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【精选】一年级音乐说课稿7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的一年级音乐说课稿，欢迎大家分享。
一年级音乐说课稿 1
我讲的是义务教育音乐课程标准实验教材(人音版)第一册第四课《可爱的动物》中的歌曲《动物说话》。
一、设计理念
本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱歌曲、创编歌词等，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
二、说教材
《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲2／4拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。
教学目标：
情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
过程与方法：在浓郁的音乐情境中，聆听和演唱《动物说话》，表达对动物的爱护之情。探索并运用不同的声源创编简单的节奏，表现生动活泼、神态各异的小动物形象。通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力。
知识与技能：能准确的朗读歌谣，读出二拍子的强弱。认识木鱼、碰钟，并能用其为歌曲伴奏。
教学重点：
1、聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。
2、在简单的模仿与创造中掌握歌曲的基本节奏。
3、在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。
教学难点：富有表现力的演唱歌曲《动物说话》与创编歌词。
教学用具：课件、、电子琴、打击乐器、动物头饰等。
三、说教法
兴趣是最好的老师，所以我使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。
四、说学法
1、体验感知法
通过体验生活中各种动物的`声音，感受音的强弱，感受动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。
2、合作学习法
通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力
五、说教学过程
1、感受音乐，创设情境
我采用的方法是让学生通过聆听三段不同节拍、不同情绪音乐的重复与变化，感受音乐。并根据音乐的转换，变换队形动作。首先用电子琴播放2／4拍的进行曲式音乐，引导学生围成圆圈齐步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音乐，学生自由结合，根据音乐不同情绪创编动作表现音乐。最后把学生分成若干组，表演《拉勾勾》游戏。
2、导入新课
（1）通过和学生的对话从大自然万物会发出声响而导入课题，引起学生的学习兴趣。
师：小朋友，你们好！当我们用自己的语言相互问候的时候，你们可曾想到？大自然中的万物也有着自己的语言。比如，风是怎样说话的呀？（学生模仿风发出的声音。）
师：谁能告诉我，雨是怎样说话的？（学生模仿大雨或小雨的声音：哗啦啦，沙沙沙。）
师：大海会说话吗？（学生模仿海浪拍打礁石的声音。）
（2）创设情景，播放多媒体课件，学动物说话。
师：在一条美丽的小河边，住着两个好朋友：小鸡、小鸭。瞧！它们正亲热地说话呢！
（在这里我采用全面提问和个别提问相结合的方法，引导学生学小鸡说话，学习歌曲的基本节奏。学生在我的引导启发下，分组讨论，学习并模仿小鸡说话的声音。）
师：小鸡说话叽叽 叽。看！这只可爱的小鸡正在向我们打招呼呢！（我边说边做叽 叽 叽叽 叽动作，提示小鸡说话的节奏，学生进行模仿，边说边做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽。）
师：小鸡说话叽叽 叽，（学生和我一起做小鸡的动作叽 叽 叽叽 叽，再指名做小鸡叫的动作）
（3）创编声势，模仿小鸡说话，巩固动物说话的基本节奏。
师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。请小朋友分组讨论。（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）
（4）师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。
师：小鸭说话嘎嘎 嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎 嘎。（学生做不同声势的动作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
3、学习歌曲《动物说话》
（1）播放电脑课件，完整地聆听《动物说话》，学生初步感受歌曲情绪。
