得我们学习，但在比赛中求稳怕输，不敢搏杀要批评。从中，我们应该明白，比赛总会有输赢的，但不管输赢，你努力了，尽力了，你就是英雄。

　　（5）布置作业，拓展本课。

　　在课的最后，我继续采用小组交流的方法，让学生围绕这场比赛。用"王皓哥哥我想对你说"……这主题，让学生进一步正确对待输赢。在课后作业中，我布置了二道作业：（1）课后为其他同学做乒乓球裁判。（2）全班讨论后，给王皓哥哥写封信。通过这种作业一是来巩固所学知识，二是让课得到一定的拓展。

　　本课教学特色：

　　（1）充分运用录象这一电教手段进行教学。

　　（2）小群体的教学模式贯穿于课的始终。

　　（3）师生互动，学生自主交流，讨论得到充分体验。

　　（4）运用问题串和学习卡结合的方法解决教学重点难点。

　　（5）注重课的知识的拓展与延伸。

　　以上是我说课的内容，说和做毕竟是有差距的，我只希望我的说能给我们的体育课提供一点借鉴与启迪。诚如是，那将是我是大的快慰。

　　附：学习卡

　　1，每一轮发球可以发几个

　　A， 1个 B，2个 C，3个 D，赢得连续发

　　2，每一局打到几分判获胜

　　A，9分 B，11分 C，21分 D，15分

　　3，这场比赛，采用的是几局几胜制

　　A，三局二胜制 B，五局三胜制 C，七局五胜制

　　4，张怡宁发球时，擦网，对方把球接过网，张怡宁没接到这球时，该球怎么判

　　A，判张怡宁输 B，判对方输 C，判张怡宁重新发球比赛 D，小判对方发球比赛

说课稿篇5

　　一、说教材

　　（一）教材分析诗歌《晒太阳》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合中班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。

　　诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。

　　（二）目标定位纲要中指出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

　　1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。

　　2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。

　　3、运用添画，学习仿编诗歌。

　　（三）活动重难点中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好，但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。

　　（四）活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：

　　1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。

　　2、物质准备：与诗歌内容有关的课件；各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干；《种太阳》的歌曲磁带、背景音乐。

　　二、说教法

　　遵循"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的"这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的'感受力、欣赏力和理解力。

　　三、说过程

　　本次活动，以新《纲要》为指导，从"理解--感受--体验"三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

　　第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。

　　第二部分：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。

　　具体安排如下：

　　第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。

　　--设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进行讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。

　　第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。

　　第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。

　　--设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？

　　第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。

　　--设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？

　　目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。

　　--讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康？以小组形式讨论，最后选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。

　　第五环节：进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。

　　--设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？

　　教师提供给幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄（紫色）、天空（蓝色）、桃花（粉红色）等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进行趣味性互动游戏：幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是XX，穿上了X衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。

　　第六环节：播放《种太阳》的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。

　　四、活动延伸

　　纲要中提出："为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。"因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。

说课稿篇6

　　教材分析

　　《给日记化妆》是选取华中师范大学出版的初中《信息技术》第二册第二章《文字处理的基本方法》的第五节。它是在学生学会了文字录入、修改的基础上，继续深入学习在word 20xx中对文字进行修饰，使得文章的结构分明、形式多样、主题鲜明、美观大方。它是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。

