【必备】说课稿范文锦集六篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、说教材
（一）、课文内容：
本文是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军立即围追他。走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
（二）、教学目标
1、知识目标：积累文中生字词；
2、能力目标：（1)了解文章的情节，能用精炼的语言进行表述。
(2)分析文中的人物形象；
3、情感态度与价值观：理解勇气的内涵，体味幸福的深意。
（三）、教学重点和难点：
1、说教学重点：作为小说，主要特征是通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境来反映现实生活，而本文的情节较为简单，学生容易理解。据此我制定了本课的教学重点为：分析文中的人物形象，特别是法国妇女的形象。
2、说教学难点：我认为这一节的难点主要有两个，一是文中是如何刻画法国妇女的形象的；二是如何理解文末将军的话。
二、说学情
在说学情方面，我分两方面来谈：
一是教学情况分析。本单元的主题是慷慨正气，所收入的文章都是表现爱国主题的文学作品。本篇是一篇自读课文，小说故事性强，能吸引学生阅读的兴趣，“兴趣是最好的老师”，教学中抓住这一点，相信学生较容易进入角色，能较好理解课文。
二是学生情况分析。备课中，除了备教材是重要一环，但也不能忘记备学生。我这次所面对的是农村中学的学生，有一点是不可回避的事实：大部分学生的`基础较为薄弱，语文功底相对较差，语言表达能力不强，不敢大胆发言。因此，在课堂中除重视学生的主体地位外，老师的主导作用也丝毫不能降低。首先要以敏锐的眼光发现一两位反映敏捷的学生，鼓励他们大胆发言，让这一两位同学带动全班。这样做可能会造成淡忘差生，使课堂活动不充分，也可能会为完成教学任务而拖堂。应适时而动，尽力避免。
三、说教法
要突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，关键是要选择恰当的教学方法和学习方法。根据教材的特点和学生的实际情况，我设计了以下教法：
１、板块教学模式。这篇小说情节容易理解，知识点和重难点都比较集中。学生基础较为薄弱，问题意识不强，语言表达能力还有待提高。鉴于以上几种因素，我决定采用板块教学模式。
２、问题导读法。我在这篇文章采用了问题导读法，所设计的几个问题，都是为了分析文中的人物形象，其实也就是为了突破教学重难点。
３、合作探究法。学生是学习的主体，那么怎样体现学生的主体，我想小组讨论是一个较好的方法。
四、说学法
“教是为了不需要教”，也就是说教师教学的根本目的是为了学生逐步学会圈点勾画法，主要是运用在人物分析上。
五、说教学过程
一、导入新课(让学生自由发言，说出自己心目中最佩服和最赞赏的勇气。这样既能顺势导入，也能活跃课堂的紧张气氛）
二、介绍故事背景
1939年德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。1944年6月6日晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事就是在此时发生了。
三、朗读——说感知
学生以自己喜欢的方式读课文，要求：
1.标注出生字词。（小组间解决，或留待解决）
2.用精炼的语句概述故事内容。
设计这一环节，目的很明显，就是检查学生对课文的了解程度，同时，训练学生的口头表达能力。
四、寻读——说理解
1课文写了美国伞兵和法国女人两种勇气，分别指怎样的勇气？你更先赞赏哪一种，为什么？
2.就文中对法国妇女描写的语句做批注，写出自己的理解或提出自己的疑惑。
设计这一环节目的一是引导学生理解两个勇气的含义，二是引导学生分析小说的人物形象。特别是法国妇女的形象。
五、品读——说感悟
法国妇女遭受了失去丈夫的不幸，为什么将军却说“她是一个幸福的女人”？结合自己的生活实际谈谈你对幸福的理解。
在这一环节中，有两个目的：一是将军的话学生较难理解，教师在学生回答后应做适当的补充。二是让学生体味幸福的深意，感受人性美的光辉。
