有关说课稿范文汇编10篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
首先我想先谈一谈对教材的理解：
《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分节奏“XXX”给人以轻盈活泼之感。
二、说学情
上好一堂课，不仅要分析教材，还要对学生有比较准确的了解。小学四年级的学生，思维比较活跃，能在老师的引导下展开联想，并能用简单、准确的语言表达所思所想;在之前学习的基础上，积累了简单的节拍、节奏等音乐知识;同学之间探究和合作学习的能力也有了较大的提升。但他们缺少正确欣赏歌曲的方法，对于一些优美的歌曲仅停留在“好听”的初步阶段，因此掌握欣赏方法对于提升音乐感知力非常重要。
三、说教学目标
基于对教材的分析和学情的把握，我制定的教学目标是：
情感态度价值观：通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
过程与方法：通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。
知识与技能：能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。
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四、说教学重难点
根据教材分析、学情把握及教学目标制定，我的重点、难点就显而易见了。本节课的重点是感受、体验歌曲的'意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点;难点是对节奏准确的掌握，并为歌曲配上简单的伴奏。
五、说教法、学法
好的教学方法能够使教学达到事半功倍的效果，因此，对于本节课我选择的教法是：体验欣赏法、合作探究法;学法则是视唱法、聆听感悟法。
六、说教学过程
一切的教学准备都是为了更好的开展课程，因此我的教学过程主要分为以下5个部分：
第一环节是激趣导入环节
好的导入未成曲调现有情，像磁石一样牢牢的吸引学生的注意。所以课堂铃声响起后，我会走进课堂并以音乐问好歌的方式向同学们进行问好。如“同学们你好，美妙的音乐课堂要来到”，随后播放《采茶舞曲》的歌曲视频，学生感受江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格特点，从而引出课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点进行展开。我在此环节设置初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。
第三环节是探究学习环节
深入探究是对音乐美的更进一步的探索，是与曲作者心灵的交流。在此环节我设置了以下几个步骤：复听歌曲，模唱曲调，要求找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，并在曲调第1——4小节上标上字母，试着唱一唱该乐句。最后学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，感受划船动作。通过师生互动学习歌词，按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词，跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子进行分享，深入了解歌词表达的内容。
在学习的过程中我会讲解乐理知识，并分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。随后，学生跟随琴声完整地演唱歌曲，同时纠正演唱不够准确的地方。
之所以这样设计，是因为在教学活动中要根据学生好奇、好动、好联想的身心特点设置活动，既丰富课堂，又能开拓思维，全体学生都能够参与到课堂实践当中。
第四环节是拓展延伸
此时，学生对于歌曲已经有了比较深刻的了解，为了拓宽音乐视野，我会出示一些节奏型，学生分小组自主选择一种节奏型为歌曲伴奏。在练习结束后各组配合完整进行表演，我将给予学生鼓励性评价。
第五环节是课堂小结环节
课堂即将结束之时，师生共同总结本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。课后搜集江南其他具有代表性的景色和劳动场面，下节课和大家一起分享。
七、说板书设计
说课稿 篇2
一、教材分析
1、教材的地位与作用
《平行线的性质》是华师大版七年级数学上册第四章的内容，本节课是在学生已经学习了同位角、内错角、同旁内角和平行线的判定的基础上进行教学的。这节课是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到。它为今后三角形内角和、三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。在这节课的学习中，我先组织学生利用手中的量角器对“两直线平行，同位角相等”这一公理进行验证，再通过农远资源课件的演示对学生进行讲解，使学生加深对这一知识点的理解。在这一公理的基础上经过简单的推理，得到平行线的另两个性质。
2、教学重点、难点
重点：平行线的三个性质及运用。
难点：平行线的性质定理的推导及平行线的性质定理与判定定理的区别。
3、学生情况分析
我所在的学校是少数民族农村中学，这里的学生基础知识较差，但学生有较强的求知欲望，对新的事物有很强的好奇心。学生对于平行线也有了很深的了解，已经学会了平行线的判定方法，所以本节课对学生来说不是非常难学。
二、目标分析
根据数学课程标准的要求和教学内容的特点，以及学生的实际情况制定如下目标：
知识与技能：探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明；了解平行线的性质和判定的区别。
过程与方法：通过学生动手操作、观察，培养他们主动探索与合作能力，使学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：情境的创设，使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。通过对平行线的性质的推导过程，培养学生严密的思维能力。
三、说教法、学法
新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法：
1、情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学来源于生活。
2、新技术教学法：在教学过程中充分利用农远资源和多媒体教学技术，给学生以直观的感受，加深学生的印象。
3、鼓励和表扬：在教学过程中，我鼓励学生进行大胆的猜测并指导学生进行验证，对学生的观点多加表扬，激发学生的学习热情。
在学法指导上，通过教师的引导，学生观察、动手测量、猜想、总结出平行线的性质，使教学成为在教师指导下的一种自主探索的活动过程,在探索中形成自己的观点。逐步培养学生善于观察、乐于思考、勤于动手、勇于表达的'学习习惯，提高学生的学习能力。
四、说教学过程
1、创设情境引入
（1）我们的生活离不开电，生活中的电是通过两条互相平行的导线送到千家万户的。输电线路在某处转了一个弯，已知转弯后的两条导线中的一条和原来的两条导线中的一条之间的夹角是130°，那么这条导线和原来的另一条导线之间的夹角是多少度呢？学习了这节课后我们就很容易知道答案了。
【设计意图】通过生活中的实例引入，既能提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识的热情，也能使学生认识到数学来源于生活。
（2）设问：根据同位角相等可以判定两条直线平行，反过来，如果两条直线平行，同位角之间有什么关系呢？内错角、同旁内角之间又有什么关系呢？
【设计意图】：通过复习回忆平行线的判定来引入新课的目的，一是温故而知新,促使学生实现知识思维的正迁移；二是有利于学生在学习过程中去比较性质与判定的不同.
