【实用】说课稿模板锦集六篇
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、内容分析
1．1学习任务分析：二元一次方程、二元一次方程的解、二元一次方程组、二元一次方程组的解，是本节课的核心概念。它既是一元一次方程的延续，又是三元一次方程组的基础。
1．2学生情况分析：就方程而言，初一学生已有一元一次方程的有关知识。所以本节课将引导学生自己发现新的方程并尝试通过类比“发现”有关新概念，使学生逐步建立方程的知识体系。但对学生来说二元一次方程组的解的表达形式是陌生的，对他们来说正确写出解并理解其含义具有一定的难度。
二、学习目标设计
知识目标：使学生掌握二元一次方程、二元一次方程的解、二元一次方程组、二元一次方程组的解的概念。能辨别那些是二元一次方程（组），并能正确的写出他们的解
能力目标：通过尝试命名新方程、尝试“发明”有关概念，培养学生知识移的能力，并从初一开始养成建立知识体系的习惯。通过学生自己设计问题，充分发挥其主体性，培养创新意识。
情感目标：体验数学发现中的快乐，激发学生自主学习的乐趣。
重点 二元一次方程(组)及二元一次方程(组)的解的概念。
难点 理解、判断二元一次方程(组)的解,并能用正确的形式表达二元一次方程（组）的解。
三、课堂结构设计
动手实验，引导学生发现问题（课题）、尝试命名和定义
练习反馈
结合实验，引导学生设计问题并发现方程组
练习反馈
引导学生在小结巩固中更好的理解概念
分层练习，引导学生积极探索
回归实验，学生完善自己的设计
四、教学媒体设计
充分利用PPT演示文稿的高效性、板书的实效性和可留性以及事物演示的直观性，将它们有机结合，各取其长。
五、教学过程设计
5．1动手实验，引导学生发现问题（课题）、尝试命名和定义。
实验情境：请学生将手中40厘米长的绳子绷成一个长方形。（课前结已打好，所占长度忽略不计）
相互交流：学生相互交流所绷成的长方形是否完全相同，有何异同之处。
（异：各自的长和宽不同；同：周长都是40厘米。）得出实验结论：周长为40厘米的长方形有无数个。（同时借助多媒体演示实验过程与结论）
引出课题：如果宽设为x厘米，长设为y厘米，你能发现x和y的关系么？（x+y=20）。学生会感觉这个式子既熟悉又陌生。熟悉的是这是个方程，陌生的是它是什么方程。引导学生将它与已学的一元一次方程作比较，（未知数的个数不同），进而请学生尝试给这样的方程命名，并给出命名的理由。（二元一次方程）。引出课题。并且由学生仿照一元一次方程的定义尝试定义二元一次方程。
二元一次方程的解：请学生说出二元一次方程的解的定义，（使二元一次方程左右两边相等的两个未知数的值）。强调是两个未知数的值。
就x+y=20这个方程而言，它的解是多少呢？学生发现有无数个，
如x=1，y=19；x=2，y=18；通过设问x=1时，y还能取什么值？让学生理
解虽有无数个解，但x和y是相互制约的，所以前面要加 ， x=1 这
y=19
一对值就是这个二元一次方程的一个解。并请学生规范的写出一些解。
这无数个解都适合这个长方形问题么？学生讨论后可得出，负数不行，小数可以，所以长方形问题仍然是无数个解，从而用方程解的知识解释了实验的结论。
最终用数学知识解释了实验的结论。
设计说明：实验与二元一次方程相对应，实验的结果与二元一次方程的无数个解相对应。每位学生都参与到实验中，用心感受x、y间的关系，激发探索数学知识的乐趣。并且这个实验将作为一条主线贯穿整个课堂。
学生自己发现、命名二元一次方程以及概念的知识基础是一元一次方程，知识迁移的要求不高，具有可行性。
练习1：下列哪些是二元一次方程，哪些不是？
① ②
③ ④
学生回答，并紧扣定义说明理由。
设计说明：牢抓二元、一次、方程三个关键词，设计问题，及时巩固定义。
请学生小结一元一次方程和二元一次方程的区别和联系。
练习2：写出二元一次方程 y-x=10 的一些解。
设计说明：在讲解解的问题中有三个关键点：1、二元一次方程的解有无数个；2、每一个解由x和y这一对相互制约的值组成；3、解的书写格式。并通过练习反馈掌握情况。
5．2结合实验，引导学生设计问题并发现方程组。
5．2．1二元一次方程组的定义
周长为40厘米的长方形有无数个，若希望这道题的答案是一个而不是无数个，请学生想办法满足我的要求。（小组讨论）
从学生设计出的众多问题中选一个讲解，若加条件：长比宽长10厘米。
此时长y宽x需要同时满足x+y=20和y-x=10，如何在书写上体现“同时”呢？
x+y=20