六、小结
鼓励学生在生活和学习中要有勇气。
七、板书设计
勇气
狄斯妮
法国女人 美国伞兵
有坚定的信仰 沉着
爱和平 有正义 机智勇敢
赞颂了为了正义和和平而产生的勇气和信仰
说课稿 篇2
一、说设计意图:
对于小班幼儿来说，猫是小朋友很感兴趣的小动物，它性情温和、可爱，深受孩子们的喜爱。它们的叫声也经常被小孩子所模仿，本教材贴近幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习兴趣和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，所以在教学的过程中我引导孩子们用不同的肢体语言来感受和表现对声音强弱的理解。同时加入了“掷骰子”游戏，动静结合，趣味性很强，调动幼儿学唱歌曲的兴趣。
二、说活动目标：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达”，“让幼儿在玩中学、学中玩”，考虑小班幼儿的年龄特点以及个性发展需要，我们将本次活动的目标制定为以下两点：
1、尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。
2、尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。
三、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标和活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。根据教学内容，本次活动的准备有：
1、相关课件。
2、大猫、小猫指偶一个。
3、鸡、鸭、青蛙、山羊、水牛等动物图片。
四、说活动过程：
本活动在歌曲内容上只有简单的两句歌词，因此在难度上没有什么问题，为了使孩子们更有积极性，我们在每个环节上都考虑从幼儿的兴趣出发，参差了游戏、互动，在环节之间的设计也是层层递进。所以我们把本次活动的环节指定为以下四个环节：
第一环节是：听声音导入，学习大猫、小猫唱歌的声音。
本环节采用的教学方法有提问法、观察法、比较法、猜测法。在这个环节中，以猜测导入，考虑歌曲学习的需要，在这一环节中运用了下行音阶唱出（喵喵喵喵喵—）让幼儿有一种神秘感的同时，提高幼儿学习积极性。在教师引导幼儿模仿猫咪叫的同时，通过观察和比较让幼儿自主的发现两只猫在大小上面的不同，从而引导出声音的强弱变换，为下面的歌唱环节奠定基础。
第二环节是：学唱歌曲
本环节运用的教学方法有：示范教学法、游戏法、启发提问法。在这一环节中以大、小猫自我介绍的方式引出歌曲内容。使幼儿在学习的过程中不觉得那是在学唱一首歌曲，而是在听猫咪们自我介绍。环节之间的过度清晰、自然，目标明确。“掷骰子”的'游戏使活动更有生命力，把活动达到了高潮，在游戏中学会演唱歌曲、从而进一步的巩固内容，这也体现了《纲要》中的“玩中学、学中玩”精神。
第三环节是：模仿动物做动作
本环节运用的教学法有：动作模仿法、情境教学法。本环节运用指偶引入活动，采用”大猫、小猫散步”的情景式的教学方法，引导幼儿学会看哪只猫咪走在前面？哪只走在后面？在看的过程中思考唱哪只猫咪？进一步感受和理解强弱变化，同时运用肢体动作来表现声音的大小、强弱，从而突破本次活动的重难点。
第四个环节是：仿编歌曲
在前面几个环节的基础上，请幼儿在原来的基础上对歌曲进行创编。通过猜测和联想的方法引导幼儿想象会有哪些小动物会唱歌？当说到某一动物时教师就出示相应的图片，使活动蒙上了一层神秘色彩。从而引导幼儿进行自主创编，同时加深对声音强弱的变化。
说课稿 篇3
一、说教材
1、在日常生活中，我发现本班幼儿对自己的身体器官很感兴趣，常常会提出一些很值得思考的问题；有的孩子在大小便的时候竟忍不住好奇,偷偷看对方，甚至动手去摸……于是,我决定对孩子们现阶段最为关注的话题作出正面的、积极的回应,同时对学前教育阶段如何开展启蒙“性教育”进行探索,为此组织本次活动“身体的秘密”。
