实用的说课稿模板集锦6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
一，教材分析
（一）教材的地位和作用
本节 是 《科学》第二册第二章《运动和力》的第一节。这一节主要介绍各种形式的运动和能，教材一开始先呈现了运动和能的多种形式，主要是让学生对运动和能有一个总体的了解 。 这样既可以避免学生片面地理解运动和能的意义，同时也使后续教材和教学中可以较为方便地使用运动和能的概念。本节 共 有 16 幅 图片 ， 2 个 课内 活动 和一个课前活动 ，涉及 14 个 概念，但只要求学生有一个初步的了解，没有必要予以加深。所以教学时重在让学生多体会，而不是对每一个概念下严格的定义。
本节中的声运动、光运动 在第一章 已 有较为深入的介绍，但没有以运动的概念来叙述，是前面教学的后续；本节的机械运动是第二节学习的重点，而各种形式的运动和能将被后续教材不断引用，因此本节为以后的学习作了知识上的准备。
另外， 本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息。
（二）教学目标
1 知识与技能：
（ 1 ） 能说出或辨别机械运动、光运动、声运动、电运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。
（ 2 ） 能说出或辨别动能、势能、化学能、电能、光能等能的形式，从而确认能的形式的多样性。
（ 3 ） 建立能的相互转化观，如：能 体验 动能与势能的相互转换，太阳能转化为电能等。
2 过程与方法：
（ 1 ） 通过实验、幻灯图片、劳技作品等直观教学，培养比较、分析、归纳的能力。
（2） 通过分析各种运动和能的视频 ，学会收集信息并能简单分析处理。
3 情感态度和价值观：
（ 1 ） 通过观察、实践、动手操作等，培养探索科学的兴趣，体验成功的喜悦。
（2） 以介绍我国古代的水碓磨以及神舟视频为契机， 增强民族自豪感 。
（三）教学重点与难点
因为机械运动是下一节学习的内容和重点，所以把机械运动的特征确定为本节重点。动能和势能是机械能的组成部分，所以能说出或辨别动能、势能也是本节的重点。
光、电、声、热、生命等现象是学生常见的，但这些现象运动感不强，所以要学生以运动观念来理解，成为本节的难点。另外，由于学生知识储备有限，教材还无法介绍判断物体具有能的依据，所以学生对怎样的物体具有能还无法作出正确的判断，所以只能通过“能可以促使物质发生运动和变化”的角度 来 认识物体具有能 ， 也是一个难点。
二，教法和学法
本节内容 分散 ，概念多，属概念性教学。以讲授式为主，辅以实验、启发式、讨论式、多媒体辅助教学等教学方法。
另外， 在教学中， 围绕“情景” 设计 了较多的 “ 讨论 ”，是为了达到三个目的：一是让学生主动地参与到学习中来 ，让 学生有 一个表现自我的机会 ； 二是学生为了表现自己，会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会 ； 三是锻炼学生的交流、沟通能力。
三， 教学准备
1 学生：两人为一组，橡皮筋，吸管，铁质饮料罐;纸风车。
课前培养的鸡跖草的`生长及图片
2 教师：演示势能用的小车（带装有定滑轮的木架），细绳，钩码。
收集各种图片和视频，制作的课件。
四， 教学过程设计：
根据科学探究的一般步骤，为培养解决问题的一般模式，特设计教学程序如下：
（一） 引入：
自然界 万物都在不断的运动之中 ， 运动的过程中还伴随着力的现象和能量的现象 ， 运动有各种各样的形式 。 现在，让我们一起 欣赏几个运动。
展示情景①： 神六发射，水母运动，跳高， 海啸的视频 ：
（二）运动的多种形式
然后问 ：你还知道哪些运动能够和同学们一起交流吗？
组织学生讨论回答 ：
那么， 这么多的运动，我们能不能用分类的方法对它们进行研究呢？
然后依次展示情景②：
①视频 ：跳水跳板;候鸟迁徙。
②图片 ：蒲公英种子的飞行;河水的流淌。
在这些运动中，运动员、候鸟、蒲公英种子、 河水 在空间的位置发生变化了吗？
师生共同讨论总结： 物体的空间位置发生变化的运动称为机械运动 。我们平常说的运动一般指机械运动。
又问 ： 同学们能举出身边的机械运动的一些事例吗？
