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《蝙蝠和雷达》第二课时说课稿
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《蝙蝠和雷达》第二课时说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是九年义务教育人教版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。除了让学生了解一些新的科学知识，还要进一步引导学生关注自然，在观察了解发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维。这篇课文在本单元中占有重要的地位。主要介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识，阅读科普文章以及乐于观察和探究的兴趣。
二、说学情
四年级的学生正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，再加上农村的孩子知识面相对比较狭窄，我班的很多学生对蝙蝠、雷达了解的并不是很多，有的甚至没见过。鉴于这种情况，我会充分利用丰富的农远资源进行教学，让抽象的事物变为形象具体的画面，让学生在观察中学会探究，在发现中受到有益的启示。
三、说教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
四、说教学重难点
教学重点：
了解蝙蝠和雷达之间的关系。
教学难点：
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
五、说教法与学法
在教学中，我以朗读、观察、探究的方式为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我就利用了农远资源加深学生对文本的理解，也为解决重难点奠定了基础。
在学法中，让学生先看后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方式，让学生从试验中得出结论，发现二者的关系。
六、说教学程序
（一）巧设悬念，激趣导入
采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。
一上课，指着大屏幕图片问，认识这两张图片吗？
（蝙蝠雷达）一种是动物，一种是现代的高科技，这两种之间有什么联系呢？
在漆黑的夜晚，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
【设计意图】
开门见山，利用图片给学生直观感受，认知蝙蝠和雷达。《语文课标》指出“要爱护学生的好奇心和求知欲，倡导自主合作探究的学习方式。”此处问题的提出，直达文本重点。以悬念激发学生阅读兴趣。
（二）先扶后放调动兴趣
这个课时的重点是让学生理清蝙蝠和雷达之间的关系，因此，我讲课的侧重点是第六、七两个自然段。我针对三、四、五三个自然段内容较为浅显的特点，主要采用“以读为导”、“先扶后放”的方法，引导学生学习课文，为理解蝙蝠和雷达的关系做好铺垫。
四、五两个自然段虽不是重点段，但却是让学生理解蝙蝠飞行原理的关键，因此在讲课时也不能掉以轻心，在教学中我主要采取“先扶后放”的教学方法指导学生对三次试验的学习。我先让学生从朗读中理，再用“扶”的方法指导学生完成二、三次试验的填表。为了巩固学生对三次试验内容的学习，我采用多种形式的朗读，有个人读、小组读、全班读等方法，让学生从读中理解蝙蝠的飞行。
（三）重点段训练能力
第六自然段是文章的重点段，段中包含的内容较为丰富，是培养学生能力的良机，我在教学中渗透了读、写、听、说四种能力，让学生从动脑、动手中掌握课文的重点、难点。我先让学生朗读理解文意，再根据自己的理解划出原理示意图，小组交换意见，最后让多名学生尝试根据示意图将蝙蝠飞行的原理复述。
既然明白了蝙蝠飞行的原理，那么理解最后一个自然段难度就不大了。在这段的教学中，我决定将学习的主动权交给学生。我先让学生从读中理解文意，再放手让学生当小老师，根据自己的理解在黑板上划出原理示意图。到此，学生对雷达工作原理和蝙蝠飞行原理已略知一二，但对二者之间的联系还是较为含糊的。我再让学生根据已划出的示意图用“相当于”说蝙蝠与雷达之间的关系，并尝试让多个同学根据示意图用自己的话讲出蝙蝠和雷达之间的关系，这样就让学生轻松地解决了本课的重难点。
（四）总结、延伸
在课文的总结中，我也不放弃这个培养学生能力的好机会。我引导学生从科学家在蝙蝠夜间飞行的原理发明了雷达这一件事例中思考，让学生从生活中举出利用仿生学原理发明事物的例子，从而发展了学生的发散性思维，激发学生爱科学，探索科学的兴趣。最后，我根据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平时我们只有细心观察我们的生活，才会提出问题，有所发现。
（五）、说板书设计：
【设计意图】
采用了图文结合的板书设计，使学生可以直观的了解文本内容，突破了重难点。让学生从板书中一眼就能看出蝙蝠和雷达的探路原理，使重难点一目了然，加深了学生对课文内容的理解。
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