2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，故目标既要符合幼儿身心特点和实际水平，又要具有挑战性。我借助本班幼儿对自己身体器官很好奇这个兴趣点，激发幼儿探索的欲望，以《教育目标分类学》为依据，确定了三方面的目标：
(1)了解男孩女孩的区别，建立性别意识；认识公共场所男女标志及其含义，让幼儿正确区分。
(2)知道身体的隐私部位，不能随便让别人碰。
(3)初步培养幼儿的自我保护意识。
3、教学重难点：知道身体的隐私部位，不能随便让别人碰。
认识公共场所男女标志及其含义，让幼儿正确区分。
二、说教法
课改要求：课程内容与幼儿生活以及现代社会和科技发展相联系，关注幼儿的'学习兴趣和经验，倡导幼儿主动参与，乐于探究，勤于动手，培养幼儿获取新知识的能力以及交流与合作的能力。本节活动采用多媒体教学法、观察法、讨论交流法、游戏法等。
三、说学法
为了体现交互主体性的教育观念，我创造条件让幼儿参加探究活动，不仅为提高认识，也锻炼了能力，升华情感。学法有：
1、多媒体课件观看法。通过观看多媒体课件，引发幼儿学习兴趣，增加趣味性。
2、多渠道参与法。《纲要》指出，幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此我引导幼儿听一听、看一看 、说一说等多种感官参与，使幼儿在不知不觉中掌握相关知识。
四、说活动流程
活动中我从激发幼儿兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，让幼儿和老师始终处于积极探索的状态。
一、活动导入，引出性别。
1、播放歌曲《我的身体》，幼儿随音乐做律动。
2、课件出示男孩女孩图片，游戏《找不同》。
二、基本部分
(一)明确隐私部位
1、请幼儿观看《蜡笔小新》，对小新随便脱裤子的行为进行讨论。
2、出示玩具洋娃娃，请幼儿指出身体的隐私部位。
3、课件出示男女泳装图片，演示并标识出男孩和女孩的隐私部位。
（二）认识公共场所中男女的不同标志
知道了男女的性别和隐私，我们应该选择正确的男女不同的场所。课件出示公共场所中男女的不同标志，引导幼儿观察幷认识。
三、结束部分
播放歌曲《我的身体》，幼儿律动，自然结束。
说课稿 篇4
一、说教材
在前七册的教材中，学生已经初步学习了一些收集和整理数据的方法，认识了简单的统计表、统计图并能根据统计的结果回答一些简单的问题。在此基础上，本册教材的“统计”内容是教学一个常用的统计量—平均数。求平均数是分析数据的一种重要方法，在日常生活中，特别是工农业生产中经常要用到，如平均成绩、平均身高、平均产量、平均速度等等。这样的平均数常用于表示统计对象的一般水平，它既可以反映出一组数量的一般情况，也可以用来进行不同组数量的比较，以看出组与组之间的差别。数学课堂教学应向学生提供与学生生活实际密切的。现实的、有趣的、富的挑战性的数学学习内容，根据这一要求，我对教材进行了重组，呈现现实的并与学生已有知识体系相联系的学习内容，让学生在生动、具体、现实的情景中学习求平均数，体会数学知识与实际密切的联系。
二、说教学目标
根据本节课的重点、难点和教学内容的特点，我制定了以下教学目标：
1、使学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
2、使学生具有初步的.估计一组数据的平均数的能力，发展统计观念。
3、使学生在学习过程中体会到求平均数的作用以及求平均数在生活中的应用；体验运用已学统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。
三、说教学重点、难点
从数学与实际生活的联系，数学对于解决实际问题的作用来看，教学中更应该强调学生对平均数的意义、特征的把握，注重其统计含义的理解，让学生在新的问题情境中，正确地运用它去解决问题。基于这样的认识，教学中我没有只停留在“简单地给出若干数据，要求学生计算出它们的平均数”上，而是把理解平均数的意义作为教学的重点，紧密联系实际，使学生体会到为什么要学习平均数，充分引导学生理解“平均数”概念所蕴涵的丰富、深刻的统计与概率的背景，让学生在实践应用中，去把握平均数的特征，理解平均数的意义。并能在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。