组织学生积极回答并解释后叙述 ：
机械运动仅仅是 物质 运动的最简单形式 ，还有许多比机械运动复杂得多 的运动 。
展示 情景 ③ ： “ 雷电交加 的动画 ” 和问题 ： “ 闪电时你会看到什么？ 听到什么？感觉到什么？在这个过程中，什么在运动？ ”
师生共同 讨论 雷电交加的形成 ，得出其中的 声运动、光运动、电运动和热运动。
又问 ：除了这些运动外，还有其他运动吗？
展示情景④和问题 ：①视频 ：开花
②图片 ：鸡跖草的生长
师生共同讨论得出 ：
生物能够生长繁殖，这是生命运动，生命运动是一种比较复杂的运动形式。
现在让我们一起回忆一下， 刚才一共将运动分为哪些呢 ？
并板书 第一部分 ：一，各种形式的运动
为了巩固各种形式的运动 ， 出示练习 ：
下列运动分别属于哪种运动？
一 。苹果从树上落到地面 湾水加热后，蒸发加快 角桃花盛开
。轻舟已过万重山 即光在同一物质中沿直线传播
楼空悲切，白了少年头 克雷声轰鸣不绝 小时 。摩擦起电
师生共同 讨论 解释，学生再次体会运动的实例。 明确掌握各种形式运动的 辨别 ，为 多种形式的能的教学铺垫。
（三）能的多种形式
然后 教师引入能的 多种 形式：刚才大家认识了多种多样的运动形式，有没有同学想过，是什么促使物体运动的呢？
组织 学生猜测 、 讨论 ，并 引导学生发现，给出初步概念――能可以促使物质发生运动和变化。
设问：运动有多种形式，那么对应的能是否也有多种形式？
然后展示 情景 ⑤ ： “ 飞来的石头 ”和问题：“ 说明 这 块飞来的石头 有没有能？又 是 什么形式的能呢？ ”
请学生讨论 ， 得出动能的辨别依据 -运动的物体具有动能。
随即设问 ： 固体具有动能，气体和液体的运动是否也具有动能呢？这个讨论是关键，学生光想没有看到实际例子很难得出结论，讨论就会变 得毫 无意义，为了先给学生一个必要的提示，出示 情景 ⑥ “ 洪水、台风的两个视频和水磨图片 ” ，再 请学生 讨论 。
为了让学生有更深的认识， 进行活动体验 （1）：吹纸风车，再到风力发电。
然后教师演示实验 ： 沿桌面移动小车，使钩码上升到一定高度，放手。
师生一起 讨论 看到的现象和说明的问题。 ―― 物体由于被举高就具有了势能。
学生活动体验（2）： 制作可乐罐的运动;
旋转吸管后 ，可乐罐在桌面上运动起来。
怎么回事？想想看，里面有什么？说明什么？
师生一起 讨论 看到的现象和说明的问题。―― 物体由于发生弹性形变就具有了势能。
进而讨论得出势能的辨别依据和机械能的概念。
物体由于被举高或发生弹性形变就具有了势能，动能和势能统称机械能。
随后向一位同学提问 “ 今天早餐吃了 什么 ？” ，似乎是一个无关紧要的问题，接着问题一转 “ 为什么每天都要吃东西呢？ ”， 从而 进入 化学能的教学 ，然后 展示：
情景 ⑦： 书 第 43 页 图 2 - 10，图 2 - 11，图 2 - 12，补充一幅图“推车 ”。
问：食物，草， 油里面又蕴藏着什么能呢 ？
组织学生讨论 ，共同总结，得出化学能。
又问 ：你还知道其它形式的能吗？
展示情景⑧： 书 第 43 页 图 2 - 13 ，书 第 44 页 图 2 - 14 书 第 44 页 图 2 - 15
组织学生讨论 ，共同总结， 得出声能 ，光能和电能 。
并板书 第二部分： 二，各种形式的能
最后，教师引导学生： 刚才大家是怎么知道这些物体具有能的？
请学生讨论 ，归纳。
教师引导：因为物体具有能，才会使物体运动，或者使物体发生了变化。
为了加深对能的辨别， 出示巩固练习 ：
下列几种物体各具有什么能？
① 手表里被拧紧的发条②滚滚长江水③新鲜的牛奶
④雷电的闪光⑤飞向蓝天的神舟六号
师生共同讨论解释 ，学生再次体会能的多种形式。
上面介绍了几种常见的能量， 其实 还有很多 其它形式的能， 如核能、磁能等，这里就不一一介绍。
能量使我们生活充满无穷活力和生机，是我们赖以生存、发展的动力和源泉，但能量在造福我们的同时，也存在伤害人类的威胁，下面来看一则 图片 资料：（ 地上悬河―― 黄河）。
就这幅图片， 师生共同讨论得出：能量在造福我们的同时，也存在伤害人类的威胁， 就 象一把双刃剑，所以 我们既要珍惜它， 更 要好好利用它。