2、探索新知
（1）画两条平行线被第三条直线所截，找出哪些角是同位角，哪些是内错角、同旁内角，并用量角器量一下同位角，确定它们的大小关系。猜想同位角之间的关系。
【设计意图】：画平行线的这个过程主要让学生明白确定平行线性质的前提是要两条平行线，帮助学生区分平行线的性质与判定。
（2）讲解平行线的性质一。
【设计意图】：加深学生的印象，更加牢固的掌握这一知识点，为推导出下面两个性质打好基础。
（3）引导学生大胆猜想两平行线被第三条直线所截得到的内错角、同旁内角之间的关系。讲解推导过程。
【设计意图】：这样设计不仅使学生认识到平行线的三个性质之间的联系，还培养了学生大胆猜测并通过推理验证所猜测的结论的能力，为培养学生自主学习和良好的学习习惯都有帮助。
（4）总结平行线的性质
性质1：两直线平行，同位角相等.
性质2：两直线平行，内错角相等.
性质3：两直线平行，同旁内角互补.
（5）平行线的性质和平行线的判定区别：
要强调“平行线的判定是知道了角的关系来得出平行，而平行线的性质是知道两直线平行得角的关系”
3、知识运用
（1）解决引入时提出的问题
（2）利用所学的知识讲解例4和例5
（3）把一条直线平行移动到另一个位置，这两条直线一定平行。讲解例6。
（4）练习P174—175 第1、2、3、4题
【设计意图】：通过例题的讲解，使学生认识到平行线的性质的用处，通过练习，使学生对此处知识点更加熟悉。
4、回顾总结
（1）、通过这节课的学习，你有什么收获？你感受最深的是什么？
（2）、这节课得到的平行线的性质与平行线判定的方法有什么区别和联系？你能区分清楚吗？
【设计意图】：通过提出两个问题，让学生自己进行小结，回顾本节课所学的知识，并将本节课学的知识与前一节所学的知识进行比较、整理。有利于学生加以区分和为以后的应用打下基础。
5、作业设计
P175 第5题
【设计意图】：本题是让学生补充完整解答过程，学生在做作业过程中不但可以更深刻的理解平行线的性质，同时也让学生了接逻辑推理的步骤，培养学生推理的能力。
五、说板书设计
平行线的性质
1．平行线的性质：
性质1： 例题： 练习：
性质2：
性质3：
2．平行线的性质与
判定的区别
【设计意图】：这样设计板书，既简洁明了，又突破了重难点，使学生很容易知道本节课的主要内容，也便于学生进行归纳总结。
六、效果预测
本节课从实际问题引入课题，各个环节自然衔接。在设计上，强调自主学习，让学生在探究过程中进行，观察分析，合理猜想，解决问题体验并感悟平行线的性质，使他们感受到学习的快乐，真正成为学习的主人。农远资源的利用，使学生对本节课的重点内容更加明了，更易使学生接受。通过本节课的学习，学生能基本掌握平行线的性质，并利用性质解决相关问题，学生的逻辑思维能力也将进一步的得到加强。
说课稿 篇3
一、说教材
本课选自大象版小学《科学》教材三年级下学期第5单元第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。
二、说教学目标
a. 知识与技能：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。
b. 能力与方法：经历一次简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
c. 情感、态度与价值观：感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。
三、说教学重、难点
本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。因为这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的`课外知识，教师有必要引导学生进行推想，从而发现这些知识：而调查活动则是要求学生利用课外时间进行对电器的工作作必要了解，并集中汇报。
四、说教学难点
本课教学难点是经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。学生能调查并整理数据，但是对于他们，用电多少为什么停电，平时他们熟视无睹，知之而不问，教师要从中引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识电的作用大及停电的主要原因等问题，从而为安全用电节约用电打好思想铺垫，完成知识的积累。
五、学生分析
学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。
六、说教学方法：
根据教学内容，教学重难点和学生学情，我确定了以下教学方法：
教师的教法：情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等
学生的学法：体验交流法，猜想举例法，查阅资料法，调查统计法。
七、 教学准备：
（1）教师准备：停电后居民情况的录象，电的作用、电的来源录象，停电的原因新闻报道等，铝线（各小组一根），并事先印发好P53电器调查表。
（2）学生准备：学生课前调查家用电器的作用，调查停电原因。
八、 教学过程；
1、关于停电的猜想（11分钟）此环节教学目标是认识停电后对人民生活带来的影响，推想停电对社会生活巨大的影响和危害，从而认识到电与人民生活密不可分。
教师的活动有：播放停电后居民生活录象，组织学生小组讨论，推想停电给社会造成的影响，组织学生进行统计后交流。
学生活动：观看录象，进行讨论谈感受，猜想停电给社会造成的影响，并交流。
采用的教学方法主要有：创设情境，进行猜想，汇报交流。
2、电器大调查（15分钟）此环节教学目标是认识电在电器中所做的工作，认识电能可以转化，通过调查分析，从而感受电在人们生活中的巨大作用，为停电原因的猜想活动作好铺垫。
教师的活动有：引导谈话，播放录象，组织交流，举例分析，分析小结。
学生活动：猜想问题，观看录象，填写家用电器完成工作表格单，思考修改表格单，小组统计分析表格单中数据并汇报。
采用的教学方法主要有：问题激疑，举例引导探究，统计分析汇报。
3、停电的原因(12分钟）此环节教学目标是通过以上的教学作知识铺垫,猜想停电的原因,并通过相关资料的分析,验证停电的原因,并联系生活实际,拟写倡议书.
