说课稿

【热门】说课稿模板集合六篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　一．教材分析

　　《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　二．教学目标

　　①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

　　②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

　　③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　三．教学重、难点

　　(1)、教学重点：

　　理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

　　(2)、教学难点：

　　理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　四、说教法、学法

　　A．教法

　　1、“以读代讲”法

　　重视培养同学们的朗读能力，帮助同学们理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让同学们通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　2、“直观教学”法

　　通过图片直观演示，激发同学们学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。

　　B.学法

　　与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

　　五、说教学程序

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　1、你见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

　　为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

　　2.以读促悟，说说收获。

　　教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的.问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

　　3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

　　在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过同学们的反馈板书关键词：世界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让同学们从课文中找出描写这些词的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。

　　4.小组合作，共同探究

　　1、体会赵州桥的雄伟。

　　2、理解赵州桥的设计特点

　　（1） 运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

　　（2）理解赵州桥设计的优点

　　（3）初步认识过渡句。

　　5、总结全文，升华感情。

　　用课文中的最后一段话来赞美赵州桥

说课稿 篇2

　　一、教材分析：

　　1、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学八年级上册第十三章《实数》第一节《平方根》第一课时：算术平方根，算术平方根说课稿。

　　2、 教材的地位与作用

　　本课教材所处位置是本章的第一节，学生对数的认识要由有理数范围扩大到实数范围，而本课是学习无理数的前提，是学习实数的衔接与过渡，并且是以后学习实数运算的基础，对以后学习物理、化学等知识及实际问题的解决起着举足轻重的作用。

　　3、 教学重点、难点

　　教学的重点：算术平方根概念的引入

　　教学的难点：根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根，解决实际问题，

　　二、 教学目标设计：

　　知识与技能：1、说出正数a的算数平方根的定义，记住零的算术平方根；

　　2、会表示一个非负数的算术平方根；

　　3、知道非负数的算术平方根是非负数；

　　数学思考：通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；

　　解决问题：通过学生的活动，体验解决问题方法的多样性，发展形象思维；在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究的结果。

　　情感态度：通过学习算术平方根，认识数学与人类生活的密切联系；通过探究活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情。

　　三、教学分析：

　　1、学情分析：学生已掌握一些完全平方数，能说出一些完全平方数是哪些有理数的平方，同时对乘方运算也有一定的认识。

　　2. 相应的教法：从一些完全平方数入手，引入概念，设置疑问，动手操作，再根据实践需要，教师从方法上指导师生合作探究、小组合作学习，教案《算术平方根说课稿》。

　　3. 具体措施：精讲多练，教师担任设计活动、调节气氛、整理归纳的导演作用，学生是表现者、活动者、实践者。运用多媒体提高课堂容量，增加形象感与趣味性。通过声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智能、培养能力和提高素质，将教学引入了一个新的境界。

　　四、教学过程设计：

　　1、创设情境 引入新课

　　结合通过“神州七号载人飞船发射成功”引入新课，从而激发兴趣，增强学生的学习热情。

　　2、师生互动，学习新知

　　以已知正方形的面积，求边长。通过分析问题，引导学生归纳算术平方根的概念。在此基础上师通过“想一想”“试一试”“练一练加深学生对基础知识的理解，突出本课的重点，从而归纳出：负数没有算术平方根，算术平方根具有双重非负性。

　　3、动手操作 学以致用

　　从生活中提炼数学问题，引导学生在日常生活中，勤于实践，活学活用，善于用所求的知识解决一些身边的实际问题，体会数学的应用价值，通过拼大正方形的活动体验解决问题方法的多样性，发展形象思维，在探究活动中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和探究的结果。

　　4、随堂检测 反思教学

　　通过小测试，及时检测学生对本课知识的掌握情况，提高学生的竞争意识，同时反思教学，查漏补缺．

　　5、提出疑问 留下伏笔

　　培养学生总结归纳知识的能力，反思教学，发现问题及时弥补．师设悬念，激发学习的'动力。

　　说课综述：本节课的教学设计，力求为学生创造一种宽松、和谐、适合学生发展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围。本节教学充分发挥远教资源的便利，在例题的设计上、在思考题、拓展练习的编排上，在教学重难点的突破上，合理而有效的使用了远教资源，使数学教学与远教资源的运用形成新的整合模式。整个教学环节层层推进、步步深入，融基础性、灵活性、实践性、开放性于一体，注重调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生质疑、猜想和验证的过程，坚持以学生为中心以操作为重要手段，以感悟为学习的目的，以发现为宗旨，重视学生的自主探索、亲身实践、合作交流学生在活动中理解掌握基本知识、技能和方法，使学生在获得知识的同时提高兴趣、增强信心、提高能力。

