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“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿

时间:2021-11-05 09:01:07 说课稿 我要投稿
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“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿1

  一、说教材

  (一)教材地位和作用

  本次说课的内容是《减数分裂和有性生殖细胞的形成》第一课时减数分裂概念和精子的形成过程。《减数分裂和有性生殖细胞的形成》这一课题是在高中生物第五章第一节的第二部分。这部分内容不仅是第五章的重点内容,也是整本书的重点内容。它以第二章中细胞分裂为基础,又与第六章遗传变异的知识有密切关系,掌握这部分内容为以后学习三大遗传规律奠定坚实的基础。

  (二)教学目标

  依据教学大纲和考纲要求,根据教学层次和学生的认知规律及心理特征,确立如下:

  1、知识目标:

  ①掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。

  ②明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。

  ③掌握减数分裂过程中染色体的变化规律,为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。

  2、能力目标:通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

  3、德育目标:减数分裂过程中染色体形态数目发生一系列规律性的变化,通过受精作用使生物前后代之间能够保持染色体数目的恒定,引导学生了解生命是运动的、有规律的,从而确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。

  (三)教学重点、难点以及确定的依据

  1、教学重点:减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础,又是遗传和变异的细胞学基础。

  2、教学难点:同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。

  (四)教材处理

  根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点,这部分内容我安排2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。第二课时学习卵细胞的形成过程,减数分裂和有丝分裂异同点的比较及减数分裂和受精作用的意义。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。

  二、说教法

  以多媒体课件为主,创设形象生动的教学氛围,能把染色体的动态变化直观地展现给学生。同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。

  三、说学法

  1、通过师生双边活动,新的信息进入学生头脑中,并与原知识结构挂上钩,达到知识“提升”的目的,体现老师的主导作用,学生的主体作用。

  2、在老师的组织引导下,因势利导,据图观察分析,通过讲述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA变化规律。及时表扬肯定,让学生感到成功的喜悦。

  四、说教学过程

  在教学程序上的总体思路是:从概念入手,以过程为主线,重点突出变化规律,最终让学生把知识形成网络。

  (一)以前后为桥梁,精心设计好导言。

  温故知新:1、课前复习有丝分裂的过程。2、搞清楚染色体、染色单体与DNA的关系。

  用设疑导入法提问“什么是有性生殖?”(学生回答)。精子和卵细胞是怎样产生的呢?并假设是经过有丝分裂形成的来进行推理,推论结果错误。(答:精子和卵细胞应是通过减数分裂形成的。)那么,什么是减数分裂呢?这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。(目的:激疑)

  (二)新课讲授

  1、先学习减数分裂的概念:(概念清则思路清;概念混淆,则张冠李戴。因此,我在教学中先明确概念。)

  学生阅读教材,要求学生说出减数分裂的概念,并勾书,找出减数分裂的特点。(培养学生的自学能力。)强调:连续分裂两次而染色体只复制一次,分裂的结果,染色体数目减半。

  2、介绍同源染色体的概念

  同源染色体是本课题的关键点和切入点,在教学安排上,将同源染色体概念提前讲述,为的`是分散难点,为后面讲述联会和四分体奠定基础。学生对概念的理解是肤浅的,只是简单意义上的背下来,并没有真正理解,易造成失误。我归纳总结,提示注意的地方:

  ①大小(长度)….…………………….相同

  ②形状(着丝点的位置)……………..相同

  ③来源(颜色)………………………..不同

  设计问题:

  ⑴同源染色体可以认为是来源或起源相同的染色体吗?

  ⑵体细胞或进行有丝分裂的细胞也有同源染色体吗?

  4、学习精子的形成过程

  处理方法:让学生带着思考题观看减数分裂的过程,分阶段放映,分别讲述各分裂时期:

  ⑴精原细胞的形成

  思考内容:“精子在哪里形成?精原细胞是经什么分裂方式形成的?精原细胞的染色体数与体细胞的染色体数是否相等?