（四）小结： 请同学们回忆一下，今天我们共同学习了哪些知识呢？ 由学生小结的目的在于让学生自己回忆所学的内容， 及时发现不足之处，从而对知识 有一个比较系统的掌握。
（五）布置作业：
1。 作业本相应内容。
2。 每个小组回去设计一个实验 ， 探究一下，物体被举高而具有的势能的大小与什么有关。
3。 请 每个同学收集每种形式的运动和能的例子各两个。
五， 板书设计：
目的在于让学生体验运动和能有内在的联系，
说课稿 篇2
一、说教材
《圆的面积》，是九年制义务教育六年级的教材。圆是小学阶段最后的一个平面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。
本节内容是从一只小羊吃草的实例出发结合学生的生活经验引出圆的面积。学好本节课，掌握圆的面积公式和有关计算，为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定了基础。特别是在面积的推导过程中，潜意识的培养了学生的极限思想。
二 、说教学目标
1.知识目标：
（1）引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程
（2）帮助学生掌握圆的面积公式，并能应用公式解决实际问题。
2.能力目标：
进一步培养学生合作探究，分析概括，以及迁移类推的能力。
3.情感目标：
通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；向学生展示生动、活泼的数学天地，唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。
三、重难点分析
本节课的重点是：圆面积概念的建立，公式的推导及应用。
难点是：转化和极限两种数学思想的渗透。
四、教法分析
1.教法分析：
针对小学六年级学生的年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生"同甘共苦"一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。
2.学法指导
通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形面积公式来推导圆的面积公式的同时，使学生体会到观察，归纳，联想，转化等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。
3.教学手段
为了更好地展示数学的魅力，结合一定的多媒体辅助手段，充分调动学生的感官，增加形象感与趣味性，腾出足够的时空和自由度使学生成为课堂的主人。
五、教学过程
1.复习（1）长方形面积公式
（2）平行四边形面积公式
平行四边形面积公式的求法是通过割补转化为长方形面积来解决。
2.创设问题情景，引入课题
利用课件出现一头牛拴在树下的牛在草地上吃草的`图。并提问："牛吃到草的最大范围是什么形状？这个范围有多大？"从而引出圆面积的课题。（板书课题：圆的面积）
3.师生互动，探索新知
（1）引导：
平行四边形面积可以转化成长方形面积，那么圆的面积是否也可以转化成长方形面积来解决呢？
（2）合作学习，探究新知
教师将课前准备好的圆分给各小组（前后四人为一组）。请同学们试试看，是否可以将圆转化成为长方形。引导学生小组合作，通过剪拼图形推导出圆的面积的计算公式。这样的设计给予了学生自主创新的机会，学生真正成为了探究活动的主体。学生汇报探究结果之后，()为了使学生更直观、更形象的理解"极限"的概念，我适时进行课件演示，引导学生观察：把圆平均分成四份、八份、十六份、三十二份、六十四份后，拼在一起，再观察每次拼成的图形中闪动的曲线与圆周长的关系。学生就会明白分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，当分的份数足够多时，曲线就接近直线了。就这样，抽像难懂的"极限"的概念就在课件直观、形象的演示中迎刃而解了。
（3）得出结论：
启发1:既然圆的面积无限接近于长方形。那么我们如何根据长方形的面积来推导圆的面积公式呢？
启发2:长方形的长、宽与圆有什么关系呢？
设圆的半径为r（再次演示课件）。
启发学生寻找规律，由圆的周长为2πr,推导得出长方形长为πr,宽为r,
圆的面积 .
