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说课稿

时间：2021-12-13 20:18:36 说课稿我要投稿

【精华】说课稿范文集锦8篇

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】说课稿范文集锦8篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　本课是泰山版《小学信息技术》第二册（下）第一单元中第四课的内容。学习本节课前，学生已经通过前面的内容学习了收发电子邮件、建立通讯录的相关知识与技能，进而产生整理邮箱的应用需求。在教学过程中，教师要引导学生自主探究新知识，同时让学生明确好习惯养成的重要性。

　　二、教学目标

　　知识与技能目标：

　　1.掌握删除邮件、移动邮件的操作

　　2.能够鉴别、筛选信息

　　过程与方法目标：

　　通过前后知识联系，掌握学以致用的原则，明确及时整理邮箱良好习惯的必要性；并且在小组合作中提高自主学习能力和协作能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　1.养成良好的信息交流习惯，增进生生间的合作意识。

　　2.提高网络安全意识和责任意识。

　　三、教学重难点

　　教学重点：

　　1.删除邮件

　　2.移动邮件

　　教学难点：

　　删除邮件

　　四、教法与学法

　　教法：情境法，任务驱动，合理引导，精讲多练为主，配合必要的演示和讲解

　　学法：实际操作，自主学习，分组研讨，合作学习

　　五、教学准备

　　1. 上课前教师给每位学生的邮箱发送若干份电子邮件；

　　2. 将全班同学分为若干个小组，上课时以小组为单位安排座位；

　　网络教室，PPT课件，导入视频，功能卡，电脑票等。

　　六、教学过程

　　本节课的教学设计，我采用“一、故事导入，二、探究学习，三、应用提升，四回顾总结”四个环节。

　　（一）故事导入

　　由于大强的疏于管理，他的电子邮箱在使用了一段时间后终于不看重负，邮箱中的邮件你争我挤，面目狰狞的诈骗、垃圾邮件正跃跃欲试，引诱用户上当受骗……小丽、能能得知大强的烦恼后，决定帮助他一起对邮箱进行一次彻底的卫生大扫除。三人将如何完成这次清洁工程？大强的邮箱能够实现“完美瘦身”吗？他们还将有哪些收获？

　　（二）探究学习

　　活动一：无用邮件“一扫光”——删除邮件

　　师：打开信息技术公共邮箱，引导学生观察这些邮件并进行分析哪些邮件属于无用邮件呢？

　　温馨提示：

　　大家还记得如何删除一个文件吗？提示：删除文件一定要选定文件后，再单击删除命令。怎么样，你得到启发了么？

　　交流：

　　（1）随着时间的迁移，有些邮件已经失去了利用价值。

　　（2）相同重复的邮件没必要都留着。

　　（3）有些邮件看完后，觉得没有保存价值，就应该及时删掉，节省邮箱空间。

　　师演示。

　　活动二：串门邮件“请回来”——移动邮件

　　思考并尝试操作结合课本23页的介绍互助讨论学习绍互助讨论学习

　　尝试练习：怎样找回误删除的邮件？同伴互助学习

　　师：大强一不小心把晓云发给他的邮件也一起删除了，那怎么办？谁能帮他找回误删除的邮件呢？

　　师巡视指导学习

　　（三）应用提升

　　活动一：我帮邮箱“大瘦身”

　　师：我们删除了无用的邮件，邮箱是否真正“瘦身”了呢？我们来完成一个小调查：邮箱空间知多少

　　参照教材24页，完成调查表

　　师：通过调查表，你有什么发现？

　　总结：删除后的邮件存放在已删除文件夹中，仍占用邮箱空间，为了让邮箱真正“瘦身”，就必须把无用的邮件彻底删除。

　　活动二：垃圾邮件“快走开”