　　学情分析

　　根据对教材的分析，本课适用于七年级学生，他们已经掌握了文字的输入、修改的基本方法，对文字的个性化设置充满了强烈的设计欲望，为本课学习奠定了良好的基础。

　　教学目标

　　根据初中学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需要，我确定本节课的教学目标为：

　　1．知识目标：理解在word 20xx中进行文字修饰的目的；

　　掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；

　　2．能力目标：培养学生的自主学习的能力和实践能力；

　　培养学生的审美能力

　　3．情感目标：培养学生创新、团结协作的精神；

　　培养学生探索新知识的兴趣。

　　教学重、难点

　　教学重点：掌握文字修饰的基本方法

　　教学难点：给文字加上动态效果

　　教学方法和教学手段

　　课堂上我将采用 “任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在教法上，我预采取

　　1、小组合作法，根据教学实际情况把学生分成若干个小组，同学间相互交流、共同合作完成任务，培养学生团结互助的精神；

　　2、情境法，注重给学生创设轻松和谐的学习氛围，积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；

　　3、体验法，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

　　学法指导

　　在学法上，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　教学过程设计

　　将教学思路拟定为五个方面

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　通过课件，展示两个文档，一个无任何修修饰，另一个做了丰富的修饰，让学生进行比较，哪个文档漂亮、美观，从而激发学生学习的兴趣，使学生带着明确的目的来学习本节内容。

　　（二）讲授新课

　　在这个环节中，设计了三个任务，围绕着教学的重、难点讲解，采取“任务驱动”、“学生自主探究”和“教师演示”相结合的方法。

　　任务一：请你做个设计师给日记化化妆

　　首先给学生一个提示：曾经在第一册中学过在写字板中对文字进行修饰，想想是如何操作的？能不能把这个方法借用到word20xx中呢？然后学生分组开展讨论，并动脑思考、尝试操作、共同协作，找寻在word 20xx中给文字修饰的方法。教师则边查看学生操作情况，边给遇到困惑的学生指点迷津。

　　接着展示学生自学成果。让学生派出代表，展示作品，说出找到的方法，教师则根据情况适当给予表扬或鼓励，并进行补充说明。

　　最后，师生共同总结在word 20xx中给文字修饰的方法及在操作时应注意的地方。

　　任务二：你能给文字加上特殊效果吗？

　　主要是让学生学习文字特殊效果的制作。首先我展示一幅作品，指明用了哪些特殊效果（如：阴影、上标、双删除线等），目的是让学生知道什么是特殊效果，然后让学生试着用在任务一里学到的方法，自己动手尝试操作给文字添加特殊效果。并且这部分内容课本中有具体操作步骤，学生完全可以自学。教师则在一旁指导。接着通过点名的.形式找学生演示操作的步骤及展示其作品，教师给予表扬或鼓励。

　　任务三：你能给文字加上动态效果吗？

　　学生在学习了前两种设置后，听讲的注意力就不够集中了，所以在讲授在讲授这个内容时我先展示一幅作品，来吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，然后给学生简单的提示，演示一部分的操作方法，留下悬念，让学生自己动脑思考。目的在于学生通过动脑发现了书本没有的知识，会更有成就感。学生在操作时教师则四处查看学生操作情况，参与学生的讨论，给学生一定的指导。最后师生共同总结方法。

　　（三）综合练习

　　明确任务：让学生运用刚才学习的方法，美化文章，将进行全班展评。

　　（四）展示作品，课堂评价

　　投影学生典型作品，学生自评，师生互评，培养学生的审美能力。

　　（五）归纳小结

　　在结束本课前，师生一起回顾本节课所学过的内容。

说课稿篇7

各位评委老师好：

　　我今天说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第7册第16课《瓶花》一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。

　　一说教材

　　根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定定本课属于“造型表现”领域，本课主要是让学生学习色彩的知识，丰富学生的色彩表现形式，材料选取两位艺术大师的作品，分别体现了两种完全不同的色彩效果。

　　二说教学目标

　　教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用，我根据教材本身的特点，教学对象的年龄特点，认知水平的实际情况对本次教学从认知、能力、情感，三个维度出发，确立了以下教学目标：