教师活动:谈话激疑,播放录象,证实猜想,再次播放录象,引导学生讨论如何节约用电,安全用电.
学生活动:学生倾听,猜想停电原因,观看录象,回忆生活事例进行讨论,写倡议书进行汇报.
教学方法是:谈话引入,录象引入问题情境,回忆生活,交流汇报.
九、课堂小结（2分钟)
此环节教学目标是通过此环节,用以了解学生对学用知识的掌握情况,并对每个学生作一评价,把握本课主要学习内容.
教师活动: 谈话法
学生活动: 交流汇报.
教学方法: 谈话创设问题情境.交流汇报,评价激励.
十、教学设计
停电的影响
设计意图：通过板书设计是学生能清新准确的把握本节课的知识要点。
说课稿 篇4
一、课题：玉石之分--古代玉石艺术
二、教学分析：
学生分析：自古以来中国人对玉就有独特的情感，并在长期使用中赋予其特殊的意义，因此，学生对这部分内容是比较喜欢的；但由于玉器是珍贵工艺品，学生平时又不易直接接触到，所以鉴赏时又存在难度。教学中应抓住学生的兴趣展开教学，并尽可能地借助图片或视频资料满足学生的视觉需求，加深其对玉器的认识。
教材分析：本课从玉的起源说起，有侧重地介绍了玉器在不同发展阶段的特殊地位、意义以及其特别的制作工艺、人们在长期使用和鉴赏其过程中形成的不同审美倾向等。玉器最繁荣的时期离现代很遥远，加大了学生学习、理解其特殊意义的难度，因此，教师课前要仔细备课，认真搜集材料，尤其是搜集一些内容准确又生动的视频资料，帮助学生了解相关历史，了解玉石文化。
三、教学目标：
1.认识目标：了解人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，并由此对工艺美术获得初步的了解。
2.技能目标：初步掌握我国古代玉石艺术的特点，能够对自己身边的玉器及相关工艺品进行一定的欣赏、交流、评论。
3.情感目标：感受我国古代玉石文化，感受玉石精品所体现的中华智慧与创造才能、所承载的伟大民族精神。
四、教学重点：
了解古代玉器的特殊地位、特殊意义。
五、教学难点：
结合一定的课外资料，了解我国古代玉石文化。
教学设计思路：
引用“完璧归赵”的故事导入本课。以时间为线索，引导学生了解玉的起源、种类、制作工艺；不同时期的用途、地位、意义，以及在发展过程中，人们对玉的欣赏形成的不同审美倾向等。借助相关资料，使学生在欣赏中理解我国古代的玉石文化，生发民族精神与自豪感。
六、教学准备：
教师搜集相关图片资料、视频资料。
七、教学过程：
（一）组织教学：（略）
（二）导入：“完璧归赵”的故事（观看视频）
（三）讲授新课：
1.玉的起源；对玉的审美认识；玉的种类
旧石器时代的先民们在制作石器的过程中，发现有些石材质地坚韧，具有美丽的色彩与光泽，让人看了感到愉悦，便将其珍重地区别开来。
将玉从石头中区分开来，是人类审美认识上的一个重要的发展。
对形体、质感、色彩、对称、秩序感等造型规律的认识与掌握。
分类：①硬玉、软玉、碧玉、蛇纹玉、水晶、玉髓等。②工具、装饰品、祭器、陈设等。（借助图片帮助学生了解）
2.玉的特殊地位、意义；玉的特殊制作工艺；对玉的审美
①原始社会后期和夏商周时代：玉器被赋予特殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征，对玉的审美被比附于社会道德规范。
最早主要做神器：璧、琮、璜、虎、圭、璋
分别代表什么？（观看视频）
了解书中作品：《玉璧》、《玉龙》、《兽面纹玉琮》
商代俏色工艺：《俏色玉鳖》
②两汉以后，对玉的审美有了很大变化，人们看重玉作为财富的'意义，视它为可以养生、殓葬尸体防腐之物。汉代以后，人们更看重玉的珍宝性：玉在人们心目中一直受到珍视，总是把它和最宝贵、最美的人和事物联系在一起。
“锦衣玉食”、“如花似玉”、“金玉良缘”……（观看视频：中华人民共和国国徽设计的一个方案）
3.玉器的制作在漫长发展过程中，体现出两种不同的审美追求：
①追求玲珑剔透的华丽之美
②突出玉的天然材质，追求至大至高的朴素之美
“大圭不琢”
浏览书中两件现代作品，体会其制作工艺、时代意义上的新突破。
（四）课堂小结：
中国人自古以来就对玉有独特的情感，在长期的使用、制作过程中，又赋予玉独特的人文价值，玉的审美对中国文化、社会习俗有深远的影响。
（五）课后作业与拓展：
日常语汇中有哪些与玉有关系，它体现了什么样的审美观念？
调查社会上流行的玉石类工艺美术作品，从审美意义上分析,哪些是成功的，哪些是失败的，原因何在？
推荐参考书目：
赵永魁、孙凤民编著，《玉器鉴赏与评估》，地质出版社，20xx年第2版。
说课稿 篇5
一.说教材:
我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:
根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。
三.说重难点：
1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。
四．说学法：
我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
五．说教法：
基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
六．说教学过程：
（一）、创设情境激趣导入
“兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）、初读课文整体感知
当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的'感知。
（三）、品读感悟理解交流