师：小朋友学习动物说话，学得真棒！原来小动物和人一样也有自己的语言，其实它们不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“哪些小动物在说话？哪些小动物在唱歌？”（欣赏一遍歌曲，学生可边拍手边听音乐。）
（播放课件伴奏音乐，我进行范唱表演）听了这首歌有什么感受？（学生即兴回答）这么好听的歌，老师和小朋友一样喜欢、爱听，请大家边听边交流，学小动物说话。
（2）节奏训练
A练习拍手节奏
小动物们说话、唱歌的声音可真好听，我们来表扬它们一下好吗？（好）× × ×× ×
B随歌曲进行节奏练习
拍手：× × ×× ×
跺脚：× × ×× ×
晃头、耸肩。（同法进行跺脚、晃头、耸肩的节奏练习）
（通过模仿进行节奏训练，培养学生的模仿能力。通过身体语言的配合，培养学生的协调能力。）
（3）学唱歌曲
首先让学生随录音学唱第一段小鸡说话，我进行适时指导，再通过我的表演动作，引入歌曲第二段小鸭说话,学生交流自学。
师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用电子琴伴奏，学生唱第二段歌词。）
（4）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。
师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）
（5）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。
师：小朋友们的歌声吸引住了小动物们，它们邀请我们去做客呢，让我们唱着歌儿走吧。（这里我播放课
件伴奏，我用手势暗示学生并与学生一起边唱边说边表演走到座位处坐好。）
4、用打击乐器模拟动物说话
（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。
师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）
（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。
（3）合奏表现动物说话。
（4）交换角色表现动物说话
师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）
5、编创歌词
1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”
2、鼓励学生进行编创。
3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。
（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）
6、总结
师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（音乐起，师生一起跳舞《我们都是好朋友》）我邀请到谁，谁就可以再邀请与你合作愉快的小朋友。音乐反复到全体起立）让我们去操场邀请别的小朋友，告诉他们保护动物，爱护动物，走啦！（学生走出教室，本节教学结束）
整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。
一年级音乐说课稿 2
我说课的内容是北师大版一年级艺术下册《两只小象》。一年级小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力很强，因此本课设计以活动教学方式为主，通过多媒体课件创设情境，从而激起学生学习音乐的热情和兴趣，在满足学生表现欲的同时，注意提高学生的创造力，力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、创造性和愉悦性。
一、说教材：
（一）、教材分析：
《两只小象》是一首三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏玩耍的生动场面，教育学生要像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，做讲文明、懂礼貌的好孩子。
（二）教学目标：
1、知识目标：
（1）学会唱《两只小象》，体会三拍子的韵律感。并在学唱的过程中认识和掌握四分休止符。
（2）、引导学生在学唱过程中说说歌曲有几个乐句，是通过什么特点来划分的，巩固前面学过的知识，也体现了本册教材的重点。
（3）、能分辨沙球、三角铁和双响筒，并掌握其演奏方法。
2、能力目标：
（1）、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲及活泼的情绪表现歌曲。
（2）、通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。
（3）、在歌表演中，培养学生的即兴表演能力及动作的协调能力。
3、情感目标：
（1）进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。
（2）使学生懂得要保护自然、热爱动物。同学间要团结友爱，做个讲文明懂礼貌的好孩子。