前面加上 ， 请学生给 y-x=10 命名。（二元一次方程组）并给出定义
像这样，把两个二元一次方程合在一起就组成了二元一次方程组。
设计说明：仍通过原来的实验，自然引出二元一次方程组。
练习3：下列方程组中是二元一次方程组的有
（1） （2） （3） （4）
学生分析前三个，对第（4）个展开讨论
把两个二元一次方程合在一起是二元一次方程组，但二元一次方程组不一
定都是这样，如第（4）个方程组中共有两个未知数，未知数的指数都是1，它也是二元一次方程组。（强调是方程组中的未知数共2个）
练习4：判断下列方程组是否是二元一次方程组：
x=2 x+y=5
y=－1 2y－3z=1
设计意图：因为书上给出的定义是描述性定义，为了避免学生理解上产生偏差，特设计这一组练习，以强调所谓二元即指整个方程组中共含有两个未知数。
5．2．2二元一次方程组的.解
研究方程组 x+y=20 的解。
y-x=10
在分别研究了这两个方程解的基础上，请学生对它们所组成方程组的解各抒己见，最终达成共识：把两个二元一次方程的公共解称为二元一次方程组的解。并发现找公共解麻烦， 下课前告诉学生有快速求解的方法。
设计意图：激发学生的好奇心和探索欲望。
5．3学会小结，引导学生在小结巩固中更好的理解概念。
至此长方形问题圆满解决，满足这个条件的长方形只有一个：长15厘米，宽5厘米。在解决这个问题的过程中学了一些新的知识，二元一次方程，二元一次方程的解，二元一次方程组，二元一次方程组的解。
练习5：方程组 的解是（ ）
（强调公共解）
练习6：写一个解为 的二元一次方程。
变： 写一个解为 的二元一次方程组。
练习7：就实验中的长方形问题，每位学生完整的写出设计的题目，并解答。
设计说明：练习5 巩固二元一次方程组的解的定义；
练习6 锻炼学生逆向思维的能力；
练习7 由于在刚刚设计中只采纳了一位学生的设计，现在给大家展示自我的机会，并且通过这个问题巩固全课的知识，前后呼应。
5．4课后作业：
必做题：94页 练习、95页1、2。
选做题：95页 综合运用3、4；
探索解二元一次方程组的方法。
六、教学评价设计
考虑本节课概念多的特点，所以在每个概念的给出后都设立了一个小练习，以反馈学生的掌握情况，便于及时发现问题解决问题。在设置的练习中除了检查对基本知识的掌握，同时重视学生的思维训练，并通过开放题等培养学生的创新意识。
说课稿 篇2
教学内容：3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主题下认识宠物，阅读相关故事，学习以第一人称简单描述小动物。
教学目标
知识目标：
1． 了解宠物的基本概念，阅读相关故事。
2． 学习用第一人称简单描述自己的宠物。
3． 尝试以老师提供的英语书信形式书面描述宠物。
技能目标：
在阅读故事的同时掌握一定的阅读技巧。即抓住描述对象的主要特征。
情感目标：
激发热爱家庭和动物的感情。
教学思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family将学生带入学习主题，体验浓浓亲情。通过对Danny家庭照片的简单描述复习family成员，引出宠物的概念，对孩子的宠物作一定的自由交流，积累相关的语言表达。
While-task：学习儿歌，让学生模仿基本的描述方法。接着通过叙述引出小猫找妈妈的故事，在故事中穿插学习对三种小动物的`描述，操练主要句型。
Post-task：任务完成分三步；先由学生进行自我阅读，接着在老师的指导下理出故事的主要内容，即各种小动物的特征描述，然后由学生根据提供的特征进行分组表演。回家作业的设计是考虑到三年级学生正在从口头转向书面表达，因此设计了写信活动，老师提供了两种格式共不同程度学生选择。
两个关注：
1．关注学生体验重于学习。
这是一堂以阅读教学为主的课，教材内容本身充分考虑学生处于三年级，年龄尚小，因此选材儿童化，呈现形式也富有表演性。在教学设计中，我们也注意将各种孩子喜欢的学习形式融入进来，如歌曲、儿歌、讲故事。孩子们在说说唱唱中体验今天的学习主题。又如阅读故事中的主要句型我们在设计操练时并没有将它们独立开来，而是至始至终都放在故事的背景之下，遵循孩子语言学习的自然规律，通过模仿-半模仿-自由说，让学生逐步加深对主要描述句型的记忆，并始终浸润于整体描述的体验过程中。其过程比较自然不露痕迹，学生在循序渐进中达到教学期望的目的。
2．关注学生听说到读写的自然过渡。