《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，打破常规教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，可从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的技术高超”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始。在学习每部分内容时，充分让学生朗读、感悟、理解和交流，教师只是为学生创设情境、组织交流、点拨评价。
首先，教师激情过渡：“如果你带了相机来到了这里，最想把什么拍下来？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。然后组织学生广泛交流，教师予以指导。
（1）学习交流二至三自然段
当学生最想学习二自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的，相机渗透写作指导。同时课件出示小艇模拟图，让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段，并试着背诵。
对于第三自然段的处理，我只是让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段即可。
（2）学习交流四自然段
在引导学习这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生自由读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生同位一人读一人表演，再让学生欣赏船夫驾驶技术高超的视频资料，最后让学生直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。
（3）学习交流五至六自然段
课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。记得当我上到这里的时候，胡秋涵同学竟然情不自禁地站起来要求把描写威尼斯夜景的这段读给大家听，并且她还要求同学们闭上眼睛，边听她的朗读，边尽情想象睡梦中的威尼斯。于是，在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。
（四）、小结课文拓展延伸
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
七．说板书：
最后，谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：
外形奇特：长窄深翘
威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如
与人关系密切：白天夜晚
说课稿 篇6
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《提高企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。企业是国民经济的细胞，又是最主要的市场主体，在社会经济活动中具有重要作用。同时，企业是以盈利为目的的经济组织，企业的经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对国有企业的改革，对入世后，提高我国企业在国际市场上的竞争力都有着重要作用。因此，通过学习，使学生明确经济效益的含义和作用，掌握提高经济效益的方法和途径就显得十分重要。
(二)内在结构
本框内容，条线清晰，结构完整。教材围绕经济效益展开，贯彻理论联系实际的原则。首先，明确经济效益的含义，通过计算，得出经济效益、生产总值、生产成本之间的关系，经济效益与利润之间的关系;其次，明确提高经济效益的必要性，通过录像得出利企业、利人民、利国家;再次，明确如何提高经济效益，通过多媒体手段展示四大公司，经过学生的讨论得出三个重要手段。
(三)教学重点
教学重点是提高企业经济效益的重要性及主要手段。它既是本课重点又是本节课重点。是因为从内容来看，学生对此知识的理解并不困难，而学会运用这一知识，去解决生活中的困难是尤为重要的。
(四)教学难点
教学难点是兼并、破产、强强联合。三者是经济生活中的普遍现象，理解起来比较困难，而且三者之间容易混淆。三者对于提高整个社会的经济效益，资源优化配置有十分重要的作用。
(三)教学目标和要求
1、知识与能力目标：识记经济效益的含义、经济效益和利润的公式，理解提高经济效益意义及主要手段，培养学生分析判断能力，比较概括能力。
2、过程与方法目标：通过情境教学模式，采用案例分析法、谈话法、讨论法，给学生思考的空间，充分调动学生学习的主动性、积极性，来分析问题和解决问题。
3、情感态度价值观目标：激发学生参与热情，培养学生的科技意识、合作意识和效率意识
二、说教法
为了达到以上教学目标，根据现代教育理论强调的师生互动教学方式和高一年级学生的认知特点，本节课的核心思路是以教师为主导，学生为主体，适时地使用电教手段进行多媒体教学，通过让学生自学阅读，动脑思考，启发学生对比讨论，调查研究等教学方法，突出重点，突破难点，从而使学生学会自主地学习，并培养他们的概括、分析和探究创新的能力。根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
(一)贯彻理论联系实际的.原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践、社会现象的分析、学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握;提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义.