（3）在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
（三）教学重点、难点：
教学重点：
学唱歌曲《两只小象》，能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，通过学习感受三拍子的特点。并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
学唱歌曲过程中能对乐句进行划分及说出是通过什么特点来划分的。巩固前面所学的知识。并能根据歌曲进行律动表演。
（四）教学准备：
沙球、三角铁和双响筒等打击乐器、课件、象头饰。
二、说教法学法：
教法上采用猜谜激趣法、创设情境法、听赏法、听唱法、律动法和尝试法等教学方法。
在学法的指导上，以学生自主学习为主，合作探究的学习方式，运用评价法。
三、说教学过程：
（一）组织教学：
首先，学生随着《两只老虎》音乐律动欢欢喜喜的进教室，师生用音乐相互问好，为教学做铺垫，营造宽松和谐的学习氛围。
（二）发声练习
1=C—F2/4
12|34|5-|56|50|56|50|54|32|1-||小猫怎么叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鸭怎么叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
小狗怎么叫？汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪
小鸡怎么叫？叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽
要求学生边唱边模仿各种小动物的动作。
设计意图：承接上节课创设的参观动物王国的教学情境我以导语引导学生进入《小动物唱歌》的发声练习，“听，小动物们已经唱起来了。我们一起唱起来吧：小猫怎么叫？喵……”让学生边唱边模仿各种小动物的动作，这样做过渡自然，让学生一改单调的发声方式，激发学生的学习兴趣。
（三）谜语导入，初步感知：
1、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。后导出课题。
2、结合多媒体课件初听（歌曲《两只小象》）范唱，初步引导学生感受三拍子的强弱规律。
设计意图：正当孩子们的兴趣被我激起时，我又以猜谜语的形式导入新课，（“今天我们要参观哪里呢？老师先出一谜语考考你们”出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。学生回答后板书课题。）(这两只小象一边走还一边在做什么？他们的心情又是怎样？让我们来看一看)（播放课件音乐）通过直观、形象、生动的课件让学生初步感受歌曲欢快活泼的情绪和三拍子的强弱规律。并再次激起学生学唱歌曲的兴趣。
（四）学习歌曲：
1、节奏练习
3/4XXXX|XXXO|XXXX|XXXO||
教师结合节奏练习讲解四分休止符表示休止一拍。
2、出示歌词，并按节奏读词。
3、师生交流感受，得出小伙伴之间要团结友爱的观点。
4、师弹唱第一段，采用听唱法教学。
5、学生随琴自学第二段（师随时纠正易出错的地方）
6、完整唱全曲
7、分组演唱或独唱，师生共同评价激发学生的学习兴趣。
8、让学生分组讨论说说歌曲有几个乐句，是通过什么特点来划分的，巩固前面学过的知识，也体现了本册教材的重点。
设计说明：在学生迫不及待地想学唱歌曲的情况下，进入了本节课的重点环节，在这里，我采用化难为易，个个突破的方法。首先我把歌曲的节奏型当成小象的考题来处理，并结合节奏练习认识和掌握四分休止符，在这里，我把“休止符0”比作是“红灯”，接近孩子们的现实生活，学生比较容易理解和掌握。而在此基础上要求学生按节奏读歌词就水到渠成了，达到事半功倍的效果。并有意识地结合歌曲内容进行德育渗透，教育孩子们要做一个团结友爱、互相帮助、懂礼貌、讲文明的好孩子。紧接着在学唱歌曲我主要采用听唱第一段，并在学会第一段的基础上自学第二段，由扶到放，充分体现以学生为主体的新课改理念。同时注意在学唱过程中充分引导学生运用评价法，进行互评，自评。在让学生分组讨论、划分乐句这个环节上，要注意引导学生区分“乐句”和语文课文的句子的区别，以防学生混淆。我采用的方法主要是引导学生反复听唱，并注意引导学生观察有几个“哟罗罗”，从中突破难点。
（五）歌曲处理：
1、指导学生用高兴的、富有弹性的声音演唱歌曲：用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。
2、复习学过的打击乐器并为歌曲伴奏。
设计说明：在歌曲处理这个环节上我先让学生说一说“打足气儿的皮球扔到地板上是什么感觉，没有气儿的皮球扔到地板上又是什么感觉？”启发学生用高兴的`、有弹性的声音演唱歌曲。既符合一年级学生的年龄特点。又能再次让学生体会三拍子的韵律感。在配打击乐器为歌曲伴奏这个环节我通过“看图片、找乐器、读节奏、选节奏、敲乐器”等活动充分调动学生学习的积极性，再次掀起学生们的学习乐趣。
（六）创编动作进行歌表演：
1、师引导学生同桌为一组扮演两只小象，跟随歌曲录音做“即兴表演”。（师巡视指导学生的表演）
2、师鼓励学生积极参与到活动中来，叫上个别同学戴上小象头饰进行表演，调动学生们的积极性，活跃课堂气氛。