　　师：刚才我们删除了邮箱中的无用邮件，可是邮箱中还有一些不速之客呢？

　　提示：大强收到了一个中奖的'邮件，要不要打开？对于来历不明的邮件是否要打开查看？

　　观察区分垃圾邮件

　　同学们，邮箱还有一些秘密武器等着你来发现呢，还等什么，快快行动起来吧！看谁发现的多？

　　探究邮箱的其他功能

　　（四）回顾总结

　　交流本节课的收获，明确知识要学以致用，并养成及时整理邮箱的良好习惯。

　　七．教学设计反思

　　从教学内容上来看，本课的课容量较大，重点在于“新知”的教授，我认为有必要再安排一堂“第二课时”，设计综合性实践活动，例如，教师可创设情境，请学生分组整理几个“问题重重”的邮箱，来巩固旧知，并从整体的角度来整理邮箱。再就是“邮箱空间”知识点的新授，让学生提高对“邮箱空间”的责任感。最后，组织“好习惯、坏习惯”小讨论活动，在活动中，将课内知识延伸到课外，与生活实际联系起来，引导学生培养良好的生活、学习和卫生习惯。

说课稿篇2

　　教学目标：

　　1、认识“住、亮、湾”等14个汉字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：

　　通过随文识字，培养学生听读识字能力。

　　教学难点：

　　通过阅读课文，让学生感受到大海的美丽景色。

　　教学过程：

　　一、设境导入。

　　1、师：孩子们，你们还记得我们的好朋友丁丁吗？他昨天打电话给万老师，让我带大家到他家做客，他家就住在美丽的大海边，你们愿不愿意去呀？（生答）

　　2、（师板书课题，生齐读课题。）

　　师：今天，我们就一起来读读《我家住在大海边》，看看丁丁住的大海边是个什么样子。

　　二、初读课文，整体感知课文。

　　1、（师示范朗读课文。）

　　2、（生自由朗读课文，圈出不认识的字。）

　　3、师：孩子们，有没有不认识的字啊？如果有你就问问你的同桌然后你们两个一起再读一遍课文。

　　三、识字。

　　1、师：在这首儿歌里，丁丁告诉了我们大海边都有些什么呀？

　　（生个别回答，师帖字卡“月亮湾”、“打鱼船”、“老爷爷”。出示字卡后，师教读。）

　　2、师：你们看，这些生字宝宝都到哪儿去了？

　　（师取下其中的“月”、“打”、“爷”字。）

　　师：我们一起来帮生字宝宝找家。

　　（请生上讲台摘字、读字，并把字放进词语卡片里，再带词语朗读。）

　　注意：区分“湾”和“弯”。

　　四、随文识字。

　　1、（师带生读一遍课文。）

　　2、（生齐读一遍课文。）

　　师：图上有几个月亮湾，有多少打鱼船，又有几个老爷爷？

　　（生个别回答，师板书：一个、一条、一位。并且教读。）

　　3、师：请大家用它们三个组新词。

　　(生个别回答。)

　　4、师：孩子们仔细观察图，老爷爷在干什么？

　　（生一起回答，师板书：“讲故事”、“说不完”）

　　五、朗读课文。

　　1、师：大海边有月亮湾，有打鱼船，还有会讲故事的老爷爷。你们说丁丁住的家美不美啊？

　　（生齐答。）

　　师：你们愿意留在那里嘛？那我们一起来读一读它。

　　（生齐读，师注意正音正字。）

　　2、师：大海美不美？如果孩子们注意停顿和节奏，就会读得更美！

　　3、（师示范配乐朗读。）

　　4、（男女生分别读。）

　　5、（全班齐读。）

　　六、巩固识字。

　　1、师：让我们再来读读黑板上的生字。读的时候不要忘了把它们放进课文里。

　　“（请小老师带读，师再把生字带入课文领读。）

　　2、（师出示“住”和“位”的生字卡。）

　　师：孩子们，你们看这两个字有什么共同的地方？

　　（指导生认识“单人旁”。）

　　师：在我们以前学过的生字里还有哪些是单人旁的？

　　（生个别回答。）

　　3、结束语

　　师：孩子们，今天我们一起到大海边看了丁丁的家，你们喜欢吗？不过丁丁告诉我它也想知道你们每个人的家都在那里，那这节课后就请大家用你的画笔，画画你的家。

　　《我家住在大海边》说课内容

　　《我家住在大海边》是一年级上次六单元《大海》的第一篇课文，它是一篇充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，学生读起来也通俗易懂、朗朗上口。

