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《20以内进位加法》说课稿（通用8篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的《20以内进位加法》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《20以内进位加法》说课稿 1
一、关于教材
1、教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的第四课时“8加几的进位加法”。
2、教材简析：20以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3、目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）
（1）在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。
（2）培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。
（3）培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。
4、“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。据此，本课时确定的'教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。
5、本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的难度。因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。
二、关于教法
本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。
三、关于学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手中操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。这样学生不仅学得积极，而且学得快乐，获得成功的体验，激发学生学习兴趣。
四、关于教学程序
（一）创设情境，导入新课
联系学生生活实际，通过游戏“采蘑菇”导入，出示种树图，引出课题“几棵树”。
（二）探究新知，构建方法
1、理解图意提出问题，列出算式。
2、自主探究、合作交流算法。
3、汇报，集体交流。
4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
这一环节，旨在学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探究、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建进位加法的基本思路。
（三）教学效果测试，巩固算法
（四）质疑问难，拓展学习
1、阅读课本，质疑问难。
2、多种形式练，拓展训练。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
（五）课堂小结，激励评价
1、对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结。
2、让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。
《20以内进位加法》说课稿 2
一、教材分析
本课是在学生已经掌握6—10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算
情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。教学难点：凑十法的理解及运用
二、教法、学法
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程
根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。根据低年级学生的'年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让学生对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求学生先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最后得出结果。在摆移的过程中，让学生互相之间互评。
第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。低年级学生的认知是从观察直观实物开始的，直观思维占优势，抽象思维能力处于发展时期，让学生把图形和数结合，通过图形的圈画凑成十，算出结果。再次感悟凑十法的过程。也是让学生互相评议，互相矫正，互相学习。
第四环节：抛去实物、图形的参加，直接进行数的计算。这一环节要求学生从依赖实物、图形中走出，自己还会用凑十法算出结果吗？第一让学生填写数的拆分，第二拆分出的数和九凑成十，第三填写结果。
本节课的设计，遵循学生的年龄特征，通过游戏、动手的活动，让学生在动中学，学中动；遵循低年级学生的认知特点，以形象思维为主，同时发展学生的抽象思维。
《20以内进位加法》说课稿 3
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家展示我的说课内容——《20以内进位加法》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面来进行阐述。
一、教材分析