二、说教法学法
1、努力让学生经历数学知识的形成和应用过程，把学习的自主权交给学生，教师在学生尝试中逐步引导学生体会到用各自的平均数去比较才合理。
2、鼓励学生自主探索与合作交流，让学生在已有的解决平均分问题的经验基础上，结合“移多补少”的实际操作，自己发现求平均数的方法。
三、说教学过程
1、谈话导入，从富有现实意义的数学问题“学生身高”导入，自然的引出“平均数”概念，使学生直观感知平均数是表示一组数据的一般情况，并不表示一个实际存在的数量，为后面深化对“平均数”意义的理解和把握作好预设。
2、理解含义，探求方法。
小组合作、自主探究
小组合作按要求叠棋子，每个小组通过合作、探究，在尝试中促使学生产生求平均数的心理需求。学生根据自己已有的解决平均分问题的知识基础，结合叠棋子，会发现可以通过“移多补少”操作求出平均数和先求和再求平均数的算法。采用学生小组合作探究的方法，有利于培养学生独立思考的习惯，发展学生的学习思考。“移多补少”的方法与先求和再求平均数的方法丰富了学生解决问题的策略。
3、初步运用，内化拓展
课堂练习的目的是为了使学生加深对本节课所学知识的理解和知识迁移与应运。第1个练习：请你选择最喜欢的方法求平均数，并说说你是怎样想的？
第2个练习2道题：一是求班上徐风同学上学期的平均数成绩，二是求学校篮球队员的平均身高。
这样创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，有利于加深对平均数意义的理解，同时使学生体会到解决问题方法的多样化。
4、实际应用。一是小组活动：求小组成员的平均体重，家里1到3月份的用水，一周的气温变化等，让学生从生活中搜集、整理数据，并求出平均数，使学生体会“平均数反映的是某段时间内具有代表性的数据，在实际生活、工作中人们可以运用它对未来的发展趋势进行预测。二是求唱歌比赛中某位学生的得分情况。结合实际问题，引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。三是一道选择题，通过练习，深化了学生对平均数概念的理解，让学生体验了事件发生的可能性，提升了他们数学交流的能力。
在课的结尾部分，为了加深学生对平均数意义的理解及特征的把握，我联系学生生活实际，和开头相互呼应，设计了现在你对老师上课开始的问题“我们班同学的平均身高是多少？”能解决吗？这样一个问题。
四、课后反思：
与过去教学“求平均数”的思路相比较，这节课体现出了不同以往的特点。过去教学“求平均数”，侧重求平均数方法的多样和灵活，注重算法的优化，而忽视了平均数的实际意义。我在考虑这节课“教什么”的问题时，把教学目标定位为：重点教学平均数的意义，其次才是求平均数的方法。按教材的要求，平均数不再归入应用题的范畴，而被列为统计知识的内容，这告诉我们一个信息：应该从统计的角度教学平均数。在考虑“怎么教”的问题时，我想到了平均数的比较功能，由此从富有现实意义的数学问题“学生身高”导入，较自然地引出“平均数”概念。然后以叠棋子为教学素材，为学生探究新知建立了操作平台。当然，求平均数的方法并非一带而过。由于学生在对平均数意义的理解上花费了较以往更多的功夫，理解更加深刻，所以学生尝试解题、归纳方法不但费时少而且效果佳。至于“移多补少”、“汇总均分”、“假设调整”中的一些技巧，我想可以放在稍后的练习课中加以培养。上完课后，虽然教学效果还可以，但我总觉得课上得还不充分、不踏实，还有很大的提升空间。如“平均数”概念的引入似乎过早，时机不够成熟。如能先组织两个小组进行口算等比较，在学生体会到比总数与比平均数产生矛盾的时候再引入“平均数”，这样设计可能学生对“平均数”的认识会更深刻。
说课稿 篇5
各位老师，上午好：
我代表文三嘉绿苑进行《品德与社会》课说课的内容是《我来做个小导游》。
本课是浙教版《品德与社会》三年级下册第二单元的第二课。在第一课《了解我的家乡》的学习基础上，孩子们对于自己的家乡—杭州有了更多的了解，因此本课的目标定位在让孩子知道了解家乡的人文自然景观是一种爱家乡的表现并在将家乡的历史、文化和自然景观介绍给大家的同时，感受家乡的变化和发展。从而培养热爱家乡的情感。