进入三年级后，学生将面临口头表达向书面表达转变的过程。阅读其实是一个重要的中间环节。学生在进行了一定量的听说的操练活动后，老师留出时间来让他们进行故事的文字阅读，并帮助他们抓住各种小动物的主要特征，整理出故事的主要内容，即让学生了解一定的阅读技巧。课后，作业的布置上，老师要求学生以小猫的口吻给妈妈写信，这里老师尊重学生的个性差异、注意不同学生的语言组织能力，提供了两种写作方式供学生选择。一种老师提供书信句型的主要结构，要求学生填入本节课的主要学习内容即可，这种形式照顾了大部分刚刚接触书面表达、语言组织能力不强的学生，既保证这部分学生能够顺利完成写信的活动，又能帮助老师及时了解本节课的教学是否达到预期的目标。另一种形式老师则只提供书信框架，在句型的使用上没有任何限制，让学生充分发挥学习的主观能动性完成书信，这种形式大大发挥了学生的自主能力，照顾了学有潜力的学生。
说课稿 篇3
一、课本阐发
《古塔上的鸟》这个童话故事固然篇幅不长，情节简朴，却蕴含了深入的环保教诲意义。全部故事论述方法简朴明晰，以两只小鸟的运动为主线：飞来塔顶—衔草做窝—生存孤独—衔来种子—漂亮花圃—人们检查—全城转变。将新旧都会的外不雅作了光显的比拟，幼儿从中受到了熏染和教诲，明白了都会绿色美化的主要性。
这个运动请求幼儿能感知故事内容，勇敢报告本身喜好的绿色都会。并充实施展想象：如果我们的都会没有树和花，我们应当奈何做？
运动重点是：感知新旧都会的转变，勇敢地举行报告，进修词语：古塔、冷静、孤独。难点是：知道都会绿色美化的主要性，开端建立环保意识。
这个运动可先接纳不雅察比力的情势，出示故事中新旧两个都会的图片，让幼儿不雅察报告两幅图的差别。然后构造幼儿评论辩论：你喜好哪个都会？为什么？再经由过程提问，激发幼儿自立浏览《幼儿图书》，开端相识故事内容，感知都会被转变的历程：小鸟飞来塔顶—衔草做窝—生存孤独—衔来种子—漂亮花圃—人们检查—全城转变，从而明白绿色美化的主要性。末了可引诱幼儿与搭档合感化剪贴的方法构建心目中的绿色都会。
二、讲授目的
1、能自立浏览图书，感知故事内容，知道都会绿色美化的主要性。
2、经由过程不雅察评论辩论，感知新旧都会的转变，勇敢地报告本身喜好的`绿色都会。
3、愿意与搭档合感化剪贴的方法建立新都会，开端建立环保意识。
这三个目的中蕴涵了常识履历的得到、说话本领的进步和情绪方面的造就，幼儿手工制作表现了目的的综合性和条理性。大班幼儿已经有了肯定的浏览履历，只要稍加引诱，他们就能自立地浏览并感知故事内容。<纲领>指出：生长说话的要害是创设能使幼儿想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况。是以，我们将本次运动的重点放在“感知新旧都会的转变，勇敢地举行报告”。并让幼儿在不雅察报告的历程中得到情绪体验，建立开端的环保意识。
三、讲授要领
本运动重要接纳了直不雅形象法、说话评论辩论法。
1、本运动有始到终贯串的是直不雅形象法：不雅察是幼儿得到常识的最有用的门路。于是，我选择了不雅察图片的直不雅本领。幼儿的头脑具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的明白有肯定的难度。颜色美丽、形象详细的图片，轻易吸引幼儿的留意力，引发进修爱好和热忱，资助幼儿明白和影象。并且，我有用地将说话与图片的演示连系在一路，使幼儿能更好地舆解故事的内容。
2、说话评论辩论法：评论辩论法是儿童本身教诲本身、自动担当教诲的要领，不是被动地担当教诲。运动开端环节我就激发评论辩论内容：这两幅图有什么差别？你喜好哪个都会？为什么？如果我们的都会没有树和花，我们应当奈何做？在幼儿感知故事的环节中我也引诱幼儿评论辩论交换：为什么这个都会里很多人都没有见过真的鸟？然后由幼儿举行评论辩论和答复。勉励幼儿深刻思索题目，幼儿园教案并提出与别人差别的意见。评论辩论法连系了《规程》的请求，为幼儿创设了表示本领的时机和前提，以增进其生长，而不是单一的西席解说，制止了幼儿因说教、引导过多而孕育发生的抵牾生理和举动。
本运动中我还应用了开导式讲授法、比力法、操纵体验法等。
四、讲授历程
本次运动我计划了不雅察比力、自立浏览、以境促感、互助建构、运动延长五个环环相扣的环节，全部计划凸起了三个点：1、教具直不雅：说话与图片的演示连系在一路，使幼儿更好地舆解故事的内容和所表达的情绪。2、说话引诱：以往的说话运动常常会涌现是大部门本领强的幼儿才有时机说出他们的意见，而本领一样平常的幼儿会因没有时机说而很快地掉去爱好。是以，此次运动，我计划了引诱性强的几个题目引诱幼儿评论辩论交换，让他们想说、敢说、有时机说。3、情绪体验：幼儿在明白故事的根本长进行构建新都会的剪贴运动，幼儿园教育随笔使他们的环保意识获得了进一步的强化。