　　在学习本文时，我主要抓住识字和朗读进行设计，把会读会认本文要求的14个生字作为教学重点，再通过朗读练习一方面使学生能熟练地朗读课文，并且在朗读过程中加以引导，帮助他们理解课文，体会大海的美。开始就以丁丁这一形象设境引入课文，然后以回答在图中看到什么引出由重点字组成的词语，在通过摘字游戏帮助学生认识这些重点字。接着又以随文学字的方法学习其他几个生字。在接下来的朗读训练中首先结合意境以提问的'方式进行引导，帮助理解，然后又以巩固生字的形式把生字放到课文中继续朗读，以加深对生字和课文的熟练程度。在最后的作业安排上，以画自己的家的形式一方面使学生回忆自己家乡的景色，同时也激发学生热爱家乡的思想感情。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《守株待兔》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则。此组课文多是鼓励学生在碰到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题，而第27课则是方向剖析。《守株待兔》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是古时候有一个种田人，偶然得到一只撞到死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整日守在树桩旁边等待着，但结果是他再也没有得到过野兔，地也因此荒了。通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出 “不劳而获，心存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕耘一分收获”，做任何事情都要踏踏实实的去做。

　　（一）教学目标

　　根据《语文课程标准》中第一学段对学生的要求，以及结合教材特点和学生的实际情况，我将教学目标拟定为一下3点：

　　1. 学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 理解该篇课文的寓意，懂得 “守株待兔”这个词语的意思，懂得对意外的收获不能存有侥幸心理。

　　（二）教学重点、难点

　　理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点。

　　二、说教法

　　1. 设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。

　　2. 重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。

　　3. 以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。

　　三、说学法

　　1. 读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情。

　　2. 品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。

　　四、说过程

　　（一）启发谈话，引入课题。从学生实际生活中所发生的事情谈起，说自己有没有想过不付出而获得成功的事情，以引入课题，释题质疑。并借机板书课题。

　　（二）观察分析，指导书写。出示文中的7个生字，引导学生对其进行观察分析，教师在黑板上师范书写，学生在练习本上练写。

　　（三）精读品味，指导朗读，体会情感。

　　1.自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。

　　2.分节读课文，抓关键字词，进行指导理解。

　　（1）窜出来。先让学生观察“窜”字的`偏旁，让学生理解“窜”字是穴字头，表示与洞穴有关，“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里。再以文中野兔从树林窜出来为例，让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的，并想象当时发生了什么事情？以此来引导学生深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑。

　　（2）白捡。出示文中的句子“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生知道种田人的野兔是“白捡”的，这里板书“侥幸得兔”。接着让学生说出“没花一点力气”这个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔，即种田人的兔子是不劳而获的，板书“不劳而获”。

　　（3）乐滋滋。教师提问学生种田人白捡了一只野兔后，心情是怎样的呢？谁能用一个词来概括呢？引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的，体验种田人“乐滋滋”的心理，并指导学生带着“乐滋滋”的语气读该段话。

　　（4）每天。教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。”指导学生朗读时强调“每天”，并引导学生感悟出种田人不可能“每天”都捡到一只野兔，像这样的事情是属于偶然的，不会经常发生的。以此点拨事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。

　　（5）从此。出示句子“从此他丢下了锄头，整体坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞到死在树桩上”。教师通过情景朗读，同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施

　　肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。）以引导学生在体会“从此”这个时间的基础上进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。

　　（6）再也没有。出示最后一个句子，让同学们体会到种田人再也没有等到过野兔，且庄稼也全荒了。引导学生从事件的结果中体会到想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。板书一无所获。

　　（四）创设情境，总结寓意。出示句子“我想对种田人说。”创设交际情境，教师演种田人，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。根据学生的回答板书认真做事、认真做人。

　　（五）拓展延伸，激发兴趣。推荐学生阅读其他语言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现了“教学不局限在课堂”。

说课稿篇4

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　潘放容将要给大家献上的是《比尾巴》的第一课时。下面我从教材分析、教学准备、方法渗透、教学过程、板书设计这几个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本篇课文的特点，我们确定了本课时的教学目标。

　　1、认识12个生字，会写“车”字，认识一种新的笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”字头和“鸟”字旁。