苏霍姆林斯基曾说过：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”品德课是直接与孩子心灵对话的学科，因此，淡化教学痕迹，强调学生主体，对品德课而言，就显得尤为重要。而我校所提出的课题“主动参与*体验探究式学习”就是以新课程改革的理念和思想为理论依据的，重在突出以下几个特性：生活性、参与性、探究性。
基于以上所述，在本节课的教学设计中，我们也重在突出这几点：
（一）源于生活——让孩子的激情点燃课堂
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。课堂的导入是以正在轰轰烈烈宣传中的休博会开始的，孩子们在平时的生活中耳濡目染，报纸、电视、人们茶余饭后对休博会的讨论让他们很有话说，如此重大活动的承办让他们对于自己家乡的自豪感油然而生，这样的激情将点燃课堂，伴随他们参与到此后的每一个环节。而“青苹果社团”也是我校大队部一直以来都在进行的活动，孩子们既熟悉，又了解。让他们作为“青苹果旅行社”的小导游来介绍杭州，使他们备感亲切，就这样自然地融入到了角色中。
（二）真实体验——让孩子的风采飞扬课堂
人是最具能动性的动物。因此，我们在“主动参与*体验探究式学习”中，提倡充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地参与、亲历活动。惟有参与，学生才能获得体验，惟有参与，学生的主观能动性才有可能发挥到极至。孩子们在学做小导游的过程中，可谓使出了浑身解数。既要有丰富的知识，还要有良好的口才，为了做好最佳小导游，孩子们不仅要参与组内的展示，还要参与全班同学对他的大考验。在角色体验的过程中，他们的主观能动性获得了很好的发挥，他们的风采也将被展示地淋漓尽致。
（三）自主探究——让孩子的'主动引领课堂
“主动参与*体验探究式学习”就是倡导自主探究式的学习，让学生成为学习的主人，把课堂还给学生。课堂中所设计的活动或主题，大量都是需要学生作为主体参与其中的，要他们自己“动手动脑”去做、去探究、去得出结论。学习过程是儿童用参与“查找资料”“讨、论”“展示”等多种方式去感受、体验、领悟与表达的过程。、为了争做最佳小导游，孩子们要在课堂上对于自己查找的资料进行组合，用最好的形式介绍杭州，短短几分钟的展示却要包含很多的内容，这可不是一件简单的事，孩子们的自主探究势在必行，既简短又精练的介绍才能吸引游客。品德教学中交往活动的主体应当是学生之间的交流，而不是老师和个别学生的交流。小组合作让他们有了互相学习的好机会，取人之长，补己之短，一批批最佳小导游就这样新鲜出炉。40分钟的课堂，学生从中获得的不仅是丰富的知识，积极的情感体验，更是掌握了学习的技能和方法，这是学生终身发展的需要，也是一种对学生未来负责任的，终极式的关怀。
说课稿 篇6
一、教材分析
《热爱地球妈妈》是一首词曲都很优美的少儿合唱歌曲，4/4拍，F大调。全曲为不带再现的单二部曲式，两个乐段均由两个4小节的乐句构成。第一乐段是叙事性，演唱时应注意气息悠长，声音连贯，延长音时值准确；第二乐段是歌曲的副歌，音区提高，节奏变得活跃，并且运用了合唱手法，突出了"热爱地球妈妈"期盼拥有优美环境的主题。
二、教学目的
1、通过自己所收集的资料来与同学分享，在教学过程中使学生达到自主学习的目的。
2、学生能够用亲切、深情的歌声来表达歌曲期盼优美环境的愿望。教学重点
学生用悠长的气息、连贯的声音、饱满的情绪唱好歌曲，歌曲的高潮部分用亲柔的声音来表现。
难点：
1﹑在小节中出现的休止符 歌曲中有弱起，并且有一音多字出现。
三、教具准备：
钢琴、录音机、磁带、多媒体等。
四．说教法
音乐课堂教学是展示音乐老师教学艺术、教学魅力的舞台，是提高国民音乐素质的主阵地，音乐教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，我们应该娴熟地驾驭着学生的思想感情，使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，让学生以迫切的心情期待着下一次的音乐课的到来。