设计说明在这个环节上我为学生提供自主、合作、探究的学习方式，师生角色互换，充分体现了以学生为主体的新课改理念。特别是当我把象头饰拿出来，让学生戴上小象头饰进行表演的时候。整节课在这时达到高潮，课堂气氛非常活跃，学生们都跃跃欲试，积极溶入到集体创作中去。
（七）总结：
今天我们在动物园和小动物们度过了愉快的一天，我们应爱护小动物，和它们做朋友，而且更要像小动物们一样，团结友爱、互相帮助，做懂礼貌的好孩子。并预告下节课将做象头饰及分小组比赛表演。（在《两只小象》音乐中律动出教室。）
设计说明：最后，总结并预告下节课将做象头饰及分小组比赛表演。学生在《两只小象》音乐中律动出教室。在歌声中开始，又在歌声中结束，学生们意犹未尽，对下节课做象头饰充满了期待。为下节课埋下了好的伏笔。
总体来说,本方案的设计利用多媒体为学生创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、找、敲、唱、舞等手段，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在各种音乐活动中，充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式，使学生会学、乐学、敢学，将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处.
一年级音乐说课稿 3
一、说教材
教材地位和作用
《大雨和小雨》是一首富有童趣的儿童歌曲，它生动地描绘了大雨和小雨不同的声音特点。这首歌曲旋律简单、节奏平稳，非常适合一年级学生学习。通过学习这首歌曲，可以培养学生对音乐的感知能力，如感受声音的强弱对比，同时也能激发学生对大自然现象的观察兴趣。
教学目标
知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《大雨和小雨》，掌握歌曲中的节奏型，如 “X X | X X |”，并能区分大雨和小雨声音在歌曲中的强弱表现。
过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等活动，培养学生的音乐表现力和节奏感。引导学生用身体动作（如拍手、跺脚等）表现大雨和小雨的不同强度。
情感态度与价值观目标：让学生在音乐活动中感受大自然的奇妙，体验歌曲带来的快乐，培养学生对音乐的喜爱之情。
教学重难点
教学重点：学会演唱歌曲《大雨和小雨》，并能准确表现出大雨和小雨声音的强弱变化。
教学难点：引导学生理解并运用力度记号（f 强、p 弱）来表现大雨和小雨的声音特点，以及在演唱中自然地体现这种强弱对比。
二、说学情
一年级学生刚从幼儿园升入小学，他们对音乐有着浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短。他们天真活泼，喜欢通过游戏、模仿等方式学习。在音乐知识方面，他们对节奏和音高有了初步的感知，但对于力度记号等专业知识还比较陌生。因此，在教学过程中要采用生动有趣、简单易懂的教学方法。
三、说教法
直观演示法：通过播放大雨和小雨的声音视频，让学生直观地感受大雨和小雨声音的不同，帮助他们更好地理解歌曲内容。
游戏教学法：采用如 “下雨啦” 的游戏，让学生在游戏中体验大雨和小雨的不同强度，增强学习的趣味性。
启发引导法：在教学过程中，通过提问启发学生思考，如 “大雨的'声音是怎样的？我们可以用什么样的动作来表示？” 引导学生自主探索音乐知识。
四、说学法
聆听感知法：让学生多聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和强弱变化，培养他们的音乐感知能力。
模仿表现法：鼓励学生模仿大雨和小雨的声音、动作，在模仿中表现歌曲，提高音乐表现力。
合作学习法：安排小组活动，如小组讨论用什么动作表现大雨和小雨，培养学生的合作意识和能力。
五、说教学过程
导入部分（3 分钟）
播放一段大自然下雨的声音视频（包含大雨和小雨的声音），提问：“同学们，你们听到了什么声音？” 引导学生回答出大雨和小雨的声音。
接着让学生模仿大雨和小雨的声音，初步感受声音的强弱。
感知与体验（7 分钟）
教师范唱歌曲《大雨和小雨》，让学生安静聆听，同时思考：歌曲中是怎样表现大雨和小雨的声音的？
再次播放歌曲，引导学生用拍手（表示大雨）和拍腿（表示小雨）的方式感受歌曲的节奏和强弱变化。教师可以先示范，然后让学生跟着音乐练习。
学习歌曲（15 分钟）
一句一句地教唱歌曲，先让学生跟唱，然后指出学生演唱中的问题，如音准、节奏等。对于 “滴答滴答” 等歌词，要强调清晰的发音。
在教唱过程中，引入力度记号，讲解 f（强）表示大雨的声音大而有力，p（弱）表示小雨的声音小而轻柔。让学生在演唱相应歌词时体现这种强弱变化。
采用多种方式巩固歌曲演唱，如男女分组唱、小组接龙唱等。
拓展与表现（10 分钟）
组织学生分组讨论，除了拍手、拍腿，还可以用哪些身体动作来表现大雨和小雨。如跺脚表示大雨，轻拍肩膀表示小雨等。
每个小组展示自己设计的动作，然后全体学生边唱歌曲边用动作表现大雨和小雨，将歌曲的演唱和表演相结合。