《20以内进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容，它是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习加法运算的延伸和深化。这部分知识不仅是后续学习多位数加减法的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的重要一环。教材通过生动的生活情境，引导学生理解进位加法的算理，掌握计算方法，体验数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，且抽象思维能力尚待发展。他们已经具备了一定的数数、认数和简单加减法的能力，但对于进位加法的概念可能还比较陌生，尤其是理解“满十进一”的算理需要教师的耐心引导和大量实践练习。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确理解进位加法的含义，掌握20以内进位加法的计算方法，并能准确地进行口算。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，使学生经历探索进位加法算法的过程，体验算法的多样性，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
四、教学重难点
教学重点：理解进位加法的算理，掌握20以内进位加法的计算方法。
教学难点：理解“满十进一”的算理，并能灵活应用于实际计算中。
五、教学方法
本节课我将采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和合作学习法等多种教学方法相结合。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；利用小棒、计数器等教具进行直观演示，帮助学生理解算理；通过动手操作，让学生在做中学，学中做；最后通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
六、教学过程
导入新课：通过展示学生熟悉的生活场景（如购物找零），引出进位加法的需求，激发学生的学习兴趣。
新知探究：
情境引入：利用多媒体课件展示具体情境，提出问题，引导学生列出算式。
动手操作：让学生用小棒或计数器进行实际操作，探索计算方法。
算理讲解：结合学生的操作过程，讲解“满十进一”的算理，使学生理解进位加法的本质。
算法总结：引导学生总结20以内进位加法的.计算方法，并进行口头练习。
巩固练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、综合题和拓展题，让学生在练习中巩固新知，提高计算能力。
总结提升：引导学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法和注意事项，培养学生的归纳总结能力。
布置作业：布置适量作业，让学生在课后继续巩固所学知识，并尝试解决生活中的实际问题。
七、板书设计
板书设计力求简洁明了，突出教学重点。我将板书分为以下几个部分：
课题：《20以内进位加法》
算理展示：用图形或符号表示“满十进一”的过程。
计算方法：列出20以内进位加法的一般计算步骤或方法。
例题示范：展示一两个典型例题及其计算过程。
总结语：简短总结本节课的主要内容和学习要点。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师的聆听！
《20以内进位加法》说课稿 4
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家呈现《20以内进位加法》这一节数学课的说课内容。本节课是小学数学教学中的一个重要环节，它不仅是学生掌握基本算术运算的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的关键一步。
一、教材分析
教材地位与作用：
《20以内进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容，它是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行的拓展和提升。通过本节课的学习，学生将能够灵活运用凑十法、接数法等多种方法解决20以内的进位加法问题，为后续学习更复杂的加减运算及乘除法打下坚实的基础。
教学目标：
知识与技能：学生能够正确计算20以内的进位加法，掌握凑十法等计算方法。
过程与方法：通过动手操作、小组合作、观察比较等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养认真审题、仔细计算的良好学习习惯，增强合作学习的意识。
教学重难点：
重点：掌握20以内进位加法的计算方法，特别是凑十法的应用。
难点：理解进位加法的.算理，能够灵活选择计算方法进行计算。
二、学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，逻辑思维能力尚在发展之中。他们已经具备了一定的数感和加减法基础，但对于进位加法的概念和方法可能还比较陌生。因此，在教学中需要注重直观演示，通过生动有趣的情境和活动激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，逐步掌握新知。
三、教学方法与手段
教学方法：
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在解决实际问题的过程中学习进位加法。
动手操作法：通过摆小棒、拨计数器等方式，让学生在动手操作中理解进位加法的算理。
小组合作法：鼓励学生进行小组讨论，交流计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
教学手段：
利用多媒体辅助教学，展示生动形象的动画和图片，帮助学生更好地理解进位加法的概念和方法。同时，准备充足的教具和学具，如小棒、计数器等，以便学生进行动手操作。
四、教学过程
（一）导入新课
通过创设一个贴近学生生活的情境（如购物、分糖果等），引出需要解决的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。
（二）新知探究
直观演示：利用多媒体或实物演示凑十法的过程，让学生初步感受进位加法的算理。
动手操作：学生分组进行小棒操作或拨计数器，亲自体验凑十法的过程，加深对进位加法算理的理解。
总结方法：引导学生总结凑十法的步骤和要点，鼓励学生尝试用其他方法（如接数法）进行计算。
（三）巩固练习
设计不同层次的练习题，包括基础题、综合题和拓展题，让学生在练习中巩固新知，提高计算能力。同时，注重反馈和纠正，及时发现并解决学生在计算过程中出现的问题。