(二)贯彻主导与主体相结合的原则。教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好“主导”的角色，采用问题式教学法，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
(三)根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。学生的思维是一个从感性认识到理性认识的过程。哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，教师在教学过程中要适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合学生认知特点与规律。
(四)根据教学多感官共同参与原则，创设轻松的学习环境，采用投影、漫画、录像等手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。
三、说学法
21世纪的发展趋势对人才的要求是学会认知，学会做事，学会合作，学会生存。因而，教是为了不教。教师在传授知识的同时，要加强学法指导，使学生掌握科学的学习方法，显得尤为重要。在本课的学习中，力求使学生掌握自学归纳法，分析演绎法，讨论探究法，调查研究性学习等学习方法，使学生在掌握课本知识的同时掌握学习和运用知识的能力。
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合、学生是教育教学主体的思想。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，练习等达到认知和行为上的教育目的。
说课稿 篇7
一、说教材。
1、 教材分析。
《卖柑者言》选自八年级下册第六单元——慎思明辨，本单元旨在引导学生在阅读中思考，学会辨析，培养辩证思维能力；在社会实践中，养成具体问题具体分析的思想方法，避免僵化，避免死板。这是一篇政治寓言，以思想的犀利、辩证与明晰取胜。本文托物讽世，以“金玉其外，败絮其中”的“柑”来暗喻那些高高在上的达官贵人，撕破了他们道貌岸然的丑恶嘴脸。文章整体构思精巧，语言犀利，颇有气势，是古代寓言中的上品。
2、 教学目标及重难点。
（1）教学目标：
①知识与能力：学习本文托物言志的写作手法，掌握“金玉其外败絮其中”成语的内涵。
②过程与方法：运用课前自学的方法了解文意，学习通过解题分析课文的方法。
③情感、态度与价值观：感受作者愤世疾邪的美好情感，学习如何正确地认识社会，思考人生。
（2）教学重点：把握本文托物言志的写作目的，理解作者愤世嫉俗的情感。
（3）教学难点：学生借助工具书通过自学弄懂课文大意，理清文章思路。（能自觉地通过预习来熟悉文本内容，这对八年级的学生来说习惯尚未完全养成，因此作为难点处理）
二、说学生。
授课对象是八年级下学期的学生，对于古文的学习一直是在教师的帮扶下被动接受，浅显的寓言故事尚可通过自学掌握，但对于此类政治寓言，往往是望而却步，甚至知难而退。加上本身学习习惯并不完善，如全面有效的预习，能够读几遍课文就已经不错了，要求他们读熟的结果常常是不能如愿的。这主要是因为学生的思想意识不够重视，在古文学习上养成了依赖教师、依赖课堂的习惯，而本节课的目的就在于让学生突破已有的学习模式，意识到如果不预习，不自学，就无法跟上同步的学习。而学生的优点也就在于，当他们发现教师在更改模式的时候，他们也就会自然而然地随之更改，那么，通过长期的坚持，相信学生能够较好地运用这种自学模式学习自读古文。
三、说教法。
《课标》规定，初中生能“能借助注释、工具书和有关资料，大体理解浅易的古诗文的内容，了解文言诗文涉及的作家、作品及相关的文学知识”，所以，为充分体现“学生主体，教师主导”原则，结合自读课文特点，主要采用启思、点拨式教学方法，借助多媒体课件，从课题入手，激趣、启思、点拨，复述故事，了解文章内容，在提纲挈领性的问题的梳理时有学生完成填充，这样既检查了学生课前预习的效果，又训练了学生从古文中筛选有用信息的能力。
说教学过程及步骤。
首先要说的是教学准备，根据《课标》的要求，也是为了落实教学重难点，所以从预习开始就帮助学生养成习惯。从学生和教师两个方面着手准备：学生——借助工具书自学，翻译全文，质疑生字难词；教师——利用作业课时间检查学生预习，并汇总有代表性的解答，制作ppt供课堂使用。布置预习思考题：你认为卖柑者是个什么样的人？为什么？意图在于通过这个可以各抒己见的`问题来了解学生对于该寓言理解的程度，同时为课堂教学环节做准备，而教师要做的就是仔细批阅，认真汇总制作ppt。
其次，从教学流程来看，有四个板块：一、理思路，明意思；二、解题目，知情感；三、识手法，论意图；四、留作业，重拓展。其中，板块一主要落实教学目标二，板块二主要落实目标一、二，板块三落实目标一；板块四则是分层检测学生所学，同时由课内拓展到课外。具体流程详见说课ppt，整体感觉本节课的重点部分应该是板块一、二，以解题作为抓手，在内容分析的同时完成对文章的写作手法、结构安排的解读，形式与内容相互融合，互为映衬，尤其通过较为详尽的板书加以体现，应该能够给学生留下深刻的印象。
