首页 申请书推荐信华体会电子竞技 通知工作总结华体会体育2串1 策划书工作报告合同演讲稿职业规划
当前位置:98158范文网>教育范文>说课稿>二年级语文说课稿

二年级语文说课稿

时间:2024-06-27 07:00:59 说课稿 我要投稿

关于二年级语文说课稿汇编五篇

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的二年级语文说课稿5篇,希望能够帮助到大家。

关于二年级语文说课稿汇编五篇

二年级语文说课稿 篇1

  一、说教材

  《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点,就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处,团结合作”这一专题编排的。其中第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”,猫头鹰和袋鼠以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却十分尊重动物们的个性,它让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴,最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯,学会尊重他人的道理。

  二、说教法

  在《语文课程标准》第一学段阶段目标中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”。确实,童话故事向我们展示了许多美好的事物,美好的心灵,美好的景物,美好的品质,美好的情境······引导学生读这些故事,就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子,心灵那么纯洁、美好,我们的责任,就是让这美好保持下去,发展起来。

  1、说教法:从本班学生实际出发,我准备采用情境教学模式进行教学,运用:故事、课件创设情境,采用“以读为本、以读代讲”的教学方法,使学生入情、入境,给学生以想象的空间,从而来淡化课文的难度。

  2、说学法 :俗话说:读书百遍,其义自见。本课文字,读来朗朗上口,通过多种形式的诵读提高学生的诵读水平,从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容,在读中品味文字,在读中明白课文蕴含的道理。

  三、说教学目标

  那么,如何让学生在短短的四十分钟时间里体会角色的心理,读好课文,读出角色的个性特点,并从中积累语言,我定下了两个目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。

  2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人,要和别人和谐相处。

  学习重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会故事中蕴含的情趣和道理。

  学习难点:在读中体会人物的思想感情,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  四、说教学流程

  我今天上的是第二课时,针对课文内容,结合学生的年龄特点和实际情况,我是这样设计的:

  第一步 故事激情,引入新课

  “良好的开端是成功的一半。”我一直认为开课是非常重要的,低年级的孩子都喜欢听故事,我根据这一特点,在上课的开始以讲故事的形式复述课文内容,让学生听得津津有味,在讲之前给学生提出明确的听的要求,培养他们良好的倾听习惯。其次启迪学生思维,让学生带着疑问进入新课,学贵有疑,如我引导学生思考:通过上节课的学习,你们知道是谁当上了‘万兽之王’呢?为什么狮子要让猴子当它的接班人,而不是袋鼠或者猫头鹰?今天我们再次走入课文,相信大家就会明白其中的道理。(一石激起千层浪,学生很快就卷入了积极的学习状态中。)使学生从一开始就进入亢奋状态,为整节课良好的`旋律打下伏笔。

  第二步 朗读感悟

  语文课程标准提出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。确实,学生年龄小,很难把握角色的性格特点,老师也不可能帮助学生来对人物进行分析,那么,如何使学生投入角色,从中有所感悟和思考,获得思想启迪呢?于是在整堂课的预设中我用读贯穿整节课的始终,并通过各种形式的朗读,如自由读,指名读,分组读,比赛读,齐读等等,并结合老师及时的点评反馈,让学生渐渐入情入境,让他们逐渐地读出猫头鹰的狂妄,袋鼠的无知,小动物的无奈和最后大家为小猴子的热烈欢呼。在反复的朗读中,让学生学会感悟课文内容,学会在读中体会不同角色的情感,在读中逐渐领会文中蕴涵的深刻道理:要学会尊重别人的生活习惯,学会尊重他人。

  第三步 想象说话

  当我研读完这篇课文后,我发现这篇课文有很多的空白点,例如大家听了猫头鹰的话后都议论纷纷起来,他们会议论些什么呢?一个星期下来,大家都叫苦连天,哪些动物会叫苦连天?他们会怎么叫?“小猴子话音刚落,大家都欢呼起来。”大家会欢呼些什么?我在课堂中为学生创设情景,让学生在生活情景中理解这些词语。师:假如你就是森林里的一种动物,你们平时白天和夜里都干什么? 现在猫头鹰大王让你们白天休息,夜里做事,相信你们肯定有很多意见,请联系第一幅插图,把自己当作其中的一只小动物,和你的同伴互相说一说。

  师:好,刚才小动物们你跟他说,他跟你说,互相议论,这就叫议论纷纷。

  理解“叫苦连天”:我来当当记者做个采访。你是谁啊?你对猫头鹰的话有意见吗?请问白天休息,夜里做事给你带来了什么麻烦啊?……对啊,刚才你诉苦,他也诉苦,这就是“叫苦连天”。这些空白点可以有效地训练学生的想象说话,锻炼他们的说话能力。

  第四步 故事表演, 明理导行

  在学完这篇课文之后,故事的生动有趣已经深深地印在学生的脑海里了,此时让学生把这个故事讲一讲,演一演,学生定会兴趣盎然。并在演、讲的过程中进行品评,培养学生的语言表达能力和表演能力。

二年级语文说课稿 篇2

各位评委各位老师:

  大家好!