　　认知目标：初步认识生活和绘画艺术中不同色搭配所产生的不同的视觉效果，以及带给我人的不同感受。

　　能力目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学生分析色彩表现色彩的能力。

　　情感目标：让学生观察生活感受生活中的美、热爱生活。

　　三教学重难点

　　根据对不同领域知识的掌握情况，又结合课表的要求，我制定了以下教学重难点：

　　重点：学习色彩知识。

　　难点：学会运用对比强烈或和谐的色彩知识创作作品。

　　四教学准备

　　五教学与学法

　　教学方法是教学活动顺利开展的保证，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，我只要以体验，问答，和小组合作的方式来完成本科的内容，目的在于帮助学生获得学习的能力，侧重学生体验的过程，，另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直觉，详尽的直观演示法，来达到教学目标。

　　学法：学是学习的主主体，教师的主导，本节课学生主要通过自主学习的方式，通过欣赏探究绘画作品，并采用四人制小组合作的'学习形式。掌握色彩的搭配规律，进行创作。

　　六教学过程

　　一、组织教学

　　检查自备工具情况。

　　通过观察欣赏，开拓学生思维，同时也是对本课知识点的延伸。

　　通过欣赏讨论高品位艺术大师的作品，促进学生人文素质的形成与发展。

　　二、导入

　　1、指着讲台上的瓶花提问：

　　这是一瓶插花，我们过去经常用颜料在纸上画花，除了这种方法，还有什么方法能表现它？

　　学生答：素描、水粉、中国画、剪纸、刺绣……

　　2、教师总结：

　　[课件演示] 解说不同画种表现瓶花的方法

　　今天我们来一起研究用纸浮雕的形式来表现瓶花。

　　（板书：纸浮雕-瓶花）

　　三、新课

　　[课件演示] 欣赏各类民间艺术大师做的瓶花，

　　讨论：这些范画的精妙之处

　　提问：你们喜欢哪一幅，它在色彩搭配及色彩设计上有什么讲究？

　　学生答：（略……）

　　上节美术课中我们对花卉类型进行了选择，观察外形、色彩，进行了资料收集

　　每小组的作品进行展示（投影仪，学生欣赏）

　　教学内容

　　四、课题深入

　　1、花卉造型是美术教学中常见内容，花卉纸浮雕具有装饰性与立体效果，一般贴在一个背板上。

　　2、[课件演示]展示作业过程：

　　A、花朵：花一般为圆型，要利用纸造型折圆的方法，将外圈剪成花瓣型。也可利用组合的方法，将做好的花瓣进行组合粘贴。

　　B、叶子：剪成叶子的基本型，用直线折或弧线折的方法折出叶脉。

　　C、花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型应注意主题突出，色彩应注意相互呼应、映衬。

　　D、整体布局

　　3、学生完成瓶花设计制作

　　A、小组合作，同学之间可以指点，相互学习，互相帮助。

　　B、 [课件：出示作业要求]

　　①、规范的运用成型技法，追寻纸浮雕的变化规律，完成具有综合技法的作品。

　　②、形式构成新颖有创意，图案疏密得当有变化。

　　③、画稿：画稿是作品成功的基础，要求纹样表现准确，绘制精细。

　　④、制作准确细致，凹凸突出，切掀一致，粘贴平整，干净整洁。

　　课程内容必须和他们的生活经验相联系，应融入生活和表现生活，向学生提供让他们“感受生活美、发现生活美、热爱生活美及表现生活美”的领域。

　　在制作过程中，要求学生发挥自己的创造性和想象力，要争取做得与众不同，独一无二。学生充分发挥自己的潜能，创造出各种各样的崭新的瓶花形象（开拓他们的创造性思维），无论是造型还是色彩，都能体现学生的大胆尝试及他们对美的追求，同时也培养合作学习的精神。

　　五、学生课堂练习，教师巡回进行辅导。

　　六、课堂总结

　　选优秀作业让学生自己点评；其余学生提出优、缺点；教师鼓励学生认真完成作业，表扬有创意的作业。

　　教育理论

　　审美教育：教师引导学生注意色彩的运用，造型的美丑，都属于审美教育。

　　艺术创造的教育：全部制作设计的过程，教师都要求学生发挥自己的创造性和想象力，要争取做的与众不同。

　　艺术批评教育：在制作过程中，学生与他人交流，讨论瓶花的优点与不足，教师也及时指出缺点和改进意见，这实质就是一种艺术批评。

　　教学思想决定着教学实践和教学效果的好坏。教学不应灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力为重点。