　　2、能正确读文。

　　3、逐步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　教学重难点确定为：识字、写字。

　　二、教学准备

　　针对一年级小朋友喜欢小动物，注意力集中时间短，爱玩爱动的特点，我们搜集了文中的动物图片结合闯关的游戏制作成了课件。为了突破重难点，我们准备了词语卡片、独立的生字卡片，搜集了笔画“撇折”和“车”字的演示ppt。

　　三、方法渗透

　　《新课标》指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的.。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生的好奇心、好玩好动的特点，结合本课的教学目标，我们主要采用了情境教学法和游戏教学法。为了突破重难点，本课生字教学，我们采用了随文识字法。一年级学生的形象思维占主体，在教学中我们还把摸、贴、读、说、比等引进课堂，让学生在学习中初步学会与小组同学合作探究。

　　四、教学过程

　　（一）、激趣入场。

　　兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。课堂伊始我们设计了游戏“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使学生和老师拉近了距离，刺激了学生的多种感官，调动了学生的学习热情。当孩子们做摸尾巴动作时发出惊讶顽皮的表情时，师相机教学词语“尾巴”，注意轻声。紧接着抓住孩子喜欢听童话故事的特点，点出森林王国的图片，创设情境：动物们在干什么呢？引出“比”字教学，导入课题。

　　（二）读文识字，自主探场。

　　此时孩子们情趣盎然，肯定急于想看看比赛，我们创设了狮子大王说要冲过三道关卡才能进入比赛现场，为了能顺利过关，我们赶紧借助拼音自由读课文，孩子们就有了想主动识字的愿望。

　　（三）交流方法，活跃全场

　　紧张的冲关活动现在开始！

　　第一关：有哪些小动物参加了比赛呢？逐个出示动物图和带音节词语，读时重点指导平翘舌音的字。接着教师出示动物词卡，指名读词语，指导记字形，重点认识新偏旁“公”字的八字头及“鸭”字的“鸟”字旁。“授之以鱼，不如授之以渔”，逐步交给孩子偏旁识字的新方法。接着去音节读动物名称词，复习巩固生字。

　　第二关：说说你最喜欢哪种小动物的尾巴？为什么？相机指导认识 “短、把、扁、最”。这几个字要记住字形，我设计了把这四个字的字卡发给每个小组，让学生以小组合作的方式来学习，实现了由扶到放的学习方式，让学生在合作中探究，自由自主的学习。

　　学到这里，为了巩固生字，我们还设计了一个“摘苹果”的游戏。

　　第三关：把新学的生字宝宝送回家。由浅入深，先回句子再回文。

　　“小朋友们胜利冲过三关，真了不起，快来看我们的比赛现场吧。”播放比赛视频，利用有声语言，动画形式吸引孩子的注意力，又让孩子对课文有个整体的感知。

　　为了调整孩子的疲惫情绪，我们根据本节课要认识的生字设计了一个课间操。既再次巩固生字，又能调动孩子的积极性。

　　（四）、指导写字，实践生场

　　今天我们来场最后的比赛，比谁写的字最漂亮。指导认识

　　新笔画“撇折”，认识“车”字，指导书写。师范写时抓住横竖中线笔画范写，然后孩子描红、临写，展示书写评议后再纠正。

　　（五）、小结并布置课外作业：

　　今天我们在游戏中认了字，写了字，请大家下去以后收集其他小动物尾巴的特点和它的尾巴的妙用，为我们下节精彩的课堂做准备。这一环节既总结了全文又延伸了课堂的意义，真正做到“得法于课内，得益于课外”。

　　五、板书设计

　　好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影。我们的板书先出示六张动物图片和相应的动物词语，再出示相对应的尾巴特点的生字卡片，最后范写“车”字。这样既清晰展示了课文内容，又突出了本课的教学重难点。

　　总之，整节课的设计本着以教师为主导，学生为主体的思想，抓住题眼“比”作为本课的切入点，以闯关和比赛贯穿全课，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。

说课稿篇5

　　一教材的地位和作用

　　《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。

　　新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。

　　二教学目标及重点、难点的设定

　　根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

　　1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

　　2.使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。

　　3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。

　　了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。

　　三教学方法设计

　　新课标指出 “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。

　　加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。

　　四、学法指导：

　　新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的`，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：