4.圆面积公式的应用。
出示例1:一个圆的半径是10厘米。它的面积是多少平方厘米？
学生读题，问：要求圆的面积的条件是否具备？怎样列式？学生回答，教师板书：
=3.14×102
=3.14×100
=314（平方厘米）
答：它的面积是314平方厘米。
例题2:一个圆的直径是40 米， 它的面积是多少平方米？
40÷2=20（米）
3.14×202
=3.14 ×400
= 1256（平方米）
答：这个圆的面积是1256平方米。
5.巩固练习。
（1）半径2分米，求圆的面积。
（2）圆的周长是6.28分米，圆的面积是多少平方分米？（先提问：题目只告诉圆的周长，你能求出圆的面积吗？怎样算？）
（3）绳长10米，问小狗的活动面积有多大？
（4）发散思维： 如下图： S正方形=3平方厘米， S圆=?
o
6.归纳小结
为了使学生对所学的知识有一个完整而深刻的认识，利用提问形式，从以下方面小结，学生先回答，教师归纳总结。体现学生为主体，教师为主导的教学思想。
（1）本节所学的主要公式是什么？
（2）如果求圆的面积，必须知道什么量？
（3）已知圆的周长、圆的直径是否也可以求圆的面积呢？如何求。
说课稿 篇3
今天我说课的题目是《彩色的非洲》，它是五年级下册第八组课文的最后一篇课文，是一篇略读课文。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
教学目标：
1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品读优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。
一、激趣引入，走进神奇的非洲
同学们，在我们地球上，有一块神奇的土地，它的名字叫“非洲”。
教师投影出示非洲地图。通过交流对非洲已有的认识，引出课题《彩色的非洲》。
[交流课前收集的资料，激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望，引发学生学习本文的兴趣，并为下面的学习作好情感与相关知识的铺垫。]
二、初读课文，整体感知非洲的多彩
1.学生自学课文
出示自学提示：自由读课文，遇到有注音的生字多读几次，把句子读通顺;课文是围绕那句话写的，从文中划出，并想一想，围绕中心句写了哪几个方面?
2.学生自学
3.检查自学情况
[该设计的目的是让学生从整体上对非洲有一个总的印象——非洲真是一个多彩的世界;让学生知道课文是围绕着一个中心句展开的，具体写了五个方面的内容。]
三、研读课文，具体品味非洲的多彩
1.非洲是色彩斑斓的，是多姿多彩的，一切都是那么美丽!
请你仔细阅读课文，你觉得课文的哪一个部分最美?请你仔细研读，你从哪些词句中感受到非洲是彩色的?
2.交流：重点学习第四自然段
这段话写非洲的什么是彩色的?你从哪些词句中感受到的?
[“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在对文章重点段落的理解上，要充分尊重学生的个性，从学生的兴趣、需要出发，结合自己感兴趣的.内容，自由选择朗读的段落。通过有感情地朗读、品位语言的精妙，体会非洲各种不同的色彩。在品读中，进一步加深对课文内容的理解，对色彩美的感受，对异域文化的欣赏。同时，通过摘录自己喜欢的词语、句子，并背诵佳句，不断丰厚学生的语言积累，为今后的运用打下坚实的基础。]
3、非洲还有许多丽神奇的植物呢!请看：教师出示图片。
同学们，你能想作者一样，运用比喻或拟人的手法，向大家介绍一下这些植物吗?指名学生说。
4、非洲，不仅是植物是彩色，还有……也是彩色的，请同学们分组学习讨论，你还从哪些地方感受到非洲是彩色的?
简单交流。
[《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作地学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。这样做，就使学生的认知不断得到完善很升华，最后对课文形成自我的理解。]
四、拓展延伸，个性感悟非洲的多彩
非洲是一方神奇的土地，他古朴、自然、美丽;他吸引了全世界人的目光。
老师这儿给同学们搜集了一些有关非洲的网站，建议同学们利用课外的时间去逛逛，对非洲有更多的了解。
但同时，他更呼唤人们以和平的心态对待这片淳朴的土地;让我们共同保护这片奇异的土地。
[此设计的目的是将课内阅读与课外阅读有机地结合起来。学生通过读书、查阅资料、收集图片，个性感悟非洲的多彩，丰厚学生的文化积淀。]