　　美术语言

　　色彩：色彩作为最具感染力的美术美术语言的运用，可以分为固有色、条件色、表现性色彩和装饰性色彩等不同类型，它们各有不同的艺术效果。

　　肌理：就是表面纹理经触觉和视觉所感受到的起伏、开展、光滑、粗糙、精细的程度。

　　统一：就是矛盾的对立统一的辩证规律在美术构思中的运用，是美术作品构图形式美的基本法则。

　　美术语言是指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状。

　　教学方法

　　应用自主教学法，电脑信息教学相结合，运用多媒体让学生多看，多感受，并激发学生自主学习的兴趣。在教学生制作过程后，让学生在欢快的课堂气氛中愉快的学习，小组合作与个人评价相结合，让学生发挥主观想法，从而开展他们的创造性思维，运用创造性思维，运用自己喜欢的艺术表现手法表达自我。教学中多次组织学生运用语言、绘画制作表现完成对自我感受的再体验，让学生审美感觉不断产生、升华，获得感悟，也使教学形式更丰富，课堂气氛更热烈。

　　教示与学法相呼应，给学生梯子，让学生自己爬高。

　　拓展

　　学生同时让学生变为主动的以课内容为核心作四外延伸，利用现代科学技术收集花卉资料。

　　直接推动学生自主学习的动力。

　　评价

　　师评：学习能力很强，学生兴趣浓厚，很好的与他人协作，学习动机差）评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每一个学生根据自己的学习特点提高学习美术的兴趣和能力，促进学生发展的动力，以提高教学活动的效果。

　　学生自评：以学生自我介绍作品和讲述自己的方法为主，目的在于培养学生的表现、表达能力（通过自评给他人以成功的经验，给自己以提高的方法）。

　　学生互评：要学生客观的评价他人的作品，提高他们的评价、欣赏、审美的能力

　　本课教学设计中，教学评价不仅关注学生的学习效果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。这样的教学评价才能深入学生发展的进程，对学生的持继发展和提高，进行有效的指导。教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用，在关注过程中才能有效的促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。

　　花朵：花一般为圆形，要利用纸造型折圆的方法，把外圈剪成花瓣型。也可利用组合的方法，把做好的花瓣进行组合粘贴。

　　纸浮雕的魅力——瓶花的制作X

　　纸浮雕的魅力——瓶花的制作

　　叶子：剪成叶子的基本型，用直线折或弧线折的方法折出叶脉。

　　花瓶：用切、刻、雕的方法，折出花瓶的肌理效果，造型应注意主题突出，色彩应注意相互呼应、映衬。

　　整体布局：根据细节，进行调整。

说课稿篇8

　　《端午粽》说课稿

　　各位老师大家好，本次公开课我执教了部编教材一年级下册第七篇课文《怎么都快乐》一课，下面我就从说教材分析、说教法、说学法、说教学流程、说反思等几个方面进行说课。

　　一、说教材：

　　《端午粽》是本册书的第十篇文章，本单元围绕“家人”这个主题，编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《静夜思》是一首古诗，语言浅显易懂，儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角，童趣化的语言进行表达。《端午粽》是关于传统节日习俗的想法，生动的向我们介绍了粽子的样子，味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解热爱中华传统文化。

　　《端午粽》本篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去；第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味；第3自然段重点写了粽子的花样多；最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象，比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹时、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上，感受句子韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。

　　读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。

　　《新课程标准》对一年级阅读的要求是：语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。所以本节课的目标拟定为：