　　1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

　　2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

　　3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

　　引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。

　　（二）简介作者及时代背景

　　强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。从而明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。

　　（三）整体感知

　　1.听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。

　　2.领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文中11个“不”字的语气。

　　3.学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。

　　4.男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。

　　5译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的重点词句。教师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。

　　6交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。

　　这个环节利用合作、讨论、探究的学法，能使每一位同学都参与到课堂上来，成为课堂的主角

　　（四)研读探究：

　　提出问题，要求用原文回答

　　1文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？

　　2提问：文中哪句话点明了中心？

　　3作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？

　　4三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？

　　通过上面的问题让学生理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情，体会到明君对人才的重要性。

　　5背诵积累

　　6让学生想象自己就是韩愈，齐读全文。

　　本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读，师

　　生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。

　　(五)拓展延伸

　　1）以“怀才不遇、壮志难酬，有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话，融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句诗句。

　　2）讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？

　　这个环节调动学生的知识储备，加深学生对于中国古代文人怀才不遇整体印象，认识到这是个时代的悲剧。然后再联系到今天的生活，拓宽其对人才的认识。更好的达到本文的情感目标。

　　附：板书设计

　　（识别人才的人）伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）（埋没人才的人）食马者不知——安求其能千里也（愤怒）（有才能的人）其真无马也邪 ——其真不知马也（嘲讽）

说课稿篇6

　　中班语言说课稿《猜猜我有多爱你》

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　故事《猜猜我有多爱你》是中班的语言活动，本次活动主要通过故事的形式让幼儿感受被爱的幸福，并借用身体的动作来表现对妈妈的爱有那么多。

　　（二）教学目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面山个认识和接纳自己。根据中班幼儿语言目标：喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调，能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解，结合《新纲要》中语言的目标：让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。

　　1．欣赏故事，了解故事内容

　　2．感受故事所表达的深深的母子之爱，体验被爱的幸福

　　（三）教材重点难点

　　重点：幼儿能用语言大胆地表达对妈妈的爱

　　难点：通过肢体动作来比较爱的多少

　　（四）教学准备

　　挂图、背景音乐、图片

　　二、说教法

　　《新纲要》提出："教师成为学习活动支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形式"合作探究式"的师生互动。因此本次活动教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提高引导幼儿，还应采用适宜的方法组织教学。

　　三、说学法

　　通过多种载体激活幼儿的原因知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。

　　四教学过程

　　我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。

　　（一）激发兴趣

　　"兴趣是最好的老师"，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。

　　（二）观察比较

　　教师出示挂图，让幼儿观察小兔子和兔妈妈的动作。

　　（三）欣赏故事，理解故事情节

　　幼儿欣赏故事，首先教师对故事中的主要人物和情节提问，使幼儿对故事中小兔子对妈妈的爱，妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论：小兔张开小手，张到无法再张开说："我爱你有那么多"，妈妈也张开手，张到无法在张开说："我爱你有那么多"。用故事个个情节进行讨论，在这个环节中，教师是引导者，支持者和合作者，教师为幼儿准备材料，让幼儿观察得出结论。

　　（四）拓展知识

　　教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识，以树、大海、山、星星、月亮等鼓励幼儿选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如：树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱，通过这个活动为家庭创设一个表达爱意，增进母子亲情的机会。幼儿园中班科学说课稿《水是宝中宝》

　　［说教材及设计的思路］

　　《水是宝中宝》是山东省素质教育教材中班科学上的一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。选

　　取这节活动课对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节约用水，不保护珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一点水将是人的眼泪”。

　　［说目标与准备］

　　活动的目标有三个方面：

　　一、知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。

　　二、了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水。

　　三、引导幼儿通过小实验活动，发现水的性质。

　　重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的珍贵及节约用水。难点：通过小实验活动，发现水的性质。

　　准备：小实验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。

　　［说教法与学法］

　　教师枯燥的说教会让幼儿腻烦。灵活的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，愿意学，积极的去接受知识，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。这样要达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识，也能更好的应用到各科的教学中。

　　［说过程］

　　每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分四部分去完成。

　　1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣

　　几个问题是从幼儿感兴趣的`几个问题入手：

　　(1)你最渴的时候,首先想到什么?