再次，本节课另外一个显著特点是课堂内的分层。因为本课是一篇有一定难度的自读课文，所以从预习开始，教师就有意识地做好梳理，根据A、B层学生的不同回答来制作相应的ppt，课堂分析的时候就可以有针对性地讲解；另外，课堂设问及回答也是体现分层思想的，不同难度的问题由不同层次的学生回答，教师注意汇总小结即可。包括作业，也是因人而异。对于理解能力、表达能力都较好的学生，完成A层作业——学习本文写作思路，由日常生活或社会现象引发联想，写一篇300字左右的说理文章，题目自拟；其他同学完成B层基础作业——按格式整理文中重要字词，解释字词并翻译所在句子。
最后，通过板书来简要说说上课流程。板书如下：
附：教学步骤
一、理思路，明意思。
1、生2—3人用白话文复述课文内容，A、B层兼顾。
2、教师展示质疑题目（字词），正音义。
3、生散读全文后请A、B层学生各1人朗读全文布置思考：“卖柑者言”“言”了什么？
二、解题目，知情感。
1、题目为“卖柑者言”，先来看看“卖柑者”“言”了什么？生发言，找到第三段。
2、将卖柑者所说的话分类整理，师板书：言何——营生之道；世之为欺（干城之具；庙堂之器；坐糜廪粟）金玉其外，败絮其中
1、 设问：卖柑者何出此言呢？为什么要说出这样一段义愤填膺的话呢？生答，师板书：为何言——表 ；里 。
2、 设问：卖柑者为柑辩护与达官贵人的生活有何关系？卖柑者是在转移话题吗？师明确：两种现象有着内在的联系，即共同之处——金玉其外败絮其中。
展示ppt学生关于预习思考题的解答
3、 师小结：由此看来，卖柑者是一个极聪明的人，有点类似于“以己之矛攻己之盾”的做法，也正因为如此，所以卖柑者在反驳“我”的诘问时，态度是怎样的？——笑
生思考：“笑”什么？完成图示（A层思路清晰的同学完成）师板书：笑——无聊；奇怪；主次颠倒，小题大做
4、 小结：如此看来，卖柑者不仅“善藏柑”，而且还是个能够透析社会的人，用文中的话说是一个——“愤世疾邪”的人，师板书。
三、识手法，论意图。
1、 设问：从“我”“默然无以应”的表现可以揣摩“我”当时意识到什么？——托柑以讽
2、 归纳作者情感，了解写作意图——托物言志，愤世疾邪
3、 补充介绍作者其人。
四、留作业，重拓展。
A层：学习本文写作思路，由日常生活或社会现象引发联想，写一篇300字左右的说理文章，题目自拟。
B层：按格式整理文中重要字词，解释字词并翻译所在句子。
拓展：查阅资料，了解东方朔其人；自主阅读此类政治寓言3篇。
说课稿 篇8
各位老师：
大家好!
我说课的题目是《电功率》，是北师大版九年级物理第十三章第二节的内容，下面我从教材分析、教学任务分析、教学策略、教学流程这四个方面来汇报一下我对本节课的理解和设计。
一、教材分析:
教材所处的地位和作用:根据北师大版的教材编排，本节内容是学生在学习了机械功率、欧姆定律以及电能和电功等知识的基础上引入的一节概念课，本节内容同时又是学生学习电流的热效应和家庭电路等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。电功率是一个抽象的概念，学生理解存在一定困难，电功率的计算综合性较强，对学生的分析、推理、理解等能力要求较高，因此既是本章的一个重点，又是学生学习的难点教学过程中我将努力降低学生理解的难度。
二、教学任务分析：
1、教学目标的确定:
【知识与技能目标】
（1）知道电功率的物理意义、定义及单位；
（2）会用P=W/t和P=UI进行简单地计算；
（3）能理解及区分额定功率和实际功率。
【过程与方法目标】
通过机械功率类比电功率的物理意义和概念，体会类比思想在物理学习中的应用，并进一步体会比值定义法。
【情感态度与价值观目标】
通过学习知道用电器在待机和休眠状态下依然消耗电功率，引导学生养成良好的用电习惯，培养节约用电的意识。
2、教学重点：理解电功率的物理意义及定义，会进行简单计算；
教学难点：理解及区分额定功率和实际功率。
三、教学策略:
1、教法设计：为落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采用以情境教学、直观演示、启发引导、分析归纳为主要方式的启发式教学法。启发引导学生积极主动参与探究学习活动，在活动中动脑、动眼、动口、动手，培养学生的物理核心素养。
2、学法指导：为落实义务教育物理课程标准提出的“提倡教学方式多样化，注重科学探究”的课程基本理念，本节课引导学生通过观察发现、合作交流、科学探究、分析归纳等多种学习方法参与探究学习活动，从而最大限度地凸现学生的.主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
四、教学流程：
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，本节课我是这样设计的：
第一环节：激趣导入: 本节课采取演示实验导入的方式，通过观察功率不同的两只白炽灯发光程度的演示实验引入课题。设计意图是为了更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识。
第二环节：合作探究：