说课稿 篇3

　　这是一篇略读课文，课文讲述了一只美丽的公鸡和别人比美的故事，揭示了美不美，不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。全文图文并茂，情节起伏，生动的细节描写，使文中的小动物更加活灵活现，浅显的故事，却揭示了深刻的道理。

　　在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，懂得什么是美，什么是丑，二年级的孩子们价值观还没有形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显尤为重要。

　　教学设计时，我准确把握快乐读书屋是“在教师的指导下，为学生形成独立阅读能力而加设的‘桥梁’”这一主旨，从学生的学设计教学过程，尊重学生独特的阅读体验，培养学生自主学习的能力。树立大的语文观。教学目标1.多种方式朗读课文，明白“美不美，不能光看外表，还要看能不能帮助人们的事”的含义，树立正确的审美观点。2.在有感情地朗读课文中，品味课文语言美。3.认识10个生字，1个多音字。教学重点是：读懂公鸡对美的认识的转化过程。教学难点是：体会老马的话，知道什么才是真正的美。

　　教学运用以自读为主，感受读书乐趣的教学策略，力求通过形成丰富，个性纷呈的朗读引领学生从整体出发，围绕“美”字，从现象看到“美”的本质，设计了四大教学流程。

　　一．未读此文，先有趣

　　兴趣是最好的老师，讲课伊始，我出示的自制的幻灯片，及文中插图。让学生通过观看文中的插图，猜想小动物之间可能会发生什么事？产生兴趣，并急于想了解课文内容，让学生带着更多的猜想走进课文的学习。

　　二．初读课文，明学法。

　　这是一篇以对话为主的短文，非常适合朗读，我以读带动全篇，采取自由读，轻声读，默读，合作读等多种形式，多层次的读，使学生获得读书的`乐趣。具体做法：

　　1．初读读正确，要求读准字音，不认识的字，可请教同桌，也可借助工具书解决。

　　2．再读，读通顺，概括课文的主要内容。

　　3．三默读，汇报读懂的内容。反馈对读文中产生的疑惑，有了前面的朗读，学生会进一步提出一些有深度的问题，如：为什么公鸡不和别人比美了？老马说的话是什么意思等。在此，我引导：有疑问怎么办？交流中让学生明白，朗读是解决问题的最好方法。

　　4.再次读文，解疑惑。

　　书读百遍，其义自见，学生通过四次不同层次，由浅入深的读文，读懂了课文，明白了公鸡为什么不和别人比美了，也会体会到了美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事的道理。学起于思，思源于疑。在敢想，敢说，敢问中，学生自然会体会到了读书的乐趣。

　　三．研读课文，悟“美”意。

　　本文的重点和关键是公鸡心理变化的过程，教学中我这样引言：老师很为同学们这么快就把课文弄懂感到高兴，你们很了不起。文中对小动物的描写更是形象你最喜欢文中对那个小动物的描写，愿意试着读读吗？学生很快找到了自己喜欢的角色，绘声绘色的朗读起来。汇报中，互相评价，体会到了要抓住重点词来朗读的方法。体验角色中，学生加深了对公鸡，啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的认识，一步步走入了文本，也走入了人物内心。为了使文章的主题得以提升，我引导“文中共描写了五个小动物，你最喜欢谁，为什么？”孩子们在朗读中积淀的语言和情感一下子释放出来，将美内化，大胆的表达自己独立的见解。如：我喜欢蜜蜂（啄木鸟，青蛙）因为他们勤劳，虽然外表不美，但心灵美。我喜欢公鸡，因为这只外表美丽的公鸡，能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，帮人们做事，这是一只真正美丽的公鸡等。