　　(2)你手脏的时候,想到怎么办?

　　(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?

　　(4)你喜欢玩水吗?为什么?

　　教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。

　　2、操作探索——水有什么特点

　　教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个实验去激发幼儿探索兴趣。

　　实验一、水是流动的。

　　实验二、水是没颜色的。

　　实验三、水是透明的。

　　实验四、水是没有气味的。

　　实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，

　　3、开动脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。

　　教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。

　　4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。

　　讨论从四个方面进行：

　　（1）地球上的淡水够用吗？

　　（2）为什么不够用？

　　（3）不够用怎么办？

　　（4）小朋友应该怎样做？

　　教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。

　　［说活动延伸］

　　活动的延伸是本节课后，对幼儿进一步进行水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进行活动。

　　（1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流动。

说课稿篇7

　　一、活动背景：

　　看着孩子们兴奋得叫着、跑着，追逐着五颜六色的泡泡，我的心情也随之跳跃起来。于是一场关于泡泡的活动方案悄悄酝酿起来。

　　二、活动目标：

　　1、了解泡泡的特性，学会制作泡泡水，知道无论什么形状的管子吹出来的泡泡都是圆泡泡，感知空气与泡泡形成之间的关系。

　　2、培养幼儿对科学小实验和科学探索的兴趣，体验同伴间交流、协作的快乐及创造的'乐趣。

　　三、活动准备：

　　糖、盐、洗衣粉、肥皂、洗洁精、一次性杯子、粗中细三种型号吸管、硬纸板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，笔、纸若干。

　　四、活动过程：

　　一、游戏《抓泡泡》导入，了解泡泡的特性

　　1、教师出示吹泡泡玩具，带幼儿玩抓泡泡游戏。

　　2、结束游戏，师幼谈话。

　　刚才抓泡泡时你们的心情怎样？有什么感受？你们看到的泡泡是什么样子的？抓泡泡时发现泡泡有哪些变化？

　　二、制泡泡水

　　1、提问

　　（1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？

　　幼：洗洁精、糖、盐、肥皂、洗衣粉。

　　（2）这些材料是不是都能制成泡泡水呢？现在我们就来试一试看吧。

　　2、幼儿做实验，并做好记录，教师观察引导。

　　材料结果

　　糖×

　　盐×

　　洗衣粉√

　　肥皂√

　　洗洁精√

　　3、请幼儿说说实验中的发现

　　⑴洗衣粉、肥皂、洗洁精这些洗涤用品可制成泡泡水

　　⑵洗衣粉等兑少了也吹不成泡泡。

　　⑶沾泡泡水时要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否则也吹不起来。

　　三、用不同形状的管子吹泡泡（圆形、三角形、正方形、梯形）

　　1、出示各种形状的管子，请幼儿说出各是什么形状。

　　2、教师抛出问题

　　△圆形管可以吹出圆泡泡，那三角形的管子会不会？

　　△吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子会不会吹出正方形的泡泡呢？

　　△梯形的管子会不会吹出梯形的泡泡呢？

　　3、幼儿做实验。

　　4、请小组代表说说实验结果。

　　5、教师：无论什么形状的管子吹出的泡泡都是圆泡泡。

　　四、吹奇特泡泡

　　1、刚才大家吹的泡泡都是一个一个、单一的，现在请小朋友开动小脑筋，看看谁能吹出奇特的泡泡？

　　2、幼儿探索吹奇特泡泡

　　⑴两根吸管合二为一吹泡泡。

　　⑵四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。

　　⑶细吸管外套粗吸管吹泡泡。

　　⑷在桌面上吹半球形泡泡。

　　⑸五名幼儿在桌面上合吹泡泡花。

　　五、说泡泡--不用嘴吹的泡泡

　　师：刚才我们都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中还见过哪些泡泡？

　　五、活动延伸：

　　画泡泡

　　六、活动反思：

　　没想到一个小小的转瞬即逝的泡泡，竟给孩子们带来了如此多的乐趣！从一开始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形状的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子们的兴趣越来越浓，想象创造像开了闸的洪水，一发不可收拾。吹奇特泡泡里的种种奇思妙想怎是成人能预想到的！