　　目标：

　　1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。

　　2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　根据学生的年龄特点，和认知水平本科的重难点定为：

　　重点：

　　1、会写“真、节”2个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，读好长句子。能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

　　难点：

　　正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

　　二、说教法

　　根据《语文课程标准》、教材本身特点以及一年级学生的实际情况，本节课我运用了，情境教学法、品读感悟法、快乐教学法等教学方法。课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，对文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教师引导学生以情感为纽带，通过自读自悟，让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象。

　　五、说学法

　　教法和学法是相辅相成的，有怎样的教法就有怎样的学法。教无定法，贵在得法。教学本课时，我指导学生用“听、说、读、写、比较、朗读、想象情境，直观理解”等学习方法，让学生感受到学习语文是一件快乐的事，激起学生的学习兴趣。

　　说教学流程：

　　一、字词教学奠基础，好习惯逐步养成。

　　于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教学已始，我就用中国传统节日导入，让孩子在节日的氛围中开始学习，这种设计方法，符合学生的认识特点，还可以进一步激发学生了解中国传统节日的热情。

　　根据学生的年龄特点，在复习生字时，我采用了“赛龙舟”的游戏，让识字变得多样化，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

　　根据低年级学生的身心发展和语文的学习特点，积极营造和谐融洽的学习氛围，让孩子在观察中，实践中去学习字词。 “真、节”两个生字。“真”上、下两部分较窄，而中间比较宽。“节”上窄下宽，上扁下长。对低年级学生来说，养成一个好的书写习惯，比什么都重要。写字前我强调读写姿势，并要求孩子书写时做到：一看、二描、三写、四比较，以便孩子养成一个好的书写习惯。

　　二、朗读教学激情感，读中去感悟。

　　《语文课程标准》对一年级阅读教学的要求是：能用普通话正确、流利地朗读课文。根据这一要求，在学文时，我减少无效的讲解，增强有效的朗读。我重视指导朗读，通过朗读培养语感。如，在学习“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣又黏又甜”等词语时，我通过各种形式的读，联系学生的生活实际，让学生感受到，粽子味道的香甜。

　　课文第二段是学习的重点，也是难点，这一段长句子比较多，对孩子来说难度有点大。在学习这一段时，我让学生通过多种形式地读文，采用“内容分解法”，引导学生对长句的内容进行分解，明白了句子表达的内容，再运用各种方式练读、巩固、并在其他长句子朗读中加以运用。第二自然段是需要重点学习的段落，这段共三句话分别介绍了粽子的样子、香味和味道。语段句与句之间衔接紧密，第1句描写的`样子，然后由“外婆一掀开锅盖”过渡到第2句的香味儿，再由“剥开粽叶”承接着后面的味道。其中第1句粽子的样子也从“外表、里面、中间”有条理的进行介绍。在教学中，教师可以引导学生通过朗读关注到描写的条理性，在介绍自己喜欢吃的食物时，也可以学习课文语言，清楚地、有条理地介绍。

　　引导学生关注作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里，描写了粽子的样子，抓住“外面、里面、中间”这几个方位的词。在朗读时，还可以借助停顿符号，训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中培养学生语感。长句子的朗读，切忌一直进行机械化的整齐划一的齐读训练，应在学生理解的意思基础上，用朗读的方式来学习，读好长句子。

　　三、想象文本，提升口语表达能力。

　　茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛。”在学习第二、第三自然段，我引导学生，让学生想象粽子的香甜，吃粽子时的开心，想象外婆的与人和善。一年级孩子的想象力极其丰富，根据这一特点，我启发学生发挥想象，并通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。运用灵动的童心去体验，既发展了语言，又升华了情感，让学生在大量的阅读实践中培养语感。

　　部编教材倡导大量阅读，加强课内外沟通。教材每个单元都编写了学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。根据部编教材编写的这一意图，我推荐孩子在课外读任溶溶的《一朵花的童话》书，并和孩子分享了本书中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的读书兴趣。