　　阅读是个性化的行为，在此环节中，学生读中感悟，读中品味，读中升华。通过有感情的朗读，个性化的评价，走进文本，走进人物内心，与文本产生情感共鸣，体会到美不仅在外表，更在于内心，在于奉献的情感，树立正确审美观。

　　通过上述由浅入深，循序渐进的读书过程，初步落实初读，研读，理解，感悟的过程中，尊重学生独特感受，让学生自我构建，学会阅读。通过个性化的朗读，评价，对语言材料进行升华。我只在关键处引导，点拨，把大量的时间，空间都还给学生，让学生在自主阅读，自主交流，自悟表达中体会“美”的含义，在扎扎实实的读的讲练中提高语文素养。

　　四．拓展延伸，到课外

　　为拓宽“美与丑”的主题，我引导学生将 这篇童话改编成自己喜欢的形式，比如：课本剧，诗歌，童谣，评书，快板等。在此环节中，拓宽了学生的学习空间，开放和利用了课程资源，为学生创造了语文实践的机会，使学生通过创编这种活动，提高运用语文的技巧和能力。

　　当学生用自己喜欢的形式改编童话并展示后，我由衷发出感叹！是啊！真正的美，在于内心，在于奉献。无私奉献是一个永恒的主题，在我们身边，就有许许多多这样的人，你能说出来吗？学生说出了很多，如：爸爸，妈妈，清洁工，农民，包括这次最牵挂人心的四川地震。于是我借助多媒体，图文并茂引导学生读四川发生大地震，广大官兵，消防员，志愿者救助受伤者的故事。并谈出自己读故事后的感受。再配上《生死不离》，让感人的旋律触动学生的心灵，使学生感情升华，此时一句句感人肺腑的话语，道出了对美的深刻认识。有的学生眼含热泪。让我不由赞叹：这是你们奉献给灾区人民最好的礼物。人说“大爱无形”相信有了这么多甘与牺牲，默默奉献的人们，四川人民一定会站起来，我们的祖国也会更强大。

　　在读好原文，积淀语言，悟得规律的基础上，我进行这样的延伸运用，更激发了学生奉献之心，将“美”进一步升华。

　　总之，我觉得这节课的设计，能体现阅读教学中“要珍视学生独特感受，体会和理解”的这一课程理念，实施了略读课文“以读为主，略而不简”的教学策略，学生在理解，感悟，品味，积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养。形成正确的人生观，审美观，达到了学习此文的最终目的。

说课稿 篇4

　　[教学目标]

　　1、通过学习了解课文内容，体会“我们家的男子汉”逐渐成熟，自主自立的性格特征。

　　2、结合课文学习理解“向往、无所不能、潦草、沮丧”等词语；理解句子“唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！”

　　3、了解小标题的作用；研读第一、第二个故事，重点学习作者围绕中心选择典型材料、组织材料的方法；研读第三个故事，体会作者围绕中心层层递进的写作方法，并借助小标题和典型事例学习简要复述。

　　[课时安排]

　　1课时——1.5课时

　　[课前预习]

　　1、 写出加点字的字音。

　　风靡（ ）全国 酿（ ）成冤（ ）案 轮廓（ ）

　　2、 理解词语的意思。

　　向往——

　　无所不能——

　　潦草——

　　沮丧——

　　（ ）——

　　3、 读读课文，思考“我们家的男子汉是谁？课文围绕男子汉写了哪些内容？”

　　[教学过程]

　　课前谈话：说说你心目中的男子汉是谁？他有什么特点？（板书：见义勇为，乐于助人，不怕困难，积极乐观……）

　　一 导入新课。

　　上海有一位著名的女作家“板书：王安忆”，她曾写过一篇文章是介绍她熟悉的一个男子汉，这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——23、我们家的男子汉

　　二、整体感知。

　　1、我们已经预习过课文了，“我们家的男子汉”是谁？

　　出示句子：“我们家里有一个男子汉。那是姐姐的孩子。”