说课稿 篇4
图形的位似是苏科版教材八年级下册第十章《图形的相似》第六节内容。《图形的相似》是属于数学课程标准第三学段“空间与图形”的重要内容之一。这一单元是整个图形与变换板块的基础，在结构上起着承上启下的作用。而图形的位似是图形的相似的延伸和深化，是在学生已经掌握了相似图形相关知识和具备一定图形研究法的基础上，再来研究图形的位似，进一步对相似强化理解，更为相似三角形的应用作了一定的铺垫。
本节课的重点是：充分了解位似图形及其有关概念，并用作位似图形的方法，将一个图形放大或缩小。从学生的认知过程角度来看，概念学习是接受一个新事物的起始阶段，也是后期应用的基础阶段，特别是对于图形的概念学习，尤其要注重概念的生成过程和基本含义。而利用作位似图形的方法，将一个图形放大或者缩小，本质上时位似图形性质的应用，它是一个集动手与动脑一体的活动，也是本课的技能目标，因此，确立本课重点为以上两项。
本节课的难点在于能根据位似图形的性质，利用作位似图形的方法，将任意一个几何图形放大或者缩小。理由是在实践教学中，由于学生认知水平的不同，往往不能很好的抓住图形的性质特征，从而实际应用位似图形的性质将图形放大或者缩小的时候，就会遇到拦路虎。
基于上述两点的分析，我确立了本课的教学目标为：
1.理解位似图形的概念，掌握位似图形的性质。
2.经历位似图形概念和性质的探索过程，进一步发展学生探究和交流合作的能力。
3.利用位似图形的性质，掌握作位似图形的方法，并学会对图形放大或者缩小，进一步培养学生数学应用意识和动手操作的良好习惯。
下面说说我的设计思路:
(1)设计理念
本节课的主要设计理念是“导”和“动”，主要采用启发式教学法。整个教学过程力求从位似图形概念的得出，到位似图形性质的探索和应用，一方面做到放手让学生围绕所提出的问题进行观察，讨论，交流，另一方面又时刻给予必要指导，从而真正体现数学教学是数学活动的教学，是教师，学生间合作和互动的过程。
(2)设计三个清晰的教学板块
第一个板块 创设情境，初步感知生活中的位似图形。本板块中主要提供视频短片让学生从动态影像中感知位似图形，并让学生参与到位似图形的创造中。
第二个板块 位似图形的概念和性质的探究。 本版块是本节课重点之一，在设计中，主要体现在通过学生分组动手操作，板演和投影动态展示的学生活动形式，对位似图形定义中的两大特征及性质进行探索。
第三个板块 根据位似图形的性质，利用作位似图的方法，将图形放大或者缩小。本板块中涉及到本节课的一个重要技能目标，位似图的作法和原理，同时也是难点所在，学生的手脑配合完成探索活动的能力就体现的尤为突出。另一方面，在这个板块中，也让学生感体会分类思想的运用。
下面，我说下教学过程。
（1）第一板块 创设情境，初步感知生活中的相似图形。
通过多媒体展示学生较感兴趣的手影戏问题作为载体，播放手影戏表演短片并利用液晶投影的灯光进行模仿表演。这样设计的意图，主要是激发兴趣为主，学生参与到情境的创设中，印象肯定十分深刻。同时，在玻璃片上画一个三角形，利用投影灯光将三角形投影在幕布上，改变玻璃片与墙的距离，引导学生观察图形的变化情况。用学生熟悉的、喜闻乐见的实验活动，引入图形放大或缩小的新方法，并为进步研究位似形做好铺垫，同时让学生感受到这种图形变换与同学们已掌握的翻拆平移、旋转的不同.并能很好的激发学生参与的热情。
（2） 第二板块 位似图形的定义及性质的探索。
这个板块可以分成两个层次，第一个层次，探索位似图形的定义。第二个层次，探索位似图形的性质。
第一个层次是本课教学重点之一，因此在设计上主要采用这样的方法进行教学：通过对课本“实践”活动后的图形，进行两方面观察，一是观察△ABC与△A’B’C’是否相似，二是观察对应顶点的连线的特殊位置。学生从直观上很快就能判断出两个三角形相似，却不能说出相似的理由。在这里为了帮助学生透彻的理解两个三角形相似的理由，可以借助作图过程引导学生发现两个三角形中对应线段成比例的特点，教学中尽可能采用板书形式给出相似的说理过程。最后要求学生结合观察的两点说出相似图形的定义，并定义出位似中心和位似比。
这个层次中，主要是教师引导为主，讲授为辅，对于引导过程中，始终把重点目光放在位似图形的两大特征：（1）必须是两个相似的几何图形（2）对应顶点的连线相交于一点，同时又着眼于位似图形和相似图形的区别与联系，运用类比的方法，让学生对概念的学习和掌握变得深刻和准确。在评价方式上，对于学生自行概括的位似图形的定义要充分予以肯定，并且可以邀请学生多次更改已达到精炼和准确的定义。而在根据要求画图中，学生有可能出现对画图要求理解的错误而导致所作图形与原图形在位似中心异侧，在概念揭示后，可展示学生中间的此类情况进行辨析，从而能感悟到位似图形可以在位似中心的同侧和异侧。若学生中不存在此类情况，可教师进行点播。