课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课学习的内容，包括歌曲《大雨和小雨》、力度记号以及用身体动作表现音乐。
鼓励学生在课后继续观察大自然中的声音，感受音乐与生活的联系。
六、说板书设计
我的板书设计主要包括歌曲《大雨和小雨》的歌名、歌词，以及力度记号 f（强）和 p（弱）。在歌词部分，用不同颜色或符号标注出表现大雨和小雨的歌词，如用红色标注大雨部分，蓝色标注小雨部分，让学生更直观地理解歌曲中强弱的表现。
一年级音乐说课稿 4
一、说教材
教材分析
《闪烁的小星》是一首经典的儿童歌曲，旋律优美动听，节奏平稳舒缓。这首歌曲在一年级音乐教材中有着重要的地位，它能帮助学生初步建立对音乐的美感体验，同时培养学生的音准和节奏感。歌曲以星星为主题，充满了童真和幻想，容易引起学生的情感共鸣。
教学目标
情感目标：引导学生感受歌曲《闪烁的小星》优美的旋律，体会歌曲所表达的宁静、美好的意境，激发学生对星空的喜爱和向往之情。
知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，如 “X - | X - |”，并能唱出旋律的起伏。同时，学生要学会用轻柔、连贯的声音演唱，表现出星星闪烁的感觉。
过程与方法目标：通过聆听、模唱、表演等音乐活动，培养学生的音乐感知能力、表现力和创造力。让学生在自主学习和合作学习中提高音乐素养。
教学重难点
教学重点：学会演唱歌曲《闪烁的小星》，用优美的声音表现出星星闪烁的意境。
教学难点：引导学生用连贯、轻柔的声音演唱，尤其在长音处要保持气息的稳定和声音的优美。同时，让学生理解并表现出歌曲中旋律的起伏变化。
二、说学情
一年级学生对音乐充满好奇和热爱，他们喜欢唱歌、跳舞，对形象生动的音乐素材容易接受。但他们的音乐基础知识和技能还比较薄弱，比如在音准、气息控制方面需要更多的指导。同时，他们的想象力丰富，通过引导可以很好地将音乐与生活中的美好事物联系起来，如星空。
三、说教法
情境教学法：创设星空的情境，通过播放星空的视频、图片，让学生仿佛置身于星空之下，更好地理解歌曲的意境。
示范法：教师通过范唱，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏和演唱方法，为学生的演唱提供标准。
游戏教学法：采用如 “星星闪烁” 的游戏，让学生在游戏中体验星星闪烁的感觉，同时巩固歌曲的演唱。
四、说学法
听唱法：让学生通过多次聆听歌曲，然后模仿跟唱，逐渐掌握歌曲的演唱。
体验法：鼓励学生在演唱过程中体验用不同的声音（如轻柔、连贯）表现星星闪烁的效果，提高音乐表现力。
小组合作法：在拓展环节，组织学生小组合作，设计星星闪烁的'表演动作，培养学生的合作能力和创造力。
五、说教学过程
情境导入（3 分钟）
播放一段美丽星空的视频，视频中有闪烁的星星、浩瀚的宇宙，同时伴有轻柔的音乐。播放完后，提问学生：“同学们，你们看到了什么？你们觉得星空美不美？” 引导学生说出对星空的印象和感受。
接着教师说：“今天我们要学习一首关于星星的歌曲，叫做《闪烁的小星》。”
感知歌曲（7 分钟）
教师用轻柔、优美的声音范唱歌曲《闪烁的小星》，让学生安静聆听，同时引导学生感受歌曲的意境和旋律的优美。
再次播放歌曲，让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏。教师可以引导学生用手指跟随节奏轻轻点动，感受 “X - | X - |” 的节奏型。
学唱歌曲（15 分钟）
一句一句地教唱歌曲，先让学生小声跟唱，教师要注意学生的音准和发音。对于 “一闪一闪亮晶晶” 等歌词，要让学生唱得清晰、连贯。
在教唱过程中，指导学生用轻柔、连贯的声音演唱，尤其是在长音处，如 “星” 字的长音，要引导学生保持气息的稳定。教师可以示范正确的呼吸方法和发声方法。
采用多种方式巩固歌曲演唱，如师生对唱、生生对唱等。在对唱过程中，让学生进一步熟悉歌曲，同时互相学习。
拓展与表现（10 分钟）
组织学生分组，讨论如何用动作表现星星闪烁。可以是手部动作（如手指模仿星星闪烁），也可以是身体动作（如微微晃动身体）。每个小组设计好动作后，先在小组内练习。
每个小组上台展示，全体学生边唱歌曲边用动作表现星星闪烁，将歌曲演唱和表演相结合，增强音乐的表现力。
课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课学习的内容，包括歌曲《闪烁的小星》的演唱、歌曲的意境以及用动作表现星星闪烁。
鼓励学生在课后继续欣赏美丽的星空，感受大自然的神奇，同时可以把歌曲唱给家人听。
六、说板书设计
我的板书设计主要包括歌曲《闪烁的小星》的歌名、歌词，以及简单的旋律线。在歌词部分，用一些小星星的贴纸或图案标注，突出歌曲主题。旋律线则用波浪线表示，体现歌曲旋律的起伏，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
一年级音乐说课稿 5
一、说教材
教材地位和作用
《火车开啦》是一首欢快活泼的儿童歌曲，节奏鲜明，旋律简单且具有很强的律动感。这首歌曲在一年级音乐教材中，能够激发学生对音乐节奏的感知和体验，培养学生的节奏感和音乐表现力。同时，歌曲内容与生活中的火车形象相关，容易引起学生的兴趣，让学生感受到音乐与生活的紧密联系。