　　对，文章一开始就告诉我们了，作者王安忆是他的阿姨，而她笔下的男子汉是作者的外甥。

　　2、理解小标题作用。

　　过渡：预习时，老师还请大家思考了课文围绕“男子汉”写了哪些内容？

　　（1）生交流，师出示小标题。

　　小结：这些醒目的短语叫小标题，能帮助我们对文章的内容有了大概的了解。

　　（2）师：读读小标题，联系课题，有什么疑问吗？

　　预设：

　　对食物的兴趣和男子汉有什么关系呢？

　　喜欢妈妈，崇拜爸爸和男子汉也没有什么太大的关系？

　　过渡：

　　我们今天就来学习，作者为什么选这些内容来写男子汉，又是怎样表现他是个男子汉的？

　　三、学习课文。

　　他对食物的兴趣

　　过渡：我们先来学习第一个故事。看看“他对食物的兴趣”和男子汉的品质有什么关系呢？

　　1、理清层次，体会他食物的.兴趣浓厚。

　　（1）读读这个故事，能不能在小标题后面补充一个词语，把句子写完整。

　　（2）老师和你们一起来读一读第一层，体会他对事物浓厚的兴趣。师引读——

　　2、体会执著。

　　（1）继续读第二层,思考这段话是围绕其中哪句话写的？

　　出示：“ 他向往着去少林寺当和尚”

　　“向往”是什么意思？（是美好的憧憬，是志向）

　　（2）细心读文，指导朗读，进一步体会执著。

　　他为了这个向往所做出的努力，作者是通过一组对话来表现的，从他的话语中我们一定能够读到他的想法，老师和你们一起读。

　　出示：

　　他向往去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。于是，他立刻把要求降低，说：“用肉汤拌饭可以吗？” “不可以。”于是，他决定放弃________，但是他对食物的兴趣实在太浓了，于是就有了第二个问题，读——“那棒冰可以吃吗？”他小心地问，是问——“棒冰”，而不是——冰激凌，甚至——不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。

　　师：通过这段对话描写，让我们感受他为了向往去少林寺学功夫，他可以不再吃荤，不再吃冷饮，也就是说——他为了自己的向往，宁愿放弃吃。

　　（3）能不能用“虽然……但是……”把第一个故事连起来说一说。

　　（4）现在你知道作者为什么要写他对食物的兴趣了吧？

　　小结：越写他对食物兴趣的浓厚，越显得他放弃吃是很不容易的，更能表现他对向往是这样——执著，对向往的执著就是凸现了男子汉的特点。

　　板书：执著

　　他喜欢妈妈，也崇拜爸爸

　　1、理清层次，了解典型事例。

　　（1）读读第二个故事，一看标题，我们就知道这个故事作者也分成了两个部分来写。

　　快速读读这个故事，第一部分写什么？第二部分写什么？

　　（2）文章重点写了哪部分内容？——圈出“然而”

　　用转折关系组织语句，更强调了后一部分的内容。所以，作者更强调他崇拜无所不能的爸爸。

　　2、体会男子汉的责任感。

　　（1）既然写“他崇拜无所不能的爸爸”，为什么还要写“他站在妈妈这一边攻击爸爸”？而且还写得这么详细呢？

　　（2）理解“无所不能”。

　　在他心里，他认为父亲是个男子汉，就应该是……（无所不能）

　　无所不能的意思是——什么都会修，没有什么做不到。

　　（3）理解为什么详写？

　　△对呀，爸爸就是他心目中无所不能的男子汉，除了会修这个，会修那个，还应该有宽广的胸怀，懂得谦让。他之所以站在妈妈一边攻击爸爸，是因为他认为作为男子汉的爸爸应该具有宽广的胸怀，懂得谦让。原来，他帮助妈妈是在维护男子汉的形象呢！

　　能不能用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

　　△爸爸是个男子汉，有责任谦让妈妈，而他作为家中的另一位男子汉，父母拌嘴时，他之所以帮助妈妈，就是因为他觉得男子汉应该保护弱小，这是男子汉的责任。

　　能不能再用“之所以……是因为”把这个故事连起来说一说？

　　△现在你知道作者为什么写他喜欢妈妈，而且还写得这么详细了吧？

　　小结：把他站在妈妈一边攻击爸爸的事例写得越详细，就越能突出他的这份责任感。

　　△强调他崇拜爸爸，更让我们看到了他非常明确男子汉应该无所不能，应该具有强烈的——责任感。

　　3、小结：

　　“对食物的兴趣”“喜欢妈妈和对父亲的崇拜”看似和男子汉关联不大，但是通过学习，知道作者选这两个故事，在描写的过程中有详有略，都是为了表现了我们家的男子汉——对理想的执著以及具有强烈的责任感，这些正是男子汉的品质。