　　根据孩子的年龄特点，以及本科的教学内容，在板书时，我采用了图画的形式，在孩子们脑海里留下深刻的印象。

　　一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，所以本节课的作业设计为：给爸爸妈妈读《端午粽》这篇散文。让孩子在亲子阅读中，感受父母的爱，在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读，从而爱上阅读。

说课稿篇9

　　一、教材文本解读。

　　《自然之道》讲述了这样一件事：“我”和几个同伴看到嘲鸫啄正在出龟巢探道的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小乌龟，结果违反了自然之道，成群的小乌龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢触动，遇到了无数食肉鸟的袭击。小乌龟因我们对自然之道的违反，受到了严重伤害。文章的故事发人深省，即大自然存在的规律，人类不能人为地介入，进行干预，会破坏这个规律，引起严重后果。

　　《黄河是怎样变化的》是一篇说明文，介绍了黄河的变迁，及其由繁衍后代的母亲河，变成今天的祸河的原因。阅读课以读懂课文、梳清条理为主。《蝙蝠和雷达》一课介绍了蝙蝠夜行的秘密：一边飞行，一边发出超出波来决定前进的方向。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全。这就是神奇的仿生学。

　　《大自然的启示》之一《“打扫”森林》一文从林务官“打扫”森林一事入手，揭示人类干预大自然带来的严重后果，树林渐渐地毁了。本文与〈自然之道〉有相似之处，可进行类比学习，得出结论：大自然的一切事物都是互相联系的，存在生态平衡，人类的干预会影响到这种平衡。

　　《大自然的启示》之二《人类的老师》一文介绍了仿生学的重要。大自然的动物——鸟类、昆虫、鱼儿成了人类的老师。这篇文章与〈蝙蝠与雷达〉可以进行类比阅读，从而使学生学会比较、总结、归纳。

　　二、学情分析。

　　1、四年级学生已经逐步进行了阅读要有一定速度的训练，学生初读课文应该能比较快的掌握字词，因此在字词教学方面不需要很多时间，在阅读的过程中对于中差生自学能力一定要差一些，因此，教学中必须做到抓住重点词句或含义深刻的句子加以理解，并通过感情朗读体会作者表达的思想感情。

　　2、进入四年级的学生对事物有了自己的理解，在生活中也有一定的观察和发现。课堂上应让学生潜心读书，仔细探究，边读边找出有关词句。其次，要引导学生积极讨论，大胆交流，发表见解，体会发现者的愉悦。有效训练学生的思维，真正做到提高学生阅读能力和综合素质。

　　三、教学目标。

　　1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。

　　2、发展学生的观察、想象等思维品质。

　　3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。

　　6、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

　　四、教学重难点：

　　1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。 2、把握文章

　　的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

　　3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。

　　4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。

　　五、单元教学整体构思、教学方法。

　　（一）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。

　　为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读??学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。

　　本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。

　　（二）发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。

　　（三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想

　　六、教学课时安排：

　　9、自然之道 2课时

　　10、黄河是怎样变化的 2课时

　　11、蝙蝠和雷达 2课时

　　12、大自然的启示 2课时

　　语文园地三 5课时

　　合计 13课时

　　第四单元集体备课说课

　　一．教材分析

　　本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的`呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。

　　二、学生分析

　　现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。

　　三、教学设想

　　（一）单元构思

　　1．以“战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。

　　2．师生共同查找有关战争的资料，让孩子对战争有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。

　　3．培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。

　　4．推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品。

　　（二）学习目标

　　1．认识27个生字，会写28个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

　　3．树立热爱和平、维护和平的信念。

　　（三）课前准备

　　1．收集战争中的小英雄的故事。

　　2．从报纸电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命及工作状况。

　　3．收看有关战争题材的电影、电视。

　　四、教学流程

　　1、课前准备：学习本单元之前，让学生收看教师制作的《战争中的儿童》专题片。内容包括战争中涌现的著名的小英雄的故事，现代战争给儿童带来的悲惨的生活等。以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉和心灵，使学生很快在情感上走近本单元的专题，激发他们学习本组课文的欲望。