教学目标
情感态度与价值观目标：通过学习歌曲《火车开啦》，让学生感受歌曲欢快的情绪，培养学生对音乐的喜爱之情，激发学生对生活中美好事物的热爱。
过程与方法目标：采用多种音乐活动，如节奏练习、演唱、表演等，培养学生的节奏感、音准能力和音乐表现力。让学生在体验中学习音乐，提高音乐素养。
知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，如 “X X | X X | X X X | X - |”，并能通过拍手、跺脚等方式表现歌曲的节奏。同时，学生要学会用欢快、明亮的声音演唱歌曲，表现出火车奔跑的形象。
教学重难点
教学重点：学会演唱歌曲《火车开啦》，掌握歌曲的节奏和旋律，能有表情地演唱，表现出火车行驶的欢快场景。
教学难点：引导学生准确地把握歌曲中的节奏型，尤其是附点音符的节奏，同时在演唱中体现出火车行驶的律动感。
二、说学情
一年级学生正处于形象思维发展的阶段，他们对生动有趣的事物充满好奇和兴趣。对于音乐学习，他们更喜欢通过游戏、模仿等活动来参与。在节奏感方面，他们已经有了一定的基础，但对于复杂一些的节奏型，如附点音符的节奏，还需要更多的练习和引导。此外，他们活泼好动，模仿能力强，能够很好地将音乐与生活中的场景相结合，如模仿火车的行驶。
三、说教法
情境教学法：创设火车旅行的情境，通过播放火车行驶的视频、展示火车图片等，让学生仿佛置身于火车旅行之中，激发学生的学习兴趣，更好地理解歌曲内容和情绪。
节奏训练法：针对歌曲中的节奏型，采用节奏训练游戏，如拍手、跺脚打节奏等，让学生在游戏中熟悉和掌握节奏，为演唱歌曲做好准备。
示范演唱法：教师通过生动、富有感染力的示范演唱，让学生直观地感受歌曲的节奏、旋律和演唱风格，为学生的演唱提供范例。
四、说学法
聆听感受法：让学生多次聆听歌曲，感受歌曲的欢快情绪、节奏特点和旋律走向，培养学生的音乐感知能力。
模仿学习法：鼓励学生模仿教师的演唱、节奏练习等，在模仿中学习和掌握音乐知识和技能。
合作表演法：在拓展环节，组织学生小组合作，表演火车行驶的场景，培养学生的合作意识和音乐表现力。
五、说教学过程
情境导入（3 分钟）
播放一段火车行驶的视频，视频中有火车在铁轨上奔驰、鸣笛，以及火车经过的`美丽风景。播放完后，提问学生：“同学们，你们看到了什么？坐火车旅行是一件多么有趣的事情啊！今天我们就来学习一首关于火车的歌曲。”
接着教师模仿火车的声音 “呜 —— 咔嚓咔嚓”，引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
节奏训练（7 分钟）
展示歌曲中的节奏型 “X X | X X | X X X | X - |”，教师先示范用拍手的方式打出节奏，然后让学生跟着练习。
在学生熟悉拍手节奏后，引导学生用跺脚、拍肩等不同的身体动作来表现节奏，增加练习的趣味性。同时，教师可以将节奏型与火车行驶的声音 “呜 —— 咔嚓咔嚓” 相结合，让学生感受节奏与生活声音的联系。
感知与学唱歌曲（15 分钟）
教师用欢快、明亮的声音范唱歌曲《火车开啦》，让学生安静聆听，同时引导学生感受歌曲的欢快情绪和火车行驶的律动感。
再次播放歌曲，让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏和旋律。然后教师一句一句地教唱歌曲，让学生先小声跟唱，注意学生的音准和发音。对于 “火车火车开啦” 等歌词，要让学生唱得清晰、有活力。
在教唱过程中，重点指导学生把握歌曲中的节奏型，尤其是附点音符的节奏。教师可以通过对比练习，让学生感受附点音符带来的不同节奏效果。同时，引导学生用欢快、明亮的声音演唱，表现出火车奔跑的形象。可以采用多种方式巩固歌曲演唱，如分组唱、接龙唱等。
拓展与表现（10 分钟）
组织学生分组，每组学生讨论如何表演火车行驶的场景。可以安排学生扮演火车司机、乘客，用身体动作表现火车的行驶（如小碎步表示火车行驶、手臂摆动表示火车轮子转动等），同时演唱歌曲。
每个小组上台展示，全体学生欣赏并评价。在评价过程中，引导学生从表演的动作、演唱的声音、团队合作等方面进行评价，培养学生的审美能力和评价能力。
课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课学习的内容，包括歌曲《火车开啦》的演唱、歌曲中的节奏型以及火车行驶场景的表演。
鼓励学生在课后继续观察生活中的交通工具，感受它们的声音和运动节奏，尝试用音乐来表现它们。
六、说板书设计
我的板书设计主要包括歌曲《火车开啦》的歌名、歌词和节奏型。在歌词部分，用一些火车的图案或贴纸标注，突出歌曲主题。节奏型则用较大的字体和鲜明的颜色书写，让学生在演唱过程中能时刻关注节奏的变化。同时，可以在黑板上画一个简单的火车行驶路线图，帮助学生更好地理解歌曲中火车行驶的感觉。
一年级音乐说课稿 6
一、说教材
教材地位与作用
《两只老虎》是一首深受儿童喜爱的法国童谣，旋律简洁明快，节奏鲜明，歌词简单且充满童趣。对于一年级的学生来说，这首歌曲非常适合他们的年龄特点，能够激发他们对音乐的兴趣，培养节奏感和音准能力，同时也是引导学生感受音乐中快乐情绪的重要素材。
教学目标