  ⑵减数第一次分裂

  思考内容:

  ①什么是联会?(联会是四分体的前提和染色体数目减半的基础。)

  为什么说只有同源染色体才能联会,但同源染色体不一定都联会?通过下面的学习再回答这个问题。(设置悬念,激发学生的好奇心。)

  ②染色体在什么时期复制?(提问这个问题可以避免学生错误以为复制是在联会时期进行。)

  ③什么是四分体?图中画了几个四分体?(避免个别学生错误地将整个细胞中的4条染色体当作一个四分体。总结出:四分体的个数就是同源染色体的对数。这样处理,较好地突破了“四分体”这一教学难点。)

  ④为什么说经过第一次分裂后,染色体数目就减少了一半?(强调了同源染色体分开的时间。)

  用谈话法说明:联会的同源染色体分开,说明染色体具有一定的独立性,由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的,可以互相交换,因此就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的,这样,不同对的染色体之间就可以自由组合。这为后面学习遗传学的“分离规律和自由组合规律”奠定细胞学基础。

  ⑶减数第二次分裂

  过程与有丝分裂相似,学生容易掌握,但也要强调两点:“分裂”和“等数”。

  “分裂”即着丝点分裂,姐妹染色单体分开;“等数”即染色体数目不再减半。

  ⑷讲完减数分裂的过程,列表比较各分裂时期的特点。进一步强化重点知识。(学生活动。)

  ⑸参照减数分裂图象,让学生亲自动手绘制染色体、染色单体、DNA数量及变化的曲线图。(学生活动。)

  5、小结:

  减数第一次分裂用六个字概括:联会、分离、减半。减数第二次分裂用四个字概括:分裂、等数。简单明了,记忆深刻。回顾:利用教学软件把精子的形成过程完整看一便。让学生明确物质是运动、变化、发展的唯物主义思想。(展示)。对过程形成直观的感性认识,加深记忆。

  6、结束语:

  生殖细胞除精子外,还有卵细胞,卵细胞的形成也经过减数分裂,它的形成过程与精子的形成有何不同?我们下一节介绍,请同学们预习。

  五、习题设计

  选题的目的是:加强学生对所学知识的理解和应用,培养分析问题、解决问题能力。通过练习题考查学生对染色体数目变化规律性的掌握情况,对同源染色体、四分体概念的掌握情况,及时反馈教学效果。

  六、布置作业:从四个方面总结减数分裂:范围、时期、特点、结果。

  七、时间分配

  导言2分钟,新知识传授25分钟,练习10分钟,总结2分钟,布置作业和结束语1分钟。

  附:板书设计:

  精子的形成:

  精原细胞→初级精母细胞→次级精母细胞→精子细胞→精子

  (复制)(减数第一次分裂)(减数第二次分裂)(变形)

  2n 2n n n n

“减数分裂和有性生殖细胞的形成”说课稿2

  1.说教材

  1、 1教材分析减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象,主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程,与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。

  1、2教学目标

  (1)知识目标:

  a、了解受精作用的实质,理解减数分裂和受精作用的意义

  b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念

  c、联系有丝分裂,掌握精子形成过程

  d、了解精子和卵细胞形成的异同点,进一步巩固对减数分裂的理解

  (2)能力目标:

  a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较,培养学生观察、比较、分析的能力

  b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化,培养学生识图、析图能力

  (3)情感目标:

  a、通过学生参与游戏表演,培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用,加深学生对事物自身变化规律的认识,培养对立统一和发展变化的'观点

  1、3教学重点和难点

  (1)教学重点:

  a、减数分裂的概念

  b、精子和卵细胞的形成过程

  (2)教学难点:

  a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解

  b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程

  2.说教法

  根据该节内容的教学目标,教材特点,联系学生实际,结合素质教学理念,我采用以下方法及教具进行教学:

  (1)设置情境,引发学生的认知矛盾,激发学习动机。

  (2)运用游戏教学,化难为易,化抽象为具体,提高学习兴趣

  (3)培养学生预习和讨论分析能力,倡导合作共学的教学方法。

  (4)精心设计提问,培养学生分析解决问题的能力

  (5)教学用具:8根橡皮绳,多媒体,幻灯片注重于设计激励学生的学习动机,诱发学生渴求知识,解决实际问题的强烈学习愿望的教法,使学生真正愿学、乐学、会学。

  3.说学法

  由于知识的抽象难懂,教师尤其应注意对学生学法的指导。应指导学生学会阅读课本,学会正确读图、析图,进而会绘图,指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。

  4.说教学过程:(两课时)

  我想,一个教师想在教学上获得成功,首先要善于激发学生的学习兴趣和求知欲望。减数分裂和有性生殖细胞形成这部分内容尽管抽象、难以理解,但只要教师运用教学得当,学生还是能够体会、理解的。我的教学过程是这样设计的:

  第一课时课前准备:

  1、学生认真预习“减数分裂和有性生殖细胞的形成”这部分内容。

  2、把课桌椅往后移,腾出半个教室为游戏做准备。

  3、设置情境,引发认知矛盾,激发学习动机利用学生感兴趣的

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