　　2、教学建议

　　（1）《夜莺的歌声》《小英雄雨来》：两篇课文都是讲的战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个专题《战争中的小英雄》。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。应让学生充分自读课文，在学

　　生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分发表各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。

　　《夜莺的歌声》中有写句子含义比较深，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。

　　接下来的学习教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。

　　推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《王二小》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等推荐书目：《红岩》《卓娅和舒拉的故事》《保卫延安》《小兵张嘎》《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》等。

　　（2）《一个中国孩子的呼声》：这一课的教学和语文园地的“小小新闻发布会”结合起来，课前布置学生从报纸、电视上了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安仍弥漫战争硝烟地区的局势，了解维和部队的使命和工作状况。围绕这个主题开个“小小新闻发布会”，通过新闻的交流了解目前世界局势的发展，了解战争给人们带来的灾难，以便学生更好地走进文本，与文本对话。

　　（3）《和我们一样享受春天》：主要通过有感情地朗读加深对诗歌内容的理解和思想感情的体会。以朗读贯穿于诗歌教学的始终，在朗读中理解诗句意思，在朗读中体会诗歌感情，在朗读中熟记自己喜欢的诗句。可组织一些段落的配乐朗诵，安排多种形式的读，传达诗歌的情感、韵味。让学生自由选择一些小节或诗句，熟读成诵，并摘抄下来。

　　学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》，从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。

　　3、拓展活动：本组学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访??让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。

　　四、教学课时安排：

　　《夜莺的歌声》 3课时

　　《小英雄雨来》 2 课时

　　《一个中国孩子的呼声》 2课时

　　《和我们一样享受春天》 2课时

　　《语文园地四》 4课时

　　总课时 13课时

说课稿篇10

　　一、本课的设计思想：

　　本课以“以人为本，健康第一”为指导思想，以新课程标准为依据，以团结、协作、竞争、欢乐和创新为主题，以游戏练习为主线，创设多种游戏活动情境，激发学生学习兴趣。通过教师语言诱导、激励及音乐渲染等手段，创设和谐、宽松、民主、活跃的课堂气氛，让学生自主、独立、互动、尝试、体验，以饱满的情绪，在乐中求学、在学中求乐，促进学生身心健康全面发展，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使课堂达到新课标要求。（水平一）

　　二、说教材

　　1、教材内容：发展学生抛接能力。

　　2、教材分析：

　　持轻物抛接属抛掷类教材，是九年义务教育全日制小学体育课程标准实验教材水平一的教学内容之一。这一内容，从动作方式到所用器材，都很接近儿童生活，其游戏性和趣味性很浓。通过教学，使学生掌握基本的抛接方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能，发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养合作精神，体验集体生活和个人活动的区别，以及听从指挥，相互帮助等良好作风；以目标的达成作为出发点和归宿，增进学生身体健康，提高学生心理健康水平，增强学生社会适应能力，发展学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量及抛接能力。同时，使学生获得充分的运动和心理体验，感受活动的乐趣，学习各种基本活动的动作方法和简单的运动技能，培养正确的身体姿势，全面发展身体基本活动能力，激发学生学习兴趣，初步养成积极参与体育活动的意识，以及良好的体育道德，为以后进一步学习打下良好的坚实基础。

　　3、教学目标：

　　根据以上教材分析和学生实际情况，制定以下教学目标：

　　（1）认知目标：使学生了解多种抛接的方法，乐于学习并能理解安全第一的重要性。

　　（2）技能目标：使学生初步掌握抛接动作，锻炼学生上肢肩带、关节、韧带、腰腹肌肉力量，发展学生抛接能力及灵敏性、协调性等素质。

　　（3）情感目标：体验学练中的欢乐和成功，建立自信心，培养学生勇于展示自我、探究、创新及团结协作意识和竞争精神。

　　4、教学重点：根据教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学重点是创造多种抛接方法和用力的正确顺序。