情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，让学生体验歌曲中欢快、活泼的情绪，培养学生对音乐的喜爱之情，激发他们积极向上的生活态度。
过程与方法目标：运用聆听、模仿、演唱等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲，提高他们的音乐感知能力和表现力。同时，通过创编歌词和表演，培养学生的创新思维和团队协作能力。
知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，如 X X | X X |，并能认识四分音符和八分音符，感受音的高低变化。
教学重难点
教学重点：引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准。
教学难点：歌曲中歌词的记忆和节奏的稳定，尤其是八分音符的准确演唱，以及引导学生在演唱中表现出歌曲的趣味性。
二、说学情
一年级的学生刚刚从幼儿园升入小学，他们天真活泼，对新鲜事物充满好奇心，对音乐有着浓厚的兴趣。但是，他们的注意力集中时间较短，理解能力和自控能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性，同时要注意教学内容的难易程度，符合他们的认知水平。
三、说教法
直观教学法：通过播放歌曲的动画视频、展示歌曲相关的图片等方式，让学生直观地感受歌曲的内容和意境，激发他们的学习兴趣。
游戏教学法：设计一些与歌曲节奏或歌词相关的游戏，如节奏接龙、歌词填空等，让学生在游戏中学习和巩固歌曲知识，提高他们的参与度和学习效果。
示范法：教师亲自示范歌曲的演唱、节奏的拍打等，让学生有一个清晰的学习榜样，更直观地学习和模仿。
四、说学法
聆听法：引导学生认真聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情绪，培养他们的音乐感知能力。
模仿学习法：鼓励学生模仿教师的演唱、动作等，在模仿中学习歌曲的演唱技巧和表演方式。
合作学习法：在创编歌词和表演环节，组织学生分组合作，让他们在交流与协作中共同完成学习任务，培养团队合作精神和创新能力。
五、说教学过程
导入新课（3 分钟）
播放一段有趣的动物动画视频，视频中出现老虎的形象，吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，你们在视频中看到了什么动物呀？” 引导学生回答 “老虎”。
接着说：“今天老师要带大家学习一首关于老虎的`歌曲，叫做《两只老虎》。” 从而引出课题。
感知歌曲（7 分钟）
播放歌曲《两只老虎》的音频，让学生安静地聆听，同时引导他们感受歌曲的整体情绪，提问：“听完这首歌曲，你们的心情是怎么样的？” 让学生用简单的词语回答，如 “快乐”“高兴” 等。
再次播放歌曲视频，让学生边看边听，观察歌曲中的老虎是什么样子的，歌词里都唱了些什么，初步感知歌曲内容。
学习歌曲（20 分钟）
节奏学习：教师展示歌曲中的节奏型 X X | X X |，通过拍手、跺脚等方式示范节奏，让学生模仿练习。然后可以进行节奏接龙游戏，将学生分成小组，每组学生依次拍出一个节奏型，看哪个小组表现得最好。
歌词学习：教师按节奏朗读歌词，让学生跟读，帮助学生熟悉歌词。可以通过歌词填空的游戏来巩固，如教师说出歌词的前半句，让学生回答后半句。
学唱歌曲：教师一句一句地示范演唱歌曲，学生跟唱。在学唱过程中，注意引导学生用欢快、活泼的声音演唱，同时纠正学生的音准和节奏问题。可以采用个别指导和集体指导相结合的方式。
拓展与创编（10 分钟）
歌词创编：引导学生发挥想象，改变歌曲中的歌词，比如把 “老虎” 换成其他动物，“眼睛” 换成其他身体部位等。组织学生分组讨论并创编歌词，然后每组推选一名代表展示他们创编的歌词，大家一起演唱。
表演展示：让学生根据歌曲内容自由设计动作，进行歌曲表演。可以分组表演，也可以个人表演，鼓励学生发挥创意，展现自己对歌曲的理解。表演结束后，其他同学可以进行评价，教师给予肯定和建议。
课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《两只老虎》的演唱、节奏型的学习、歌词的创编和表演等。
对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生在今后的音乐学习中继续努力。
最后，再次播放歌曲《两只老虎》，让学生在欢快的音乐声中结束本节课。
六、说板书设计
我的板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《两只老虎》、歌曲中的节奏型 X X | X X | 以及重点歌词。这样的板书可以让学生在学习过程中更加直观地看到重点内容，辅助他们更好地学习歌曲。
一年级音乐说课稿 7
一、说教材
教材分析
《小星星》是一首经典的儿童歌曲，旋律优美动听，节奏平稳，歌词简单易记。它是一年级音乐教材中的重要内容，对于培养学生的音乐感知能力、音准和节奏感具有重要意义。这首歌曲以其简洁的音乐元素和生动的形象，深受孩子们的喜爱，能够激发一年级学生对音乐学习的热情。
教学目标