（一）不雅察评论辩论—引入主题
运动一开端出示故事中新旧两个都会的图片，经由过程提问：“这两个都会有什么差别？”吸引幼儿的留意力，请求幼儿经由过程不雅察比力，勇敢报告两幅图的差别点。再引诱幼儿评论辩论：“你喜好哪个都会？为什么？”“如果我们的都会没有树和花，我们应当奈何做？”该题目把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜好说的说话情况，并让幼儿开端孕育发生美化都会的意识，为下面的故事做好铺垫。
（二）自立浏览—感知故事
引诱幼儿在适才想象的根本上来自立地浏览故事：“我们一路来看看故事中的都会是奈何转变的？”感知都会被转变的历程：小鸟飞来塔顶—衔草做窝—生存孤独—衔来种子—漂亮花圃—人们检查—全城转变，从而明白绿色美化的主要性。在此环节中引诱幼儿进修词语：古塔（指好久好久曩昔的塔）、冷静（很少有人来）、孤独（孤单）。
（三）以境促感—境中生情
此环节连系了说话和图片，再次变更了幼儿的爱好，以分段报告故事为重要情势，经由过程一个一个的题目，找出了故事的重点，特殊是题目：“为什么这个都会里有很多人都没有瞥见过真的鸟？”引诱幼儿不停思索、摸索，得出是都会里没有花卉树木的缘故，使幼儿明白都会绿色美化的主要性。故事末端处人们看到小鸟建的绿色故里后开端检查，于是全部都会都产生了转变。在这种情境下，幼儿美化都会的情绪也更加猛烈了。
（四）互助建构—拓展升华。
为增强幼儿环保意识，我计划了“小组构建新都会”这一环节，供给废旧纸、吸管、铰剪、双面胶等质料，勉励幼儿与搭档互助建构本身心目中的漂亮都会。满意幼儿美化都会的欲望，在造就他们的互助本领，进步他们着手操纵本领的同时幼儿的环保情绪获得了进一步升华。
（五）运动延长—顾问植物
一节课的竣事，并不是全部运动的竣事，在一样平常生存中，教诲幼儿要敬服花卉树木，引诱幼儿悉心顾问天然角的植物，存眷它们的发展历程，进一步强化幼儿的环保意识。
说课稿 篇4
各位评委老师：
你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神舟游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。
一、 说教材
本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。以此形成艺术设计方面的美术素养。三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下
认知目标：了解浅显的太空知识。
操作目标：培养学生的想象力和设计创作能力。
情感目标：让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。
《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。
美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。
二、 说教法
都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。
三、 说学法
关于学法的选择上，我本着 “活动性”、“自主性”的原则，通过学生对太空知识的了解，使学生提高学习兴趣，打开思维空间。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。
四、说教学程序
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂程序。
1、创设情景，导入新课
一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过什么地方旅游呢?（个别访谈去旅游时坐什么交通工具）。
接着我与学生互动谈话，话题有：老师好想去一个地方旅游，可不知道坐什么去好。你们知道连老师想去哪旅游吗？趁机揭示课题《我驾神舟游太空》然后（出示课件，让学生观赏宇宙风光）
引导他们认识飞行器
同学们，老师想去的地方就是美丽而又神秘的太空，用什么方法可以飞向太空呢？（很多学生会回答宇宙飞船）
学生回答后课件播放让他们欣赏各种飞行器，飞行服。
通过这样的谈话引导学生进入角色，引起他们的好奇心和求知欲，激发学生的'参与兴趣，活跃了课堂气氛。
2、教师引导，探讨解释