　　5、教学难点：学生练习时容易出现用力过大或过小，动作不协调，导致抛接轻物不准。因此，本节课的教学难点是用力均匀适度、动作协调连贯。

　　三、说学情

　　小学二年级学生个性天真活泼、好动、模仿能力强，爱展现自我，对新生事物好奇心强。但他们的约束能力和控制能力较差。所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏练习为主线，在教学中注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生在“玩中学、乐中练、练知趣”，不断促进学生的抛接能力。

　　四、说教法

　　为了营造一种自主、互动、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以音乐、游戏贯穿整堂课，以游戏练习为主线，结合讲解示范法、诱导法、激励法和竞赛法等多种教学方法交叉使用。我为什么使用多种教学交叉法呢？其目的是培养学生善于动脑，勇于创新，敢于进取，相互合作，大胆竞争等优良品质。同时调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让每个学生都乐于参与活动，在活动中学习，在活动中掌握动作、学会方法、体验快乐，更好地发挥学生的主体作用。

　　五、说学法

　　根据低年级学生的身心特点，本节课我以游戏练习为主线，创设多种游戏活动情境，营造轻松、活泼的学习气氛，激发学生的学习欲望，唤起学生主动参与意识，引导学生在游戏活动的过程中学会观察、思考、模仿、想象、创造、练习、展示、比赛，寓学于乐之中。使学生在 “玩中学、乐中练、练知趣”中掌握新知识、新技能，充分体验到体育的乐趣。

　　六、说教学程序

　　本节课是根据人体生理机能，活动能力变化规律，结合本课的任务和小学生的心理需求来设计的。我把本节课要学习、要练习的内容贯穿在游戏中，使课堂的'气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，让学生喜爱体育活动，从而达到体育锻炼的目的，培养学生终身体育意识。

　　本节课分为激趣热身——育心强体——恢复身心三个部分进行。

　　（一）激趣热身

　　1、课堂常规：集合、整队、师生问好、宣布本课的内容。

　　2、我采用游戏“打尾巴”进行热身，师生同乐，既活动了身心，又活跃了课堂气氛，调动学生学习的积极性、主动性。在这活跃、欢乐而又紧张的活动中为本课内容创造良好的生理和心理准备。（本节约用6分钟，运动强度“小一中”）

　　（二）育心强体

　　这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，我采用音乐、游戏贯穿其中，营造生动活泼的学习氛围，感染学生的情趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位，给学生提供一个展现自我的舞台，一次相互交流学习的机会，激发他们的学习欲望，让他们在玩中学、学中练、练中乐，最终体验成功的喜悦，从而达到发展学生抛接能力的目的。

　　1、设疑：日常生活中哪些事情用到抛接动作？语言提示，引导学生积极思考，大胆实践。

　　2、学生动脑、动手实践。

　　3、教师及时引导学生利用小布袋做自抛自接游戏练习。（比一比看谁的本领大，看谁能抛得高，接得准？）

　　4、学生自由、结伴体验。

　　5、教师诱导、启发学生创想多种抛接方法。（比一比，赛一赛，看谁创造的方法更多。）

　　6、学生大胆尝试多种抛接练习。

　　7、请学生演示，让学生观察、找出问题，师生共议，讲解示范，提出要求，鼓励有创意的学生。

　　8、引导、启发、鼓励学生组成不同的队形进行讨论、尝试抛接游戏练习。

　　9、学生10人一组进行讨论、尝试练习，展示效果。

　　10、教师巡视指导，组织学生开展互评，鼓励学生不断进步。

　　要求：积极思考、大胆尝试、相互协作、注意安全

　　2、游戏：“寻路探宝”