1、课本采用比值定义法定义电功率，这种定义方法学生已经很熟悉了，而且电功率的物理意义、定义、公式与机械功率一样，所以电功率的概念教学采用类比的方法，通过引导学生回顾机械功率类比得出电功率的概念。但这样设计不利于学生理解电功率表示电流做功快慢，因此在给出电功率的单位后通过引导学生说出1W的物理意义帮助学生理解电功率的物理意义。
2、这部分内容学完后设置了2道练习题和1道例题，练习题主要针对P=W/t的运用，引导学生计算时注意单位统一；例题主要是针对公式P=UI的运用。
3、通过例题计算小灯泡在不同电压下的电功率，引导学生思考并得出小灯泡在不同电压下的电功率不同，引出额定电压和额定功率的概念，并通过图片展示不同用电器的铭牌，培养学生学会从铭牌上获取信息的能力，并引导学生认识到实际电压不一定等于额定电压，实际功率不一定等于额定功率。
4、关于实际功率的计算，为了降低难度，我把课本上的例题，分解成4问，以帮助学生理清思路。
5、最后2道练习题对本节所学内容进行强化巩固，并通过第2道练习题使学生认识到很多家用电器在待机和休眠状态下也在消耗电能，引导学生养成良好的用电习惯，以实现本节课的情感态度价值观目标。
说课稿 篇9
今天，我说课的题目是《鹤群翔空》。《鹤群翔空》是鲁教版初中语文六年级下册第五单元的一篇课文。作者是日本的江口涣。本单元的六篇课文都是写动物的佳作。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，而却可以引发对人与动物关系的深入思考。《鹤群翔空》是一篇富有诗情画意的优美散文，作者用优美生动的笔触细致的描写了所观察到的鹤群翔空的全过程，通过三个画面：鹤群翔空图、鹤鹰激战图、救助伤鹤图，表现了鹤的团结合作、勇敢无畏和友爱互助的精神。学习这篇课文，既能让学生欣赏到优美生动的语言，又能得到深刻的精神启迪。所以，我把本文的学习目标定位为以下三个：
1、整体把握文章内容，理清文章思路。
2、品味课文生动细腻的语言，体会其中的美感。
3、从鹤群之战的壮烈场面中，学习鹤群团结奋战、友爱互助的精神。
其中，目标2、3是学习本文的重点，2是难点。这是因为，初一学生的理性思维还比较弱，对于优美的语言只知其然，而不知其所以然。对于作者遣词之准确，修辞之贴切，缺乏细致入微、鞭辟入里的切己体验。这就需要教师充分发挥点拨启发的作用，于文字的紧要处，学生思维的浅薄处加以引导，使之思维向深处开掘、美处提升，从而达到语言领悟和精神陶冶的双丰收。而生本教育的理念又告诉我们，学生是天然的学习者，是课堂学习的主体，教师一定要高度尊重学生的主体地位，通过有效的活动，为学生创设良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围，有效的激发学生的学习主动性。有鉴于此，我准备采用让学生自主学习、读议结合的方法，让学生在合作讨论中彼此启发，开拓思路，把握中心。品味语言时，让学生反复品读，充分发挥想象力，通过具体词句的品析，运用词语替换等方法来感受鹤群飞翔的壮丽、鹤鹰激战的壮烈、群鹤救伤的壮美，让学生更好的欣赏文字的优美，感悟鹤群精神的崇高，作者思想感情之强烈。以下是我的教学流程设计：
一、课前预习作业布置：
1、读课文，画出生字，做好积累。
2、多读几遍课文，熟悉生字，整体了解课文的内容。用一句话来表述课文所写的内容。
3、找出作者所描写的三幅画面，勾画出相关的句子，初步体味文句的优美，以及所体现出的鹤群的精神之美。
4、搜集有关鹤的成语、俗语、故事，图片，增加文化积累。
二、预习作业展示交流（13分钟）
小组内先用3分钟的时间对预习作业展开交流，查漏补缺，巩固预习成果。然后，教师分别抽取一个小组重点展示词语积累、课文内容、优美句子、成语、故事，各组交流其间互相补充评议完善。
三、学习板块一：我是小小画家（10分钟）。
通过这个活动板块，让学生找出自己所喜欢的画面，给这个画面起上一个简洁优美的名字，然后，说说假如让自己来话这幅画面，自己会重点着眼于文中的哪些词句来表现鹤群的精神。教师引导学生注意找到作者所运用的修辞和准确的词语。细细的加以品味。比如鹤群“拧成一团拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击”这两句中的“拧”“扑”“搏击” 等词，表现出鹤群的勇敢无畏精神。如果换成“组”“飞”“扇动”等词可不可以。通过换词让学生体会原文用词之妙。再如，形象生动的比喻如：写鹤群“宛如暴风中飞转的云堆迅速形成漩涡状，上下左右飞舞”，如果换成“好像轻风吹送下缓缓飘移的大片云朵”行不行。
各小组先展开讨论，拿出整体性的意见，然后小组派代表发言。
四、学习板块二：我是小小朗诵家（10分钟）。
通过这一活动板块，要求学生将文中自己所找到的优美生动的语言通过深情的朗诵来深切的表达文字的内涵之美。教师要做好示范。比如鹤鹰激战的一段，教师要指导学生读出悲情壮美的感情、昂扬激烈的语调，抑扬顿挫的.节奏。
各小组内推举一名朗诵水平高的学生朗读，师生共评。
五、学习板块三：我是小小评论家（10分钟）。
鹤群所表现出的团结友爱，勇敢无畏的精神令我们肃然起敬。难道，我们不应该好好的向鹤群学习吗？这个环节，要引导学生从实际经验出发，从人类、民族、集体、个人的不同角度说说学习这篇课文后的体会，深化学习的成果。既要从反面举例，也要从正面举例，教师要引导学生注意辩证的分析，不要走极端。如正面例子可以举第四单元课文中为不连累同伴慷慨赴死的奥茨，刘连满；为救落水者英勇牺牲的感动中国人物孟祥斌、献爱心不留名的微尘团队等。以帮助学生树立积极乐观的人生观，初步培养良好的社会责任感。