　　他对独立的要求

　　读第三个小标题，这是男子汉的特点吗？（这个特点一目了然）那作者又是怎样一步一步写出他对独立的要求的呢？

　　1、理清层次，了解典型事例。

　　（1）自由轻声读一读这段话，老师已经按照时间顺序把这部分内容分成三个部分，请你认真读课文，同桌合作，试着根据提示把内容说完整，出示：

　　不知从什么时候起，他不要_____________,要____________。

　　有一次，他不要_____________,要_____________。

　　后来，他不要________________，要______________。

　　2、体会他努力争取独立。

　　（1）深入学习第一次买东西的经历。

　　快速读第一次买山楂片的故事，这次买山楂片的体验结果成功吗？你从哪里读到了？

　　出示句子：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。

　　（2）理解“潦草”和“沮丧”。

　　出示：他好久没说话，潦草地吃着山楂片，心想＿＿＿＿＿＿＿，神情有些沮丧。

　　A 交流中穿插朗读指导

　　点评： 自责 埋怨 不退缩

　　小结：第一次独自“买东西”（板书）对每个孩子来说都不是件容易的事，所以作者把这次经历中他的神情语言写得特别详细。

　　B 师生配合读这段话。

　　过渡：第一次尝试自己买东西失败了，有自责、有埋怨，神情有些沮丧，但并没有因为失败而退缩，在不断的努力下，他独立的能力一点点增强，对独立也有了更高的要求，后来……

　　（3）体会男子汉慢慢成长的过程。

　　△（出示）后来，他会独自去门口的小店买饮料了。

　　“独自”是在告诉我们——他已经能够自己去买饮料了。

　　△（出示）引读：他是一定要——假如有人不放心，跟在后面——

　　指导读出坚决的语气

　　△ 出示：他买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热。

　　日益就是？——一天比一天更加

　　体会：日益熟练

　　△ 出示：为了尽快再去买饮料，他便能飞快而努力地喝。

　　飞快而努力地喝是为了——再去买，再去买是为了要求——独立，迫切地给自己创造更多的独立机会。

　　（4）比较中突出男子汉的成长。

　　这就是作者在一个炎热的中午所见到的场景，和买山楂片的经历比一比，有了哪些不一样呢？ （他不同的表现以及作者不同的表现）

　　小结：这每一处的不同就是在告诉我们男子汉正在一天一天，一点一点地成长，也就告诉我们他对独立的要求——越来越高。板书：独立

　　（5）借助小标题和文中所选的典型事例来复述这部分的内容。

　　（他对独立的要求越来越高，不知什么时候起，他不愿让人搀他的手了，要自己走路；有一次，他不要我帮他买山楂片，要自己买，后来，不要别人带他去门口的小店买饮料，要自己去。）

　　四、总结全文。

　　过渡：伴随他对向往的执著，对父亲的崇拜，和对独立的要求越来越高，男子汉正慢慢地成长。这就是我们家的男子汉，读——

　　1、男子汉就是这样慢慢地长大了，这一切就这样真实而又自然而然地发生了，

　　——“这真是”生接读

　　带着欣赏看他的成长简直是一种享受，

　　——“这真是”生接读

　　2、伴随着男子汉的成长，我对他的态度也在逐渐改变，作者还想呼吁更多男子汉的长辈们

　　出示：唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！

　　指名读，指导朗读，体会重音。（“自己”——这是对男子汉们的希望、期待；“好好儿地长”——这是给男子汉们的祝愿、祝福；同时也在劝慰所有的长辈）

　　3、总结文章表达特点：

　　学完全文再来读一读课题，“我们家的男子汉”，作者围绕“男子汉”的品质，选取了“对食物的兴趣”“喜欢妈妈，也崇拜爸爸”和“对独立的要求”，三个典型的事例鲜明而生动地勾画了男子汉的“对理想十分执著”“具有很强的责任感”以及“对独立的要求越来越高”的品质。