　　七、延伸活动：

　　幼儿热情依然不减，同时我也发现幼儿其实并不像成人所想象的那么苍白，他们的小眼睛就如摄像机一样地把他们所看到的一切都拍下来，并储存在小脑瓜里。他们记得生活中那么多的不起眼的小现象：输液的气泡、输氧时的气泡、啤酒里的气泡等等。孩子们是因为喜欢才有兴趣，因为有兴趣才那样投入，因为那样投入才拥有了这么多发现和欢乐！我愿永远与孩子相聚在这心心相通的世界，做他们成长的支持者、合作者、引导者。

说课稿篇8

　　大家好！

　　今天我说课的内容是复旦大学出版社《声乐（一）》第三章第一节第五个主题《雪绒花》。接下来，我从7个方面来说明。

　　一、说教学理念：复旦大学出版社《声乐（一）》是一套供普通高中、各类职业教育院校学前教育及幼儿师范院校使用的声乐教材，编写的特点是：基础性、师范性和系统性。根据这一特性编写的内容遵循循序渐进原则，注重发声练习，着重培养学生声乐理论与综合实践应用能力。因此本课内容，我设计为唱歌课，通过学习歌曲，使学生掌握正确的唱歌方法，培养声乐综合实践能力。

　　二、说教材分析：《雪绒花》是电影《音乐之声》的插曲。《音乐之声》是好莱坞经典音乐剧。

　　《雪绒花》是一首爱国歌曲，作者借雪绒花"小而白，纯又美"抒发对祖国美好的祝愿。

　　三、说教学目标：根据《声乐教学大纲》提出的重视学生基本功的训练，又注重歌曲内容尽可能完美表达的要求，我把本课的教学目标设计为1、能够初步掌握歌唱发声方法，并能运用唱歌技巧有感情地演唱歌曲《雪绒花》。

　　为培养学生的品德修养，我加上了第2点教学目标：通过学习，激发学生爱国之情。

　　四、说教学重点：我的教学重点设计为"能使用正确的发声方法，有感情的演唱《雪绒花》".

　　五、说教学难点：

　　1、唱歌的发声方法。

　　2、掌握5度音的跨越音准。

　　六、说教学方法：普通高中或职业技校的学生在思想上已经有自主意识，他们对于知识有强烈的渴望，因此我预设的基本教法是：讲授法、演示法、练习法、活动法和讨论法。通过讲授、练习、竞赛等活动，让学生充分参与教学过程。在各项活动中，让学生学用自己的身体感官体会、感受。通过学生的观察、亲身经历和体验，从而获得知识。

　　七、说教学过程：这部分我分为四个环节。

　　环节一：组织教学

　　我设计以音乐的方式进行师生间的问候，可以让学生很快的进入音乐课堂氛围。

　　环节二：导入

　　不论年龄的大小，故事总是最能吸引人的。我设计以观看电影的方式导入主题，不但吸引学生的注意力，同时也直观的展示本课主题的.背景，为表达歌曲感情埋下了伏笔。

　　环节三：进入新课

　　这个环节我从"介绍主题——歌曲分析——学唱歌曲——感情处理"四个部分由浅到深进行教学。

　　第一部分介绍主题：从介绍雪绒花的来由到它象征的意义，点明这首歌曲的中心思想。

　　第二部分歌曲分析：通过介绍歌曲背景，让学生对歌曲感情有了初步了解。

　　第三部分学唱歌曲：这个部分，我又分为3个小点。

　　第一小点：发声练习。这是声乐课最基础的训练，是进行唱歌课的前提，也是本课的难点之一。因此在"咬字"、"歌唱共鸣"、"气息"三个知识点里，教师通过示范唱练习曲来演示各个知识点，和学生亲身感受与训练，来加强学生的歌唱技巧，使学生能在唱歌中能够灵活运用唱歌方法。

　　第二小点：唱谱。这是学习声乐最基本的条件之一，是学生掌握节奏、节拍、音准的途径，也是本课的第二个难点。我设计了2个比赛活动，一个是"音准竞赛",一个是"歌谱接龙比赛",通过活动使每个学生都能在轻松的氛围中把本课的难点知识，由浅入深进行掌握。