小组内先展开讨论，然后推选出一名学生担任本组评论员，发表演说。
六、 板书设计成图，教师总结反馈（2分钟）
我的板书设计是：以一只凌空翱翔的鹤的简图形象作为基本构图（课前可以请美术课代表事先画在黑板上），径直向前伸出的头颈部代表的是它们勇敢无畏的精神，两只奋力扇动的翅膀分别代表的是它们团结协作、友爱互助的精神。将重点文字分别标注在相应的位置。这样一幅形象的板书设计既可以有效地涵盖文章的内容和主旨，同时又能以其高度的形象性激发学生的兴趣，从而产生深刻难忘的印象。
七、作业反馈
完成一份手抄报式的作业。栏目设置有：好词积累、佳句赏析、鹤的成语、鹤的故事、诗歌赏析、读书感悟等。
总之，教学这一课，我的总体想法是充分体现生本教育的理念，高度尊重学生的主体学习地位，以小组合作交流为学习的基础，以有趣且有效的教学活动形式，激发全体学生的学习积极性，有效培养学生的语言的悟感和情感。
说课稿 篇10
各位尊敬的评委、老师们：
大家上午好！
在这儿我一定要感谢武汉水果湖一小六（5）班可爱的孩子们！大家可以看到，课堂上孩子们那智慧的语言和灵动的灵性，完全得益于在他们的背后有一位非常了不起的老师──秦艺红老师，在此，应该对她表示感谢！（掌声）孩子的优秀折射出的是老师的伟大！
老师们，打开人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。
倾听着大自然的声音，领略着大自然的丰姿，在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，一直通向我们和大自然的心灵深处──这组课文的.呈现，告诉我们这样一个信息：人类，终于学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一员的身份，以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时候，我们才会发现：原来山中的一切都是我们的朋友，亲密无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片快乐的天地，/奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简单道理：赋予万物以人性，实现心灵的交融，就能创造出美好和谐的境界。
感受着作者们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培养情感；迁移写法，形成能力。
在这两个目标的处理上，我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文，但是很残酷地失败了。我还尝试在40分钟的课上既让学生感悟文本又要总结写法，同样也失败了。深入地思考后，我深深地感受到，如果不能带领学生进入到作者所给我们展现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的迁移是无法提及的。因此，我的目标就单一简明了，前四十分钟仅以感悟文本培养情感为主；通过整合，有详有略, 简约教学内容；先扶后放简化教学环节；紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。刚才展现的就是基于此种考虑上的设计。
在这里，有两个值得一说的设计花絮。
在开课伊始引导学生进入情境的环节，原本是有一段和我的语言描述绝配的音乐，那堪称是我的滴血之作。但在试教时，我发现学生更多的是注意了那段音乐，描述的也是音乐反映的内容，而对语言文字的领悟和再创造却大打折扣。于是，我忍痛割爱，放弃了那段音乐。毕竟，这是语文课，我们要培养的是学生对语言文字的感悟力而并非对音乐的感悟力。（掌声）
课堂上，我对预设的板书进行了改变。原本在省略号的位置我要书写和谐的世界五个字，但是，我还是更改了一下，因为孩子们的发言已经极具智慧了。我这样更改，不仅仅是告诉孩子们对草虫村落的理解没有结束，对草虫村落村民生活状态的向往没有终结，更希望追求我们的语文课堂是一个让学生带着收获更重要是带着深层次思考离去的润物无声。（掌声）
第二课时，我将依据草虫的世界如此和谐，作者是怎么把它写出来的？重点引导学生感悟作者的观察方法和表达方法。依据在草虫的村落里你还看到了谁在干什么？从他们的活动中你感受到了什么？产生了什么想法？来引导学生想象、表达，以虫眼看世界，书写他们心中有情有意的虫子天地。
老师们，一杯喷香的茶，我们细细品味，会悟出茶的神奇；一篇隽永的美文，我们细细品味，会品出它的深远；而一次大赛的砺炼，我细细品味，会品出它的责任。我来自一所以留学生之父容闳的名字命名的珠海容闳学校，在参与这次比赛的整个过程中，我思考更多的是如何抓住这个有利时机多学习快提高。因此，特别诚恳地希望得到诸位专家和同行的指点，我有责任提升，因为我深知，一位老师，优秀背后的最终受益者永远是他的学生。（掌声）
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