第二个层次，对位似图形的性质进行探究。这个内容主要由学生活动探究为主。具体是引导学生回顾已有对图形性质探究的方法，即一般在定义的描述过程中，就包含了两个性质：（1）位似图形一定相似（2）各对对应顶点所在直线都经过同一点，而对于第三个性质各对对应顶点到位似中心的距离比等于相似比，在充分理解了位似图形的定义后，引导学生回顾作图过程中 这一要求，学生很快就能发现对应顶点到位似中心得比和相似比是一致的。在这个层次中，学生获得信息的过程是轻松和迅速的，在给出探究方向后，让学生在观察、思考、计算中交流自己的发现，学生可以从不同的角度各抒己见，在碰撞交融中，位似图形的性质自然浮出水面。
（2）根据位似图形的性质，利用作位似图的方法，将图形放大或 者缩小。
在学习作位似图的方法，是技巧性的知识，但也是位似图形的性质的应用。作为本课的'难点，在突破上需要作以下两点设计：
一是对位似中心与图形的位置关系的分类，二是对作图方法模仿，归纳和总结。所以在设计的时候，可以采用开放式的探讨方式，首先给出一组问题交给学生交流讨论：①在实践活动中，如果位似中心点 O是一动点，则，点O与△ABC有几种位置关系，画出示意图。②分别以O为位似中心，按照2：1将△ABC放大。这个环节中，问题一得反馈方式可以借助实物投影仪，让学生经历猜想，实验，总结的过程，将成果展示给所有人，这样宏观调控后的自主创业法，对学生掌握图形分类思想方法和自我反思归纳的思维方式有很大的帮助。
对于第二个问题，在教学时候必须在示范点O在△ABC外部时候的作图方法，并强调三步骤：一连接位似中心与三角形三个顶点，二根据位似比截取对应点，三连接对应点的图形，生成一定的方法后可由学生自由完成，这样的模仿对象一树立，学生在作图技巧的难处也迎刃而解了。教师在这一过程中的角色是辅导员，边扶边放，有的放矢，这样的方式学生更乐意接受，通过做中学，学的好，记得牢。
（3）巩固与提高
在巩固与提高环节，可以采用以下两组练习：
① 选取适当的比例，将课本图10--26①中的图形放大.
选取适当的比例，将课本图10--26②中的图形缩小.
本题的目的在于通过动手操作，实践作图的技能，并培养学生的空间想象能力，教者要帮助学生理清选择适当的位似中心和分清各点的联系.
②如图，在直角坐标系中，作出四边形ABCDE 的位似图 形，使得新图形A’B’C’D’E’与原图形对应线段的比为2∶1，位似中心是坐标原点O ，并表示出A’B’C’D’E’的坐标。
这是一个拓展性练习，目的是培养学生将坐标系中所学知识与位似图形的作图相结合，有利于学生思维方式的拓展和对新旧知识的熟练驾驭能力，从而达到举一反三的效果。在提高方面，可在学生解决了
说课稿 篇5
一、教材简析
《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真，气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。
二、教学目标
知识与技能
1、认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳”12个生字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；积累词语。
3、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解大潮的成因。
过程与方法
图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。
情感态度与价值观
在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。
三、教学重点、难点
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。
突出方法：利用课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。
教学难点：理解课文，了解钱塘江大潮形成的原因。
突破方法：引读法，读读议议相结合。
四、设计理念:
让语文走向生活，让生活走进语文。新课程中指出：“语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”因此，我在教学中通过现代教育技术与课程的有机整合，听、说、读、写的有机结合，让学生自主探究，合作学习。在学习语文时，陶冶情操，让语文贴近生活、参与生活，和生活携手共进，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。
五、教学过程设计与创新点
（一）创设情境——发现美
根据学生的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而“视频展台”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。
我在教学《太平洋的来客》时，想到对于我们湘西这些没有见过海，没有见过大潮的孩子来说，是很难体会到大潮的壮观。所以，导入时，我先让学生观看钱塘江大潮的壮观景象，学生的感官受到了冲击，聚精会神地看着。自然而然，学生就很快地进入课堂学习中来，发现了钱塘江大潮的美。这样，不但创设学习情境，充分调动学生的情感，而且还调节教学活动气氛，让学生再去感受美。
（二）品读课文，自主探究
语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。
在教学中，我将教学重点放在课文的第一部分，即海潮涌来时的情景。这一部分既是朗读训练的重点段落，也是渗透写法、读写结合的契机。在教学后，我觉得以下几点把握较好，学生的语文素养得到了发展。
1、以读为主——感受美
在学生整体感知了全文后，我让学生大声的自由的朗读课文的第一部分，在读通顺的基础上要求他们边读边想象。然后让学生交流，此时，你也是钱塘江边万头攒动中的一名游客，你看到了什么，有什么感受？学生或引用课文语句，或用自己的话，发言积极热烈。然后我引导学生用朗读的方式将自己的感受与同学交流。孩子们先在小组内练习交流，然后每组推荐一名能代表本组水平的同学做代表全班交流，最后指定一名在这一堂课表现最出色的同学配乐朗读，其余同学可以跟着默默背诵，也可以静听想象。在这一教学环节中，学生参与热情高涨，课堂气氛活跃，学生的朗读既有自己的个人特点，又读出了钱塘江大潮磅礴的气势。
2、小组合作——体验美
在自由朗读，熟知课文后，学生自由组合交流：钱塘江大潮有什么特点？同学们议论纷纷，有的说壮观，有的说声势大，有的说气势磅礴……我接着让他们谈论：你是怎么知道的？最后，汇报学习成果。一边汇报，我一边出示图片帮助理解，如A、“这时，东南角江口天和海连接的地方，闪出一溜黑气……堤坝般溯江推来。”（这个句子按由远及近的顺序，运用比喻的手法，写出了大潮的变化之快、形态之美）B、“潮头像一道白虹，白花簇簇，喷雪滚玉；又如咆哮的银龙，以排山倒海之势压了过来。”描写潮头的气势宏大，先把它比作一道白虹，重在体现它的颜色；接着又把它比作咆哮的银龙，重在体现它的声音。C、“浪涛的轰响越来越大，开初如林涛滚滚，接着便似虎啸狮吼，到近处说像天坍地陷一般。”（这里连用了三个比喻，表现了潮水推进过程中的变化：潮水越来越近，声音越来越响，气势越来越磅礴。）让学生发现美后，更深刻的体验美。这样，充分体现了学生学习的自主性。
3、探究成因——惊叹美
学习大潮的成因时，学习内容由学生自主探究，加以课件辅助，学生在自主探究中，经历了探究的过程，体验了探究乐趣。知道了钱塘江大潮是奇观的原因，而惊叹大自然的鬼斧神工。
（三）读写迁移——传递美
在学生对课文有了一分感性的了解，对课文中描写的景象有了一种感情上的认同后，我因势利导的'渗透作者的写作方法。我对孩子们说道：这篇文章的语言文字为什么会有魔力般的作用，让我们产生身临其境的感觉呢？那就是因为作者言之有序，言之有物，言之有术。接着，我引导学生赏析作者声、形、色的多角度的描写方法，生动传神的比喻修辞手法，以及用词遣句的准确精妙。在布置家庭作业时，我让学生在本周的日记中模仿这一部分的写法描写一场雨。从收上来的学生日记中，我发现绝大多数同学能从声、色、形三个角度来描写雨，少数同学还能运用生动的比喻将雨景描写得生动有趣。如一个同学写道：豆大的雨点门形成一串串密密挤挤的清清亮亮的珠帘挂在迷濛的空中。一个同学写到：调皮的雨点象一群快乐的孩子在我的雨伞上跳踢踏舞，整齐而欢快的节奏让我也想跟着他们一起跳。
六、教学有感
通过这一课的教学，我更深切的感受到教材只是一种媒介，一个范例。课文内容的理解与掌握不应该是这一堂课教学目标的归宿，运用好教材，挖掘其知识、能力、情感的训练点，发展学生的语文素养才是最要紧的。这也正是语文工具性的体现。同时，我也懂得了一篇教材中所蕴涵的有价值的东西见仁见智，多得很，但我们不可能面面俱到。只要能选取一两个点引领学生扎实、灵动、有效的深入，天长日久，学生的语文素养必将得到长足的发展。