（四）课堂小结
回顾本节课的学习内容，强调进位加法的算理和计算方法，鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识解决问题。
（五）布置作业
布置适量的课后作业，包括基础练习和拓展应用题，以巩固和深化学生对进位加法的理解和掌握。
五、板书设计
略
《20以内进位加法》说课稿 5
尊敬的各位评委老师、同仁们：
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于《20以内进位加法》这一教学内容的说课设计。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。
一、教材分析
《20以内进位加法》是小学数学一年级上册中的重要内容，它不仅是学生掌握基础算术技能的关键一步，也是后续学习更复杂加减法、乘除法乃至更高级数学运算的基础。本节课旨在通过直观的教具、生动的情境和有效的练习，帮助学生理解进位的概念，掌握20以内进位加法的计算方法，并能熟练运用到实际情境中。
二、学情分析
一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢动手操作和直观感知。在学习本课之前，学生已经掌握了10以内加减法的基础知识，但对于“进位”这一新概念还比较陌生。因此，在教学中需要注重直观演示，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，逐步建立进位加法的概念，形成有效的计算方法。
三、教学目标
知识与技能：学生能够理解进位的概念，掌握20以内进位加法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及初步的逻辑推理能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、仔细计算的良好学习习惯，以及合作学习的意识。
四、教学重难点
教学重点：理解进位的概念，掌握20以内进位加法的计算方法。
教学难点：灵活运用进位加法解决实际问题，特别是当个位相加满十时的处理。
五、教学方法
直观演示法：利用教具（如小棒、计数器）进行直观演示，帮助学生理解进位的过程。
动手操作法：让学生动手摆一摆、算一算，亲身体验进位加法的'计算过程。
合作学习法：组织小组讨论，分享各自的计算方法和思路，促进学生之间的交流与合作。
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在解决实际问题的过程中学习进位加法。
六、教学过程
导入新课：通过一个生活实例（如购买文具），引出进位加法的需求，激发学生的学习兴趣。
新知探究：
直观演示：利用教具演示进位加法的计算过程，引导学生观察并理解进位的概念。
动手操作：让学生自己动手操作，尝试计算几道进位加法题目，体验进位的过程。
归纳总结：引导学生总结进位加法的计算方法，特别是当个位相加满十时的处理方法。
巩固练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的需求。
应用拓展：创设实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，增强学习的实用性。
课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调进位加法的关键点和注意事项。
七、板书设计
略
以上就是我对《20以内进位加法》这一节课的说课内容。谢谢大家的聆听！
《20以内进位加法》说课稿 6
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家呈现《20以内进位加法》这一节课的说课内容。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析
《20以内进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容，它不仅是学生后续学习加减法运算的基础，也是培养学生逻辑思维能力和问题解决能力的关键一环。本节课的学习，旨在让学生掌握20以内进位加法的计算方法，理解“凑十法”等策略，并能够灵活运用这些方法进行计算。
二、学情分析
一年级的学生正处于从直观思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，持久性不强。在此之前，学生已经学习了10以内的加减法，对加法有了初步的`认识，这为学习20以内进位加法提供了良好的基础。然而，进位加法的引入，对学生来说是一个新的挑战，需要他们理解“满十进一”的概念，并掌握相应的计算方法。
三、教学目标
知识与技能：学生能够理解20以内进位加法的意义，掌握“凑十法”等计算方法，并能准确地进行计算。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯，以及合作学习的精神。
四、教学重难点
教学重点：掌握20以内进位加法的计算方法，特别是“凑十法”的应用。
教学难点：理解“满十进一”的概念，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣。
直观演示法：利用教具、学具进行直观演示，帮助学生理解“凑十法”等计算方法。
合作探究法：组织学生进行小组合作，通过讨论、交流，共同解决问题。
练习巩固法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六、教学过程
导入新课：通过学生熟悉的生活情境（如分糖果、买东西等）引入20以内进位加法的学习，激发学生的学习兴趣。
新知探究：
引导学生观察算式，理解“满十进一”的概念。
教授“凑十法”，通过直观演示和动手操作，让学生理解并掌握这一方法。
组织学生尝试用“凑十法”计算几道例题，教师巡回指导，及时纠正错误。
巩固练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性和应用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中去。