每一次教学，教师的示范很重要，形式也很多样。它不但可以展示教师的魅力，还可以让学生在示范中得到启发。
我开始用启发式的谈话说：看了这么多的飞行器，老师也想为自己设计一架比它们更先进的飞行器。（板书：设计飞行器）（接着我边画边听取学生的建议，画上雷达装置，观望装置，防御装置等等。）在跟学生的合作下完成范画。
为了提高学生的表现欲望，我说道：科学的进步，需要不断的创新。看谁能设计出更先进，更美观的飞行器。接着学生设计出了各式各样的飞行器。在对学生的作品进行展示时，让他们互评作品。
接着我和学生互动：我们的宇宙飞船造好了，我们一起坐上这宇宙飞船到太空游览一下。我们会在太空里看到什么呢？（学生大胆想象，我在设计的飞行器旁进行添画。）
在此基础上，我让学生欣赏同龄人的范画。引导学生对宇宙进行暇想：
坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星探测器、多么美丽的太空！这是木星。正在爆炸着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野，美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。
3、进行创作，形成技能
在成功打开学生思路之后，我就放手让学生去体验去实践。于是我说今天我们也算是到太空旅游了一翻，我们要用绘画的形式，把这美好的时刻记录下来，现在就让我们拿起画笔画画《我驾神舟游太空》的美景吧。然后向学生提出作业要求：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。
学生作画，我巡视辅导。
在辅导学生创作时，我对不同的学生采取了不同的作业要求：对绘画基础好的学生，让他们充分发挥想象力和创造力，对绘画基础差的学生可适当降低作业要求，使其能克服对创作的畏难情绪。
此环节设计充分体现了以学生为主体和因材施教的教学原则，使学生无拘无束，大胆作画。在学生作画的同时，可播放轻松愉快的音乐。
4、激发潜能，表现评价
美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”所以学生完成作品后，我就将学生的作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。*此环节设计与让学生主动参与评价，以自己独特的眼光来评价作品，充分发挥了学生的主观能动性，并让学生体验到成功的喜悦。优秀作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。
5、总结归纳、课后延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，我总结道：同学们，太空还有很多的奥秘等待着你们去探索，所以我们要好好学习，将来也为祖国的航天事业做一番贡献。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业a继续收集有关太空的资料。
b写写创作的体会或有关遨游太空的故事
五、板书设计
美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。我的板书简洁明了、美观大方，具体如下：
我驾神舟游太空
设计飞行器
想象太空美景
1、 课题：这样的美术字吸引孩子们的注意力。
2、 教学内容：教学重点突出。
3、展示区：我在黑板上展示同龄人的作品。在教室中间我设计展示区，给每个学生展示他们的风采的机会，更让学生清晰观赏到每一件作品。
总之，本课的设计，我从新课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”，新授“活”，创作“新”，结课“巧”。 以上几方面是我本课的设计构思。
说课稿 篇5
《琥珀》第二课时说课稿
一、教材分析：
《琥珀》是一篇科普性的说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面引导学生深切感受想象中的故事情节描写的生动传神，细致巧妙。
二、教学目标：
知识与技能：
1．理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.通过朗读加深对课文内容的理解。
2.引导学生抓住关键词语，理解句子。
情感、态度与价值观：