　　板书：

　　23、我们家的男子汉 （王安忆） 乐于助人

　　虽然……但是…… 他对食物的兴趣 执著 见义勇为

　　之所以……是因为……他喜欢妈妈，也崇拜爸爸 责任 积极乐观

　　他对独立的要求 独立（日益） ……

　　[课后作业]

　　以“他真是个男子汉”为题，选择典型事例写一段话，表现男子汉的特点。

说课稿 篇5

　　尊敬的评委老师：

　　大家好！我是语文组 号考生。今天我的说课题目是《故宫》。下面我从五个方面来进行说课。

　　一、说教材

　　《故宫》是s版六年级下册第五单元的第一篇课文。作者按“总——分——总”的思路行文，同时按照从南到北参观的顺序逐次详略得当地介绍了故宫的建筑、布局及功用。让学生感受到故宫的辉煌与壮观，激发学生的民族自豪感。

　　二、说教学目标

　　根据本单元要求和本课特点，我确定了以下教学目标：

　　1、学会并掌握本课生字新词，正确，有感情的朗读课文。

　　2、学习作者的介绍顺序，了解故宫建筑的布局及功能。

　　3、让学生感受故宫的辉煌与壮观，激发学生的民族自豪感。

　　了解故宫的建筑特点，感受故宫的辉煌与壮观是本课的重点。而弄清作者的介绍顺序，了解故宫建筑的布局及功能，并通过对重点语句的感悟来激发学生对中国古代辉煌建筑艺术的热爱则是本课的难点。

　　三、说教法和学法

　　六年级学生空间概念不足，也没见过故宫。我采用以下教法：情景导入法、直观形象演示、让学生当导游等教学方法。

　　为了突出学生的主体地位，引导学生采用朗读法、勾画圈点、合作探 究等学习方法。

　　四、说教学过程

　　在这个过程中，我设计了五个环节。

　　第一环节，创设情境，导入新课。

　　这个环节中，为了让学生更好地进入境界，激发学生的兴趣，调动学生的`积极性，我是这样设计导语的：“同学们，在北京市中心有一座东方最大的宫殿—

　　—故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑”。文中用一句话精要概括了故宫建筑群的特点和价值，通过课件出示文章的总起句，通过品读了解这句话在文中起到了承上启下的作用。

　　第二环节，精读课文，感受辉煌

　　为了让学生更好的了解故宫建筑，弄清作者的写作方法，我将重点指导与放手交流有序结合，将理解句子和体会作用有效探究。我边说边出示课件提出问题：故宫这么多建筑，文中在哪些自然段重点介绍了哪些建筑？是从什么方面来介绍的？

　　接着指名读第五自然段，其他同学圈出文中介绍太和殿的哪些地方的景物？说说按什么顺序介绍？教师适时出示相应课件并小结这段话的写作顺序是：从外到内，让学生明白介绍一种事物必须按照一定的顺序进行，这样文章才显得条理清楚，层次分明。

　　这时教师再过渡：太和殿这么精美，它有何作用呢？自由读第六自然段，画出你喜欢的场面，写上自己的感受，同桌互相交流并谈感受，让学生进一步感受太和殿的雄伟壮丽。

　　接下来我给学生一个展示的舞台，让学生当当小导游按顺序介绍太和殿，以便更深刻的了解太和殿，从而调动学生的积极性，训练学生的语言表达能力，对于介绍清楚的学生，要及时地表扬他，让他体会到成功的喜悦。 第三环节，合作探究，运用学法

　　教师点拨小结：学习第5-6自然段的方法是读、画、写、议、演，并要求学生运用以上学法自学第7-8自然段，弄清课文除了太和殿还介绍了哪里？都有什么功能。通过学生分组交流，合作探究，教师适时点拨，并出示相关的图片，加深认识，最后完成课后填表作业，再次感受故宫的辉煌壮丽。

　　第四环节，总结全文，认识写法

　　让学生找出与文章总起句相照应的句子（文章最后一句），并说说句子在文中所起的作用，最后师生共同总结文章写作方法，按一定的顺序介绍事物，点面结合，详略得当，首尾呼应。