布置作业：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识，并预习下一节课的内容。
七、板书设计
略
以上就是我对《20以内进位加法》这一节课的说课内容，谢谢大家的聆听！
《20以内进位加法》说课稿 7
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家呈现《20以内进位加法》这一教学内容的说课。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行阐述。
一、教材分析
《20以内进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容，它不仅是学生掌握基本加法运算的关键一步，也是后续学习更复杂计算的基础。本节课主要围绕“凑十法”这一核心策略展开，通过具体情境和动手操作，帮助学生理解进位加法的算理，掌握计算方法。
二、学情分析
一年级的学生刚接触加减法不久，对数的认识和简单的加法运算已有一定基础，但面对需要进位的加法时，可能会感到困惑。他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式和丰富的实践活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标
知识与技能：学生能够理解进位加法的意义，掌握“凑十法”进行20以内进位加法的计算。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的.观察能力、思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识和勇于探索的精神。
四、教学重难点
教学重点：理解进位加法的算理，掌握“凑十法”进行计算。
教学难点：灵活运用“凑十法”解决不同类型的进位加法问题。
五、教学方法
情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习进位加法。
动手操作法：通过摆小棒、拨计数器等活动，让学生在操作中理解进位加法的算理。
合作学习法：组织学生小组讨论，分享计算方法，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程
导入新课：通过一个小故事或生活实例引入进位加法的概念，激发学生的学习兴趣。
新知探究：
展示例题，引导学生观察并发现需要进位的情况。
讲解“凑十法”的原理，示范计算过程。
组织学生动手操作，用小棒或计数器尝试计算，验证“凑十法”的有效性。
巩固练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、变式题和拓展题，让学生在练习中巩固新知，提高计算能力。
总结提升：引导学生总结本节课的学习内容，强调“凑十法”的重要性，并鼓励学生分享自己的学习心得。
布置作业：布置适量作业，包括书面作业和实践作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
七、板书设计
略
以上就是我对《20以内进位加法》这一教学内容的说课设计，谢谢大家的聆听！
《20以内进位加法》说课稿 8
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天，我非常荣幸能在这里向大家展示《20以内进位加法》这一课的教学设计思路。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面进行阐述。
一、教材分析
《20以内进位加法》是小学数学一年级上册的重要内容，它不仅是学生掌握基本算术运算的关键一步，也是后续学习更复杂数学问题的基础。本课通过具体的情境和动手操作，引导学生理解进位加法的概念，掌握9加几、8加几等典型进位加法的计算方法，并能灵活运用这些方法解决实际问题。
二、学情分析
一年级的学生刚接触加减法不久，对数的认识和计算还处在初级阶段。他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散，逻辑思维能力尚待发展。因此，在教学中，需要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生观察、思考和交流，帮助他们逐步建立进位加法的概念，掌握计算方法。
三、教学目标
知识与技能：学生能够理解进位加法的意义，掌握9加几、8加几等典型进位加法的计算方法，并能准确计算。
过程与方法：通过动手操作、观察比较、合作交流等活动，培养学生动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯，以及初步的合作意识和探究精神。
四、教学重难点
教学重点：理解进位加法的意义，掌握9加几、8加几等典型进位加法的计算方法。
教学难点：理解“满十进一”的进位原理，并能灵活运用进位加法解决实际问题。
五、教学方法
本节课将采用情境教学法、直观演示法、动手操作法和讨论交流法等多种教学方法相结合的方式进行教学。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；通过直观演示和动手操作，帮助学生理解进位加法的概念和计算方法；通过讨论交流，促进学生之间的思维碰撞和相互学习。
六、教学过程
导入新课：通过“小动物过河需要计算石头数量”的情境故事，引出进位加法的需求，激发学生的`学习兴趣。
新知讲授：
直观演示：利用教具（如小棒、计数器等）进行9加几的直观演示，帮助学生理解“满十进一”的进位原理。
动手操作：让学生自己动手摆一摆、算一算，加深对进位加法计算方法的理解和掌握。
归纳总结：引导学生总结9加几的计算方法，并尝试推广到8加几等其他进位加法。
巩固练习：设计多层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以巩固学生的所学知识，提高学生的计算能力。
课堂总结：回顾本节课的学习内容，强调进位加法的意义和计算方法，鼓励学生分享自己的学习收获和体会。
布置作业：布置适量的家庭作业，以巩固和拓展学生的所学知识。
七、板书设计
略
以上就是我对《20以内进位加法》这一课的教学设计思路，谢谢大家的聆听！
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