通过理解科学家是怎样想象琥珀形成的过程以及想象的科学依据。培养学生刻苦钻研的习惯，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点、难点
1．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程：
（一）、复习导入新课
在上新课前我先对上课时的内容进行了一个复习。提问上节课我们对琥珀有了一个了解，谁说说什么是琥珀呢？在学生说出琥珀的概念时，紧接着问本课中描述的是一个怎样的琥珀?学生回答是同时包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛琥珀。这时我又过渡性提问这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么发现的呢？引起同学们对知识的渴望从而进入第二环节。
(二)、学习课文，理解课文
1.学习琥珀的'发现部分时让同学们读课文15-19自然段的同时。提问：琥珀是怎样被发现的？渔民为什么说这块琥珀是很少见的？说明了什么？这时同学们说琥珀是渔民带着儿子在沙滩上经过时，儿子踩着了琥珀并把它挖了出来。渔民认出这是一块琥珀，并说是一块很少见的琥珀。我进行小结一块琥珀同时裹着两只虫子是很少见的。说明这块琥珀是不可多得的，有着不同寻常的价值。
2.学习琥珀的科学价值部分
学生读课文20自然段。提问：这块琥珀有着怎样的科研价值？学生相互讨论后汇报：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古的时代，世界上早已有那样苍蝇和蜘蛛了。在学生汇报后理解词语“推测”。通过理解推测导入琥珀形成部分的学习。
（三）学习琥珀的形成部分
在学习琥珀的形成部分是我首先让同学们明白：一个事物的形成都是有条件的，琥珀也不比例外。已经知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必须知道松脂球的形成过程。在讲解中让同学们理解松脂球形成必须的四个条件：1.松树林。2.夏天---松树才分泌松脂。3.凑巧---蜘蛛和苍蝇在一起。4.松脂不断往下滴。讲解的同时板书。在学生理解松脂球的形成后再讲解松脂球是怎样形成化石的。化石的形成同样也需要四的条件:1.时间漫长。2.陆沉水漫。3.松树腐烂。4.泥沙淹埋。再讲楚松脂球形成化石以后这篇课文也就接近尾声。于是我进行了总结。
为了检验学生对本课时的掌握情况。我还设计了一些练习题对学生进行了考察。
另外，在上本节课是我没按课本安排的顺序琥珀的形成，琥珀的发现，琥珀的研究价值去讲解，而是先讲琥珀的发现，研究价值，最后讲它的形成。我个人认为这样更能引起小学生的球知欲，激发他们对学习的兴趣，对大自然探索精神。
说课稿 篇6
今天我说课的内容是山东省小学信息技术教材（泰山版）第二册上第10课——《邮件多了要管理》。我准备从以下几个方面进行分析：
一、教学背景
1、教材分析：本课是在学生已经申请了自己的电子邮箱并已经掌握如何利用自己的电子邮箱进行接收、发送电子邮件和对自己的电子邮箱进行管理的基础上，让学生掌握先脱机撰写、阅读、管理邮件，收发时再上网这样一种节省上网时间的邮件管理方法。本课涉及的知识教学点是帐户的感念；技能教学点是帐户的设置、收发电子邮件及管理电子邮箱。其中，帐户的设置是本课教学的重点和难点。课文从如何节省上网时间情景导入，逐步展开帐户的设置和使用教学。
2、学习对象分析：学生在学习本课之前已经有了一年多的信息技术学习经历，掌握了一定的计算机操作技能，同时也积累了丰富的学习掌握新知的经验。能够比较熟练地使用“传奇”教学平台，也能适应与之有关的教学环境，这些都是本节课有效组织教学活动的基础。
二、教学目标
信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别化学习意识的培养，结合学生心智发展水平和年龄阶段的知识经验和情感需求，挖掘其个性潜力，注重孩子的个性发展。
认知目标：
1、使学生理解帐户的概念；
2、使学生掌握帐户设置、收发电子邮件及管理电子邮件的方法。
能力目标：
提高学生的自学能力和小组合作能力。
情感目标：
培养学生协作学习的意识和探索研究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
教学重点、难点
教学重点：使学生掌握帐户设置的方法。
教学难点：使学生掌握帐户设置的方法。
三、教法、学法设计