　　第五环节，拓展延伸，培养能力

　　语文课注重培养学生的各种能力，我让学生学习作者的写作方法，按一定的顺序写写自己的学校。从而训练学生的写作能力。

　　五、说板书设计

　　建筑宏伟 前三殿 太和殿（详）

　　中和殿

　　保和殿

　　后三殿 （略）

　　本课我采用简洁，明了的板书设计，便于学生理清文章的条理和理解文章的重点内容，更好的感受故宫的雄伟壮丽。

　　以上是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

说课稿 篇6

　　课 题：《小猫钓鱼》第二课时

　　使用教材：义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级上册(湖南文艺出版社)

　　教材分析：

　　《小猫钓鱼》是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是小学语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。《小猫钓鱼》是一首根据上述故事创作的，有简单的情节，幽默风趣的叙事歌曲，充满了儿童情趣，孩子们易学爱唱，又宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，学生在愉快的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。

　　学情分析：

　　三年级学生活泼好动，对某件事发生兴趣，就会全身心的投入，并且会很快、很好地掌握所学知识。在教学中，如果把音乐和生活联系在一起，鼓励学生积极动手、动口、动脑，课堂会表现得活跃、开放。

　　设计理念：

　　把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现，让掌握这首歌曲。结合不同的情节进行歌表演，帮助学生更深刻地理解音乐。

　　教学目标：

　　1、积极参与音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。

　　2、从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理.

　　教学重点与难点：

　　重点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

　　难点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的动作设计.

　　教学流程：

　　(一)组织教学

　　1、师生问好，安定情绪。

　　2、首先让我们来模仿下小鱼是怎么游动的:

　　小鱼游

　　1=C 2/4

　　‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 3 ‖5 3 ‖5 5 ‖3 ‖5 3 ‖5 3 ‖ 5 5 ‖ i ‖

　　⌒ ⌒

　　3、把4组学生分别分成4个半圆,围着半圆坐,模仿在池塘边的情景.

　　⌒ ⌒

　　[设计意图:让学生模仿小鱼的游动,为下面的表演做好铺垫.]

　　二、掌握

　　三、师:今天我们学习《小猫钓鱼》第二课时,上节课我们已经学会演唱这首歌,那么今天我们要来表演这个童话剧.

　　1、说一说

　　简单的把这个故事说一遍,故事中有哪几个场景?

　　[设计意图：学生讲述时轻声播放《小猫钓鱼》的音乐，让学生融入自然的音乐氛围之中。这样的设计，不但可以培养学生的语言情感，还可以锻炼学生的表达能力和语言的逻辑性。]

　　2、让我们跟着简单的'音乐动话唱一唱这首歌.

　　3、下面我们来简单的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个比赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今天表演最好的那组准备了小小的奖品,大家要加油哟!

　　(引导学生演唱时很好地体会歌曲各部分的情趣：a、风趣;b、着急、伤心;c、自信;d、高兴。鼓励学生大胆地表现。)

　　4、分组讨论、排练.

　　(1)选择自己想要表演的角色.

　　(2)指导学生合理安排角色,设计衔接语言,排练表演过程.

　　(3)边唱边演

　　(4)学生评价,老师肯定.

　　[设计意图：分组合作的学习方式既能发挥集体的智慧，又能挖掘每个人各方面的才能，充分体现以学生为主体，关注学生个性发展的新理念。]

　　1、根据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.

　　2、分组在一次讨论,发挥想象,认真排练,让我们把小猫的动作、表情夸张化,注意小猫的不同时刻的心情,a、风趣b、着急、伤心 c、自信 d、高兴,

　　3、现在根据原音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》.

　　4、评出表演最好的那组,发送奖品.

　　[这一环节的设计，我充分尊重音乐教学的多样性，鼓励学生大胆表现，创设宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生在这自由的空间里尽情发挥，使学生在情境活动中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我。]

　　(五)小 结

　　师:今天你们学到了什么呢?

　　现在,让我们拿着战利品----小鱼儿,高高兴兴的回家去吧!

　　五、下课

　　自我评析

　　本课教学设计，我尽量把每个环节都安排贴切学生的生活实际，上课伊始，我就让学生模仿鱼的姿态，投身于教学活动，使他们产生浓厚的学习兴趣，为学习这首歌表演设好铺垫。在学习的过程中，我充分调动学生自主参与的积极性，让学生自由发挥想象力去创造和表演，并巡视指导，参与到其中。创作、表演是一个非常好的环节，平时应多一点开展这样的活动。

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