第一．创设情景在教学过程中创设相应的情景是十分中要的，音乐课堂教学营造了一个民主自由的.教学氛围。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，是学生处于一种舒适，富有乐趣的情境中。它可以激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我运用了多媒体，请同学观看一些图片，引入这节课的主题“地球”，再通过与学生的一系列谈话，课前先让学生收集有关环保方面的资料。使同学们都主动地、踊跃地展示自己收集的。使学生感受环境污染的严重性。
第二，音乐课堂教学构建了一种赏识鼓励的评价方式。音乐是门表演艺术，音乐课堂教学中少不了学生的表演。在学习歌曲《热爱地球妈妈》的整个过程中，从开始学生的展示到学生学唱，再到后来以多种艺术形式表演，我都不失时机地对学生进行鼓励。如学生展示自己收集的有关环保的资料时，无论好坏，简单复杂，我都给予肯定，请同学们为展示的同学鼓掌。音乐教师一个赏识的眼神、鼓励的话语、满意的点头、会意的微笑、亲热的手势，恰似一缕春风，吹拂着孩子们求知心扉，给孩子带来莫大的欢乐和喜悦，让孩子们敞开思维的大门，插上想象的翅膀。他们巨大的信心和更多的投入，缩短了教师与学生之间的距离，在零距离接触中，教师的赏识和鼓励是打开孩子们心灵的钥匙，是一种取之不尽用之不竭的动力资源，是音乐课堂教学成功的支柱。
五．说学法
学生是整个课堂教学的主体，在学生学习方法上，以学生自主和探究性学习方式为主，通过欣赏图片，和学习歌曲，能够是学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个过程中教师只做一些简单的提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题解决问题，达到自主学习的教学目的。
1、 自主学习
课前自己回家查找一系列关于环境污染的资料，自主学习，了解环境污染的严重性。再通过一系列的导入，最终的目的是要来学习歌曲《热爱地球妈妈》，并且通过对歌词的深入理解，从而增强学生对环境保护的意识。
2、 积极配合
在课上能够积极配合老师一起来学习新歌《热爱地球妈妈》，了解歌曲的情绪节奏，能够有感情的演唱歌曲。
3、 科学创新
在新歌的学习基础上，通过对歌曲了理解，以及内心的想法，鼓励学生科学创新，改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。
六．教学过程
首先是组织教学，师生互问好，以及一些简单的发声练习，为后面的学习歌曲打下基础。
其次是导入，我采用了多媒体辅助教学，运用图片的形式展示本节课的主题，“地球”，“ 展现在大家面前的是一个神奇、美丽的星球——地球，它是如此的风光秀丽、资源丰富。它是我们人类的母亲，是我们生命的摇篮。地球妈妈他有许许多多的儿女，看吧，有清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。”说说大自然的美好景象，吸引学生的注意力，然后开始请学生自己来说说看目前地球所受到的危害，让学生成为课堂教学的主体，以他们为中心，使学生达到自主学习的目的。更能在自主学习中找到乐趣。
然后是歌曲的学习，首先是对乐谱的学习，让学生熟悉歌谱，学生能够比较完整的演唱歌谱，其次是填歌词，在教师的引导之下可以完整的演唱第一段歌词，请学生自学把第二段歌词填进去，之后是第三段，在第三段会出现一个与一二两段不同的地方，如果学生会唱那么就一带而过，如果不会，那就再带唱学一学。歌曲的处理比较重要，必须了解歌词以后才会有感情的演唱，例如：歌曲中的弱起小节，休止符号，以及音的实值等等。这些我都希望学生可以自己在歌曲中找到，能够请他们自己说说如何把歌曲唱好了，请学生自己开动脑筋，鼓励学生创新发展。激发他们的听觉与审美能力。在感受中找去答案。
给学生欣赏地球的影片，最后我设计了一个给学生自主创新的机会，通过对歌曲的理解与体会，让学生说说不再让地球妈妈受伤的具体行动，并且改编歌曲《只要妈妈露笑脸》。
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