说课稿 篇6
一、说教材
《七彩蝴蝶》是全国义务教育课程标准试验教科书小学二年级《艺术》（下册）教材中的第一单元《会飞的“花”》中的第一课题。该单元设置了《七彩蝴蝶》、 《花风筝》、《蒲公英》三个课题，课题从大自然中的昆虫----蝴蝶、民间艺术品---风筝、生生不息的植物---蒲公英等不同的角度，引导儿童对美得追 求和无限的幻想，记录了人类对“飞”的向往，对美的追求，激发学生对生活的热爱。
一堂课的教学目标是通过对教学内容的研究和把握，依据学生的实际情况所确定的总的教学思路的体现。因此，我确立了本课的教学目标：
1、 知识目标：通过图片欣赏，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的特征，从而了解蝴蝶。
2、 能力目标：通过图片欣赏，引导学生用多种表现形式来塑造自己喜欢的蝴蝶形象，让学生感受到美的存在，从而提高学生对美的感受力和艺术表现能力。
3、 情感目标：让学生感受音乐和舞蹈的`情绪，意境和节奏的变化，感受愉快美好的情感，提高学生对生活的热爱之情。
教学重点：通过表演和欣赏蝴蝶，让学生了解蝴蝶，了解蝴蝶的特征，培养学生热爱蝴蝶、热爱大自然的情感。
教学难点：增强学生保护蝴蝶、保护大自然的情感。 说教学准备：严谨、充分的教学准备是落实教学设计、达成教学目标的前提。因此，我在这节课我准备了如下的教学准备：有关蝴蝶的图片、音乐磁带、多种绘画用 具。
二、说教法、学法
创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有视觉冲击力的图片欣 赏，丰富学生的体验，带动学生的表现欲。因此，本节课我主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法；在指导学生学习方法上，遵循以学生为主体的教育思想， 通过实践法、发现法和观察法等方法，让学生直接参与各种实践活动，去感受、体验、想像和创造。
三、 说教学过程
（一）、创设情境，激趣导入。
1、播放音乐《扑蝶》， 带领学生“以蝴蝶飞舞”的律动走进教室，师生进行相互问好。
（设计意图：通过律动来帮助学生调整情绪，集中学生注意力，拉近师生间的距离。）
2、请身穿五彩衣的学生表演蝴蝶飞舞的情景，揭示课题《七彩蝴蝶》。
（设计意图：通过舞蹈表演的方式导入课题，一下子激发了学生的学习热情，也让学生通过形象的感知初步感受到蝴蝶的形态美，为接下来的学习奠定基础。）
（二）、学唱歌曲，升华情感。 学唱歌曲《蝴蝶花》，让学生初步理解歌曲的内容，并让学生以边唱边跳的形式来诠释歌曲的美和蝴蝶的动态美。
（设计意图：通过学唱歌曲，让学生把内心对蝴蝶 的喜爱与赞美之情在歌声中得到升华。）
（三）、课件展示，观察合作
1、课件展示各种各样的蝴蝶形态美的图片，让学生观察讨论交流，并说说它们美在哪里。（设计意图：这个环节的设计旨在通过多媒体课件，展示蝴蝶形态美的图 片，极大丰富了学生的视觉形象。在这一过程中，通过让学生来讨论交流，培养了学生的合作精神和主人翁的意识，让学生们纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特 征，也充分体现出了学生的主体地位。）
2、让学生用手中的笔画出蝴蝶美丽的外形和忙碌的身影。
（设计意图：在这个环节学习过程中，师生共同参与，共同创作，让学生明白蝴蝶除了外形美，更重要的 是它的勤劳，春天各种各样美丽的蝴蝶点缀在花园里，给人们带来了美的享受，也让学生明白一年之计在于春，要珍惜时间，努力学习。）
（四）、展示作品，师生评价。
让学生将自己设计的作品进行展示和交流。（设计意图：这个环节旨在让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，能通过做品德欣赏进一步提高学生的审美能 力。）
（五）、拓展延伸，激发想象。
让学生想想如何制作蝴蝶，并可以尝试制作有关蝴蝶的饰品等。
（设计意图：这节课充分体现了新的艺术课程教育理念，注重学生创新精神和实践能力的培 以上的教学设计，我充分利用现代化教学手段，为学生创设一个融形、声、画为一体的优美教学情境，鼓励学生积极探索、大胆表现。努力营造民主、和谐、宽松的 教学氛围，唤起学生情感的共鸣，让学生敢说，想演，爱唱，会跳，让所有的学生都展开想象的翅膀，我将和他们一起在艺术的天空中自由翱翔。
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