  今天我所说课的内容是《雷雨》,它是人教版新课程实验教材二年级下册第18课,是本册书第五组的第二课,这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

  根据本课的设计意图结合学生的实际情况,我确定本课的教学目标分为三方面:

  1、知识目标:

  会认4个生字,会写12个生字。

  2、技能目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。

  3、情感目标:

  有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

  根据目标的设定,我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中用词、造句的准确与生动。而教学难点应该是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后、的不同景象

  二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣。结合学生的年龄特点本节课我的教法主要采取

  1、信息收集法

  2、情景教学法

  学法主要目标

  1、以朗读感悟为主

  2、小组合作探究

  在本节课中我将教学环节分为五个环节

  一、设情景,感受雨的美。

  首先出示美丽的图片,让学生意识感知雨的'美丽,引起好奇探究的欲望。

  二、出示学习目标,明确本节课内容

  带领学生明确本节课的学习目标,以便在自学过程中有的放矢。

  三、理解课文内容

  在理解课文内容是,主要让学生读一读课文,想一想雷雨的变化,再读一读重点的句子,来整体把握住课文脉络,最后品读课文,感受雷雨前、中、后的不同。

  四、课堂检测

  在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。

  五、板书设计

  本节课的板书虽简洁但明了,更能直观地加深孩子们理解课文。

二年级语文说课稿 篇3

  《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽。三葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够。下面我就从以下几方面进行说课:

  (一)设计理念

  《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

  (二)教学目标

  根据以上分析以及学生特点和课标的.要求,我把本课的教学目标制定如下:

  1、通过虚拟的情境中理解课文,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  3、运用角色扮演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

  (三)说教法

  在本节课的教学中,我以“趣”贯穿全文,让学生学得有兴趣,有情趣。语文教学应当充满情趣,充满乐趣、充满活力,要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中,加深对课文内容、思想、情感的体验,在发展语言的同时激发想象力和创造力,在这节课设计上我做到:

  1、以读为本,读中感悟

  阅读教学要以读为本,培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯,读可以激趣,可以动情,可以启智,可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读,让学生在情境中充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在琅琅书声中益知、怡情,发展语言和能力。

  2、创设情境,角色表演

  一般的表演活动是排演成熟后的成果展示,而课堂表演不一样,表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。是一种深读课文,感受语言含义,提高阅读能力和审美情操的手段。在本节课中,请师生分别扮演游客和老乡,进行口语交际训练,培养学生的交际能力,同时还能提高学生的学习兴趣,让学生乐学爱学。

  3、开放课堂,课外延伸

  语文课程应该是开放在而富有创新活力的,新《课标》中指出,语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料,课内请学生共享教师提供的网上资源,拓宽学生的思维空间,以以此培养学生的综合能力。

  (四)教学流程

  一、激趣导入

  1、欣赏歌曲《新疆是个好地方》,这首歌唱的是什么地方?你知道新疆在哪吗?

  2、课件出示地图,在地图上找到新疆的位置。

  3、你对新疆有哪些了解?(结合课前查找的资料说)

  4、老师带同学们到葡萄沟一游(看课件)看后有什么感受?

  二、初读识字

  1、初读圈画生字

  2、交流识字方法

  3、巩固识字:做游戏“邮递员送信”

  三、品读感悟(略)

二年级语文说课稿 篇4

  一、说教材

  各位领导老师下午好,今天我说课的内容是人教版二年级上册第2课《我是什么》。这是一篇拟人的科学短文,它以朴实生动的语言,讲述了水的变化及利与害,水为人类做了许多好事,也做了许多坏事,要完全降服他,还要付出艰辛的努力。

  二、说教学目标

  根据课标要求,围绕本单元的训练重点,结合二年级学生的认知特点,我制定了以下教学目标:

  1、认识11个字,会写8个字。

  2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、知道云、雨、雹子、雪都是水的变化形成的。

  三、说教学重难点

  我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。

  四、说教学过程

  结合课件,我重点说说我的教学过程:我分以下几个环节进行教学:一、导入新课 激发兴趣。二、创设情境自主识字。三、整体感知 合作交流。四、语句引领 读中感悟。五、巩固运用 拓展延伸。具体过程如下:

  (一)、导入新课 激发兴趣。

  导入是一节课的开始,一个精彩的导入可以快速激发学生学习的兴趣,本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入,接着告诉学生一个小魔术师也来到我们的课堂,揭示课题《我是什么》,板书课题齐读,“我“就藏在我们要学的课文里,你们能猜出我是谁吗?此时,学生的学习兴趣大增,迫切地想知道谜底。紧接着,教师范读课文,学生积极地开动脑筋,猜出谜底就是“水”。(板书)

  (二)、创设情境 自主识字。

  课件出示词语,先指名读,再让学生齐读,男女生赛读,带拼音读,去拼音单个字读,并交流识字方法,让每个学生积极地参与到学习中来。

  (三)、整体感知 合作交流。

  1、找形态。要求:

  ①读准字音,不添字,不掉字,句子读通顺。

  ②划出不懂的词、句,不明白的问题。

  ③找一找我会变什么?

  让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画,就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。

  2、读形态。

  让学生选择喜欢的段落自由练读,再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利,在充分朗读课文的基础上,达到生生互动。

  (四)、语句引领 读中感悟。

  在学生汇报读的过程中,我将引导鼓励,加深学生对课文的朗读感悟,并解决学生在初读课文时提出的问题。

  第一段:当学生读到描写汽的句子时,我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的情况,再让学生朗读,评议后再读,让学生直观地了解到水遇热会变成汽。水还会变成云,指导朗读,让学生质疑。

  第二段:我让学生按自己喜欢的方式读第二段后,出示一道填空题让学生填空,并让学生说说:“雨、雪、雹都是天空中落下来的,为什么不都用落呢?”让学生四人小组讨论、交流,再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解,最后让学生接龙读、比赛读、挑战读这段话。

  小结一、二段:我让学生在黑板上排出水的变化过程,并让学生说说这样排的理由。通过这一环节突破教学难点,理清文章的叙述顺序,同时也训练了学生的逻辑思维及动手操作能力。

  第三段:边出示课件边范读第三段,再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境,有效地调动学生的学习兴趣和情感体验,用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

  3、说利弊

  “孩子们,我们小水珠的脾气实在有点怪,在课文里找找我们的脾气怪在哪?”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温和”有时“暴躁”,“从哪些句子可以看出我们有时温和有时暴躁?”引出水做的好事和坏事。

  4、拓展练习,说说“我”。

  出示问题:

  1.你还知道我干过哪些好事和坏事呢?用“水能……水还能……”的句式说出来。

  2.你有什么妙计让水光做好事,不做坏事?

  让学生带着问题分组讨论后,我相机引导学生要爱护水、珍惜水,管住水,让学生认识到保护自然的`重要性。此环节师生互动,生生交流,既对学生进行热爱大自然环保教育,又培养了学生合作学习的精神,提高了口语表达能力。

  (五)、巩固运用 拓展延伸。

  1、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的段落。

  2、你在生活中看到过水在变吗?把它画下来,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  《语文课标》指出:“努力建设开放而有活力的语文课程,应拓展语文学习和运用的领域,将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。”

  五、说板书设计:

  板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶。它既展现了文章的主要内容,又突出教学重难点,更是学生思维的升华和感悟的途径。因此我设计的板书:

  《我是什么》

  变化

  水 地方 利用 保护

  脾气

二年级语文说课稿 篇5

各位领导、老师:

  大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《北京》

  一、说教材

  《北京》是一篇讲读课文,通过描述北京美丽和变化,表达出作者对首都的赞美,对祖国的热爱。

  二、说学情

  1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。

  2、积累了与课文有关的生活素材。

  3、掌握了一定的朗读技巧。

  4、语言表达能力也有了相当的基础。

  三、说教学目标:

  新课程提出,只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合,才能打造出一种崭新的、充满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标:

  知识目标--巩固13个生字,理解重点词语和课文内容。

  技能目标--正确流利有感情地朗读课文,感受北京的美丽,并背诵自己喜欢的部分,能用自己的话描述出北京的美!

  情感目标--激发学生热爱首都、热爱祖国的意识和感情。

  教学重点--正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  教学难点--用自己的话描述出北京的美丽!激发爱国的情怀。

  【设计意图】

  新课程标准提出:对文章的理解,要紧紧抓住情感要素,发掘人文内涵,增强学生的参与性,感染学生情绪,增强学生的审美体验,进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。