1、现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，任务驱动为主线的教学原则，让学生在一个个具体的“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。同时，在教学活动中注重创设学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，提高学生自主学习、协作学习的能力，培养学生的创新精神。
2、教学的目的是为了每一个儿童的发展，所以在教学中，我们要充分考虑学生原有的基础和经验。以小组分层为组织形式来开展教学活动，使每一个学生都获得不同的发展，尝试成功的喜悦。我在本节课的教学活动中，充分发挥学生骨干作用，选择一些水平较高、具有较强的组织能力和协同能力的同学成为小老师，把这些同学分散到各个小组中参与该小组的学习活动，既弥补了教师个别辅导“顾不全”的不足，有利于提高课堂效率；同时让这些同学在指导该组同学学习的过程中，使自己的'技能、与人交流等能力得到提高，享受成功的喜悦。
四、教学过程
根据教材内容，我把本节课分为导入、新授、练习三个部分。
（一）导入部分
心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉快的享受。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。
所以，在教授新课之前我首先用课件给同学们出示情景图，通过课件中的展示学生可以得到一个共同的话题——怎样才能节省上网的费用和时间，由于许多学生在家里上网时经常会遇到这样的问题，所以会产生共同感，以此来激发学生兴趣、创设学生联想的空间，引导学生自觉的进入学习状态，同时也有意无意给学生一个任务，运用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探索。
（二）新授部分
根据教材内容，我把新授内容分成三大版块。第一版块是设置邮件帐户，第二版块是收发电子邮件，第三版块是管理电子邮件。在教学第一版块时，由于学生对于帐户的设置这部分内容没有接触过，所以我让学生以小组为单位，采取自主学习与合作学习相结合的方式，集体研究怎样设置帐户，然后让每个小组选一名代表上前汇报，学生对每个代表汇报的情况做出评价，教师做适当的引导，并从中渗透帐户的概念。心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。本任务的完成主要采用了自主研究和小组讨论法，充分发挥了学生的自主能动性，让学生在学习中获取知识，在获取知识的过程中掌握获取知识的方法。
在教学第二版块内容时，根据学生已有的经验，会比较轻松的掌握用Outlook Express发送电子邮件的方法。这部分内容的教学，我也主要采取了自主研究与小组合作学习相结合的方法，充分发挥学生的自我探究能力，运用自我钻研、小组讨论、小老师指导等方法，引导学生掌握用Outlook Express发送电子邮件的方法，教师做适当指导，理顺学生的思路。教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是自我发现，学生更注重问题的提出、问题的解决和问题解决的方法，强调学生发现信息的过程。
第三版块是管理电子邮件。由于上节课学生在学习《想要传啥就传啥》的时候，已经掌握了邮件的查看、保存与删除的方法，所以这部分内容我尝试采用学生自学的方法，然后找个别同学简单的进行总结。
根据信息技术学科操作性很强的特点，在完成这部分内容后，我设计了一个小练习题，以及时巩固学生所学知识。
（三）练习部分
根据练习题的设计要有层次性、针对性的特点，本节课我设计了两道练习题，第一道是针对本节课内容，让同学们之间互相发送电子贺卡；第二道则是让学生整理自己的邮箱。学生作品完成后，通过作品展示，让学生之间进行交流。“实践出真知”，通过学生的作品展示，从而形成一种学生与学生、学生与教师之间的准确评价，真正地让学生在发现别人优点的过程中，发现自己的不足，从而达到共同进步的目的。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。
整堂课的教学，我始终注意“学生主体”与“教师主导”的之间相互关联，真正做到让学生自己去学习知识，使学生在不断的成功体验中增强自信，让每一个学生都焕发出创造的活力，让每一个学生都拥有自己的学习方法，让每一节课都焕发出生命的活力。
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