情感目标：通过学唱《小星星》，让学生感受歌曲优美、宁静的意境，培养他们对宇宙星空的好奇心和探索欲，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，如 X - | X - |，认识二分音符，并能通过歌曲学习感受音的高低变化，提高音准能力。
过程与方法目标：运用多种教学方法，如聆听、模唱、表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲，培养学生的音乐表现力和创造力。
教学重难点
重点：引导学生用优美、轻柔的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，尤其是二分音符的时值。
难点：指导学生在演唱中表现出歌曲宁静、美好的意境，以及引导学生在歌曲表演环节中发挥创意，展现出对歌曲的理解。
二、说学情
一年级学生刚刚踏入小学音乐课堂，他们对音乐有着天然的兴趣，但他们的音乐基础和理解能力还处于起步阶段。这个年龄段的学生好动、注意力易分散，但他们对形象、生动的事物充满好奇。因此，在教学过程中，要充分利用他们的好奇心，通过丰富多样的教学手段，吸引他们的注意力，引导他们积极参与音乐学习。
三、说教法
情境教学法：通过创设星空的情境，如使用星空图片、投影仪展示星空画面、播放轻柔的背景音乐等，让学生仿佛置身于星空之中，更好地感受歌曲的意境。
听唱法：一年级学生模仿能力强，听唱法是适合他们学习歌曲的有效方法。通过反复聆听教师范唱和歌曲音频，让学生逐步熟悉歌曲旋律和歌词，进而学会演唱。
游戏教学法：设计与歌曲相关的节奏游戏或识谱游戏，如 “节奏拼图”“音符找家” 等，让学生在游戏中轻松掌握歌曲的节奏和音符知识，增加学习的趣味性。
四、说学法
自主学习法：鼓励学生在聆听歌曲的过程中自主感受歌曲的节奏、旋律和情绪，培养他们的音乐感知能力和自主学习意识。
合作学习法：在表演环节，组织学生分组进行歌曲表演，让他们在小组合作中相互交流、协作，共同完成表演任务，培养团队合作精神和创造力。
体验学习法：引导学生在演唱和表演过程中，亲身体验歌曲的意境和情感，通过身体语言和表情等方式表达自己对歌曲的理解。
五、说教学过程
情境导入（3 分钟）
教师在教室四周张贴星空图片，关闭灯光，打开投影仪，展示星空画面，并播放轻柔的宇宙背景音乐，营造出神秘的星空氛围。然后提问：“同学们，你们看看这是什么？你们知道星空中都有什么吗？” 引导学生自由发言，激发他们对星空的兴趣。
教师接着说：“今天，老师要带大家学习一首关于小星星的歌曲，我们一起来听听吧。” 从而引出课题《小星星》。
聆听感知（7 分钟）
播放歌曲《小星星》的音频，让学生安静地聆听，同时引导他们闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪和意境。听完后，让学生用自己的话描述歌曲带来的感觉，如 “很安静”“像星星在闪烁” 等。
再次播放歌曲视频，让学生边看边听，观察视频中星星的闪烁、流动等画面，进一步感受歌曲的意境，同时初步了解歌曲的歌词内容。
学习歌曲（20 分钟）
节奏学习：教师展示歌曲中的节奏型 X - | X - |，通过拍手、晃动身体等方式示范节奏的长短，让学生模仿练习。可以通过 “节奏拼图” 游戏，将写有节奏型的卡片打乱，让学生拼出正确的节奏，加深对节奏的理解。
歌词学习：教师按节奏朗读歌词，同时配合简单的'手势，帮助学生理解歌词含义和节奏。然后让学生跟着教师一起朗读歌词，多遍之后，让学生尝试自己朗读。
学唱歌曲：教师进行范唱，要求学生认真聆听，注意教师的演唱音色、节奏和音准。然后让学生跟着教师一句一句地学唱，唱的过程中，重点指导学生用轻柔、优美的声音演唱，注意二分音符的时值要唱足。对于学生出现的音准问题，教师可以通过让学生听辨、模唱等方式进行纠正。
拓展与创编（10 分钟）
表演创编：将学生分成小组，引导他们根据歌曲的意境和自己的想象，设计简单的动作和队形来表演歌曲。可以鼓励学生使用一些道具，如星星头饰、闪光棒等，增强表演的效果。每个小组进行表演展示，其他小组的学生可以进行评价，教师给予鼓励和指导。
歌词拓展：引导学生尝试为歌曲创编新的歌词，比如将 “小星星” 换成其他天体或夜晚的事物，培养学生的创新思维。然后让学生分享自己创编的歌词，并一起演唱。
课堂总结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《小星星》的演唱、节奏型的学习、表演创编和歌词拓展等。
对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和创意，如 “同学们在表演中都非常有想象力，动作和队形设计得很漂亮” 等，同时也指出存在的不足和改进的方向。
最后，再次播放歌曲《小星星》，让学生在优美的音乐声中结束本节课，感受歌曲的美好。
六、说板书设计
我的板书设计以歌曲《小星星》为中心，主要包括歌曲名称、节奏型 X - | X - |、重点歌词以及二分音符的介绍。通过图文并茂的方式，让学生更直观地理解和掌握歌曲的关键要素，辅助教学过程的顺利进行。
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