  四、说教法

  1、先学后教

  2、朗读品悟

  3、创设情境

  4、拓展延伸

  【设计意图】

  自主学习,合作探究,是培养学生主动学习的有效方式,它把课堂还给了学生,学生成为课堂的主人。

  五、说学法

  1、自主学习合作探究

  2、创设情境感情朗读

  【设计意图】

  突出学生的主体作用,加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。

  六、说教学程序

  本节课我将以闯关的游戏方式进行,

  第一关:我会认 5分钟

  第二关:我会读 25分钟

  第三关:我会讲 10分钟

  (一) 第一关:我会认

  出示闯关目标:我能准确的读出生字词。

  【设计意图】

  读准生字是学好课文的前提。采用各种游戏来检测孩子对生字的掌握,简洁高效,又能极好的调动孩子的学习兴趣,激发学习热情。

  (二) 第二关:我会读

  出示闯关目标:我能找出文中描写了哪几个景点,还能有感情的读出来。

  我会说:“小朋友们,请大家先自读课文,找找有哪几个美丽的景点,试着通过你的声音和情感读出它的美丽。然后在小组里交流交流。”

  【设计意图】

  让学生带着目标去自学,这是高效教学的关键,发挥了学生的主体作用,体现了先学;然后小组合作交流,强弱搭配,体现了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮助学生理清文章脉络,从整体上把握课文。

  然后小组展示,全班交流。师生共同

  根据学生的回答,顺势完成板书。

  (三) 传递美丽

  闯关目标:我喜欢这迷人的景色,我能美美地读一读,然后展示给小伙伴听,哈哈!我开始啦!

  这一环节重在阅读,是教学的重点,力求学生在读中理解,在读中感悟,以读促思,以读代讲,这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步,需要孩子用心灵去体会,从字里行间领悟,从遣词造句中揣摩,这是一个吸收、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多媒体创设情景,从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。

  具体是这样处理的:第二段的配乐朗读。第三 段老师引读。第四的想象阅读,第五段欣赏阅读。最后给全文配音“正当小小播音员”的比赛,把朗读环节推向了高潮。

  课件展示

  在朗读的同时进行重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的,没有充分的'理解就没有深刻的感悟,没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我运用课件引导孩子掌握三种理解词语的方法,一是联系生活实际理解,二是从字面上理解。三是配合画面想象理解。(配以课件展示)

  (四)介绍美丽

  出示闯关目标:面对这迷人的景色,我忍不住想当小导游向大家介绍北京的美!让孩子们当小导游,就是把学过的知识加以综合运用。这个环节孩子们自由选择,结合自己的生活素材和阅读经历,随意介绍,任意发挥。孩子们会挑选自己喜爱的地方去介绍。根据孩子的选择适时的出示相应的画面,(课件配合)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上提供最充足的信息。孩子们会在视觉的冲击下,快速灵动的思维,开始生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材,不局限于文本,灵活而丰盈,这是对知识的综合运用。对孩子的介绍我预设会出现以下三种情况:一是程度不太好的照本宣科,面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的基础上,适当的添加自我的元素。三是根据画面提供的信息,按照一定条理,把自我的元素和课文的信息加以整合,流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进行展示,师生共同评价,着重加以引导,力争在实际意义上实现“学以致用”目的。

  【设计意图】

  语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多媒体来辅助,可以变抽象为直观,以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击,学生的眼、脑、心、口都动起来,所有的感官参与到学习活动中来,使视野更加开阔,使思维更加活跃,使表达更加流畅,从而轻松突破难点。

  (五)拓展延伸

  学生在充分感受首都的美丽和巨大的变化之后,热爱之情油然而发,当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚,得想办法使孩子们把这种情感表达出来,以便从小扭转中国人羞涩内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。

  说话训练:

  我想对北京说----------------

  我想对世界人民说--------------------

  这样使孩子学生个性化语言得以张扬,思维得以拓展,情感得以释放,心声得以表达,一切水到渠成。

  七、说板书

  最后我会在课结束的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们,这节课我们到美丽的北京畅游了一番,欣赏到了庄严的天安门,宽阔的广场,雄伟的纪念碑,又宽又长的马路,各种各样的立交桥,还有的名胜古迹和风景优美的公园,以及许许多多的高楼大厦,面对如此美丽繁华的北京城,我们不由得发出深深的赞叹:北京真美啊!我们爱北京,我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书,

  天安门 广场 纪念碑

  马路 北京 立交桥

  名胜古迹 公园 高楼大厦

  【设计意图】

  板书简洁,明了。有多个景点围绕的北京城嫣然变成了一轮火红的太阳,寓意深刻,即勾勒出了文章的脉络,又升华了文章的主题。

  道别:各位老师大家好,我的说课到此结束,不当之处恳请大家批评指正,谢谢您的聆听!

【二年级语文说课稿】相关文章:

二年级语文《坐井观天》说课稿09-20

二年级语文说课稿09-20

语文说课稿06-15

关于二年级语文说课稿07-23

小学二年级语文说课稿10-15

小学语文二年级恐龙的灭绝说课稿01-17

2023二年级语文说课稿模板06-23

二年级语文说课稿14篇08-12

二年级语文说课稿13篇10-01

二年级语文说课稿(15篇)11-16

Baidu
map